小学美术冀美版（2024）一年级下册（2024）第2单元 有趣的昆虫第3课 用昆虫形象装点生活教学设计

这是一份小学美术冀美版（2024）一年级下册（2024）第2单元 有趣的昆虫第3课 用昆虫形象装点生活教学设计，共10页。教案主要包含了核心素养目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，教材分析，作业设计，结语板块等内容，欢迎下载使用。
1.审美感知：通过观察生活中的昆虫装饰用品（书签、贴纸、挂饰等）和传统/现代昆虫主题设计作品，感知昆虫形象在实用与装饰领域的应用价值，体会艺术与生活的紧密联系；能从造型、色彩、材料等方面欣赏昆虫装饰作品的美感。
2.艺术表现：能结合昆虫的外形特征，运用剪贴、绘画、拓印、黏土塑形等多种技法，将昆虫形象与日常物品结合，设计制作实用的装饰作品；掌握材料选择与搭配的基本方法，提升动手操作能力。
3.创意实践：大胆对昆虫形象进行夸张、简化或拟人化的装饰性改造，探索不同材料（彩纸、纽扣、毛线、树叶等）的组合运用，设计出兼具实用性与创意性的昆虫装饰作品；通过集体装饰活动培养创新思维和团队协作能力。
4.文化理解：了解昆虫形象在不同文化中的象征意义（如蝉象征高洁、蝴蝶代表美好），感受传统工艺中昆虫元素的文化内涵；增强环保意识和生活美学意识，学会用美术美化生活。
二、教学重点
1.掌握昆虫基本特征的装饰性转化方法，能将昆虫形象与日常物品（书签、纸杯、卡片等）有效结合。2. 熟练运用剪贴、绘画等技法制作昆虫装饰作品，掌握材料粘贴、塑形的基本技巧。3. 理解装饰作品的“实用性”与“美观性”结合的原则，提升生活美学认知。
三、教学难点
1.引导学生突破真实昆虫的形态限制，进行装饰性改造，使昆虫形象更符合装饰需求，避免造型生硬。2. 合理选择材料并灵活运用，解决不同材料组合时的牢固性和美观性问题。3. 平衡作品的实用性与创意性，避免过度装饰影响物品的使用功能。
四、教学方法
1.情境教学法：创设“昆虫创意生活馆”情境，通过实物展示、场景布置营造沉浸式学习氛围。2. 观察法：引导学生观察生活中的昆虫装饰作品和设计案例，积累创作素材。3. 示范法：通过分步示范不同类型装饰作品的制作过程，直观讲解技法要点和材料运用方法。4. 实践探究法：鼓励学生自主选择材料和技法进行创作，培养探究精神和实践能力。5. 展示评价法：通过“昆虫创意展销会”形式展示作品，提升学生的审美评价和语言表达能力。
五、教学过程
（一）情境导入：昆虫创意生活馆开业啦（5分钟）
1.场景营造：教室前方布置“昆虫创意生活馆”展示区，摆放昆虫造型书签、贴纸、挂饰、纸杯装饰、陶艺昆虫摆件等实物作品，播放轻快的音乐。2. 实物体验：邀请学生有序参观展示区，触摸、观察作品，提问：“这些物品是什么？它们上面有哪些昆虫形象？和真实的昆虫有什么不同？这些昆虫形象让物品变得怎么样？”3. 主题切入：教师扮演生活馆店长：“欢迎来到昆虫创意生活馆！这些漂亮的物品都是用昆虫形象装饰的，它们让我们的生活变得更有趣。今天我们就来当小设计师，用昆虫形象设计制作装饰用品，装点我们的生活！”板书课题《用昆虫形象装点生活》。
（二）新知探究：昆虫变身装饰小妙招（15分钟）
