2026届广西河池市部分学校高三下学期教学质量检测语文试题（含答案）（解析版）

这是一份2026届广西河池市部分学校高三下学期教学质量检测语文试题（含答案）（解析版），共13页。试卷主要包含了答题前，考生务必用直径0，本卷命题范围等内容，欢迎下载使用。
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：高考范围。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
①数智时代，信任问题已经成为技术发展与社会伦理交织的核心议题。随着人工智能技术的迅猛发展和广泛应用，人工智能不仅影响我们的决策方式、工作模式与交往形态，更在潜移默化中参与意义建构、价值生成乃至主体性塑造的过程。因此，人机信任已不再是一个可有可无的科技伦理议题，而是维系未来社会稳定运行的必然要求。
②信任是社会运行得以可能的先决要素，也是个体生存的前提条件。个人失信，将难以立足于社会；国家失信，则导致社会秩序土崩瓦解。而数智时代的真正挑战就在于，我们如何在技术不确定性、算法黑箱与思想观念多样的情境下，主动建构一种可问责、可解释、可修正的信任机制，使其既能回应人类对安全与控制的理性诉求，又能承载对合作、意义与共同生活的伦理期待。
③国家新一代人工智能治理专业委员会发布的《新一代人工智能伦理规范》提出，要“在算法设计、实现、应用等环节，提升透明性、可解释性、可理解性、可靠性、可控性”。这些特性是实现人机信任的关键前提。人与人之间的信任常常建立在情感纽带、共同价值与制度保障之上，常常体现为“无需解释”的默契。但人机交往或人机协作却与此不同。当生成式人工智能在虚拟空间担任类似“亲人”“朋友”“合作者”等角色时，高度互信的人机关系需要建立在“可信人工智能”的基础之上，并基于人机信任，形成一种技术交往层面的深度“默契”。因此，增进数智时代的人机信任应从价值规范、制度设计以及文化培育三个层面着手，防范人机交往或协作过程中可能出现的价值失准、伦理失衡等风险与挑战，从而推动形成人机协同、共创分享的智能社会新形态。
④首先，强化价值引导，防范系统性偏见的生成与放大。当前主流人工智能系统，尤其是基于大规模预训练的大模型，其知识与行为模式高度依赖人类历史积累的语言、行为与决策数据，这些数据不仅是信息载体，更深层地嵌入了特定社会的文化心理结构与价值偏好。当数据的采集、标注与使用过程缺乏价值反思时，人工智能系统便可能无意识地学习、复制乃至强化既有偏见，如性别歧视、阶层固化等，更严重的是，此类偏见一旦被编码进模型，便可能以系统性、隐蔽性和规模化的方式扩散。经过人工智能系统的处理与人机交互过程的反馈，这些偏见以一种看似科学、客观的形式来呈现，变得更加难以甄别与纠正，形成算法偏见的再生产机制。基于此，我们应积极推动哲学社会科学与技术等多学科的交叉融合与深度合作，揭示人工智能如何重塑人类的价值实践机制，为制度设计提供理论支撑。在利用人工智能拓展人类认知边界的同时，警惕其算法逻辑对人文精神的遮蔽。此外，还需要技术开发者、政策制定者、伦理专家与公众用户共同介入人工智能价值取向的识别、清理与重塑过程，构建和完善多元主体参与的价值治理框架，才能确保人工智能的发展方向真正契合人类的公共利益与长远福祉。
⑤其次，明确责任归属，构建制度信任机制。在人类成员之间的合作中，个体对他人的信任，从根本上来说是基于对制度性约束的信心，即相信违约行为会受到应有的惩罚。同理，人机也需要明确的责任认定与追责机制。我们须清醒地认识到，无论人工智能在计算能力或认知能力方面如何逼近甚至超越人类，其终究不具备承担责任的资格和能力。因为缺乏血肉之躯的人工智能无法真正理解适用于人类共同体中的奖惩意味着什么，亦无法以人类共同体承认的方式来担责。只有人类才是承担责任的唯一主体，因此明确人工智能研发和使用过程中不同环节的责任归属非常必要。唯有建立起权责清晰、可追溯、可问责的制度框架，才能为人机协同提供稳定的信任预期。就此而言，人机信任不仅依赖于算法技术上的透明性和可靠性，也需要在伦理层面达成共同的价值坚守，并不断完善相关制度保障。在追求可解释性的同时，我们更应致力于构建一个技术向善、权责分明、价值共识的社会生态。
⑥最后，构建可信的人工智能乃至更广泛的社会信任体系，还需深入文化心理层面，营造一种支持社会信任体系的文化氛围。研究表明，普遍性信任往往植根于一种深层的、带有道德色彩的乐观主义世界观，这种世界观最初是从我们的父母那里学到的，而且这种基于幼年、童年时获得的生活态度奠定了我们的信任底色，影响个体在未来人际交往中的开放性与合作意愿。成年个体对他人的信任，是童年习得的价值观与后期社会经验相互作用的复合产物，而其早期经验往往构成基础性心理结构。当“不信任”被反复强化为与外界互动的首要原则后，人的社会联结能力与合作基础就会受到侵蚀，未来社会成员普遍信任的心理基础也可能面临结构性削弱。培育一个普遍信任的社会文化，必须从源头着手，营造有利于儿童形成积极、开放与信任取向的成长环境，在保障其安全的前提下培育信任文化。这不仅需要以社会主义核心价值观为引领，加强社会治理、完善法律制度以减少现实风险，还需要一种更具前瞻性的教育理念，使人们在识别、防范风险的基础上，依然存有对他人善意的基本信念与社会参与的勇气。这样，人机交往才能给人带来获得感和幸福感。
