初中政治 (道德与法治)第二单元 理解权利义务第三课 公民的基本权利和义务公民基本义务教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)第二单元 理解权利义务第三课 公民的基本权利和义务公民基本义务教学设计，共5页。教案主要包含了教师活动，学生活动，设计意图，教师总结等内容，欢迎下载使用。
1．通过春晚民族节目探究、长城刻字案例分析、国家安全相关材料研讨等活动，了解公民基本义务的主要内容，理解履行基本义务对国家发展、社会稳定的重要性。
2．通过小凯应征入伍故事探究、孙某逃税案例讨论、公民基本义务框架图回顾等活动，了解法定义务的具体要求，理解法定义务的强制性特征，明确公民应自觉履行法定义务，不逃避、不推诿。
3．通过观察梳理公民履行义务的生活场景图片、探究劳动与受教育等相关义务的活动，理解公民基本权利与基本义务相统一的关系，明确既要依法行使基本权利、维护自身权益，也要自觉履行基本义务、承担社会责任，树立正确的权利义务观念。
教学重点
理解公民基本权利与基本义务相统一的关系；理解公民基本义务的主要内容。
教学难点
将公民对基本义务的认知转化为自觉履行义务的行为，增强宪法意识与责任担当。
教学过程
新课导入
【教师活动】多媒体展示2026年新修订的《兵役登记工作规定》相关内容，并提出问题启发学生思考。
【学生活动】阅读材料，根据相关宪法知识，回答问题。
【设计意图】通过展示2026年新修订的《兵役登记工作规定》的相关信息，创设贴近学生生活的真实情境，引导学生关注国家兵役制度，激发探究兴趣，从而自然引出“公民基本义务”的新课学习。
新知探究
一、公民基本义务的内容
【教师活动】多媒体展示“接受义务教育、光荣入伍、民族团结、纳税申报”等公民履行义务的生活场景图片，并提出问题：图片中公民的行为体现了哪些公民义务？
展示公民基本义务的分类框架图，引导学生结合课前查找的公民基本义务的宪法知识，对照框架图梳理、整合已有知识，自主归纳公民基本义务的主要内容。
邀请2—3名学生分享观点，教师进行梳理总结，并回顾前面刚刚学习过的“公民基本权利”，顺势追问：宪法中既规定了公民的基本权利，也明确了公民的基本义务，这说明了什么？（引导学生明确：公民在依法享有权利的同时，也要依法履行义务）
【学生活动】对照公民基本义务的分类框架图，结合课前查找的内容，阅读图片并思考回答问题。积极响应教师的邀请，主动分享自己的观点。
【教师总结】公民在依法享有权利的同时，也应依法履行义务。我国公民的基本义务包括维护国家统一和全国各民族团结，遵守宪法和法律，维护国家安全、荣誉和利益，依法服兵役，依法纳税等。
【设计意图】通过生活场景图片创设情境，唤醒学生的已有经验，再借助分类框架图，引导学生自主梳理知识结构，培养归纳整合能力，最后通过追问，自然衔接“权利与义务相统一”的关系，为后续学习奠定基础。
二、维护国家统一和全国各民族团结
【教师活动】多媒体展示春晚节目《吉量》中56个民族的孩子同台表演的相关材料（建议教师播放节目片段或展示图片），并提出问题：为什么要在春晚安排这样一个节目？这对你有何启示？
通过引导性提问，组织学生讨论交流，并巡视各小组讨论情况，适时点拨。（注意讨论时长控制在5分钟内）
问题1：结合所学知识，从《吉量》节目中56个民族的孩子同台表演的画面，谈谈我国是一个怎样的国家，我国各民族之间又呈现出了什么关系。（引导学生自主归纳出“我国是统一的多民族国家”，并从节目画面中感知我国各民族紧密相连、和谐共处的状态，后续教师总结时提炼出“平等团结互助和谐的社会主义民族关系”这一专业表述）
