初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）紫藤萝瀑布教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）紫藤萝瀑布教学课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了紫藤萝，时代背景，整体感知，总体感知，局部感知，色泽芳香等内容，欢迎下载使用。
宗璞，1928年生于北京，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。 主要作品：中短篇小说《知音》《弦上的梦》《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
落叶藤本植物，是一种缠绕茎、羽状复叶、小叶长椭圆形、总状花序、花紫色、荚果长大而硬且表面有绒毛的植物，具有优美的姿态和迷人的风采，可供观赏。通称藤萝。 在古代，紫藤是尊贵身份的象征，只有四品及四品以上的人才能种植。
宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生命的永恒，于是写成此文。
瀑布 迸溅 挑逗 凝望 繁密 笼罩 枯槐 遗憾 忍俊不禁 伶仃 琼浆 盘虬
自由朗读课文，给课文划分段落。
第1-6段：写花的外形，形象、逼真地描绘了花的色泽、 形态,凸显了花开得茂密、旺盛。
第7-9段：睹物释怀,心灵上的焦虑和悲痛化为精神的 宁静和生的喜悦,为下文对生命的思考做铺垫。
第10-11段：作者由主观感受上升到理性的思考,感悟 到生命的美好和永恒。
请你找出课文中表示“我”观赏紫藤萝花行踪的语句？
①“我不由得停住了脚步”②“我只是伫立凝望”③“我不觉加快了脚步”
通读全文，作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？
①一幅是眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象；②另一幅是记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象。
找出相关语句，说说作者是从哪些方面描写紫藤萝的？
从外形方面进行描写，运用比喻的修辞手法,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现出了紫藤萝的繁茂。
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
从颜色方面入手，采用比喻的手法，将紫藤萝花中最浅淡的部分比作“迸溅的水花”。“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，使静态变为动态,赞美花繁花盛,可见作者观察非常仔细，笔触细腻。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
从颜色方面入手，“挑逗”一词是拟人用法，从形态方面更显紫藤萝的亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
从姿态方面，运用拟人的修辞手法,写出了紫藤萝花的生趣盎然。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
从姿态方面，用“帆”“舱”比喻花朵的样子,用“忍俊不禁”拟写花朵含苞欲放的情态,一个“帆”一个“笑容”,描写得惟妙惟肖,这是对一朵朵紫藤萝花的形状的描摹。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
化静为动，使景色具有动态美。
运用通感写花香，写出了紫藤萝花香气的缥缈轻柔。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
利用人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移，借联想一种感觉来描述或表现另一种感觉的修辞手法。运用这种修辞手法，能化抽象为形象；能由此及彼，勾起读者丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。
总结： 紫藤萝的美到底在于哪些方面？
紫藤萝的美在于形态、色泽和芳香，作者是按照什么顺序来写紫藤萝的美？
由整体到局部 由远及近 由上到下