（摘编自王福玲《人机信任问题的伦理审视》）
1. 下列对材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（）
A. 随着人工智能技术的发展和应用，技术不确定性、算法黑箱和思想观念多样成为价值失准、伦理失衡的主要因素。
B. 目前，人工智能已经能参与意义建构、价值生成乃至主体性塑造的过程，它所滋生的信任问题攸关社会的稳定运行。
C. 人工智能系统可能会放大社会偏见，主要是因为数据采集过程中存在技术失误，导致模型无法准确反映现实情况。
D. 营造一种支持社会信任体系的文化氛围，能更好地解决人机信任问题，这是强化价值引导和明确责任归属的前提。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）
A. 人机交往不同于人际交往，目前的人机之间的信任关系还不能够达到人与人之间那种“无需解释”的默契程度。
B. 责任归属是构建人机信任制度的关键，由于人工智能不具备承担责任的资格和能力，因此必须建立清晰的责任追溯机制。
C. 人工智能系统在运行过程中可能会产生算法偏见，只要不断优化算法模型、提升数据质量，就能够从根本上消除偏见。
D. 童年形成的信任能影响个体成年后的社会信任水平，所以保障儿童在安全环境中成长有利于未来社会成员之间的普遍信任。
3. 下列选项中，对“人机信任”核心特征描述最准确的一项是（）
A. 人机信任是用户在情感上对人工智能产生依恋，将其视为具有独立人格的“亲人”或“朋友”，从而形成无需解释的默契。
B. 人机信任主要依赖于算法的绝对正确性，只要人工智能的计算能力足够强、输出结果足够精准，就能自动赢得用户的深度信任。
C. 人机信任基于“可信人工智能”的构建，强调算法透明、可解释、可问责，其本质是一种由制度保障的、以责任归属为前提的技术交往。
D. 人机信任等同于用户对技术工具的依赖，用户只需关注人工智能的实用性和效率，无需考虑其背后的伦理问题或价值偏差。
4. 第⑤段提出了“明确责任归属，构建制度信任机制”的观点，请简要分析其论证思路。
5. 某科技公司正在开发一款面向老年人的人工智能产品。该产品旨在通过与老年人日常对话、帮助其回忆往事、提醒用药等方式，缓解老年人的孤独感。在产品内测阶段，团队发现两个问题：一是AI有时会为了安慰老人而“编造”一些不符合事实的温馨往事；二是由于训练数据主要来源于城市老年人的生活习惯，AI对农村地区老人的某些方言和生活习俗理解不佳，导致回应生硬甚至产生误解。请结合文本为该公司提出具体的改进建议。
【答案】1. B 2. C
3. C 4. ①类比引题：由人际信任基于制度约束，引出了人机信任需明确责任；②析因论证：指出AI无法担责，人类是唯一责任主体；③总结对策：强调需建立权责清晰、可追溯的制度框架。
5. ①强化价值引导，清理编造事实的伦理偏差；②优化数据采集，纳入农村老人样本以消除偏见；③明确责任归属，建立人工复核与纠错机制。
【解析】
【导语】数智时代人工智能深度融入社会生活，人机信任成为科技伦理核心议题。文章剖析算法偏见、责任缺失等信任困境，从价值引导、制度建构、文化培育三方面，系统阐释构建人机信任体系的可行路径。
【1题详解】
A. “成为价值失准、伦理失衡的主要因素”错误。原文仅指出技术不确定性等是数智时代建构信任机制的背景，并未说它们是价值失准、伦理失衡的主要因素。
C. “主要是因为数据采集过程中存在技术失误”错误。第④段指出根源是数据嵌入“价值偏好”且缺乏反思，非单纯技术失误。
D. “这是强化价值引导和明确责任归属的前提”错误。第③段明确三者是并列推进关系，“文化培育”是最后层面，非前提。
故选B。
【2题详解】
C.“只要不断优化算法模型、提升数据质量，就能够从根本上消除偏见”错误。算法偏见是数据价值内嵌、价值反思缺失等多重因素造成，仅优化算法与数据无法从根本上消除。
故选C。
【3题详解】
人机信任异于人与人之间依托情感的默契信任，以可信人工智能为基础，要求算法透明、可解释、可问责，依托制度明确责任归属，本质是受伦理与制度约束的技术交往型信任。
A.原文指出“无需解释”的默契是人际信任特征，人机信任只能形成技术交往层面的默契，并不具备该特点。
B.人机信任并非仅靠算法算力与精准度，还需价值规范、制度追责、伦理约束多重支撑。
C.契合原文③⑤段文意，精准涵盖人机信任依托可信 AI、算法合规、制度保障、责任前置、技术交往的全部核心特征。
D.文本强调人机信任必须重视价值引导与伦理风险防控，不能只看重工具实用价值。
故选C。
【4题详解】
解答此题需紧扣段落逻辑层次，逐层拆解。
①定位开头：开头以人类合作中个体信任基于制度约束作类比，自然引出“人机也需要明确的责任认定与追责机制”的分论点。
②分析核心：中间部分阐释原因——AI无血肉之躯，无法理解奖惩、承担人类共同体的责任，故人类是唯一责任主体。
③收束对策：末句总结需建立“权责清晰、可追溯、可问责”的制度框架，并升华至“技术向善、权责分明”的社会生态。