1.装饰性改造观察：展示真实昆虫与装饰昆虫形象的对比图片（如真实蝴蝶与蝴蝶书签、真实甲虫与甲虫挂饰），提问：“设计师对昆虫的哪些部分进行了改造？为什么要这样改？”引导学生发现装饰性改造的方法：简化结构（省略复杂细节）、夸张特征（放大翅膀、美化花纹）、添加装饰（增加花纹、点缀亮片）。2. 材料与技法匹配：展示彩纸、纽扣、毛线、亮片、树叶、纸杯等材料，提问：“这些材料可以用来表现昆虫的哪些部位？用什么技法制作？”引导学生思考：毛线可做触角、纽扣可做眼睛、彩纸可剪翅膀、树叶可做身体，对应技法有剪贴、粘贴、绘画、拓印等。3. 文化内涵渗透：出示传统刺绣蝴蝶、剪纸蝉、现代昆虫文创产品（如昆虫造型台灯、餐具），讲解：“在中国文化中，蝴蝶代表美好，蝉象征蜕变和高洁。设计师把这些有意义的昆虫形象融入生活用品，让物品不仅好看，还带有文化寓意。”4. 实用功能思考：提问：“我们设计的昆虫装饰作品除了好看，还能用来做什么？”引导学生明确作品的实用功能，如书签用于夹书、挂饰用于装饰书包、纸杯装饰用于盛放物品。
（三）技法示范：三种昆虫装饰作品制作（12分钟）
1.示范一：七星瓢虫书签（剪贴技法）①材料：红色、黑色、白色卡纸，硬纸片，剪刀，胶水，彩笔。②步骤：用红色卡纸剪出椭圆形做瓢虫身体，黑色卡纸剪出圆形斑点和细条触角；将斑点对称粘贴在身体上，白色卡纸剪出半圆形做头部，粘贴触角；背面粘贴硬纸片增强硬度；用彩笔在边缘画波浪线装饰，打孔穿绳完成。2. 示范二：蝴蝶挂饰（材料组合技法）①材料：彩色皱纹纸、毛线、亮片、胶水、小木棍。②步骤：用两种颜色皱纹纸剪出对称的蝴蝶翅膀，画上花纹；将翅膀粘贴在小木棍两端，中间用毛线缠绕做身体；粘贴亮片装饰翅膀，毛线末端系流苏，完成挂饰。3. 示范三：昆虫纸杯装饰（绘画+粘贴技法）①材料：白色纸杯、水彩笔、纽扣、毛线。②步骤：用水彩笔在纸杯外侧画昆虫身体轮廓（如蜜蜂）；用黄色水彩笔涂身体，黑色画条纹和触角；粘贴纽扣做眼睛，毛线缠绕纸杯口做装饰，完成可用于盛放小物件的纸杯。4. 技法提示：强调剪贴时注意安全，粘贴要牢固；绘画时色彩搭配要协调；选择材料时兼顾美观与实用，避免使用过重或易损坏的材料。
（四）创意实践：昆虫主题装饰创作与集体布置（20分钟）
1.任务布置：①个人创作：从书签、挂饰、纸杯装饰、卡片装饰中选择一种，或自主设计其他昆虫装饰作品，要求：结合昆虫装饰性改造方法，运用至少两种材料和一种技法，作品兼具美观性和实用性；昆虫形象有创意，色彩搭配协调。②集体布置：完成个人作品后，小组合作将作品布置在“昆虫创意生活馆”展示区，设计展区标牌，标注作品名称和功能。2. 教师指导：①巡回指导时，重点帮助学生解决材料选择、粘贴牢固性问题，如提醒用固体胶粘贴纸片更牢固，毛线触角可打结固定；②鼓励学生大胆创新，如给昆虫添加创意装饰（戴帽子、穿裙子），尝试不同材料组合（如树叶+彩纸）；③提醒学生注意作品尺寸与实用功能匹配，如书签不宜过大、挂饰重量适中；④引导小组合理规划展区，分类摆放作品（如书签区、挂饰区），增强展示效果。
（五）展示评价：昆虫创意展销会（8分钟）
1.展销会布置：各小组展区摆放作品，安排1名“小导购”介绍作品。2. 互动评价：①学生扮演“小顾客”，参观各展区，“小导购”介绍作品：“这是我设计的蝴蝶书签，用皱纹纸做翅膀，亮片装饰，既好看又能夹书。”②“小顾客”可提问或点赞，如“你的瓢虫书签斑点很对称，我很喜欢！”③教师扮演“评委”，从创意性、美观性、实用性、材料运用四个方面点评，评选“最佳创意奖” “最佳实用奖” “最美色彩奖”。3. 作品应用：鼓励学生将自己的作品投入使用，如书签夹入课本，挂饰装饰书包。
（六）课堂拓展（3分钟）
引导学生回顾：“今天我们学会了用多种材料和技法制作昆虫装饰作品，让昆虫形象走进了我们的生活。课后大家可以继续探索，用废旧材料（如快递盒、瓶盖）制作昆虫装饰作品，美化家庭环境；也可以观察身边更多带有昆虫元素的生活用品，记录下来和大家分享。”