问题2：我国是统一的多民族国家，各民族和谐相处。试想如果国家分裂、民族不团结，会对我们的社会主义现代化建设带来什么影响？反之，国家的统一和民族的团结起到了怎样的作用？（引导学生通过正反对比推理，自主得出“国家的统一和民族的团结，是我国顺利进行社会主义现代化建设的基本保证”，从而理解维护国家统一和民族团结的重要性）
问题3：作为公民，我们应当如何维护国家统一和各民族之间的良好关系？（引导学生从公民责任的角度思考，明确每个公民都应当自觉维护国家主权、统一、领土完整，并自然承接前文中各民族之间的关系，引出“维护平等团结互助和谐的社会主义民族关系”这一要求）
【学生活动】小组讨论、分享，小组代表梳理重要观点并发言，其他小组认真聆听。
【教师总结】维护国家统一和全国各民族团结。我国是统一的多民族国家。国家的统一和民族的团结，是我国顺利进行社会主义现代化建设的基本保证。每个公民都应当自觉维护国家主权、统一、领土完整，维护平等团结互助和谐的社会主义民族关系。
【设计意图】通过春晚节目《吉量》创设情境，引导学生从“是什么”“为什么”“怎么做”三个维度自主探究，层层递进地归纳出核心知识，明确公民维护国家统一和民族团结的法定义务，实现从认知到认同再到践行的闭环。
三、遵守宪法和法律
【教师活动】多媒体展示游客在八达岭长城、司马台长城刻字被依法处理的案例，并提出问题：上述案例中的游客没有履行哪项义务？为什么要履行这项义务？同时展示《中华人民共和国治安管理处罚法》和《中华人民共和国刑法》的相关链接内容。
通过以下问题进行探究，开展小组讨论活动，注意讨论时长控制在3—4分钟。
问题1：结合材料，警方对长城刻字的游客依法立案、拘留并罚款，这表明该游客没有履行公民的哪项基本义务？（引导学生将案例中的违法行为与公民基本义务建立直接关联，结合课前查找内容及公民基本义务分类框架图，明确公民应履行“遵守宪法和法律”的义务）
问题2：结合相关法律链接的规定，分析为什么不履行这项义务，会被依法追究法律责任。（引导学生从法律条款出发，理解宪法和法律是人民意志和利益的集中体现，明确维护法律尊严是公民的责任，从而理解“遵守宪法和法律”的重要性）
问题3：结合案例和生活实际，说说我们履行这项义务，具体可以落实在哪些行动上。（引导学生从具体行为出发，结合生活实际，自主归纳出遵守宪法和法律的具体要求）
邀请小组代表分享观点，教师针对学生回答，进行梳理和总结。
【学生活动】各小组内部讨论交流，结合案例和法律条款进行思考，小组代表梳理观点并发言，其他学生认真倾听、补充完善。
【教师总结】遵守宪法和法律。我国宪法和法律是全国各族人民意志和利益的集中体现，维护宪法和法律的尊严是公民对国家和社会应尽的责任。公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。
【设计意图】以游客在长城刻字的生活案例为载体，结合法律条文设计递进式提问，引导学生自主推导“遵守宪法和法律”的义务内涵、重要性及具体要求，实现从案例分析到法治认同的认知闭环。
四、维护国家安全、荣誉和利益
【教师活动】多媒体展示《国家安全法》颁布实施的相关材料，并提出问题：《国家安全法》的颁布实施，为公民设定了一项重要的基本义务。请问这项义务是什么？它包括哪些主要内容？
首先引导学生结合课前查找的公民基本义务相关法律内容，以及前面所学的公民基本义务分类框架图，快速定位到“维护国家安全、荣誉和利益”义务中的“维护国家安全”。
然后引导学生从“《国家安全法》专门立法”和“国家安全是民族复兴的根基”这两个信息，思考归纳出“维护国家安全”的具体内容：国家的主权、领土完整不受侵犯，国家秘密不被窃取、泄露和出卖，社会秩序不被破坏等。