【5题详解】
解答此题需将案例问题与文本“三个层面”精准对接。
①针对编造往事：对应第④段“强化价值引导”。需引入伦理专家与老年用户，清理善意的谎言背后的价值偏差，确保输出真实可靠，避免误导老人记忆。
②针对方言与习俗误解：对应第④段“防范系统性偏见”。需优化数据采集，主动纳入农村地区老年人的语言、生活习惯样本，打破数据垄断，提升模型包容性。
③针对产品整体风险：对应第⑤段“明确责任归属”。建立清晰的开发者-运营者-使用者的责任链条，设置人工复核环节，对AI的错误回应及时修正与问责。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
中举人
丰子恺
我父亲是清朝光绪年间最后一科的举人。他中举时我只四岁，隐约记得一些，又听人传说些情况，写这篇笔记。话须得从头说起：
我家在明末清初就住在石门湾。上代已不可知，只晓得我祖父名小康，行八，在这里开一爿染坊店。祖父早死，祖母沈氏，生下一女一男，即我的姑母和父亲。祖母读书识字，又爱好行乐。镇上演戏时，她总到场，先叫人搬一只高椅子去，大家都认识这是丰八娘娘的椅子。她又请了会吹弹的人，在家里教我姑母和父亲学唱戏。邻家的沈四相公常在背后批评她：“丰八老太婆发昏了，教儿女唱徽调。”因为那时唱戏是下等人的事。但我祖母听到了满不在乎。
父亲名鐄，字斛泉，廿六七岁时就参与大比。大比者，就是考举人，三年一次，在杭州贡院举行。那时没有火车，便坐船去。运河直通杭州，约八九十里。在船中一宿，次日便到。祖母临行叮嘱他：“斛泉，到了杭州，勿再埋头用功，先去西湖玩玩。胸襟开朗，文章自然生色。”但我父亲总是忧心忡忡，因为祖母一方面旷达，一方面非常好强。她曾对人说：“坟上不立旗杆，我是不去的。”那时定例：中了举人，祖坟上可以立两个旗杆。中了举人，不但家族亲戚都体面，连已死的祖宗也光荣。祖母定要立了旗杆才到坟上，就是定要我父亲在她生前中举人。我推想父亲当时的心情很沉重，哪有兴致玩西湖呢？
考毕回家，静候福音。过了中秋消息沉沉，便确定这次没有考中，只得再在家里饮酒、看书，进修三年，再去大比。这样过了三次，即九年，祖母日渐年老，经常卧病。我推想当时父亲的心里多么焦灼！但到他三十六岁那年，果然考中了。那时我年方四岁，奶妈抱了我挤在人丛中看他拜北阙①，情景隐约在目：
父亲考毕回家，天天闷闷不乐，茶饭无心。祖母躺在床上，请医吃药。有一天，中秋过后，正是发榜的时候，染店里的管账先生，即我的三堂伯，名叫亚卿，早晨到店，心血来潮，说要到南高桥头去等报事船。大家笑他发呆，他不顾管，径自去了。他的儿子叫乐生，是个顽皮孩子，跟了他去。父子两人在南高桥上站了一会，看见一只快船驶来，锣声不绝。他就问：“谁中了？”船上人说：“丰鐄，丰鐄！”乐生先逃，三大伯跟着他跑。旁人不知就里，都说“乐生又闯了祸了，他老子在抓他呢”。
三大伯跑回来，闯进店里，大喊：“斛泉中了！斛泉中了！”父亲正蒙被而卧。三大伯喊到他床前，父亲讨厌他，回说：“你不要瞎说，是四哥，不是我！”四哥者，是我的另一个堂伯，名叫丰锦，那年和父亲一同去大比的。过了不久，报事船已转进后河，锣声敲到家里来了。“丰鐄接诰封！”一大群人跟了进来。我父亲这才披衣起床，到楼下盥洗。祖母闻讯，也扶病起床。
于是在厅上设张桌子，点起香烛，等候新老爷来拜北阙。三大伯跑到市里，看见团子、粽子就拿，回来招待报事人。那些卖团子、粽子的绝不同他计较，因为都想同新贵人家结点缘。父亲戴了红缨帽、穿了外套走出来，向北三跪九叩，然后开诰封。祖母头上拔下一支金挖耳，将诰封挑开，这金挖耳就归报事人获得。报事人取出“金花”来，插在父亲头上，又插在母亲和祖母头上。据说这金花在皇帝发下的时候是真金的，经过人手，换了银花，再换铜花，最后换纸花。但不拘怎样，总之是光荣。表演这一套时，我家里挤满了人。因为数十年来石门湾不曾出过举人，所以这一次特别稀奇。我年方四岁，由奶妈抱着，挤在人丛中看热闹，虽然莫名其妙，但到现在还保留着模糊的印象。
两个报事人在店楼上写“报单”。报单用红纸，写宋体字：“喜报贵府老爷丰鐄高中庚子辛丑恩正并科第八十七名举人。”自己家里挂四张，亲戚每家送两张。这“恩正并科”便是最后一科，此后就废科举了。本来，中举人之后，再到北京会试，便可中进士、做官。举人叫作金门槛，很不容易跨进；跨进之后，会试就很容易，因为人数少，大都录取。但我父亲考中的是最后一科，所以不得会试，没有官做，只得在家里设塾授徒，坐冷板凳了。
写报单的人回去之后，我家就举行开贺。房子狭窄，把灶头拆掉，全部粉饰，挂灯结彩。附近各县知事及远近亲友都来贺喜，并送贺仪。这贺仪倒是一笔收入，有些人要“高攀”，送得特别重。客人进门时，外面放炮三声，里面乐人吹打。客人叩头，主人还礼。礼毕，请客吃“跑马桌”。跑马桌者，不拘什么时候，请他吃一桌酒。这样，免得大排筵席，简便又隆重。开贺三天，祖母天天扶病下楼，病也似乎好了一点。其实经过这番兴奋，病势日渐沉重。父亲连忙在祖坟上立旗杆。不多久，祖母病危。弥留时问我父亲：“坟上旗杆立好了吗？”父亲答：“立好了。”祖母含笑而逝。大家说“这老太太真好福气！”我还记得祖母躺在尸床上时，父亲拿一叠纸照在她紧闭的眼前，含泪说道：“妈，我还没有把文章给你看过。”其声呜咽，闻者下泪，后来我知道，那纸上是父亲考中举人时文章的稿子。
