2026年广东省中考语文信息原创卷（四）+答案

这是一份2026年广东省中考语文信息原创卷（四）+答案，文件包含专题01与平行四边形有关的折叠问题举一反三专项训练数学新教材浙教版八年级下册解析版docx、专题01与平行四边形有关的折叠问题举一反三专项训练数学新教材浙教版八年级下册试题版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共45页， 欢迎下载使用。
(考试时间：120分钟 试卷满分120分)
注意事项：
1.本试卷分选择题和非选择题两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.做选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。
3.做非选择题时，请把答案填在答题卡的括号里，或者横线上，写在本试卷上无效。
4.测试范围：统编版初中语文课程。
5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
积累运用（24分）
1.学社开展“物物皆关情”主题活动，探究古人如何借物抒怀。请把同学们收集的古诗文名句补写完整。（10分）
2026年首个全国“全民阅读活动周”为4月20日至26日。请你阅读下面材料，完成任务。
【材料】
读书，本就与青少年的生命成长同频共振。王安石在诗中写道：“少年见青春，万物皆妩媚。”读书的智慧，正藏在这份“万物皆妩媚”的敏锐感知力里。翻开一本书，便如同推开一扇通往新世界的门，让青春在文字的滋养中变得丰盈而有力量。
青春的底色是(1)chéng chè的，少年的心是滚烫的。而书读多了，眉眼自会辽阔，心境自会舒展，看待世界的角度也会多几分通透与从容。读书给予青春的(2)huí kuì，不止于试卷上的高分，更在于伴随一生的“人间清醒”。
2.根据拼音写词语。（2分）
(1)chéng chè（ ） (2)huí kuì（ ）
3.请摘抄材料中核心观点的一句话。（2分）

4.请仿照材料中画横线的句子“翻开一本书，便如同推开一扇通往新世界的门，让青春在文字的滋养中变得丰盈而有力量”，以“走进一处名胜”为开头，续写一句话。（2分）

5.材料中画波浪线的句子是病句，请写出修改方案。（2分）

6.结合《简·爱》或《钢铁是怎样炼成的》中的相关情节，回答以下问题。（6分）
（1）请从《简·爱》或《钢铁是怎样炼成的》中，选择一位“读书受益”的人物，写出他的名字和与之相关的具体情节。（2分）



（2）请结合所选人物的成长经历，谈谈你对“阅读给予青春的回馈，不止于试卷上的高分，更在于伴随一生的‘人间清醒’”这句话的理解。（4分）



二、阅读（46分）
（一）古诗赏析（2分）
7.请赏读下面这幅书法作品，选用其中合适的词语，填入诗句点评的空缺处。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分）
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】
高凤翰①，字西园，山东胶州人。尝蓄一梦，纪之曰：
岁丙午秋八月，予客扬州，寓天宁寺。一夕，忽梦游一山，幽窅（深远貌）深秀。循磴而上，有亭翼然，额曰“枕流”。亭中石几石榻，积尘盈寸，知久无游者。凭栏四眺，远岫如屏，烟岚四合，恍非人境。忽闻松间有吟啸声，趋而视之，一道士衣鹤氅、戴华阳巾，倚松而立。见予至，笑曰：“子亦好游者乎？”遂相与坐石上，谈画理甚洽。道士指山下曰：“此吾数十年经营未竟之业也。”予视之但见乱石崩云荒榛翳日一无所有。道士长叹，飘然而去。予惊寤，残月在窗，寒钟初动，惘然若有失。 （节选自高凤翰《南阜山人斅文存稿·记梦》）
注：①高凤翰（1683—1749），清代画家、书法家、篆刻家，扬州八怪之一。工诗文书画，尤擅山水。晚年右臂病废，仍以左手挥毫，世称“高左笔”。
【丙】
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
（常建《题破山寺后禅院》）
8.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）。（2分）
A.“客”，客居，与《湖心亭看雪》“是金陵人，客此”的“客”意思相同。
B.“翳”，遮蔽，与《醉翁亭记》“树林荫翳”中的“翳”意思相同。
C. 寤”，睡醒，与《诗经》“窈窕淑女，寤寐求之”中的“寤”意思相同。
D.“初”，刚刚，与《孙权劝学》“初，权谓吕蒙曰”中的“初”意思相同。
9.【乙】文画波浪线句子有三处需断句，正确的三处是（ ）。（2分）
予视之A但见乱石B崩云C荒榛翳日D一无所有。
10. 请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）但少闲人如吾两人者耳。

