【新教材】冀教版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 4 On the farm教案（5课时）

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【新教材】冀教版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 4 On the farm教案（5课时） Lesson 1 Welcome to the farm! 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.熟练掌握本节课核心词汇【farm】【farmer】【pig】【cow】【duck】【chicken】，规范认读、拼写及搭配，明确名词单复数用法，无超纲内容。 2.掌握核心句型Welcome to the farm! / This is a/an... / These are...，能听懂、认读并运用，描述农场及农场动物，做到发音标准、表达连贯。 （二）文化意识 1.了解农场的基本构成，认识常见农场动物，知晓农场的简单功能，培养对自然和农业的初步认知。 2.主动参与课堂互动、小组合作，乐于用英语介绍农场和动物，提升表达自信心和合作交流意识，尊重不同场景的英语交际习惯。 （三）思维品质 1.通过词汇学习、句型练习、情景应用，培养观察记忆、逻辑关联能力，能区分单数和复数句型的用法，灵活运用词汇描述动物。 2.能结合图片和情景，用简单句型介绍农场及动物，提升语言运用的准确性和灵活性，培养简单的观察和表达思维。 （四）学习能力 1.巩固英语入门学习方法，能通过听、说、读、演、观察图片等方式记忆词汇和句型，主动模仿发音和语调，提升自主学习能力。 2.养成勤于开口、乐于模仿、善于观察的好习惯，能主动巩固知识，结合农场情景运用本节课知识，提升基础语言运用能力。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.掌握核心词汇【farm】【farmer】【pig】【cow】【duck】【chicken】的认读、拼写及搭配，熟练掌握名词单复数形式，巩固发音和书写规范。 2.掌握核心句型Welcome to the farm! / This is a/an... / These are...的认读和运用，能灵活运用句型描述农场及农场动物，做到表达连贯。 3.能听懂关于农场和动物的简单对话，能主动用所学句型介绍农场、问候访客，完成简单的农场情景交际互动。 （二）教学难点 1.准确区分名词单复数形式，尤其是chicken、duck的复数变化，克服单复数句型混淆的问题，规范运用This is和These are句型。 2.能灵活运用核心句型，结合农场情景，连贯介绍农场和多种动物，做到句子完整、发音标准，克服句型单一、表达不流畅的问题。 3.能准确掌握cow、duck、chicken等词汇的发音，区分易混淆发音，能结合情景主动运用句型进行简单交际，提升语言运用的灵活性。 （三）突破方法 1.通过图片辅助、实物模型、单词卡片、单复数对比等形式，强化词汇记忆和单复数区分，纠正发音难点，明确单复数变化规则。 2.采用句型示范、分组练习、情景表演、集体跟读等形式，引导学生模仿句型，逐步掌握单复数句型用法，鼓励学生大胆开口，结合图片创编句子。 3.设计贴近学生认知的农场情景，引导学生观察、模仿、表演，模拟农场访客问候和动物介绍场景，结合生活认知运用知识，突破交际难点。 三、字词句音词语梳理 （一）字（核心字母及发音） 1.核心发音：重点掌握【farm】/fɑːm/、【farmer】/ˈfɑːmə(r)/、【pig】/pɪɡ/、【cow】/kaʊ/、【duck】/dʌk/、【chicken】/ˈtʃɪkɪn/的发音，纠正farmer、chicken的多音节发音，避免发音混淆；巩固句型语调，问候句型稍上扬，陈述句语调平稳。 2.发音重点：区分cow与duck、pig与chicken、farm与farmer的发音，引导学生模仿标准发音，做到发音准确、语调自然，单词和句子连读流畅，注意chicken的重音位置。 3.书写要点：巩固核心词汇和句型的书写规范，重点纠正chicken、farmer的拼写错误，掌握名词单复数的书写（ducks、chickens、pigs、cows）；规范句型书写，确保单词首字母大写、句末标点正确，单词之间空格均匀。 （二）词 1.核心单词（分类梳理）：①场所类：【farm】（农场，单数，复数farms）；②人物类：【farmer】（农民，单数，复数farmers）；③动物类：【pig】（猪，单数，复数pigs）、【cow】（奶牛，单数，复数cows）、【duck】（鸭子，单数，复数ducks）、【chicken】（鸡，单数，复数chickens）。 2.核心搭配：重点巩固本单元固定搭配，【on the farm】（在农场）、【a pig/a cow/a duck/a chicken】（一只猪/一头奶牛/一只鸭子/一只鸡）、【these pigs/these cows】（这些猪/这些奶牛），明确名词单复数搭配规则，掌握介词on的简单用法。 3.易错点：①发音错误：farmer、chicken发音不标准，重音位置错误，cow与duck发音混淆；②拼写错误：chicken漏写字母、farmer漏写er，名词单复数漏写s；③用法错误：单复数混淆，this与these搭配错误，介词on误用。 （三）句 1.核心句型（重点梳理）：①问候句型：Welcome to the farm!（欢迎来到农场！），用于迎接访客，语调稍上扬；②单数句型：This is a/an...（这是一只/一头……），用于介绍单个动物或物品，语调平稳；③复数句型：These are...（这些是……），用于介绍多个动物或物品，语调平稳。 2.句型结构：①问候句型：Welcome to + 地点.；②单数句型：This is + a/an + 单数名词.；③复数句型：These are + 复数名词.，贴合三年级学生表达习惯，明确单复数句型的区别和用法场景。 3.易错纠正：重点纠正本单元常见句型错误，如This is a pigs.（错误，pig用单数）、These are a cow.（错误，cow用复数，去掉a）、Welcome to farm.（错误，farm前加the），通过正确与错误句子对比，强化正确用法。 （四）词语/成语 1.核心词语：本节课所有核心单词、短语，重点梳理场所、人物、动物类词汇的关联，强化词汇与句型的衔接，完善农场主题词汇体系，帮助学生记忆和运用。 2.无复杂成语，结合三年级学生认知水平和农场主题，引导学生运用所学词语、句型，介绍农场和动物，培养对农场场景的初步认知和语言表达能力。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生互动，激活旧知：教师亲切问候学生，引导学生用之前所学句型回应；展示农场相关图片，提问学生你们见过农场吗农场里有什么（汉语），调动学生生活经验，激发学习兴趣，引入农场主题。 2.导入新课主题：教师出示农场全景图片，模仿农场主的语气，说Welcome to my farm!，引导学生猜测句意，引出本节课主题Welcome to the farm!，明确本节课核心任务是学习农场相关词汇、短语和句型，介绍农场和动物。 3.初步感知：教师结合农场图片，示范核心词汇farm、farmer和句型Welcome to the farm!，引导学生跟读，初步感知词汇发音和句型用法；简单展示农场动物图片，让学生猜测动物名称，为后续词汇学习铺垫。 （二）新知讲授 1.核心词汇与短语教学 （1）场所与人物类词汇：教师出示farm、farmer的图片和单词卡片，结合发音口型，教读单词，引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正farmer的发音和拼写，讲解单词含义（farm：农场；farmer：农民），示范短语on the farm，让学生跟读，明确介词on的用法。 （2）动物类词汇：逐一出示pig、cow、duck、chicken的图片和单词卡片，结合动物叫声或动作模仿，教读每个单词，引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正chicken的发音和拼写；讲解每个单词的含义，强调名词单复数变化规则（直接加s），让学生模仿动物动作，加深记忆，区分单复数形式。 （3）短语巩固：结合词汇，教读on the farm、a pig、these pigs等短语，引导学生跟读、齐读，重点纠正单复数短语的发音和搭配，明确this与a/an、these与复数名词的搭配规则，让学生结合图片说出短语，强化搭配记忆。 （4）巩固练习：开展动物猜词、单复数配对游戏，强化词汇和短语记忆；让学生结合图片，区分单复数词汇，说出对应的短语，提升短语运用能力；重点巩固易错词汇的拼写和发音。 2.核心句型教学 （1）问候句型：教师模仿农场主迎接访客的情景，示范Welcome to the farm!，引导学生跟读，讲解其用法（迎接来到农场的人），让学生分组模仿情景，练习句型，强化记忆，体会语调变化。 （2）单复数句型：教师结合单复数动物图片，示范句型This is a pig.These are pigs.，讲解句型结构和用法（This is+单数名词；These are+复数名词），引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正单复数句型的混淆问题；逐一替换动物词汇，让学生模仿造句，强化句型用法和单复数搭配。 （3）易错纠正：针对学生常见的句型错误，如单复数混淆、this与these搭配错误、介词on误用等，逐一讲解纠正，通过师生共同纠错、学生自主纠错的形式，强化正确用法，避免重复犯错，重点强调a/an的用法（元音音素开头用an，辅音音素开头用a）。 3.句型整合运用：引导学生结合农场情景，整合句型，如Welcome to the farm!This is a cow.These are ducks.，实现词汇与句型的整合运用，教师巡视指导，及时纠正错误，鼓励学生大胆开口。 （三）师生互动交流 1.师生互动：教师围绕本节课核心知识，设计分层提问，引导学生回顾词汇、短语和句型，如提问What is thisIt is a...What are theseThey are...Where are weWe are on the farm.；教师扮演农场主，学生扮演访客，开展情景对话，引导学生用所学句型回应，及时纠正错误，强化知识运用。 2.生生互动：学生两人一组，开展情景练习，一人扮演农场主，一人扮演访客，用Welcome to the farm!问候，再用单复数句型介绍农场动物，要求发音标准、句型正确、短语搭配无误，每组练习3-4遍，教师巡视指导，重点帮助表达有困难的学生，纠正单复数错误。 3.集体互动：开展情景表演活动，邀请学生上台，分别扮演农场主和访客，完整展示农场问候和动物介绍的对话，集体评价、纠错；开展句型创编比赛，结合动物图片，创编完整的简单对话，集体跟读、展示，提升集体参与度，巩固学习效果。 （四）探究与分享 1.