父亲三十六岁中举人，四十二岁死于肺病。这几年中，他的生活实在寂寥清苦，族人和亲戚却沾光不少。凡是同他平辈的亲族，都称老爷奶奶，下一辈的都称少爷小姐。利用这地位而作威作福的，颇不乏人。我是嫡派少爷。常来当差的褚老五，带我上街去，街上的人都起敬，糕店送我糕，果店送我果，总是满载而归。但这点荣华也难久居，我九岁上，父亲死去，我们就变成孤儿寡妇之家了。
【注】①北阙，为宫禁或朝廷的别称。拜北阙，指臣民面向朝廷叩拜以示尊崇的礼仪。
6. 下列对文本内容的理解与分析，不正确的一项是（）
A. 开贺仪式与“祖母”的病逝交织在一起，浓缩了一个旧式家庭在功名面前的悲欢离合，意在揭示科举制度对人的戕害。
B. “三伯”报喜的场景描写极富戏剧性，众人误以为乐生“又闯了祸”被追着打，渲染了喜讯来临时人们的慌乱与兴奋。
C. “跑马桌”的细节还原了当时庆祝习俗，它简便而隆重，透露出在物质条件有限的情况下，主家待客主动周到的智慧。
D. “父亲”拿一叠纸照在过世的母亲前面，比嚎啕大哭更有穿透力，他想让母亲看到自己的成功，是对养育之恩的回报。
7. 下列对文中“祖母”形象的分析与概括，不正确的一项是（）
A. 她是一个开明旷达的女性，不仅自己读书识字、爱好行乐，还不顾社会偏见，请人教子女学唱徽调，对邻里的讥讽也满不在乎。
B. 她曾放言“坟上不立旗杆，我是不去的”，显然将儿子的功名视为自己人生的终极体面，这份执念成为儿子屡败屡战的重要动力。
C. 她是一个传统家族精神的守护者，她坚持扶病下楼参加庆典，这不仅仅是出于礼节，更是要亲眼见证自己一生操劳换来的成果。
D. 她是一个偶尔会溺爱孩子的母亲，儿子赴杭州大比前，她特意叮嘱先去西湖玩玩，好使文章生色，显然她此时不理解儿子的心。
8. 当三大伯报喜的时候，“父亲”的第一反应是“你不要瞎说，是四哥，不是我”，这反映了“父亲”怎样的心理？
9. 这篇回忆将“童稚视角”与“成年追忆”叠合交织，叙述“父亲”中举往事，这样安排有何效果？请结合全文加以分析。
【答案】6. A 7. D
8. ①不敢轻信喜讯；②长期屡试不中的自我怀疑；③怕空欢喜的谨慎心态。
9. ①以童稚视角留存四岁观礼的懵懂记忆，还原中举场面的鲜活热闹，真实质朴。②以成年视角回望往事，理性反思科举局限、人情世态与父亲寂寥命运。③双视角交织叠加，既增强叙事真实感，又丰富文章情感层次与思想内涵。
【解析】
【导语】丰子恺以童稚模糊记忆叠加成年深沉追忆，叙写父亲晚清最后一科中举的完整经过。刻画祖母旷达好强、父亲隐忍焦灼的形象，描摹乡俗人情与家族悲欢，也暗含科举落幕下小人物的寂寥命运。
【6题详解】
A.“意在揭示科举制度对人的戕害”错误。文章重在回忆家事、刻画亲人形象，书写家族悲欢与人生际遇，并无刻意批判、揭示科举制度戕害人性的立意。
故选A。
【7题详解】
D.“她是一个偶尔会溺爱孩子的母亲”“显然她此时不理解儿子的心”错误。祖母叮嘱游西湖是豁达的育人理念，并非溺爱；她深知好强执念给儿子带来压力，并非不理解儿子心境。
故选D。
【8题详解】
解答此题需紧扣“父亲多年应试的经历”与“当时的处境”分析。
①抓背景：父亲此前三次应试均落第，历时九年，祖母病重，心理压力极大。
②抓反应逻辑：“是四哥”的推测，源于对自己中举的不敢置信，是多年失败的自我暗示。
③抓情绪本质：拒绝立刻相信，是怕再次落空的自我保护，暗含对功名的渴望与恐惧交织的矛盾。
【9题详解】
①审题定位：题干要求分析童稚视角与成年追忆双视角交织的叙事效果，需分别拆解两种视角作用，再整合整体表达价值。
②文本切入：童稚视角截取儿时看热闹的直观片段，还原现场氛围，自带天真质朴的真实感；成年视角以阅历复盘父亲中举、终老的一生，暗含对科举、人情、命运的理性思考。
③归纳效果：双视角叠合，兼顾画面具象感与思想深刻性，让叙事层次更丰富，情感与反思更厚重。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
子路曰：“卫君待子而为政，子将奚先？”子曰：“必也正名乎！”子路曰：“有是哉，子之迂也！奚其正？”子曰：“野哉，由也！君子于其所不知，盖阙如也。名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中，刑罚不中则民无所措手足。故君子名之必可言也言之必可行也君子于其言无所苟而已矣。”
（选自《论语第十三·子路》）
材料二：
名正则治，名丧则乱。使名丧者，淫说也。说淫则可不可而然不然，是不是而非不非。故君子之说也，足以言贤者之实、不肖者之充而已矣，足以喻治之所悖、乱之所由起而已矣，足以知物之情、人之所获以生而已矣。
凡乱者，刑名不当也。人主虽不肖，犹若贤用，犹若听善，犹若为可者，其患在乎所谓贤从不肖也，所为善而从邪辟，所谓可从悖逆也。是刑名异充，而声实异谓也，夫贤不肖，善邪辟，可悖逆，国不乱，身不危，奚待也？
齐湣王是以知说士，而不知所谓士也。故尹文问其故，而王无以应，此公玉丹之所以见信，而卓齿之所以见任也。任卓齿而信公玉丹，岂非以自仇邪？