组织小组讨论（讨论时长控制在2分钟左右），并巡视各小组，适时点拨，引导学生关联宪法知识和所学内容。
【学生活动】展开小组讨论，组长梳理观点并发言，其他小组进行补充完善。
【教师总结】维护国家安全包括维护国家的主权、领土完整不受侵犯，国家秘密不被窃取、泄露和出卖，社会秩序不被破坏，等等。
【设计意图】以《国家安全法》颁布实施为载体，结合课前准备和公民基本义务知识框架图，引导学生自主定位公民基本义务并归纳总结，理解维护国家安全的具体要求，增强国家安全意识。
【教师活动】多媒体展示国际钢管舞锦标赛退赛事件，并提出问题：在以上材料中，中国队员在履行公民哪项义务？这项义务包括哪些内容？
首先引导学生结合“国家尊严高于一切”的表述，明确这是在维护“国家荣誉”，结合公民基本义务分类框架图，得出中国队员履行了“维护国家安全、荣誉和利益”的义务。
然后引导学生从“退赛抗议”这一行为，提炼出“维护国家尊严不受侵犯、国家荣誉不受玷污”的具体内容。
邀请2—3名学生分享看法，教师针对回答给予评价和补充，最后进行梳理和总结。
【学生活动】结合所学知识，仔细阅读材料，积极分享自己的看法。
【教师总结】维护国家荣誉包括维护国家的尊严不受侵犯，国家的荣誉不受玷污。
【设计意图】以退赛抗议事件为载体，引导学生从具体行为中自主归纳维护国家荣誉的内容，增强国家荣誉感和责任感。
【教师活动】多媒体展示小陈举报黄某的间谍行为的相关材料，并提出问题：小陈此行为是在履行公民的哪项义务？这项义务包括了哪些内容？（邀请2—3名学生分享看法，教师进行梳理和总结）
首先引导学生结合“向国家安全机关举报”的行为，明确这是在维护“国家安全和国家利益”，得出小陈是在履行“维护国家安全、荣誉和利益”的义务。
然后引导学生从“涉及政治、经济、军事内部文件”的细节，归纳出国家利益包含政治、经济、安全等多个方面。
【学生活动】结合所学知识，阅读并分析材料，积极响应教师的邀请，分享自己的看法。
【教师总结】维护国家利益包括维护国家的政治、经济和安全等各方面的利益。
【设计意图】以举报间谍的真实案例为载体，引导学生从具体情境中自主归纳国家利益的内涵，增强维护国家利益的责任意识。
五、依法服兵役
【教师活动】多媒体展示小凯报名应征入伍的故事，并提出问题：结合小凯的故事，说说公民依法服兵役有何重要意义。
通过以下引导问题展开探究活动，组织小组讨论交流，讨论时长控制在3—4分钟。
问题1：结合“你不当兵，他不当兵，谁来保卫祖国？谁来保卫家？”的追问，说说公民服兵役的核心职责是什么。（引导学生从设问句中直接关联“保家卫国”，进一步思考出“保卫祖国、抵抗侵略是公民的神圣职责”）
问题2：材料中提到小凯想成为“一名光荣的士兵”，报名入伍后还“骄傲地说”，结合“公民有义务依照兵役法的规定服兵役”的表述，谈谈服兵役对公民而言是一项怎样的义务。（以“光荣”“骄傲”为情感锚点，结合法律规定的表述，引导学生归纳出“依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的光荣义务”）
问题3：小凯以大学毕业生身份自愿报名参军，这体现了我国兵役制度的哪种形式？结合课前预习准备，说说我国现行的兵役制度是怎样的。（基于前两个问题的结论，引导学生从“自愿报名”的行为细节切入，推导并明确兵役制度的具体内容，完成知识闭环）
教师可以巡视各小组讨论过程，并适当点拨、补充完善，推动各小组讨论顺利进行，最后梳理并总结学生观点。
【学生活动】结合课前查找的相关内容以及所学知识，阅读分析材料中的重点语句，小组内部相互讨论，小组代表梳理观点并发言，其他小组认真聆听、补充完善。