探究活动：分组讨论两个问题：①我们今天学习了哪些农场相关的词汇和句型，它们分别表示什么意思单复数句型有什么区别②除了今天学习的动物，农场里还可能有哪些动物如何用本节课所学句型介绍它们结合图片和生活实际，自主探究，梳理词汇、句型用法和农场相关认知。 2.分享活动：邀请每组派1名代表分享讨论结果，展示小组梳理的词汇、句型和农场动物，分享小组创编的对话；鼓励学生主动分享自己喜欢的农场动物，用所学句型简单介绍，教师补充点评、解答困惑，强化学习效果，拓展学生对农场的认知。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾本节课核心内容，引导学生主动总结，梳理核心词汇、短语和句型，明确词汇和短语的含义、搭配，句型的结构和适用场景，归纳常见易错点（单复数混淆、发音错误），强化记忆。 2.教师补充强调，重点突出动物类词汇的单复数变化、单复数句型的区别和易错点的纠正方法，帮助学生弥补知识漏洞，巩固所学内容，提升语言运用能力，梳理农场主题知识框架。 （六）课堂小结 教师带领学生全面回顾本节课的核心词汇、短语和句型，强调重点知识和易错点；引导学生明确本节课的重点是掌握农场和动物类词汇、单复数句型，能进行简单的农场情景交际；鼓励学生课后主动模仿发音和动作，记忆词汇和句型，和家人用所学句型介绍农场动物，培养观察和表达能力。 五、重点知识归纳概括 （一）核心单词与短语 1.核心单词（分类梳理）：①场所类：【farm】（农场，单数，复数farms，发音/fɑːm/，易错：拼写错误、复数漏写s）；②人物类：【farmer】（农民，单数，复数farmers，发音/ˈfɑːmə(r)/，易错：发音重音错误、漏写er、复数漏写s）；③动物类：【pig】（猪，单数，复数pigs，发音/pɪɡ/，易错：复数漏写s）、【cow】（奶牛，单数，复数cows，发音/kaʊ/，易错：复数漏写s、发音混淆）、【duck】（鸭子，单数，复数ducks，发音/dʌk/，易错：复数漏写s）、【chicken】（鸡，单数，复数chickens，发音/ˈtʃɪkɪn/，易错：拼写错误、复数漏写s、发音重音错误）。 2.核心搭配：【on the farm】（在农场，易错：漏写the、介词on误用）、【a pig/a cow/a duck/a chicken】（一只……，易错：a/an误用）、【these pigs/these cows/these ducks/these chickens】（这些……，易错：these与单数名词搭配）。 3.易错点总结：①发音：farmer、chicken发音不标准，重音错误，cow与duck、pig与chicken发音混淆；②拼写：chicken、farmer拼写错误，名词单复数漏写s；③搭配：this与these、a/an与复数名词搭配错误，介词on误用；④用法：单复数句型混淆，名词单复数运用错误。 （二）核心句型（重点梳理） 1.分类梳理：①问候句型：Welcome to the farm!（欢迎来到农场！，易错：漏写the、语调错误）；②单数句型：This is a/an...（这是一只/一头……，易错：a/an误用、单数名词用复数）；③复数句型：These are...（这些是……，易错：复数名词用单数、these与a/an搭配）。 2.句型拓展：能替换动物词汇，创编简单的单复数句子，能整合问候句型和介绍句型，完成简单的农场情景对话，如Welcome to the farm!This is a cow.These are ducks.I like them.。 3.易错纠正：①Welcome to farm.→Welcome to the farm.；②This is a pigs.→This is a pig.；③These are a cow.→These are cows.；④This is ducks.→These are ducks.。 （三）核心要点 1.知识脉络：本节课围绕农场主题展开，重点学习农场、农民及常见农场动物的词汇，掌握问候句型和单复数介绍句型，核心是能用英语问候来到农场的人，并用简单句型介绍农场动物，形成“场所—人物—动物—交际”的简单知识体系。 2.书写与发音：巩固本节课核心知识的书写规范和发音标准，纠正发音和书写易错点，确保单词、短语拼写正确，名词单复数书写规范，句型书写规范，发音准确、语调自然。 3.综合运用：能听懂、认读本节课核心词汇、短语和句型，能运用问候句型迎接访客，能用单复数句型介绍2-3种农场动物，能完成简单的农场情景交际互动，提升基础语言运用能力。 六、板书设计 Unit 4 On the farm Lesson1 Welcome to the farm! 一、核心单词与短语 1.场所类 ①【farm】（农场，复数farms，易错：拼写、复数） ②短语：on the farm（在农场，易错：漏写the） 2.人物类 ①【farmer】（农民，复数farmers，易错：发音、漏写er） 3.动物类（单复数） ①【pig】（猪）→pigs（复数，易错：漏写s） ②【cow】（奶牛）→cows（复数，易错：漏写s） ③【duck】（鸭子）→ducks（复数，易错：漏写s） ④【chicken】（鸡）→chickens（复数，易错：拼写、漏写s） 4.其他短语 ①a pig/a cow/a duck/a chicken ②these pigs/these cows/these ducks/these chickens 二、核心句型 1.问候句型 ①Welcome to the farm!（欢迎来到农场！） 2.单数句型（介绍单个） ①This is a pig/cow/duck/chicken. 3.复数句型（介绍多个） ①These are pigs/cows/ducks/chickens. 三、常见易错点纠正 1.Welcome to farm.→Welcome to the farm. 2.This is a pigs.→This is a pig. 3.These are a cow.→These are cows. 4.chicken→chickens（复数） 四、学习重点 1.掌握农场、动物类词汇的认读、拼写及单复数 2.熟练运用单复数句型介绍动物，掌握问候句型 3.能进行简单的农场情景交际 七、练习设计 1.选择题 （1）英语课上，老师组织农场情景交际活动，要求同学们运用Unit 4 Lesson1所学知识，结合农场迎接访客和介绍动物的场景，完成句子组合选择，做到句型规范、单词短语拼写无误、发音标准、单复数正确，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题。小宇在和同桌练习时，出现了多处错误，把farm前的the漏掉，将chicken的复数写成chicken，还混淆了单复数句型，写成了Welcome to farm.This is a chickens.These are cow.，同桌小雅提醒她纠正，两人最终完成了规范的表达，符合活动要求和本节课所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择正确的句子组合。（） A.Welcome to the farm.This is a chicken.These are cows. B.Welcome to farm.This is a chickens.These are cow. C.Welcome to the farm.This is a chickens.These are cows. D.Welcome to farm.This is a chicken.These are cow. 2.选择题 （2）课后，同学们开展农场主题分享会，要求两人一组，一人扮演农场主，一人扮演访客，运用Unit 4 Lesson1所学知识，完成问候和动物介绍的连贯对话，做到句型衔接流畅、单词短语及拼写无误、发音标准、单复数正确、逻辑清晰，符合本节课教学要求。当小雅扮演访客说Hello!时，小宇扮演农场主回应时出现了错误，写成了Hello!Welcome to farm.This is a pigs.These are duck.I am a farmer.，小雅提醒小宇纠正，确保无语法错误、句型和词汇用法无误，贴合农场情景。请根据这个情景和所学知识，选择正确的表达组合。（） A.Hello!Welcome to the farm.This is a pig.These are ducks.I am a farmer. B.Hello!Welcome to farm.This is a pigs.These are duck.I am a farmer. C.Hello!Welcome to the farm.This is a pigs.These are ducks.I am a farmer. D.Hello!Welcome to farm.This is a pig.These are duck.I am a farmer. 3.问答题 （1）英语课后，老师布置了本节课知识巩固作业，要求同学们运用Unit 4 Lesson1所学知识，结合自身对农场的认知，完成相关问答，做到句型规范、单词短语拼写无误、表达连贯，能准确运用核心词汇、短语和句型，介绍农场和动物，无语法错误，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。 ①请写出本节课核心词汇和短语，按场所类、人物类、动物类、短语类分类，注明每个单词或短语的易错点。 ②请结合本节课核心句型，写出2组完整的农场情景对话，每组对话不少于5句，要求涵盖问候句型、单复数动物介绍句型和农场主自我介绍，句型正确、搭配无误、无语法错误、单复数正确，贴合农场情景。 ③请结合自身认知，用本节课所学词汇和句型，完成1段简单的表达，内容包括农场问候、介绍3种动物（每种动物分别用单复数句型介绍）和农场主身份，语句通顺、贴合所学知识和农场场景，无语法错误。 八、参考答案 （一）选择题答案 1.A 2.A （二）问答题答案 ①核心词汇和短语：1.场所类：farm（农场，复数farms，易错：拼写、复数漏写s）；2.人物类：farmer（农民，复数farmers，易错：发音重音、漏写er、复数漏写s）；3.动物类：pig（猪，复数pigs，易错：复数漏写s）、cow（奶牛，复数cows，易错：复数漏写s、发音混淆）、duck（鸭子，复数ducks，易错：复数漏写s）、chicken（鸡，复数chickens，易错：拼写、复数漏写s、发音重音）；4.短语类：on the farm（在农场，易错：漏写the、介词误用）、a pig/a cow/a duck/a chicken（易错：a/an误用）、these pigs/these cows等（易错：these与单数搭配）。 ②对话示例：1.Hello!Hello!Welcome to the farm.Thank you.Who are youI am a farmer.Look!This is a pig.These are ducks.How nice!；2.Hi!Welcome to the farm.Thank you,farmer.What is thisThis is a cow.What are theseThese are chickens.I like them.。 ③表达示例：Welcome to the farm.I am a farmer.This is a pig.These are pigs.This is a chicken.These are chickens.This is a cow.These are cows.I love my farm.（答案不唯一，符合要求即可）。 九、反思与感悟 本节课围绕农场主题展开，聚焦农场、农民及常见动物词汇和单复数句型教学，贴合三年级下册学情，通过情景模仿、游戏巩固、角色扮演等形式，激发了学生的学习兴趣，帮助学生掌握核心知识，提升基础交际能力。大部分学生能熟练认读词汇、短语和句型，能完成简单的农场情景交际，区分单复数句型。但部分学生仍存在单复数混淆、易错词汇发音和拼写错误、句型运用不灵活等问题。后续需加强单复数专项巩固，设计更多贴合农场的情景练习，引导学生主动模仿、大胆开口，强化词汇拼写和发音，提升语言运用的灵活性，培养良好的学习习惯。 Lesson 2 How many ducks？ 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.熟练掌握本节课核心词汇【how many】【one】【two】【three】【four】【five】【duck】【chicken】（复数巩固），规范认读、拼写及搭配，明确数词用法和名词单复数呼应，无超纲内容。 2.掌握核心句型How many...? / There are...，能听懂、认读并运用，询问和回答农场动物的数量，结合上一课句型实现整合运用，做到发音标准、表达连贯。 （二）文化意识 1.进一步了解农场动物，学会用英语询问和表达数量，培养对数字与事物数量关联的认知，感受英语在日常计数中的应用价值。 2.主动参与课堂互动、小组合作，乐于用英语询问和分享农场动物数量，提升表达自信心和合作交流意识，养成认真倾听、主动回应的交际习惯。 （三）思维品质 1.通过词汇学习、句型练习、数量计数，培养观察计数、逻辑关联能力，能灵活运用数词和句型，实现“询问—计数—回答”的连贯思维。 2.能结合图片和农场情景，用核心句型询问和回答动物数量，区分单复数与数词的搭配，提升语言运用的准确性和灵活性，培养简单的逻辑思维。 （四）学习能力 1.巩固英语入门学习方法，能通过听、说、读、演、计数游戏等方式记忆数词和句型，主动模仿发音和语调，提升自主学习和合作学习能力。 2.养成勤于开口、乐于模仿、认真计数的好习惯，能主动巩固知识，结合农场情景运用本节课知识，提升基础语言运用和计数表达能力。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.掌握核心词汇【how many】【one】【two】【three】【four】【five】的认读、拼写及用法，巩固duck、chicken的复数形式，明确数词与复数名词的搭配规范。 2.掌握核心句型How many...? / There are...的认读和运用，能灵活运用句型询问和回答农场动物的数量，做到表达连贯、计数准确。 3.能听懂关于农场动物数量的简单对话，能主动用所学句型询问数量、回应他人，结合上一课句型完成简单的农场情景交际互动。 （二）教学难点 1.准确掌握how many的发音和用法，克服句型运用混淆的问题，规范使用How many...?提问，There are...回答，确保数词与名词单复数呼应。 2.能灵活运用核心句型，结合农场情景，连贯询问和回答多种动物的数量，做到句子完整、发音标准、计数准确，克服表达不流畅、计数失误的问题。 3.能准确区分数词one与其他数词的用法，明确one后接单数名词、two及以上接复数名词，克服单复数与数词搭配错误的问题。 （三）突破方法 1.通过数字卡片、动物图片、计数游戏、单复数对比等形式，强化数词记忆和计数能力，明确数词与名词单复数的搭配规则，纠正发音难点。 2.采用句型示范、分组练习、情景表演、集体跟读等形式，引导学生模仿句型，逐步掌握询问和回答数量的句型用法，鼓励学生大胆开口，结合图片创编对话。 3.设计贴近学生认知的农场计数情景，引导学生观察、计数、模仿、表演，模拟农场询问动物数量的场景，结合上一课知识整合运用，突破交际难点。 三、字词句音词语梳理 （一）字（核心字母及发音） 1.核心发音：重点掌握【how many】/haʊ ˈmeni/、【one】/wʌn/、【two】/tuː/、【three】/θriː/、【four】/fɔː(r)/、【five】/faɪv/的发音，纠正three、four、five的发音，避免发音混淆；巩固ducks、chickens的复数发音，掌握how many句型的语调（疑问句上扬，陈述句平稳）。 2.发音重点：区分two与too、three与free、four与for的发音，引导学生模仿标准发音，做到发音准确、语调自然，单词、短语和句子连读流畅，注意how many的重音位置。 3.书写要点：巩固核心词汇和句型的书写规范，重点纠正three、four、five的拼写错误，掌握数词的正确书写；规范句型书写，确保单词首字母大写、句末标点正确，数词与名词单复数搭配规范，单词之间空格均匀。 （二）词 1.核心单词（分类梳理）：①疑问短语：【how many】（多少，用于询问数量）；②数词：【one】（一）、【two】（二）、【three】（三）、【four】（四）、【five】（五）；③动物类（巩固）：【duck】（鸭子，单数）→ducks（复数）、【chicken】（鸡，单数）→chickens（复数）。 2.核心搭配：重点巩固本单元固定搭配，【how many + 复数名词】（询问多少……）、【one duck】（一只鸭子）、【two ducks】（两只鸭子）、【three chickens】（三只鸡），明确数词与名词单复数的搭配规则，one接单数，two及以上接复数。 3.易错点：①发音错误：how many、three、five发音不标准，two与too发音混淆；②拼写错误：three、four、five漏写字母，数词书写不规范；③用法错误：how many后接单数名词，数词与名词单复数搭配错误，one后接复数名词。 （三）句 1.核心句型（重点梳理）：①疑问句型：How many ducks/chickens?（多少只鸭子/鸡？），用于询问动物数量，语调上扬；②回答句型：There are one/two/three/four/five ducks/chickens.（有一/二/三/四/五只鸭子/鸡。），用于回答数量，语调平稳；③整合句型：结合上一课，How many ducks?There are two ducks.This is a duck.。 2.句型结构：①疑问句型：How many + 复数名词?；②回答句型：There are + 数词 + 复数名词.（数词为one时，可简化为There is one + 单数名词.），贴合三年级学生表达习惯，明确询问和回答数量的句型结构。 3.易错纠正：重点纠正本单元常见句型错误，如How many duck?（错误，duck用复数）、There are one ducks.（错误，duck用单数，或改为There is one duck.）、How many a duck?（错误，去掉a，duck用复数），通过正确与错误句子对比，强化正确用法。 （四）词语/成语 1.核心词语：本节课所有核心单词、短语，重点梳理疑问短语、数词与动物类词汇的关联，强化词汇与句型的衔接，完善农场主题词汇体系，巩固上一课动物词汇，帮助学生记忆和运用。 2.无复杂成语，结合三年级学生认知水平和农场计数主题，引导学生运用所学词语、句型，询问和回答农场动物数量，培养计数能力和语言表达能力。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生互动，激活旧知：教师亲切问候学生，引导学生用之前所学句型回应；回顾上一课农场动物词汇，出示duck、chicken的单复数图片，让学生认读并区分单复数，提问上一课我们学习了如何介绍农场动物，引出本节课将学习询问动物数量，调动学生已有知识储备。 2.导入新课主题：教师出示农场动物图片（多只鸭子），模仿疑问语气提问How many ducks?，引导学生猜测句意，结合图片计数，引出本节课主题How many ducks?，明确本节课核心任务是学习数词、疑问短语和句型，询问和回答农场动物的数量。 3.初步感知：教师结合动物图片和数字卡片，示范核心短语how many和数词one、two，引导学生跟读，初步感知发音和用法；简单开展计数游戏，让学生用汉语计数图片中的动物，为后续英语数词和句型学习铺垫。 （二）新知讲授 1.核心词汇与短语教学 （1）疑问短语与数词：教师出示how many的短语卡片，结合发音口型，教读短语，引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正发音和重音位置，讲解短语含义（多少，用于询问数量）；逐一出示one到five的数字卡片，教读数词，结合手势动作（比出对应数字），帮助学生记忆，引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正three、five的发音和拼写，明确每个数词的含义。 （2）动物类词汇巩固：结合上一课内容，出示duck、chicken的单复数图片，引导学生认读，强化单复数形式记忆，强调duck→ducks、chicken→chickens的复数变化规则，结合数词，练习one duck、two ducks等短语，明确数词与单复数名词的搭配规则。 （3）短语巩固：结合词汇，教读how many ducks、how many chickens、one duck、two chickens等短语，引导学生跟读、齐读，重点纠正短语发音和数词与名词的搭配，让学生结合图片，说出对应的短语，强化搭配记忆，开展数词与短语配对游戏。 （4）巩固练习：开展数字接龙、动物计数游戏，强化数词记忆和计数能力；让学生结合图片，计数动物数量，说出对应的数词和短语，提升短语运用能力；重点巩固易错数词的拼写和发音。 2.核心句型教学 （1）疑问句型：教师结合多只鸭子的图片，示范句型How many ducks?，引导学生跟读，讲解其用法（询问鸭子的数量），强调how many后接复数名词，让学生分组模仿，练习句型，强化记忆，体会疑问句的语调变化；替换动物词汇，练习How many chickens?等句型。 （2）回答句型：教师结合图片计数，示范句型There are two ducks.，讲解句型结构和用法（There are + 数词 + 复数名词.），引导学生跟读、齐读、指名读，重点强调数词与名词单复数的呼应，当数词为one时，可改为There is one duck.；逐一替换数词和动物词汇，让学生模仿造句，强化句型用法。 （3）易错纠正：针对学生常见的句型错误，如how many后接单数名词、数词与名词单复数搭配错误、回答句型结构混淆等，逐一讲解纠正，通过师生共同纠错、学生自主纠错的形式，强化正确用法，避免重复犯错，重点强调one的特殊用法。 3.