（选自《吕氏春秋·正名》）
材料三：
孔子侍坐于季孙。季孙①之宰通曰：“君使人假马，其与之乎？”孔子曰：“臣闻君取于臣谓之取，不曰假也。”季孙悟，告宰通，曰：“自今以往，君有取谓之取，无曰假。”故孔子正假马之名，而君臣之义定矣。《论语》曰：“必也正名乎。”
（选自《韩诗外传·卷第五》）
材料四：
子曰：“弗乎弗乎，君子病没世而名不称焉。吾道不行矣，吾何以自见于后世哉？”乃因史记作《春秋》，上至隐公，下讫哀公十四年，十二公。据鲁，亲周，故殷，运之三代，约其文辞而指博。故吴楚之君自称王，而春秋贬之曰“子”；践土之会实召周天子，而春秋讳之曰“天王狩于河阳”，推此类以绳当世。贬损之义，后有王者举而开之。《春秋》之义行，则天下乱臣贼子惧焉。
（选自《史记·孔子世家》）
【注】①季孙：即鲁国的权臣季桓子（或季康子）。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
故君子名之[A]必可[B]言也[C]言之必可[D]行也[E]君子[F]于其言[G]无[H]所苟而已矣。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）
A. 喻，说明白、表明，与《兰亭集序》“不能喻之于怀”中的“喻”意思相同。
B. 阙，空缺、欠缺，引申为因不知而不言，与《烛之武退秦师》中“若不阙秦”的“阙”意思不同。
C. “不曰假也”与“以是人多以书假余”（《送东阳马生序》）两句中的“假”意思相同。
D. “君子病没世而名不称焉”与“故病且怠”（《种树郭橐驼传》）两句中的“病”意思不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）
A. 材料一中，孔子认为“正名”是为政的首要任务，如果名不正，最终会导致严重的社会问题，体现儒家对名分与秩序关系的深刻认识。
B. 材料二开篇提出“名正则治，名丧则乱”的观点，接着区分淫说和君子言论，然后从理论到实例，论述名实关系对国家和社会的影响。
C. 材料四推定孔子晚年著书的终极目的，即通过编写《春秋》让自己留下贤名，司马迁认为这种著书立说追求功名的精神让乱臣贼子惧。
D. 材料三孔子“侍坐”的史实，证明孔子在当时鲁国拥有一定的地位，而管家通的询问则在无意中暴露出季孙对国君的轻视或平视心态。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）此公玉丹之所以见信，而卓齿之所以见任也。
（2）据鲁，亲周，故殷，运之三代，约其文辞而指博。
14. 孔子认为从政者首要的任务就是“必也正名乎”，材料中有哪些具体实例证明他在践行这一主张的？
【答案】10. CEG
11. A 12. C
13. （1）这就是公玉丹被信任、卓齿被任用的原因。
（2）依据鲁国史料，尊崇周室，以殷为故旧，运用于三代，文辞简约而意旨广博。
14. ①当面驳斥子路质疑，申明正名是为政根基；②纠正季孙家臣“假马”称谓，定君臣之名；③作《春秋》贬损僭越，以笔削正天下名分。
【解析】
【导语】孔子“正名”思想贯穿为政、伦理与史学。四则材料从对话、论证、史例、著述多维度展现其“名正言顺”的核心主张，揭示儒家对社会秩序与道义传承的深刻关切。
【10题详解】
句意：所以君子确定名分一定要能说得明白，说出来的话一定要能行得通。君子对于自己的言论，只是不马虎随便罢了。
“名之必可言也”和“言之必可行也”句式对称，应在CE处断开。
“君子”作主语，“于其言”是介宾短语作状语，结构较复杂，后面可以断开；“无所”固定用法，中间不断。故在G处断开。
故选CEG。
【11题详解】
A.“意思相同”错误。说明白、表明/明白。句意：足以表明治世所违背的道理、乱世所由产生的原因罢了。/不能在心里明白它。
B.正确。因不知而不言/侵损。句意：大概会采取因不知而不言的态度。/如果不侵损秦国。
C.正确。均为“借”。句意：不叫借。/因此人们大多把书借给我。
D.正确。担心/困苦。句意：君子担心死后名声不被称颂。/所以困苦且疲惫。
故选A。
【12题详解】
C.“通过编写《春秋》让自己留下贤名，司马迁认为这种著书立说追求功名的精神让乱臣贼子惧”错误。孔子作《春秋》是为了把自己的治国之道传于后世，并非为了个人功名；是《春秋》寓含的褒贬大义震慑乱臣贼子，而非追求功名的精神。
故选C。
【13题详解】
（1）“所以”，……的原因；“见”，表被动，被；“信”，信任；“任”，任用。
（2）“据”，依据、根据；“亲”，尊崇、亲近；“故”，以……为故旧；“指”，通“旨”，意旨。
【14题详解】
解答此题需紧扣“正名”核心，检索各材料中孔子的具体言行。
①定位材料一：子路质疑正名迂腐，孔子直言“野哉，由也”，系统论证名不正→民无所措手足的连锁后果，是正面践行。
②定位材料三：季孙家臣称国君“假马”，孔子指出“君取于臣谓之取，不曰假”，随即纠正称谓，使君臣名义复位。
③定位材料四：孔子修《春秋》，对吴楚僭号称王贬为“子”，对召周天子讳言“狩”，以史笔正乱世之名，践行“正名”于著述。
【参考译文】
材料一：