（2）惘然若有失。

11.请结合两文内容，简要回答苏轼与高凤翰在各自游记中所流露的情感有何不同。（2分）



12.请结合【甲】文和【丙】诗的具体内容，简要分析作者如何通过景物描写来传递各自的心境。（4分）



（三）阅读下面的文字，完成下面小题。（10分）
让机器人读懂每一朵花
阳光透过温室棚顶，洒在一排排绿油油的番茄秧上，藤蔓间淡黄色的小花开得正盛。一台白色机器人沿轨道缓缓停下，伸出机械臂，识别、定位、授粉，动作一气呵成——这就是智能育种机器人“吉儿”工作的日常。
“传统的杂交育种和制种全靠人工，人力成本高、效率低。”中国科学院遗传与发育生物学研究所研究员许操介绍，在为番茄“去雄”的过程中，需要人工剥开花朵，用镊子将雄蕊一个个去掉，然后进行人工授粉。“更棘手的是大豆，花型闭合度更高，杂交大豆虽有30%以上的增产潜力，却难以实现高效杂交制种，至今无法推广应用。”他说。
一个跨界融合的新思路，带来了“吉儿”的突破。中国科学院遗传与发育生物学研究所联合中国科学院自动化研究所、怀柔科学城脑认知功能图谱与类脑智能交叉研究平台科研团队共同努力，首创了“生物技术筑基+人工智能赋能+机器人劳作”的智能育种模式。
许操介绍，在生物技术层面，团队通过基因编辑重塑作物花型，对番茄、大豆等自花授粉作物进行精准改造。“通过基因编辑，让雄蕊从笔直变成弯曲，被包裹在里面的柱头自然外露。” 他解释，这相当于给花朵做了一次精准的“整形手术”，让原本需要人工剥开的花瓣自己打开。
人工智能与机器人技术的融合，则让精准育种成为现实。中国科学院自动化研究所研究员杨明浩介绍，“吉儿”集成了自研的空间微小目标精确检测深度学习方法、机械臂灵巧轻柔操作模型，“可在逆光、枝叶遮挡等复杂农业场景中，实现微小花朵的精准识别与空间定位，柱头识别准确率达85.1%。”
创新成果正转化为实在的产业价值。在番茄杂交育种中，“吉儿”与许操首创的从头驯化育种技术“强强联合”，可将原本5年的育种周期缩短至1年，节省25%以上的人力成本；在大豆育种领域，它首次实现结构型大豆雄性不育系快速创制，可节省76.2%的人工授粉时间，有望彻底改变“靠人眼、凭手感”的传统育种模式。“‘吉儿’的研发过程不仅突破了技术瓶颈，更培养了一批跨学科的农业科技人才，形成了需求引人才、实践育人才的双向循环。”杨明浩说。
“吉儿”相关核心研究成果去年登上国际学术期刊《细胞》，获得国际认可。如今，研发团队已开启2.0版本的研发工作，推动技术适配大豆、棉花等更多作物。杨明浩坦言，为扩大应用范围，机器人还需要适应更加多变复杂的种植场景。
“让机器人读懂每一朵花，农业现代化换道超车就有了底气。”许操说，用创新突破耕地与自然的限制，用科技不断提升农业效率，是一代代农业科技工作者不变的追求。
13.阅读本文，下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）。（3分）
A.我国农业科技进步贡献率已超过64%，农作物耕种收综合机械化率达到76.7%，主要粮食作物基本实现了全程机械化。
B.智能育种机器人“吉儿”是在“生物技术筑基+人工智能赋能+机器人劳作”的智能育种模式下诞生的，能够实现微小花朵的精准识别与空间定位。
C.传统育种中大豆花型闭合度高，虽有30%以上增产潜力却难以推广，但“吉儿”首次实现了结构型大豆雄性不育系的快速创制，有望改变传统育种模式。
D.研发团队已经开启“吉儿”2.0版本的研发，目标是推动技术全面适配大豆、棉花等所有作物，机器人目前已能适应所有复杂的种植场景。
14.智能育种机器人“吉儿”主要通过哪几个层面的技术突破来实现精准育种？请根据文章内容简要概括。（3分）



15.阅读下面这段AI生成的描述文字，请你写一段不少于80字的批改意见，指出它不符合本文语言特征的两个具体方面，并各举一例说明。（4分）
智能育种机器人“吉儿”是一款采用复杂技术体系的创新产品，其生物技术层面与传统手段相衔接，人工智能层面和机器人通信层并行运作，研发过程产生了较强的人才培养效应，为实现育种品质治理提质增效提供了有效支撑。