句型整合运用：引导学生结合农场情景，整合本节课与上一课句型，如Welcome to the farm.How many ducks?There are three ducks.This is a duck.，实现知识整合运用，教师巡视指导，及时纠正错误，鼓励学生大胆开口。 （三）师生互动交流 1.师生互动：教师围绕本节课核心知识，设计分层提问，引导学生回顾词汇、短语和句型，如提问How many ducks?引导学生计数并回答，提问What is this?结合上一课句型回应；教师扮演农场主，学生扮演访客，开展情景对话，教师提问How many chickens?，学生计数并回答，及时纠正错误，强化知识运用。 2.生生互动：学生两人一组，开展情景练习，一人扮演农场主，一人扮演访客，用Welcome to the farm.问候，再用how many句型询问动物数量，另一人计数并回答，要求发音标准、句型正确、计数准确、短语搭配无误，每组练习3-4遍，教师巡视指导，重点帮助表达有困难的学生，纠正搭配错误。 3.集体互动：开展情景表演活动，邀请学生上台，分别扮演农场主和访客，完整展示农场问候、询问动物数量、回答数量的对话，集体评价、纠错；开展句型创编比赛，结合动物图片，创编完整的简单对话，集体跟读、展示，提升集体参与度，巩固学习效果。 （四）探究与分享 1.探究活动：分组讨论两个问题：①我们今天学习了哪些数词和句型，它们分别用于什么场景how many句型后接单数还是复数名词②如何用本节课所学句型，结合上一课知识，完整询问和介绍农场动物的数量结合图片和生活实际，自主探究，梳理词汇、句型用法和计数规则。 2.分享活动：邀请每组派1名代表分享讨论结果，展示小组梳理的词汇、句型和计数规则，分享小组创编的对话；鼓励学生主动分享自己的计数方法，用所学句型询问同学图片中动物的数量，教师补充点评、解答困惑，强化学习效果，拓展学生的计数认知。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾本节课核心内容，引导学生主动总结，梳理核心词汇、短语和句型，明确词汇和短语的含义、搭配，句型的结构和适用场景，归纳常见易错点（数词拼写、单复数搭配），强化记忆，衔接上一课知识。 2.教师补充强调，重点突出数词的用法、how many句型的用法、数词与名词单复数的搭配规则和易错点的纠正方法，帮助学生弥补知识漏洞，巩固所学内容，提升语言运用能力，梳理农场计数主题知识框架。 （六）课堂小结 教师带领学生全面回顾本节课的核心词汇、短语和句型，强调重点知识和易错点；引导学生明确本节课的重点是掌握数词、how many短语和数量询问、回答句型，能结合上一课知识，完成简单的农场情景交际；鼓励学生课后主动模仿发音，记忆数词和句型，和家人用所学句型询问身边物品的数量，培养计数和表达能力。 五、重点知识归纳概括 （一）核心单词与短语 1.核心单词（分类梳理）：①疑问短语：【how many】（多少，发音/haʊ ˈmeni/，易错：发音重音错误、用法混淆）；②数词：【one】（一，发音/wʌn/，易错：拼写错误、与复数名词搭配）、【two】（二，发音/tuː/，易错：发音混淆）、【three】（三，发音/θriː/，易错：发音、拼写错误）、【four】（四，发音/fɔː(r)/，易错：发音混淆）、【five】（五，发音/faɪv/，易错：发音、拼写错误）；③动物类（巩固）：【duck】（鸭子，单数）→ducks（复数，易错：复数漏写s）、【chicken】（鸡，单数）→chickens（复数，易错：拼写、复数漏写s）。 2.核心搭配：【how many + 复数名词】（询问多少……，易错：后接单数名词）、【one + 单数名词】（一只/一个……，易错：接复数名词）、【two/three/four/five + 复数名词】（两/三/四/五只/个……，易错：接单数名词）、【how many ducks/chickens】（多少只鸭子/鸡）。 3.易错点总结：①发音：how many、three、five发音不标准，two与too发音混淆；②拼写：three、four、five拼写错误，数词书写不规范；③搭配：how many后接单数名词，数词与名词单复数搭配错误；④用法：回答句型结构混淆，one的特殊用法掌握不熟练。 （二）核心句型（重点梳理） 1.分类梳理：①疑问句型：How many ducks/chickens?（多少只鸭子/鸡？，易错：名词用单数、语调错误）；②回答句型：There are two ducks.（有两只鸭子。，易错：数词与名词单复数搭配错误）、There is one duck.（有一只鸭子。，易错：改为There are one ducks.）；③整合句型：Welcome to the farm.How many ducks?There are three ducks.This is a duck.。 2.句型拓展：能替换数词和动物词汇，创编简单的询问和回答数量的句子，能整合本节课与上一课句型，完成简单的农场情景对话，能询问和回答身边其他物品的数量。 3.易错纠正：①How many duck?→How many ducks?；②There are one ducks.→There is one duck.；③How many a chicken?→How many chickens?；④There are two chicken.→There are two chickens.。 （三）核心要点 1.知识脉络：本节课围绕农场动物数量询问展开，重点学习疑问短语how many、数词one到five，掌握询问和回答数量的核心句型，衔接上一课农场动物词汇，核心是能用英语询问和回答农场动物的数量，形成“疑问—计数—回答”的简单交际体系。 2.书写与发音：巩固本节课核心知识的书写规范和发音标准，纠正发音和书写易错点，确保单词、短语拼写正确，数词书写规范，句型书写规范，发音准确、语调自然，数词与名词单复数搭配无误。 3.综合运用：能听懂、认读本节课核心词汇、短语和句型，能运用how many句型询问农场动物数量，能准确计数并回答，能结合上一课知识，完成简单的农场情景交际互动，提升基础语言运用和计数表达能力。 六、板书设计 Unit 4 On the farm Lesson2 How many ducks? 一、核心单词与短语 1.疑问短语 ①【how many】（多少，易错：发音、用法） 2.数词 ①【one】（一，易错：拼写、搭配） ②【two】（二，易错：发音混淆） ③【three】（三，易错：发音、拼写） ④【four】（四，易错：发音混淆） ⑤【five】（五，易错：发音、拼写） 3.动物类（巩固单复数） ①【duck】（鸭子）→ducks（复数，易错：漏写s） ②【chicken】（鸡）→chickens（复数，易错：拼写、漏写s） 4.核心短语 ①how many ducks/chickens ②one duck、two ducks、three chickens 二、核心句型 1.疑问句型（询问数量） ①How many ducks?（多少只鸭子？） ②How many chickens?（多少只鸡？） 2.回答句型（表达数量） ①There is one duck.（有一只鸭子。） ②There are two/three/four/five ducks/chickens.（有……只……。） 三、常见易错点纠正 1.How many duck?→How many ducks. 2.There are one ducks.→There is one duck. 3.three→拼写（易错：漏写e） 4.one duck（正确）、one ducks（错误） 四、学习重点 1.掌握数词one-five的认读、拼写及用法 2.熟练运用how many句型询问数量，掌握回答句型 3.明确数词与名词单复数的搭配规则，衔接上一课知识 七、练习设计 1.选择题 （1）英语课上，老师组织农场动物计数交际活动，要求同学们运用Unit 4 Lesson2所学知识，结合农场询问动物数量的场景，完成句子组合选择，做到句型规范、单词短语拼写无误、发音标准、数词与单复数搭配正确、计数准确，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题。小宇在和同桌练习时，出现了多处错误，将how many后的duck写成单数，three拼写漏写e，还混淆了回答句型，写成了How many duck?There are three duck.，同桌小雅提醒她纠正，两人最终完成了规范的表达，符合活动要求和本节课所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择正确的句子组合。（） A.How many ducks?There are three ducks. B.How many duck?There are three duck. C.How many ducks?There are three duck. D.How many duck?There are three ducks. 2.选择题 （2）课后，同学们开展农场计数分享会，要求两人一组，一人扮演农场主，一人扮演访客，运用Unit 4 Lesson2所学知识，结合上一课内容，完成问候、询问动物数量、回答数量的连贯对话，做到句型衔接流畅、单词短语及拼写无误、发音标准、数词与单复数搭配正确、逻辑清晰，符合本节课教学要求。当小雅扮演访客说Welcome to the farm.时，小宇扮演农场主回应并提问时出现了错误，写成了Thank you.How many chicken?There are one chickens.I am a farmer.，小雅提醒小宇纠正，确保无语法错误、句型和词汇用法无误，贴合农场情景。请根据这个情景和所学知识，选择正确的表达组合。（） A.Thank you.How many chickens?There is one chicken.I am a farmer. B.Thank you.How many chicken?There are one chickens.I am a farmer. C.Thank you.How many chickens?There are one chickens.I am a farmer. D.Thank you.How many chicken?There is one chicken.I am a farmer. 3.问答题 （1）英语课后，老师布置了本节课知识巩固作业，要求同学们运用Unit 4 Lesson2所学知识，结合上一课农场动物知识，完成相关问答，做到句型规范、单词短语拼写无误、表达连贯，能准确运用核心词汇、短语和句型，询问和回答农场动物的数量，无语法错误，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。 ①请写出本节课核心词汇和短语，按疑问短语类、数词类、动物类（巩固）、短语类分类，注明每个单词或短语的易错点。 ②请结合本节课核心句型，写出2组完整的农场情景对话，每组对话不少于5句，要求涵盖问候句型、数量询问句型、数量回答句型和农场主自我介绍，句型正确、搭配无误、无语法错误、数词与单复数搭配正确，贴合农场情景，衔接上一课知识。 ③请结合自身认知，用本节课所学词汇和句型，完成1段简单的表达，内容包括农场问候、询问2种动物的数量、准确回答数量（每种动物数量不同）和农场主身份，语句通顺、贴合所学知识和农场场景，无语法错误，衔接上一课介绍句型。 八、参考答案 （一）选择题答案 1.A 2.A （二）问答题答案 ①核心词汇和短语：1.疑问短语类：how many（多少，易错：发音重音、后接单数名词）；2.数词类：one（一，易错：拼写、与复数搭配）、two（二，易错：发音混淆）、three（三，易错：发音、拼写）、four（四，易错：发音混淆）、five（五，易错：发音、拼写）；3.动物类（巩固）：duck（鸭子，单数）→ducks（复数，易错：漏写s）、chicken（鸡，单数）→chickens（复数，易错：拼写、漏写s）；4.短语类：how many ducks/chickens（易错：名词用单数）、one duck（易错：接复数）、two ducks（易错：接单数）。 ②对话示例：1.Welcome to the farm.Thank you.Who are youI am a farmer.How many ducksThere are four ducks.How many chickensThere is one chicken.Nice!；2.Hello!Welcome to my farm.Thank you,farmer.How many ducksThere are two ducks.What about chickensHow many chickensThere are five chickens.I like them.。 ③表达示例：Welcome to the farm.I am a farmer.How many ducksThere are three ducks.This is a duck.How many chickensThere is one chicken.This is a chicken.I love my farm.（答案不唯一，符合要求即可）。 九、反思与感悟 本节课围绕农场动物数量询问展开，聚焦疑问短语how many、数词one到five及数量询问、回答句型教学，衔接上一课农场动物知识，贴合三年级下册学情，通过计数游戏、情景模仿、角色扮演等形式，激发了学生的学习兴趣，帮助学生掌握核心知识，提升基础交际和计数能力。大部分学生能熟练认读词汇、短语和句型，能准确询问和回答动物数量，区分数词与单复数搭配。但部分学生仍存在数词拼写错误、how many用法混淆、数词与单复数搭配错误等问题。后续需加强数词专项巩固和句型练习，设计更多贴合农场的计数情景，引导学生主动模仿、大胆开口，强化知识运用，培养良好的学习习惯。 Lesson 3 The wolf and the little sheep 一、指导思想 本课程设计依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心理念，以“英语学习活动观”为指导，通过“学习理解—应用实践—迁移创新”三类活动，引导学生学习语言知识、发展思维品质、培养文化意识。课程以故事为载体，通过角色扮演、问题讨论等活动，帮助学生理解故事内容，学会辨别是非，增强安全意识。同时，通过小组合作和评价活动，培养学生的语言表达能力和批判性思维。 二、单元整体分析 （一）单元主题 单元标题：On the farm 主题范畴：人与自然 主题群：环境保护 子主题内容：常见的动物，动物的特征与生活环境 育人价值：保护自然，保护动物，学会辨别危险，增强安全意识，培养逻辑思维和语言表达能力。 （二）单元内容分析 本单元是本册书的第四个单元，旨在引导学生认识农场中常见动物，并能够运用所学语言介绍自己喜欢的农场动物并说明原因。单元内容围绕On the farm这一主题展开，涉及对话和配图故事。 语篇一是小学生日常对话。李明、詹妮和丹尼在农场的池塘边和草地上看到了七种动物。该语篇旨在引导学生认识农场中常见动物并运用所学语言询问是什么动物及其数量。 语篇二是小学生日常对话。李明、詹妮和丹尼谈论农场上的小鸟和鸭子及其数量。该语篇旨在引导学生继续认识常见农场动物并谈论其数量。 语篇三是配图故事。该故事改编自格林童话《狼与七只小羊》。羊妈妈外出，小“们单独在家，大灰狼假扮羊妈妈诱骗小羊开门，小羊们通过辨识外貌特征认出大灰狼，没有开门，最终羊妈妈回来赶走了大灰狼。该故事以动物为主角，借由动物本性及特点向学生传递道理。 语篇四是小学生日常对话。丹尼和农夫谈论自己喜欢的农场动物并说明原因。该语篇旨在引导学生理解动物对人类的贡献，感知动物与人类的关系。 （三）单元教学目标 学习本单元后，学生能够： 1.谈论农场中的动物； 2.能够正确书写数词13—20： 3.理解农场中的动物是人类的朋友。 （四）单元育人蓝图 三、课时语篇研读 What: 本课是一则寓言故事，讲述羊妈妈外出时叮嘱小羊不要开门，狼多次伪装成羊妈妈试图骗小羊开门，但小羊通过观察狼的特征（棕色皮毛、长尾巴、大鼻子和蓝眼睛）识破其伪装，最终拒绝开门。 Why: 通过故事引导学生学会观察细节、辨别危险，增强自我保护意识，同时培养逻辑思维和语言表达能力。 How: 故事使用简单对话和重复句式，如“Please open the door. I’m back.”和“No! You are not my mother.” 。同时也涉及动物特征词汇：brown, long tail, big nose, blue eyes。 文章最后也使用了核心语言，＂Don’t open the door. / Go away, bad wolf!＂生动形象，易于理解，具有现实意义和教育意义。 四、学情分析 授课对象为三年级学生。 已有知识和技能：三年级的学生已掌握部分动物名称和简单形容词（如big, small），能够听懂简单指令并参与角色扮演。 生活经验：三年级的学生对动物故事感兴趣，但对安全常识的英语表达较为陌生。 可能存在的学习困难：部分学生可能对长句的理解和表达有困难，需通过图片和动作辅助理解。 五、课时教学目标 通过本课时学生，学生能够： . 通过听、读、看，理解故事内容，掌握核心词汇（brown, long tail, big nose, blue eyes）和句型（Don’t open the door. / Go away!）。 2. 借助图片和板书复述故事，并能分角色表演故事情节。 3.在教师提供的评价维度（如能否辨别他人恶意、能否找到保护自己方法、能否力所能及情况下保护他人等方面）引导下：在教师帮助下,分析小羊的行为，学会用英语表达安全常识。 4.在小组合作中，基于个人能力，讨论如何辨别危险并保护自己，并对他人的方案进行有依据的分析性评价，指出其可借鉴的优势或潜在的优化空间。 六、教学重难点 重点： 1. 理解故事内容，掌握核心词汇和句型。 2. 能够复述故事并进行角色扮演。 难点： 在小组合作中，基于个人能力，讨论如何辨别危险并保护自己，并对他人的方案进行有依据的分析性评价，指出其可借鉴的优势或潜在的优化空间。 七、教学过程 八、作业设计 设计板书 Lesson 4 I like all farm animals 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.熟练掌握本节课核心词汇【like】【all】【cow】【horse】【pig】，规范认读、拼写及搭配，明确单词单复数用法，衔接前3课农场动物词汇，无超纲内容。 2.掌握核心句型I like... / I don’t like... / I like all...，能听懂、认读并运用，表达对农场动物的喜爱与不喜爱，做到发音标准、表达连贯。 （二）文化意识 1.了解常见农场动物的特点，培养爱护动物、热爱农场生活的情感，感受英语表达喜爱之情的简洁性和趣味性。 2.主动参与课堂互动、小组分享，乐于用英语表达自己对农场动物的喜好，提升表达自信心和合作交流意识，养成认真倾听他人表达的习惯。 （三）思维品质 1.通过词汇学习、句型练习、喜好分享，培养观察联想、逻辑表达能力，能结合动物特点，运用核心词汇和句型表达个人喜好，梳理农场动物词汇体系。 2.能结合图片和语境，灵活运用核心句型，区分like与don’t like的用法，提升语言运用的准确性和灵活性，培养简单的表达思维。 （四）学习能力 1.巩固英语入门学习方法，能通过图片联想、句型模仿、喜好分享等方式记忆词汇和句型，主动模仿标准发音和语调，提升自主学习和合作学习能力。 2.养成勤于开口、乐于分享、认真模仿、主动巩固的好习惯，能结合生活实际，运用本节课知识表达个人喜好，提升基础语言运用能力。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.掌握核心词汇【like】【all】【cow】【horse】【pig】的认读、拼写及用法，明确单词单复数正确搭配，衔接前3课duck、chicken、sheep、wolf等词汇。 2.掌握核心句型I like... / I don’t like... / I like all...的认读和运用，能运用句型表达对不同农场动物的喜爱与不喜爱，做到表达连贯、用法正确。 3.能听懂关于农场动物喜好的简单对话，能主动用所学句型分享自己的喜好，能结合前3课知识，完成简单的农场动物相关交际互动。 （二）教学难点 1.准确掌握like、all的发音和用法，克服like与don’t like的用法混淆问题，明确all与复数名词的搭配，规范使用核心句型表达喜好。 2.能结合语境，灵活运用核心句型，连贯表达对多种农场动物的喜好与不喜爱，做到句子完整、发音标准，能自然衔接不同句子。 3.能准确区分不同农场动物的词汇，衔接前3课知识，做到词汇运用熟练、单复数搭配正确，克服词汇混淆、搭配错误的问题。 （三）突破方法 1.通过图片辅助、单词卡片、动物实物模型、单复数对比等形式，强化词汇记忆，纠正发音难点，明确单词单复数用法，结合语境讲解核心词汇和句型的搭配。 2.采用句型示范、分组练习、喜好分享、情景模仿等形式，引导学生模仿句型，逐步掌握表达喜好的句型用法，鼓励学生大胆开口，分享自己的真实喜好。 3.设计贴近学生认知的农场情景，引导学生观察、联想、模仿、分享，通过小组合作梳理农场动物词汇，结合前3课知识整合运用，突破交际和词汇运用难点。 三、字词句音词语梳理 （一）字（核心字母及发音） 1.核心发音：重点掌握【like】/laɪk/、【all】/ɔːl/、【cow】/kaʊ/、【horse】/hɔːs/、【pig】/pɪɡ/的发音，纠正like、horse、cow的发音，避免发音混淆；巩固核心句型的语调，陈述句平稳、表达喜好时语气自然亲切。 2.发音重点：区分like与lake、cow与now、horse与house的发音，引导学生模仿标准发音，做到发音准确、语调自然，单词、短语和句子连读流畅，注意all的长元音发音，like的双元音发音。 3.书写要点：巩固核心词汇和句型的书写规范，重点纠正like、horse、cow的拼写错误；规范句型书写，确保单词首字母大写、句末标点正确，单词之间空格均匀，don’t的缩写规范（不要漏写撇号）。 （二）词 1.