子路说：“卫国国君等待您去治理政事，您打算首先做什么呢？”孔子说：“一定是纠正名分吧！”子路说：“有这样的吗，您太迂阔了！为什么要纠正呢？”孔子说：“粗野啊，仲由！君子对于他所不知道的，大概会采取因不知而不言的态度。名分不正则言词不顺，言词不顺则事情办不成，事情办不成则礼乐不能兴盛，礼乐不能兴盛则刑罚不恰当，刑罚不恰当则百姓手足无措。所以君子确定名分一定要能说得明白，说出来的话一定要能行得通。君子对于自己的言论，只是不马虎随便罢了。”
材料二：
名分端正就能治理好，名分丧失就会混乱。使名分丧失的，是荒谬的言论。言论荒谬就会把不可的说成可，把不然的说成然，把不是的说成是，把非的说成不非。所以君子的言论，足以说明贤者的实情、不贤者的实质罢了，足以表明治世所违背的道理、乱世所由产生的原因罢了，足以了解事物的实情、人赖以生存的道理罢了。
凡是混乱，都是刑名不当造成的。君主虽然不贤，仍然好像在任用贤人，好像在听从善言，好像在做可行的事，其祸患在于所谓的贤人却从不肖者中产生，所做的好事却跟从邪僻，所谓的可行却跟从悖逆。这是刑名与实质不同，而名声与实际称谓不同。贤与不肖、善与邪僻、可与悖逆混杂，国家不乱、自身不危，还等什么呢？
齐湣王因此知道游说之士，却不知道所谓的士人。所以尹文问其中的缘故，而王无法回答，这就是公玉丹被信任、卓齿被任用的原因。任用卓齿而信任公玉丹，难道不是自己仇视自己吗？
材料三：
孔子陪坐在季孙旁边。季孙的家宰通说：“国君派人借马，给不给他呢？”孔子说：“我听说国君从臣下那里取东西叫做取，不叫借。”季孙醒悟，告诉家宰通说：“从今以后，国君有索取叫做'取'，不要说'借'。”所以孔子纠正了借马的名分，而君臣的道义就确定了。《论语》说：“一定是正名啊。”
材料四：
孔子说：“不行啊不行啊，君子担心死后名声不被称颂。我的道不能实行了，我凭什么在后世显现自己呢？”于是依据史籍作《春秋》，上起鲁隐公，下至鲁哀公十四年，共十二位国君。依据鲁国史料，尊崇周室，以殷为故旧，运用于三代，文辞简约而意旨广博。所以吴国楚国的国君自称为王，而《春秋》贬称他们为“子”；践土之会实际上是召周天子来，而《春秋》隐讳地说“天王在河阳狩猎”，推究这类事例来评判当世。贬损的意义，后代有王者举起而推广它。《春秋》的义理推行，那么天下的乱臣贼子就会恐惧了。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
三月一日府宴学射山①
陆游
北出升仙②路少东，据鞍自笑老从戎。
百年身世酣歌里，千古功名感慨中。
天远仅分山仿佛，雾收初见日曈昽。
横空我欲江湖去，谁借泠然御寇风③。
【注】①该诗作于陆游任职成都府期间，时为农历三月春宴时节，诗人时年五十四岁。学射山即成都凤凰山，蜀汉后主刘禅曾在此练兵习射。②升仙：即成都北门的升仙桥，稍东靠近学射山。③御寇风：语出《庄子·逍遥游》，御寇即战国时期道家著名人物列子，主张清静无为，能御风而行。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A. 宴会上的“酣歌”与“千古功名”的追求形成对比，包含对岁月流逝的感叹。
B. 开篇点出学射山位置，诗人由此联想到自己年老仍奔走军旅，不禁轻松一笑。
C. 颈联描绘学射山雾散日出的美景，勾勒出一个阔大的空间，视野极其开阔。
D. 本诗为诗人触景生情之作，与其稍后的《书愤》诗相比，显得有些豪气不足。
16. 尾联引用列子御风的典故有何用意？请结合全诗加以分析。
【答案】15. B 16. ①借列子御风的典故，抒发诗人想要飘然远去、归隐江湖的心愿；
②以渴望乘风遁世的向往，暗含自己年华老去、从军却壮志难酬、报国无门的感慨；
③用道家超然典故收束全篇，呼应颔联功名难遂的怅惘，以出世之思反衬现实失意，深化全诗情感。
【解析】
【导语】南宋陆游五十四岁任职成都府期间，于三月春宴登学射山，抚今追昔，叹身世功名之渺茫，萌归隐江湖之思，写下这首触景生情的沉郁苍凉七律。
【15题详解】
B.“不禁轻松一笑”错误。诗人“据鞍自笑”是晚年仍从军漂泊、功名难就的自嘲苦笑，并非悠然闲适的轻松笑意。
故选B。
【16题详解】
解答此题，需结合全诗诗意、诗人身世与注释典故内涵，逐层分析典故的情感用意。
①审题定位：紧扣题干要求，围绕尾联典故，结合全诗写景、抒情脉络分析作用。
②梳理全诗：首联自嘲年老从戎，颔联感慨身世浮沉、功名难成，颈联描绘山间清寂远景，铺垫落寞心境。
③解析典故：化用列子御风，表层写向往归隐江湖、超然物外；深层借出世情怀，反衬现实报国无门的无奈，同时呼应前文功名感慨，升华怀才不遇的怅惘之情。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）某社区举办“家风与家训”主题活动，一位老人引用《谏太宗十思疏》中的“__________，__________”两句话，告诫晚辈做事切忌半途而废，务必善始善终。
（2）某景区新建一座“清风亭”，想在亭柱上刻一对联，内容要体现出辽远阔大、空明澄澈的意境，决定引用黄庭坚《登快阁》中的两句诗，即“__________，__________”。