六、教材分析
《用昆虫形象装点生活》是冀美版一年级下册第2单元的收官课，属于“设计·应用”学习领域。教材承接前两课对昆虫外形的认知和创意表达，聚焦“美术与生活的关联”，引导学生将昆虫形象转化为实用装饰作品，实现从“造型表现” “创意实践”到“生活应用”的进阶。教材选取的创作案例贴近低年级学生生活，材料易获取，技法难度适中，涵盖剪贴、绘画、材料组合等多种形式，符合学生的动手能力水平。教材注重培养学生的生活美学意识和实用设计思维，通过展示传统与现代昆虫装饰作品，渗透文化内涵，让学生理解美术不仅是艺术表达，更是美化生活、传递文化的工具。本课作为单元总结，整合了前两课的知识与技能，强调创新思维和实践能力的综合运用，最终实现“用美术装点生活”的核心目标，符合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“艺术源于生活、用于生活”的理念。
七、作业设计
1.基础作业：选择一种自己喜欢的昆虫，制作一件昆虫装饰书签或挂饰，要求兼具美观性和实用性，下节课带到课堂分享使用体验。2. 拓展作业：和家人合作，利用废旧材料（如瓶盖、快递盒、毛线头）制作一件大型昆虫装饰作品（如昆虫壁挂、摆件），装饰自己的房间。3. 实践作业：开展“生活中的昆虫美学”调查，寻找并记录3种带有昆虫元素的生活用品，用照片或绘画形式记录，标注物品名称和昆虫元素的作用。
八、结语板块
今天我们化身小设计师，用灵巧的双手将可爱的昆虫形象变成了一件件漂亮又实用的装饰作品，还一起布置了热闹的昆虫创意生活馆。通过这节课，我们不仅学会了多种美术技法，更懂得了艺术与生活的紧密联系——小小的昆虫形象，能让平凡的生活用品变得充满趣味和温度。希望大家课后继续保持对生活的观察力和创造力，发现更多自然中的美，用美术的方式把生活装点得更加精彩。至此，我们的昆虫主题学习之旅圆满结束，相信大家已经深深爱上了这些大自然的小精灵，也爱上了用美术创造美好的生活！
九、板书设计
用昆虫形象装点生活
一、创作要点：装饰改造（简化/夸张）+ 实用功能
二、材料与技法：彩纸/剪贴 毛线/粘贴 纽扣/装饰
三、作品类型：书签 挂饰 纸杯装饰 卡片装饰
四、小提示：安全创作 粘贴牢固 美观实用
教学反思：
本节课聚焦“创意实践” “审美判断”和“文化理解”核心素养，引导学生将昆虫形象运用到生活装饰中，感受美术与生活的密切联系。教学中，我展示了大量用昆虫形象装饰的生活物品，如文具、衣物、家居饰品等，让学生感受昆虫形象在生活中的应用价值，培养了学生的图像识读能力。在创作环节，鼓励学生用绘画、剪纸、贴画等方式装饰自己的文具或小物品，学生能够结合生活实际，将昆虫形象与实用功能相结合，创作出了带有昆虫图案的铅笔盒、书签等作品，创意实践能力得到了提升。同时，通过介绍不同文化中昆虫装饰的寓意，让学生感受美术的文化内涵，培养了文化理解意识。
不足之处在于，部分学生对昆虫形象与生活物品的结合方式思考不够深入，作品的装饰性和实用性未能很好地兼顾。此外，课堂上提供的生活物品素材有限，限制了学生的创作思路。评价环节中，对学生作品的实用性评价不够重视，主要关注装饰效果，未能充分体现美术服务于生活的理念。
改进方向：提前让学生收集身边带有昆虫形象的生活物品，丰富创作素材；引导学生深入思考昆虫形象与生活物品的功能结合点，提升作品的实用性；完善评价标准，将装饰效果和实用性作为评价的重要指标，引导学生树立美术服务于生活的理念。