核心单词（分类梳理）：①动词：【like】（喜欢，易错：第三人称误用likes）；②形容词/副词：【all】（全部，所有，易错：与单数名词搭配）；③动物类：【cow】（奶牛，单数，复数cows）、【horse】（马，单数，复数horses）、【pig】（猪，单数，复数pigs），衔接前3课duck、chicken、sheep、wolf。 2.核心搭配：重点巩固本单元固定搭配，【like + 复数名词】（喜欢……，易错：like后接单数）、【all + 复数名词】（所有的……，易错：all后接单数）、【like all farm animals】（喜欢所有的农场动物）、【a cow/horse/pig】（一只/一头……）、【many cows/horses/pigs】（许多……），明确like、all与名词的搭配规则。 3.易错点：①发音错误：like、horse、cow发音不标准，all的长元音发音不到位；②拼写错误：like漏写e、horse漏写r、cow拼写错误；③用法错误：like与don’t like混淆，all与单数名词搭配，like后接单数名词，单词单复数搭配错误。 （三）句 1.核心句型（重点梳理）：①肯定句型：I like cows/horses/pigs.（我喜欢奶牛/马/猪。），用于表达喜欢某种动物，语调自然；②否定句型：I don’t like cows/horses/pigs.（我不喜欢奶牛/马/猪。），用于表达不喜欢某种动物，语调自然；③总结句型：I like all farm animals.（我喜欢所有的农场动物。），用于表达喜欢所有农场动物，语调亲切。 2.句型结构：①肯定句型：I like + 复数名词.；②否定句型：I don’t like + 复数名词.；③总结句型：I like all + 复数名词.（farm animals），贴合三年级学生表达习惯，明确不同句型的用法场景。 3.易错纠正：重点纠正本单元常见句型错误，如I like cow.（错误，cow用复数）、I don’t likes pigs.（错误，don’t后接动词原形）、I like all farm animal.（错误，animal用复数）、I like not pigs.（错误，改为I don’t like pigs.），通过正确与错误句子对比，强化正确用法。 （四）词语/成语 1.核心词语：本节课所有核心单词、短语，重点梳理动词、形容词/副词与动物类词汇的关联，强化词汇与句型的衔接，整合前3课农场动物词汇，完善农场动物词汇体系，帮助学生记忆和运用。 2.无复杂成语，结合三年级学生认知水平和喜好表达主题，引导学生运用所学词语、句型，表达对农场动物的喜好，培养爱护动物的情感，感受英语表达的趣味性。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生互动，激活旧知：教师亲切问候学生，引导学生用之前所学句型回应；回顾前3课农场动物词汇（duck、chicken、sheep、wolf），出示动物图片，让学生认读并说出单复数形式，提问学生你喜欢这些动物吗，调动学生已有知识储备和表达欲望。 2.导入新课主题：教师出示奶牛、马、猪的图片，提问学生这些农场动物是什么，引导学生用汉语说出名称，随后出示核心词汇cow、horse、pig，教读单词，引出本节课主题I like all farm animals，明确本节课核心任务是学习新的农场动物词汇和表达喜好的句型，分享自己对农场动物的喜好。 3.初步感知：教师结合所有农场动物图片，示范核心句型I like cows. I don’t like pigs. I like all farm animals.，引导学生跟读，模仿自然的语气，初步感知句型用法；简单开展喜好调查，让学生用汉语说出喜欢的农场动物，为后续英语表达铺垫。 （二）新知讲授 1.核心词汇与短语教学 （1）动词与形容词/副词：教师出示like、all的单词卡片，结合发音口型，教读单词，引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正发音；讲解单词含义（like：喜欢；all：全部，所有），结合简单短语like cows、all animals，强化单词用法记忆，明确like后接复数名词、all后接复数名词。 （2）动物类词汇：出示cow、horse、pig的图片和单词卡片，教读单词，引导学生跟读、齐读，讲解含义（cow：奶牛；horse：马；pig：猪），强调单词单复数变化规则（cow→cows、horse→horses、pig→pigs），通过对比a cow、many cows，强化单复数用法记忆，结合图片区分三种动物的外形特点，衔接前3课动物词汇。 （3）短语巩固：结合词汇，教读like cows、like horses、like pigs、all farm animals、many cows等短语，引导学生跟读、齐读，重点纠正短语发音和搭配，让学生结合图片，说出对应的短语，强化搭配记忆，开展词汇与短语配对游戏。 （4）巩固练习：开展单词接龙、动物词汇联想游戏（看到奶牛说cow、like cows），强化词汇记忆；让学生结合图片，用核心短语描述自己喜欢的动物，提升短语运用能力；重点巩固易错词汇的拼写和发音，尤其是单复数用法。 2.核心句型教学 （1）肯定句型：教师结合奶牛图片，示范句型I like cows.，引导学生跟读，讲解其用法（表达喜欢某种动物，like后接复数名词），让学生分组模仿，替换动物词汇，练习I like horses. I like pigs.等句型，强化记忆，体会自然的语气。 （2）否定句型：教师结合猪的图片，示范句型I don’t like pigs.，讲解句型结构（I don’t like + 复数名词.），引导学生跟读、齐读、指名读，重点强调don’t后接动词原形like，让学生模仿造句，替换动物词汇，练习否定句型，区分肯定与否定句型的用法。 （3）总结句型：教师结合所有农场动物图片，示范句型I like all farm animals.，讲解其用法（表达喜欢所有农场动物，all后接复数名词），引导学生跟读、齐读，结合前3课动物词汇，让学生模仿表达I like all ducks/chickens.，强化句型用法。 （4）易错纠正：针对学生常见的句型错误、搭配错误，逐一讲解纠正，如I like cow.改为I like cows.、I don’t likes pigs.改为I don’t like pigs.、I like all farm animal.改为I like all farm animals.，通过师生共同纠错、学生自主纠错的形式，强化正确用法，避免重复犯错。 3.句型整合运用：引导学生结合自己的真实喜好，整合肯定、否定和总结句型，完整表达对多种农场动物的喜好，如I like cows. I don’t like pigs. I like all farm animals.，教师巡视指导，及时纠正错误，鼓励学生大胆开口，表达自己的真实想法，衔接前3课知识。 （三）师生互动交流 1.师生互动：教师围绕本节课核心知识，设计分层提问，引导学生回顾词汇、短语和句型，如提问What do you likeI like... What don’t you likeI don’t like...；教师出示动物图片，提问学生对应的词汇和喜好表达，及时纠正错误，强化知识运用；邀请学生单独分享自己的喜好，教师给予鼓励和点评。 2.生生互动：学生两人一组，开展喜好分享练习，一人询问What do you likeWhat don’t you like，另一人用所学句型回应，要求发音标准、句型正确、搭配无误、表达自然，每组练习3-4遍，教师巡视指导，重点帮助表达有困难的学生，纠正搭配错误和句型错误。 3.集体互动：开展喜好调查活动，邀请学生上台，分享自己对农场动物的喜好，集体跟读学生的表达，评价发音和句型正确性；开展句型创编比赛，让学生结合所有农场动物词汇，创编完整的喜好表达，集体展示、点评，提升集体参与度，巩固学习效果。 （四）探究与分享 1.探究活动：分组讨论两个问题：①我们今天学习了哪些词汇、短语和句型，它们分别用于什么场景like和don’t like、all的用法有什么注意事项②结合前3课所学，我们认识了哪些农场动物，你最喜欢哪些农场动物，为什么结合图片和生活实际，自主探究，梳理词汇、句型用法和农场动物特点。 2.分享活动：邀请每组派1名代表分享讨论结果，展示小组梳理的词汇、句型和农场动物词汇体系，分享小组成员喜欢的农场动物及原因；鼓励学生主动分享自己的探究发现，用所学句型详细表达喜好，教师补充点评、解答困惑，强化学习效果，培养爱护动物的情感。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾本节课核心内容，引导学生主动总结，梳理核心词汇、短语和句型，明确词汇和短语的含义、搭配，句型的结构和适用场景，归纳常见易错点（单复数搭配、like与don’t like用法、all的搭配），强化记忆，整合前3课农场动物知识。 2.教师补充强调，重点突出like、all的用法、核心句型的结构、单词单复数的搭配规则和易错点的纠正方法，帮助学生弥补知识漏洞，巩固所学内容，提升语言运用能力，梳理农场动物喜好表达的知识框架。 （六）课堂小结 教师带领学生全面回顾本节课的核心词汇、短语和句型，强调重点知识和易错点；引导学生明确本节课的重点是掌握新的农场动物词汇和表达喜好的句型，能结合前3课知识，分享自己对农场动物的喜好；鼓励学生课后主动模仿发音，记忆词汇和句型，和家人一起分享自己喜欢的农场动物，培养表达能力和爱护动物的情感。 五、重点知识归纳概括 （一）核心单词与短语 1.核心单词（分类梳理）：①动词：【like】（喜欢，发音/laɪk/，易错：拼写漏写e、第三人称误用likes）；②形容词/副词：【all】（全部，所有，发音/ɔːl/，易错：与单数名词搭配）；③动物类：【cow】（奶牛，发音/kaʊ/，单数，复数cows，易错：复数漏写s）、【horse】（马，发音/hɔːs/，单数，复数horses，易错：拼写漏写r、复数漏写s）、【pig】（猪，发音/pɪɡ/，单数，复数pigs，易错：复数漏写s）；衔接词汇：duck、chicken、sheep、wolf。 2.核心搭配：【like + 复数名词】（喜欢……，易错：like后接单数）、【all + 复数名词】（所有的……，易错：all后接单数）、【like all farm animals】（喜欢所有的农场动物，易错：animal用单数）、【a cow/horse/pig】（一头/一只……，易错：搭配错误）、【many cows/horses/pigs】（许多……，易错：单复数搭配错误）。 3.易错点总结：①发音：like、horse、cow发音不标准，all的长元音发音不到位；②拼写：like漏写e、horse漏写r、cow拼写错误；③搭配：like后接单数名词、all与单数名词搭配、单词单复数搭配错误；④用法：like与don’t like混淆，don’t后接likes。 （二）核心句型（重点梳理） 1.分类梳理：①肯定句型：I like cows/horses/pigs.（我喜欢奶牛/马/猪。，易错：名词用单数）；②否定句型：I don’t like cows/horses/pigs.（我不喜欢奶牛/马/猪。