（3）古人把梅、兰、竹、菊称作“四君子”。其中“兰”因其外形清雅和香气幽远，被赋予丰富而深刻的精神内涵，成为古代诗人的偏爱，如“__________，__________”。
【答案】 ①. 有善始者实繁 ②. 能克终者盖寡 ③. 落木千山天远大 ④. 澄江一道月分明 ⑤. 扈江离与辟芷兮 ⑥. 纫秋兰以为佩（兰生幽谷无人识，客种东轩遗我香/孤兰生幽园，众草共芜没）
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
江门中微子实验是一个由中国科学院高能物理研究所负责的重大国际合作项目，成员包括来自17个国家和地区、75个科研机构的700多名研究人员。①该项目于2015年1月开始启动，②初期建设重点是隧道和地下实验室，③2025年8月26日，项目正式运行取数，④江门中微子实验成为国际上首个运行的超大规模和超高精度中微子专用大科学装置。
中微子是自然界中最基本的粒子之一。它不带电、质量极小，几乎不与物质相互作用，能轻松穿透地球、太阳甚至整个星系，像幽灵一样神秘。（）
科研探索就像播种，短期难见果实，却在某种程度上延展着人类认知的边界。中微子研究亦如此；它不仅能够揭示宇宙的基本规律，还可能孕育跨界应用，为诸多的跨学科研究铺设地基，基础科学的魅力，就在于以耐心接取可能，用好奇心照亮前路，在时间的沉淀中积蓄科学的力量。
今天看似“无用”的探索，或许正是解答未来诸多科研问题的钥匙。为了捕捉“幽灵粒子”蕴含的信息，江门中微子科研团队勇于拼搏创新，在一次次失败与迭代中不言放弃，用韧劲与智慧把不可能一步步变为可能。面对探测器运行中的复杂状况和关键技术瓶颈，工作者日夜分析数据、反复优化方案，并提出了全新的测量思路，使相关精度大幅提升。坚持的背后，是探索未知的勇气与担当。
18. 文中画线句子有两处语病，请指出来并加以修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，但不得改变原意。
19. 根据第二段内容，给“中微子”下一个定义。
20. 把下面几句话填入第二段末的括号中，正确的语序应该是（）
①还能为地球科学、天体物理提供全新的研究手段
②探测地球中微子，可以分析地壳和地幔中的放射性元素含量
③这些研究正在为地球科学和天体物理开辟新的方向
④研究中微子不仅能够揭示粒子物理的基本规律
⑤捕捉超新星中微子，能研究恒星爆发的机制
A. ④①②⑤③B. ③④①⑤②C. ④①③②⑤D. ③④①②⑤
21. 下列句子中加点词语所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）
A. 科研探索就像播种
B. 为诸多的跨学科研究铺设地基
C. 或许正是解答未来诸多科研问题的钥匙
D. 用好奇心照亮前路
22. 根据最后一段文字，概括江门中微子科研团队所表现出来的两种精神。要求：包括标点在内，每一条不超过15个字。
【答案】18. ①句语义重复。删去“开始”或删去“启动”。可改为“该项目于2015年1月开始”或“该项目于2015年1月启动”。
④句搭配不当。在“实验”后加“的设备设施”。可改为“江门中微子实验的设备设施成为国际上首个运行的超大规模和超高精度中微子专用大科学装置”。
19. 中微子是自然界最基本、不带电、质量极小、几乎不与物质相互作用、能轻松穿透地球、太阳甚至整个星系的粒子。
20. A 21. D
22. ①勇于拼搏创新的精神。②坚持探索未知的担当。
【解析】
【18题详解】
①句语义重复。“开始”与“启动”词义重叠，保留其一即可，删去“开始”或删去“启动”。可改为“该项目于2015年1月开始”或“该项目于2015年1月启动”。
④句搭配不当。“实验”指代科学研究项目，与“装置”不搭配，在“实验”后加“的设备设施”。可改为“江门中微子实验的设备设施成为国际上首个运行的超大规模和超高精度中微子专用大科学装置”。
【19题详解】
①定位属概念：第二段首句明确“中微子是自然界中最基本的粒子之一”，属概念为“粒子”。
②提取种差：从“不带电、质量极小，几乎不与物质相互作用，能轻松穿透地球、太阳甚至整个星系”中提取核心特征。
③整合表述：将种差按逻辑顺序排列，确保涵盖所有关键信息，语言简洁。
【20题详解】
④句以“不仅能够”总领话题，适合置于开头。
①句“还能”与④构成递进关联词，紧跟④句。
②⑤分别从地球科学、天体物理两个角度具体举例说明研究价值，由近及远依次排列。
③句以“这些研究”总括前文②⑤内容，作总结收尾。
遵循总起—递进—分述—总结的逻辑，语序为④①②⑤③。
故选A。
【21题详解】
A.比喻（明喻，本体“科研探索”，喻体“播种”）。
B.比喻（暗喻，本体“中微子研究”，喻体“地基”）。
C.比喻（暗喻，本体“探索”，喻体“钥匙”）。
D.拟物（“照亮”本是光线的专属动作，这里直接赋予抽象事物“好奇心”）。
故选D。
【22题详解】
①明确题目核心是概括精神，重点抓段落中形容团队行为的关键词。
②抓关键词：从“勇于拼搏创新”“不言放弃”“韧劲与智慧”“勇气与担当”提取。
③由行及神：先对应行为特点，再推导精神内涵，如拼搏→创新，坚持→担当。