（四）阅读下面的文字，完成下面小题。（20分）
沅陵好读书
龚曙光
沅江上下雨，雨水仿佛不是落在江面，而是落在雾里。苍茫氤氲的一江白雾，雨点再大，似乎也穿透不过去。对岸的山岚村舍，隔了雨与雾，若隐若现，仿佛距离很远。那种远不在空间，而是一种时间上的遥远，就像流逝着的旧时光影，瞬间便可能无影无踪。
坐在芸庐宽阔的走廊上，面前，一杯明前新采的碣滩茶，一本梁思成的《图像中国建筑史》。一面翻书，一面品茶与看江。沅陵是山城，芸庐建在半山腰上，看城看江，都有一种俯瞰的居高感。芸庐左边是有100多年历史的天主教堂，右边是有1000多年历史的龙兴讲寺，都是“国保”级文物。夹在一堂一寺间新建的芸庐，也仿佛有了一层历史的包浆，一抹人文的幽光。住在这里，读书、望江，都有一种隔世之感。
这回到沅陵，一为去街市买买茶，二为在芸庐读读书。沅陵的碣滩茶好，唐时长安便派了专使采办。往常清明前后，去沅陵买茶是一俗，也是一景，其时一城的风雅，便都在买茶吃茶上了。芸庐临江高筑，凭栏可览一派江山，捧书能得一楼清雅。早晨夜里读读书，日间与人聊聊二酉山和辰州街，为沅陵文旅开开脑洞，随性自在，且每有所得。
原本的芸庐，是沈从文大哥沈云麓的寓所。上世纪30年代修建时，据说沈从文寄了好些钱来，算是兄弟共建共有。所以沈从文老说，沅陵是他的第二故乡。梁思成、林徽因西迁途经沅陵，受沈从文邀请下榻芸庐。时间虽不长，留下的记忆却深刻而美好。之后林在信中与沈相约：愿意再回到沅陵一次，无论什么时候。很可惜，林沈之约终究未践。更可惜，芸庐后来被拆毁夷平。现今的芸庐，是政府为纪念沈从文，前几年易址重修的。
也不知暂居沅陵的那几日，梁林夫妇是否去过龙兴讲寺？照说是会去的。这座始建于唐贞观年间的建筑，虽数毁数建，但那支撑大殿的粗壮梭柱，仍是古代旧构。对于治中国营造学的梁、林二人来说，无疑是珍贵的标本。还有，龙场悟道归来的王阳明，也曾在寺里设坛开讲，主题为“致良知”，据称是他第一次系统阐释这个大命题。听众远近影从，晚到者只能隔墙倾听。这种昔日盛事的遗址，也该是二位乐意凭吊的。
出发前，我从家中所存与沈、林、梁有关的书中，挑了《林徽因的信》与《图像中国建筑史》带上，目的是想查证梁林夫妇是否实勘过龙兴讲寺，看看他们如何阐述其建筑学、宗教学上的意义。翻阅林的书信，未见记述；又查看梁的《图像中国建筑史》，亦未见涉及。毕竟，他们是在逃难途中，拖家带口的，时间与心情，或许都顾不上这种考察与凭吊。
穿过芸庐的一扇小门，冒雨去龙兴讲寺。大雨中的寺院，比晴日更孤寂、幽深和傲然。4根挺立的梭柱，支撑着大殿的梁椽斗拱，支撑着千余年来的风霜雪雨，也支撑着世事沉浮和文化兴衰。盛事已往，斯人已逝，唯有这梭柱托举的信念、大殿庇护的文气还在。不禁联想到：何以梁著中所绘的古代建筑，多为寺庙佛塔？是因为地处偏远而幸存，还是因为它们托举的是文明承传，守护的是良善修养，所以能经千载风雨而不朽？
其实，一种文明的生长，总是要迈过很多关口。就像距城不过30里、沅酉两水交汇处的二酉山，相传始皇帝焚书坑儒，秦博士伏胜冒死藏书于此，为后世留下了一批重要的文化典籍。因为传递文化薪火，二酉山被当地百姓歌颂不绝。抗战时期的西迁，一大批文化大家、科学大师流转千里，经沅陵到达云贵川。其中，沅陵是中转地、歇息地、补给地，是摆脱危机抵达平安的希望之地。建议将二酉山的藏书洞打造成一个“洞穴图书馆”，以此，让更多人记住这些故事，让更多人意识到我们每个人都是传递文明薪火责无旁贷的当事人。
说来神奇，就在这个渡劫山洞的周边，当地人读书格外厉害。山顶的一个小村落，几十年间竟出了100多位教授，有些还是国家重大工程总工程师、总设计师，在职的院士就有两位。有人说这是善有善报，有人说是文气熏染，有人说是文脉荫庇，总而言之，这是一处庇佑读书人的宝地。
回到芸庐，正好碰上撑着雨伞从辰州老街归来的杨博士。因为雨大，鞋和裤腿都湿了，但他并不在意。扔下雨伞，便手舞足蹈地跟我说：那片西洋的老建筑太漂亮了，那条晚清民国街太漂亮了，那些老民居改成书吧，放置沈从文、钱钟书、闻一多等人的作品，一定会漂亮得一塌糊涂……我差不多被那一连串“漂亮”绕晕了，好一阵没回过神来。杨博士归国后先在大学做教授，后来“下海”成立了自己的工作室。我问他一上午去了哪里？他回答得激情澎湃：辰州街，小书吧，这种有故事的老房子，有年份的青石街，有情调的下雨天，有清香的碣滩茶，太适合读书了，两个小时，一眨眼就过去了，沅陵好读书，真的好读书！
杨博士走了。我依旧坐在芸庐的走廊上，一杯茶，一本书，看雨看江。我设想：若是坐在对岸，隔江再看这座老城，应该会更有一种即将逝去的遥远感。像一部泛白的纪实影像？像一本发黄的纪行图书？或许不是“像”，而是“是”——是一段活着的影像，是一部活着的书。
沈从文说沅陵美得让人心痛，也许就因为这种未逝将逝的不安和将逝未逝的侥幸吧。那不是对沅陵山水壮阔、人文渊深的一种惊艳与激赏，而是对这易碎易逝之美的一种牵绊和祈愿。在这座用传说、掌故、遗址、建筑、街衢和风俗，用山光水影写满不安与侥幸之美的小城，坐下来读任何一本书，都会有一种恍若隔世的奇妙、沉浸审美的疗愈和重启人生的冲动……
“沅陵好读书”，并非这座小城恰当的文旅口号，却成为旅居者真切的体验和难忘的念想。
（选自2026年04月29日的《人民日报》）
16.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）。（3分）
A.作者在芸庐读书望江时，提到左右两侧的天主教堂和龙兴讲寺都是“国保”文物，新修的芸庐也因为这份历史积淀而带有文化气息。
B.梁思成、林徽因夫妇途经沅陵时曾应邀下榻原芸庐，但作者查阅他们的书信和著作后，推测他们可能并未实地考察过龙兴讲寺。
C.沅陵城郊的二酉山相传是秦朝博士伏胜冒死藏书之地，作者建议将那里的藏书洞改建成“洞穴图书馆”，以纪念这一文明薪火的传递。
D.杨博士从辰州老街回来后兴奋不已，他认为那里适合改造成书吧，放置沈从文、钱钟书等名家的作品，显示出他对商业开发的浓厚兴趣。
17.请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。（4分）
4根挺立的梭柱，支撑着大殿的梁椽斗拱，支撑着千余年来的风霜雪雨，也支撑着世事沉浮和文化兴衰。