，易错：don’t后接likes、名词用单数）；③总结句型：I like all farm animals.（我喜欢所有的农场动物。，易错：animal用单数）。 2.句型拓展：能替换动物词汇，创编简单的肯定、否定和总结句型，能结合前3课动物词汇，完整表达对多种农场动物的喜好，能运用句型表达对身边其他事物的喜好。 3.易错纠正：①I like cow.→I like cows.；②I don’t likes pigs.→I don’t like pigs.；③I like all farm animal.→I like all farm animals.；④I like not pigs.→I don’t like pigs.；⑤I like all cow.→I like all cows.。 （三）核心要点 1.知识脉络：本节课围绕农场动物喜好表达展开，重点学习动词like、副词all和新的农场动物词汇，掌握表达喜好的核心句型，衔接前3课农场动物知识，核心是能用英语表达对农场动物的喜爱与不喜爱，能分享自己的真实喜好，形成“词汇—短语—句型—喜好表达”的交际体系。 2.书写与发音：巩固本节课核心知识的书写规范和发音标准，纠正发音和书写易错点，确保单词、短语拼写正确，单复数书写规范，句型书写规范，发音准确、语调自然，表达喜好时语气亲切。 3.综合运用：能听懂、认读本节课核心词汇、短语和句型，能运用核心句型表达对农场动物的喜好与不喜爱，能结合前3课知识，完成简单的喜好分享和交际互动，提升基础语言运用能力，培养爱护动物的情感。 六、板书设计 Unit 4 On the farm Lesson4 I like all farm animals. 一、核心单词与短语 1.动词 ①【like】（喜欢，易错：拼写、第三人称用法） 2.形容词/副词 ①【all】（全部，所有，易错：与单数搭配） 3.动物类（单复数） ①【cow】（奶牛）→cows（复数，易错：漏写s） ②【horse】（马）→horses（复数，易错：漏写r、s） ③【pig】（猪）→pigs（复数，易错：漏写s） 4.衔接词汇（前3课） ①duck→ducks、chicken→chickens ②sheep→sheep、wolf→wolves 5.核心短语 ①like cows/horses/pigs ②all farm animals、many cows 二、核心句型 1.肯定句型（喜欢） ①I like cows/horses/pigs. 2.否定句型（不喜欢） ①I don’t like cows/horses/pigs. 3.总结句型（全部喜欢） ①I like all farm animals. 三、常见易错点纠正 1.I like cow.→I like cows. 2.I don’t likes pigs.→I don’t like pigs. 3.I like all farm animal.→I like all farm animals. 4.horse→复数horses（不漏r、s） 四、学习重点 1.掌握核心词汇、短语和句型，明确单复数搭配 2.运用句型表达对农场动物的喜好与不喜爱 3.衔接前3课知识，整合农场动物词汇 七、练习设计 1.选择题 （1）英语课上，老师组织农场动物喜好分享活动，要求同学们运用Unit 4 Lesson4所学知识，结合农场动物场景，完成句子组合选择，做到句型规范、单词短语拼写无误、发音标准、单复数正确、表达自然，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题。小宇在分享时，出现了多处错误，将like写成likes，cow用单数，all后接单数animal，还混淆了否定句型，写成了I like not pigs.，同桌小雅提醒她纠正，两人最终完成了规范的表达，符合活动要求和本节课所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择正确的句子组合。（） A.I like cows.I don’t like pigs.I like all farm animals. B.I likes cow.I like not pigs.I like all farm animal. C.I like cows.I like not pigs.I like all farm animal. D.I likes cow.I don’t like pigs.I like all farm animals. 2.选择题 （2）课后，同学们开展农场动物词汇与喜好表达闯关活动，要求运用Unit 4 Lesson4所学知识，结合前3课农场动物词汇，完成角色对话选择，做到句型衔接流畅、单词短语及拼写无误、发音标准、单复数正确、表达自然、逻辑清晰，符合本节课教学要求。当小雅问What do you likeWhat don’t you like时，小宇回应时出现了错误，写成了I like horse.I don’t likes sheep.I like all farm animal.，小雅提醒小宇纠正，确保无语法错误、句型和词汇用法无误，贴合农场动物喜好场景。请根据这个情景和所学知识，选择正确的表达组合。（） A.I like horses.I don’t like sheep.I like all farm animals. B.I like horse.I don’t likes sheep.I like all farm animal. C.I like horses.I don’t likes sheep.I like all farm animals. D.I like horse.I don’t like sheep.I like all farm animal. 3.问答题 （1）英语课后，老师布置了本节课知识巩固作业，要求同学们运用Unit 4 Lesson4所学知识，结合前3课农场动物知识，完成相关问答，做到句型规范、单词短语拼写无误、表达连贯，能准确运用核心词汇、短语和句型，表达对农场动物的喜好，无语法错误，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。 ①请写出本节课核心词汇和短语，按动词类、形容词/副词类、动物类、短语类分类，注明每个单词或短语的易错点，衔接前3课2个农场动物词汇。 ②请结合本节课核心句型，写出2组完整的喜好分享对话，每组对话不少于5句，要求涵盖肯定句型、否定句型、总结句型和提问句型，句型正确、搭配无误、无语法错误、单复数正确、表达自然，贴合农场动物场景，衔接前3课动物词汇。 ③请结合自身喜好，用本节课所学词汇和句型，完成1段简单的表达，内容包括喜欢的2种农场动物、不喜欢的1种农场动物和总结喜好，语句通顺、贴合所学知识和场景，无语法错误，表达自然。 八、参考答案 （一）选择题答案 1.A 2.A （二）问答题答案 ①核心词汇和短语：1.动词类：like（喜欢，易错：拼写漏写e、第三人称误用likes）；2.形容词/副词类：all（全部，所有，易错：与单数名词搭配）；3.动物类：cow（奶牛，复数cows，易错：复数漏写s）、horse（马，复数horses，易错：拼写漏写r、复数漏写s）、pig（猪，复数pigs，易错：复数漏写s）；衔接词汇：duck（鸭子）、sheep（绵羊）；4.短语类：like cows（易错：cow用单数）、all farm animals（易错：animal用单数）、many horses（易错：单复数搭配错误）。 ②对话示例：1.A: What do you likeB: I like cows and horses.A: What don’t you likeB: I don’t like pigs.A: Do you like all farm animalsB: Yes,I like all farm animals.What about youA: I like all farm animals,too.；2.A: Hello! What farm animals do you likeB: I like pigs and ducks.A: What don’t you likeB: I don’t like wolves.A: Oh,I don’t like wolves,either.I like all farm animals.B: Me too!We like all farm animals.。 ③表达示例：I like cows and horses.They are very cute.I don’t like pigs.I think they are dirty.I like all farm animals.They are our good friends.I love them very much.（答案不唯一，符合要求即可）。 九、反思与感悟 本节课围绕农场动物喜好表达展开，聚焦核心词汇、短语和句型教学，衔接前3课知识，贴合三年级下册学情，通过喜好分享、情景模仿、小组合作等形式，激发了学生的学习兴趣，帮助学生掌握核心知识，提升表达能力。大部分学生能熟练认读词汇、短语和句型，能准确表达对农场动物的喜好。但部分学生仍存在单复数搭配错误、like与don’t like混淆、all的用法不当等问题。后续需加强单复数专项巩固和句型练习，设计更多贴近生活的喜好表达场景，引导学生主动模仿、大胆开口，强化知识运用，培养良好的学习习惯和爱护动物的情感。 Unit review 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.熟练掌握本单元核心词汇【duck】【chicken】【sheep】【wolf】【like】【all】【cow】【horse】【pig】，规范认读、拼写及搭配，熟练掌握单词单复数用法，整合单元词汇体系，无超纲内容。 2.掌握本单元核心句型，能熟练运用句型表达农场动物认知、喜好及简单故事对话，做到发音标准、表达连贯，能完成单元相关交际互动。 （二）文化意识 1.巩固常见农场动物的特点，深化爱护动物、热爱农场生活的情感，感受英语在农场场景中的交际价值和趣味性。 2.主动参与单元复习互动、小组合作，乐于用英语整合表达单元知识，提升表达自信心和合作交流意识，养成认真倾听、主动纠错的习惯。 （三）思维品质 1.通过单元知识梳理、句型整合、情景运用，培养归纳总结、逻辑连贯能力，能整合单元词汇和句型，完成动物认知、喜好表达和简单故事复述。 2.能结合语境，灵活运用单元核心句型，区分不同句型的用法场景，纠正单元常见易错点，提升语言运用的准确性和灵活性。 （四）学习能力 1.掌握英语单元复习方法，能通过词汇归类、句型整合、情景练习等方式巩固单元知识，主动梳理单元易错点，提升自主复习和合作复习能力。 2.养成勤于复习、乐于整合、认真纠错、主动运用的好习惯，能结合生活实际，灵活运用本单元知识解决简单的英语交际问题。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.掌握本单元所有核心词汇的认读、拼写及单复数用法，能准确区分易混淆词汇，整合单元词汇体系，做到词汇运用熟练、搭配正确。 2.