④分层提炼：按“创新”与“坚持”两个维度拆分，每点遵循行为 + 精神的逻辑。
⑤规范表达：先总起精神基调，再分点表述，每点不超过 15 字，贴合题干要求作答。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
截至2025年底，全球自航天时代开始（1957年）累计发射的航天器（含卫星、飞船、试验器等）已超过15000颗，那些航天器从宏观上帮助人类探索太空的奥秘。而对中微子的探测与研究，则从微观上开启了人类探索宇宙奥秘的新路径。从宇宙大爆炸理论到黑洞理论，以至于量子纠缠、中微子，科学正以实证和逻辑逐步撕开神秘主义的面纱。
对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章表达你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
宏微同探，理性照见星河
从一万五千颗航天器划破苍穹，触碰宇宙的宏观边界；到中微子探测器深埋地底，捕捉物质的微观奥秘，人类对世界的探索，始终在宏大与精微之间双向奔赴。面对浩瀚无垠的未知，有人沉溺于神秘主义的玄虚臆想，而真正推动文明前行的，从来是脚踏实地的实证、环环相扣的逻辑、永不妥协的求真精神。科学从不许诺虚无的答案，却以最坚定的姿态，一层层撕开蒙昧的面纱，让理性之光照亮整片星河。
人类对宇宙的好奇，自古便与蒙昧相伴而生。在科学尚未照亮的岁月，天象异动被附会为天命征兆，天地起源被演绎为神话传说，未知的一切都被包裹在神秘主义的外衣之下，成为禁锢思想的枷锁。人们习惯于用玄虚解释未知，用盲从代替思考，却从未想过，宇宙的真相，从来不在虚无的想象里，而在可观测、可验证、可推演的科学实践中。正如爱因斯坦所言：“科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。”理性与实证，是人类对抗蒙昧最锋利的武器。
探索之路，向来是宏观与微观的同行互补，二者互为支撑，共筑认知的大厦。宏观之上，我们以航天器为眼，眺望星系演化、黑洞运行，验证宇宙大爆炸的理论猜想，丈量人类与宇宙的距离；微观之下，我们以粒子为钥，解锁中微子振荡、量子纠缠的底层规律，触碰物质世界的本源密码。中国“天眼”守望苍穹，捕捉宇宙深处的射电信号，以实证数据填补认知空白；江门中微子实验装置潜心深耕，在地下深处捕捉粒子踪迹，以严谨科研探寻宇宙起源。一宏一微，一远一近，共同印证：真理无分大小，求索不问远近，唯有实证可抵万千玄谈。
我们崇尚科学探索，绝非否定未知、狂妄自大，恰恰是对未知保持最深沉的敬畏。承认未知，才会执着求索；相信逻辑，才会拒绝盲从。科学从不回避自身的边界，却始终以笃定的脚步，拓宽人类认知的疆域。它不制造虚无的慰藉，却给予人类直面未知的底气；不渲染神秘的宿命，却赋予我们改变世界的力量。
身为新时代青年，更当坚守科学底色，以理性为骨，以实证为翼，既仰望星空探寻宏观大道，也沉心钻研解锁微观奥秘。不盲从玄虚，不沉溺臆想，以求真之心行路，以笃行之力求索。
文明的进阶，从来是理性战胜蒙昧、实证破除玄谈的历程。宏微同探，步履不停，以逻辑为灯，以真理为向，终将让理性之光，穿透迷雾，照亮无垠宇宙与漫漫征途。
【解析】
【详解】【审题】
材料以两组探索实践为引，揭示科学探索的核心内核：上万颗航天器升空远航，是人类以宏观视角触碰宇宙边界、拓展认知疆域的实践；中微子的探测与研究，是人类以微观视角拆解物质本源、探寻宇宙本质的突破，二者维度不同、路径各异，本质都是人类对未知世界的不懈求索。后续进一步升华核心内涵，点明从经典宇宙理论到前沿微观科学，人类始终以严谨实证为根基、以严密逻辑为支撑，逐步破除未知的迷雾、揭开宇宙的神秘面纱，清晰凸显科学探索的核心品格与根本价值。
材料的核心矛盾指向“未知神秘”与“科学求索”的对立：面对浩瀚宇宙与无穷未知，人们常陷入迷茫困惑、迷信盲从，却往往忽略，真正能够揭开未知面纱、拓展认知边界的，从来不是玄虚的神秘主义，而是脚踏实地的实证探索、严谨缜密的逻辑思考、永不停歇的科学突破。其现实意义在于，当下社会仍有迷信盲从、伪科学传播的现象，材料正是引导写作者思考科学精神的时代价值——科学探索既是人类认知世界、追寻真理的必由之路，也是破除愚昧、理性立身的核心支撑，兼具现实针对性与思想哲理性。
【立意】
1.以科学为炬，于求索中洞见未知真理。
2.宏微并举探寰宇，实证笃行破迷思。
3.秉持科学精神，以理性与求索照亮未知之路。
【行文思路】
写作时，可采用层进式的结构。开篇结合材料宏观航天、微观粒子两组探索案例，对比未知迷思与科学求索的差异，提出中心论点，如“以实证为基、以逻辑为刃、以求索为翼，宏微并举、笃行不怠，方能揭开未知面纱、追寻宇宙真理”。主体内容，分层论述，从“科学探索是人类突破认知局限的必然路径”“实证与逻辑是科学探索的核心根基”“宏微协同、双向求索是探索未知的最优方式”三个层次展开，层层递进。接着，进一步指出崇尚科学探索并不等于盲目自大、否定未知，而是保持敬畏之心、秉持理性态度，拒绝迷信盲从与伪科学误导。结尾部分，回归材料呼应开头，发出坚守科学精神、勇于探索未知、以理性奔赴真理的理性号召。