【教师总结】依法服兵役。保卫祖国、抵抗侵略是公民的神圣职责。依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的光荣义务。我国实行以志愿兵役为主体的志愿兵役与义务兵役相结合的兵役制度。
【设计意图】通过展示小凯应征入伍的真实案例，紧扣材料中的核心设问、情感表达和行为细节，以递进式设问引导学生自主推导依法服兵役的职责与义务内涵，并明确我国兵役制度，实现从情感认同到责任担当的认知闭环。
六、依法纳税
【教师活动】多媒体展示孙某未依法纳税被处罚的案例，并提出问题：孙某未依法纳税的行为有什么危害？
通过以下提问引导学生自主思考：
问题1：结合材料中“少缴、逃避缴纳税款”的行为，以及税务部门“追缴税款、加收滞纳金并处罚款”的处理结果，说说依法纳税对国家财政意味着什么。（引导学生从案例后果切入，结合课前的预习准备，自主归纳出“税收是国家财政收入的主要来源”，认识到依法纳税的重要性）
问题2：孙某“少缴、逃避缴纳税款”的行为属于哪种违法行为？结合案例分析其危害。（引导学生紧扣材料关键词，自主定位“逃税”行为；从危害国家财政、破坏社会公平等角度分析其危害，明确此类行为的违法性）
问题3：结合生活经验和课前预习，想一想，除“逃税”行为外，我国法律还明确禁止哪些违反税法的行为？（引导学生结合生活经验和预习知识，自主探究“欠税、骗税、抗税”等行为的含义及危害，教师在学生发言的基础上进行点拨和补充，最终引导学生归纳出“任何逃税、欠税、骗税、抗税的行为都是违法行为，都要依法承担相应的法律责任”）
组织小组讨论活动，讨论时长控制在4—5分钟。讨论过程中，教师适当给予提示，推动各小组讨论顺利进行，最后梳理并总结学生观点。
【学生活动】各小组内部讨论交流，小组代表梳理观点，并在全班分享。
【教师总结】依法纳税。税收是国家财政收入的主要来源。任何逃税、欠税、骗税、抗税的行为都是违法行为，都要依法承担相应的法律责任。
【设计意图】通过孙某逃税被处罚的真实案例，以递进式设问引导学生从“逃税”这一核心行为出发，自主探究依法纳税的重要性及其他违反税法的行为及其危害，最终形成对依法纳税义务的完整认知，增强学生的税收法治意识和责任担当。
七、其他义务
【教师活动】回顾前面的公民基本义务框架图，提出问题：除了上述义务外，我国公民还有哪些其他基本义务？（建议教师选取劳动、受教育、赡养扶助父母等相关图片，用于课上展示）
结合公民基本义务框架图，引导学生自主归纳出我国公民还要履行劳动的义务、受教育的义务、夫妻双方实行计划生育的义务、父母抚养教育未成年子女的义务和成年子女赡养扶助父母的义务等。再结合课前查找的相关知识，教师进行补充完善，帮助学生理解这些义务的具体内容。
邀请2—3名学生分享看法，并在全班内进行交流，教师进行补充完善。
【学生活动】根据已有知识，结合生活经验，思考问题。积极主动分享自己的看法，认真聆听其他学生的观点。
【教师总结】我国宪法还规定了公民应履行的其他义务，包括劳动的义务、受教育的义务、夫妻双方实行计划生育的义务、父母抚养教育未成年子女的义务和成年子女赡养扶助父母的义务等。
【设计意图】通过回顾公民基本义务框架图，引导学生自主归纳宪法规定的其他基本义务，构建完整的义务知识体系，深化对公民基本义务的全面认知。
课堂小结
本节课主要围绕公民基本义务展开，明确了权利与义务相统一的关系，系统梳理了我国公民的各项基本义务，包括维护国家统一和全国各民族团结，遵守宪法和法律，维护国家安全、荣誉和利益，依法服兵役，依法纳税等，以及宪法规定的其他基本义务，深化了对公民基本义务的全面认知，增强了自觉履行义务的法治意识与责任担当。