初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）做核心思想理念的传承者教案设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）做核心思想理念的传承者教案设计，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
本节课选自人教版《道德与法治》七年级下册第三单元第六课第二框，是中华优秀传统文化教育的核心内容。教材以北京冬奥会雪花设计为切入点，围绕核心思想理念的形成、特点、内容、践行展开，包含正文、探究与分享、阅读感悟、启思导行等板块，从理论认知到实践践行层层递进，引导学生理解中华优秀传统文化核心思想理念，树立文化自信，自觉传承与践行。
二、学情分析
七年级学生正处于价值观形成的关键时期，通过前期学习与日常生活体验，已经对中华优秀传统文化有了一定的感性认识，能够识别春节、传统美德、经典名言等常见文化符号，对冬奥会、国潮等文化现象具有较强的亲切感、好奇心与认同感，具备学习本课内容的情感基础与初步认知基础。但从认知特点来看，七年级学生抽象思维能力仍较弱，对 “核心思想理念” 这类较为抽象的概念理解不够系统、不够深入，容易停留在表面记忆，难以将传统文化理念与自身生活建立真实联系。部分学生存在知识储备不均衡的问题，对中华优秀传统文化的历史渊源、精神内涵了解程度差异较大。同时，受生活经验与社会环境影响，一些学生认为传统文化理论性强、距离现实生活较远，缺乏主动践行的意识；少数学生易受网络碎片化信息影响，对传统思想理念存在片面化、简单化的误解，难以真正理解其时代价值。此外，学生在面对道德选择、人际矛盾、集体冲突等真实情境时，往往缺乏稳定的价值判断与行为选择能力。因此，本课需要以生活化情境、角色化体验、案例化探究为主要方式，将 “讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同” 等抽象理念转化为可感知、可选择、可践行的具体行为，帮助学生在体验中理解内涵、在选择中提升修养，逐步形成文化自信与道德自觉，真正成为中华优秀传统文化核心思想理念的传承者与践行者。
三、教学目标
政治认同：理解中华优秀传统文化核心思想理念的内涵与地位，增强文化自信与民族自豪感，认同中华文化是民族的根与魂。
道德修养：树立讲仁爱、守诚信、崇正义的道德观念，规范自身言行，提升个人道德品质。
健全人格：学会包容差异、追求和谐，形成积极向上、胸怀天下的健全人格。
责任意识：能在生活中践行核心思想理念，主动承担传承中华优秀传统文化的责任。
四、教学重难点
教学重点：掌握核心思想理念讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的内涵与践行要求。
教学难点：理解核心思想理念的时代价值，将理念转化为日常行为，自觉做传承者。
五、教学方法
情境教学法：创设志愿者、学习委员、文化交流组织者等沉浸式角色情境。
案例分析法：结合冬奥会、古文名句、生活案例解析理念内涵。
小组合作法：通过小组讨论、抉择探究突破难点。
讲授法：梳理核心知识点，强化理论认知。
六、教学过程
（一）导入新课：走进光影中国故事 初探核心思想理念
教师活动：播放北京 2022 年冬奥会开幕式《雪花》片段以及北京冬奥会开幕式解说： “全世界不同的雪花汇聚在北京，成为一朵人类共同的雪花”
教师提问：
（1）“雪花” 创作来源于什么呢？
答：融合了中国结、橄榄枝等元素，
（2）表达了什么理念？
学生活动：观看视频，思考回答，感知 “天下一家” 的文化内涵。
【设计意图】以热点事件激发兴趣，自然引出核心思想理念课题。
（二）新课初探：梳理优秀传统文化 明确核心思想理念
教师活动：
（1）讲解核心思想理念的形成：在漫长生产生活中，中华优秀传统文化思想理念凝结而成。
中华优秀传统文化
思想理念
核心思想理念
（2）强调特点：具有主导性、根本性意义。
（3）明确核心内容：讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同。
学生活动：记录课堂笔记，梳理基础知识点。
【设计意图：夯实理论基础，让学生明确核心思想理念的核心框架】
（三）深入探讨：思考多彩角色故事 践行核心思想理念
一场关于【核心思想理念】的沉浸式角色体验，设计三个角色引导学生体验。
副本一：社区志愿者 —— 讲仁爱、重民本
情境：关爱空巢老人集体活动与独居王奶奶生病，如何选择？
学生抉择：选择照顾王奶奶，践行仁爱与民本。
教师解析：结合孟子 “亲亲而仁民，仁民而爱物”、《尚书》“民惟邦本，本固邦宁”，讲解仁爱是推己及人，民本是以人民为中心。
副本二：学习委员 —— 守诚信、崇正义
情境：好友考试作弊，隐瞒还是报告？
学生抉择：选择报告老师，坚守诚信与正义。
教师解析：诚信是真实无欺、言行一致；正义是道义优先，舍生取义。
副本三：文化交流组织者 —— 尚和合、求大同
情境：中外同学环保海报设计分歧，如何解决？
学生抉择：协调融合，共赢设计。
教师解析：和合是包容差异、多样统一；大同是胸怀天下、天下为公。
【设计意图：通过沉浸式角色体验，将抽象理念转化为生活抉择，实现知行合一】
（四）课堂小结：回顾不同人生抉择 铭记核心思想理念
教师活动：带领学生回顾六大核心思想理念，总结内容以及践行要求：
讲仁爱：爱亲、爱人、爱万物
重民本：站稳人民立场，服务人民
守诚信：言行一致，真实无欺
崇正义：道义优先，坚守原则
尚和合：包容差异，追求和谐
求大同：胸怀天下，贡献人类
教师寄语：“你怎样，中国便怎样”，鼓励学生做理念的传承者与践行者。
【设计意图：回顾知识、巩固认知】
（五）当堂检测：巩固提升
中考链接：考查核心思想理念的地位与生活体现。
古文匹配：将古文与对应理念连线，强化理解。
【设计意图：检测学习效果，对接中考要求】
七、教学反思
（一）亮点
情境化教学贴合七年级学生特点，沉浸式角色抉择让抽象理念生活化，学生参与度高。
紧扣教材与中考考点，知识梳理清晰，实现理论与实践结合。
以冬奥会热点导入，贴合时代，增强文化自信。
（二）不足
讨论时间把控不足，部分学生参与度不够充分。
对 “求大同” 与人类命运共同体的联系拓展较浅，学生理解不够深入。
践行环节缺乏课后实践延伸，知行转化的持续性不足。
（三）改进措施
优化时间分配，设置小组发言计时，鼓励全员参与。
补充时代案例，结合 “一带一路”、人类命运共同体解读 “求大同”，深化理解。
布置课后实践作业，如践行仁爱做志愿服务、分享诚信故事，让理念落地生活。
七、板书设计