18.文章第四段回忆了沈从文、梁思成、林徽因与芸庐的往事，有什么作用？（4分）



19.文章结尾说：“沈从文说沅陵美得让人心痛”，请结合全文，说说你对“心痛”这一感受的理解。（4分）



20.假如二酉山的“洞穴图书馆”正式落成，你受邀在开馆仪式上作为学生代表发言。请结合本文内容和初中阶段学过的课文《陋室铭》，写一段简短的致辞，号召大家珍惜读书机会、传承文化薪火。（5分）（要求：引用课文名句，体现本文主旨，120字以内）



三、作文（50分）
21.阅读下面的文字，按要求作文。
“全力以赴”背后，是挺身而出的担当；是困难面前不退缩的执着；是精疲力竭时再咬一次牙的决心。那些让你“全力以赴”的时刻，往往是你蜕变成更好自己的起点。
请你以《那一次，我非赢不可》为题，结合自己的真实经历，写一篇不少于750字的记叙文，文中不得出现真实的姓名和校名。
题目：

组别
内容
第一组
梅兰竹菊，君子之品。 周敦颐在《爱莲说》中，盛赞莲花“（1） ， ”的高洁品质，可远观而不可亵玩；陆游在《卜算子·咏梅》中，借梅花“（2） ， ”的命运，抒发了自己即使屡遭打击、孤高不阿仍坚持理想的志节。
第二组
鲲鹏展翅， 壮志凌云 。 庄子在《北冥有鱼》中，极写鲲鹏之大：鹏之背，不知其几千里也；（3） ， 。李白深受其影响，在《上李邕》中写下“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，展现了宏大的理想抱负。
第三组
明烛心灯， 坚守 之光。 李商隐在《无题》中，以“（4） ， ”象征了对爱情的至死不渝；而在艰苦的求学岁月里，宋濂在《送东阳马生序》中，用“以中有足乐者，（5）__________”表达了以读书为乐、不慕虚荣的精神富足。
【小结】刘禹锡在《秋词（其一）》中一反常态，高唱“（6） ，便引诗情到碧霄”，以明丽的秋景和冲天的鹤影，表现了奋发进取的豪情和豁达乐观的心境，这也是一种“物”与“志”的完美结合。
诗句：
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
点评：
这句诗体现出诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的_______胸怀。






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