熟练掌握本单元核心句型，能灵活运用句型表达农场动物认知、个人喜好及简单故事对话，能完成单元相关的听、说、读、写基础练习。 3.能整合单元4节课知识，梳理知识脉络，纠正单元常见易错点，能完成简单的故事复述、喜好分享和农场场景交际互动。 （二）教学难点 1.克服单元易错点，准确区分sheep单复数同形、wolf复数变化及like与don’t like的用法，规范运用all与复数名词的搭配，避免单复数搭配错误。 2.能灵活整合单元词汇和句型，连贯完成农场动物认知、喜好表达和简单故事复述，做到句子衔接自然、表达流畅、无语法错误。 3.能结合单元知识，解决综合性复习练习，能准确识别并纠正练习中的错误，提升知识整合运用和纠错能力。 （三）突破方法 1.通过词汇归类、单复数对比、易错点辨析、单词游戏等形式，强化单元词汇记忆，纠正发音和拼写错误，明确单复数用法，整合单元词汇体系。 2.采用句型整合示范、分组情景练习、故事复述、喜好分享等形式，引导学生灵活运用单元核心句型，整合知识模块，提升语言表达的连贯性和准确性。 3.设计单元综合性复习情景和练习，引导学生小组合作梳理知识脉络、辨析易错点，通过针对性练习和纠错训练，突破知识整合和综合运用难点。 三、字词句音词语梳理 （一）字（核心字母及发音） 1.核心发音：重点巩固本单元所有核心词汇的发音，纠正duck、chicken、sheep、wolf、cow、horse的发音，避免发音混淆；巩固核心句型的语调，陈述句平稳、祈使句有力、求助句急切、喜好表达语气自然。 2.发音重点：区分易混淆发音，引导学生模仿标准发音，做到发音准确、语调自然，单词、短语和句子连读流畅，注意长元音、短元音和双元音的发音规范。 3.书写要点：巩固本单元核心词汇和句型的书写规范，重点纠正wolf、sheep、horse、cow的拼写错误；规范句型书写，确保单词首字母大写、句末标点正确，单词之间空格均匀，don’t的缩写规范。 （二）词 1.核心单词（分类梳理）：①动物类：【duck】（鸭子，单数，复数ducks）、【chicken】（鸡，单数，复数chickens）、【sheep】（绵羊，单复数同形）、【wolf】（狼，单数，复数wolves）、【cow】（奶牛，单数，复数cows）、【horse】（马，单数，复数horses）、【pig】（猪，单数，复数pigs）；②动词：【like】（喜欢）；③形容词/副词：【all】（全部，所有）。 2.核心搭配：【a duck/chicken/wolf/cow/horse/pig】（一只/一头……）、【many ducks/chickens/sheep/wolves/cows/horses/pigs】（许多……）、【like + 复数名词】（喜欢……）、【all + 复数名词】（所有的……）、【like all farm animals】（喜欢所有的农场动物）、【bad wolf】（坏狼）、【little sheep】（小羊）。 3.易错点：①发音错误：易混淆词汇发音不标准，长元音、短元音发音不到位；②拼写错误：wolf、sheep、horse、cow拼写错误；③用法错误：sheep单复数混淆、wolf复数变化错误、like与don’t like混淆、all与单数名词搭配错误、单复数搭配错误。 （三）句 1.核心句型（重点梳理）：①动物认知句型：This is a... / These are... / It’s a...；②喜好表达句型：I like... / I don’t like... / I like all...；③故事对话句型：Don’t be afraid. / Go away! / Help! / I’m a...；④交际句型：What do you likeWhat don’t you like。 2.句型结构：①认知句型：This is a + 单数名词. / These are + 复数名词.；②喜好句型：I like/don’t like + 复数名词. / I like all + 复数名词.；③祈使句型：Don’t be + 形容词. / 动词原形 + 其他.；④交际句型：What do you likeI like...。 3.易错纠正：重点纠正单元常见句型错误，如I like duck.、This is a sheeps.、I don’t likes pigs.、I like all farm animal.、Don’t afraid.等，通过正确与错误句子对比，强化正确用法，梳理纠错方法。 （四）词语/成语 1.核心词语：本单元所有核心单词、短语，重点梳理动物类词汇、动词、形容词/副词的关联，强化词汇与句型的衔接，整合单元词汇体系，帮助学生归纳记忆和灵活运用。 2.无复杂成语，结合三年级学生认知水平和单元农场主题，引导学生运用所学词语、句型，完成动物认知、喜好表达和简单故事对话，深化爱护动物的情感。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生互动，激活旧知：教师亲切问候学生，引导学生用本单元所学句型回应；开展单元词汇接龙游戏，从duck开始，依次接龙本单元动物词汇，调动学生已有知识储备，快速进入复习状态。 2.导入复习主题：教师出示农场场景图片，引导学生观察图片中的动物，用本单元所学词汇和句型描述图片，随后引出本节课主题Unit 4 On the farm Unit review，明确本节课核心任务是整合单元4节课知识，梳理核心词汇、句型和易错点，提升知识运用能力。 3.初步梳理：教师引导学生回顾单元4节课的核心内容，分别回顾每节课的重点词汇和句型，简单梳理单元知识脉络，让学生对单元知识有整体认知，为后续详细复习铺垫。 （二）单元知识梳理与巩固 1.核心词汇梳理与巩固 （1）词汇归类：教师引导学生分组合作，将本单元核心词汇按动物类、动词类、形容词/副词类分类梳理，明确每类词汇的含义和单复数用法，重点强调sheep单复数同形、wolf复数为wolves的特殊变化。 （2）易错点辨析：针对单元词汇易错点，逐一讲解辨析，结合正确与错误例子，纠正发音、拼写和用法错误，如sheep与sheeps、wolf与wolves、like的拼写，开展易错点配对纠错练习，强化记忆。 （3）词汇巩固练习：开展动物词汇图片配对、单复数转换、单词拼写接龙等游戏，让学生在游戏中巩固词汇记忆，提升词汇运用的准确性，确保能熟练认读、拼写和运用所有核心词汇。 2.核心句型梳理与巩固 （1）句型整合：教师引导学生梳理单元核心句型，按动物认知、喜好表达、故事对话、交际问答四类整合，示范句型的灵活运用，结合农场场景，引导学生模仿整合句型，如结合动物认知和喜好表达，说出This is a cow.I like cows.。 （2）句型分组练习：将学生分成三组，分别负责动物认知、喜好表达、故事对话句型练习，每组设计简单的情景，运用对应句型开展互动练习，教师巡视指导，及时纠正错误，强化句型用法。 （3）句型综合运用：引导学生整合四类句型，完成简单的农场场景交际，如两人一组，一人询问What do you likeWhat’s this，另一人回应I like... This is a...，并加入简单的故事对话句型，提升句型综合运用能力。 3.单元知识脉络梳理 （1）小组合作梳理：引导学生分组合作，梳理单元4节课的知识脉络，明确每节课的重点的内容，整合词汇、句型和场景，形成完整的单元知识框架，每组派代表展示梳理结果。 （2）教师补充完善：教师结合学生的梳理结果，补充完善单元知识脉络，重点强调知识之间的关联，如动物词汇与句型的搭配、故事对话与喜好表达的衔接，帮助学生构建完整的单元知识体系。 （三）师生互动交流 1.师生互动：教师围绕单元核心知识，设计分层提问，引导学生回顾词汇、句型和易错点，如提问What animals do we learn in this unitWhat’s the plural of sheepHow to say 我喜欢所有的农场动物 in English；教师出示易错句子，让学生纠错，强化纠错能力；邀请学生单独展示句型运用和故事复述，教师给予鼓励和点评。 2.生生互动：学生两人一组，开展单元知识互查练习，一人提问单元相关问题，另一人回答，重点检查词汇拼写、单复数用法和句型运用，互相纠错；开展情景交际练习，模仿农场场景，运用单元句型完成完整对话，每组练习3-4遍，教师巡视指导。 3.集体互动：开展单元知识竞赛活动，设置词汇拼写、句型纠错、情景表达三个环节，邀请学生上台参与，集体评判对错，点评易错点；开展集体故事复述，师生共同复述《狼和小羊》的英语故事，巩固故事对话句型，提升集体参与度和知识巩固效果。 （四）探究与分享 1.探究活动：分组讨论两个问题：①本单元我们学习了哪些核心词汇和句型，它们分别用于什么场景单元常见的易错点有哪些，如何避免这些错误②结合本单元知识，我们可以用英语做哪些事情如何灵活运用单元知识完成农场场景的交际互动结合单元知识和生活实际，自主探究，梳理复习方法和知识运用技巧。 2.分享活动：邀请每组派1名代表分享讨论结果，展示小组梳理的单元知识框架、易错点和复习方法，分享小组成员的知识运用技巧；鼓励学生主动分享自己的复习心得和困惑，教师补充点评、解答困惑，强化复习效果，帮助学生掌握科学的复习方法。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾单元核心内容，引导学生主动总结，梳理单元核心词汇、短语和句型，明确词汇和短语的含义、搭配，句型的结构和适用场景，归纳单元常见易错点和纠错方法，强化记忆，完善单元知识体系。 2.教师补充强调，重点突出单元核心知识、知识之间的关联、易错点的辨析方法和知识综合运用技巧，帮助学生弥补知识漏洞，巩固所学内容，提升知识整合和综合运用能力，梳理单元复习重点。 （六）课堂小结 教师带领学生全面回顾本单元的核心词汇、短语和句型，强调重点知识和易错点；引导学生明确单元复习的重点是整合单元知识、辨析易错点、提升知识运用能力；鼓励学生课后主动巩固单元知识，运用所学复习方法梳理知识，和家人一起开展农场场景英语交际，提升语言运用能力。 五、重点知识归纳概括 （一）核心单词与短语 1.核心单词（分类梳理）：①动物类：【duck】（鸭子，发音/dʌk/，单数，复数ducks，易错：复数漏写s）、【chicken】（鸡，发音/ˈtʃɪkɪn/，单数，复数chickens，易错：复数漏写s）、【sheep】（绵羊，发音/ʃiːp/，单复数同形，易错：误写为sheeps）、【wolf】（狼，发音/wʊlf/，单数，复数wolves，易错：复数拼写错误）、【cow】（奶牛，发音/kaʊ/，单数，复数cows，易错：复数漏写s）、【horse】（马，发音/hɔːs/，单数，复数horses，易错：拼写漏写r、复数漏写s）、【pig】（猪，发音/pɪɡ/，单数，复数pigs，易错：复数漏写s）；②动词：【like】（喜欢，发音/laɪk/，易错：拼写漏写e、第三人称误用likes）；③形容词/副词：【all】（全部，所有，发音/ɔːl/，易错：与单数名词搭配）。 2.核心搭配：【a duck/chicken/wolf/cow/horse/pig】（一只/一头……，易错：搭配错误）、【many ducks/chickens/sheep/wolves/cows/horses/pigs】（许多……，易错：单复数搭配错误）、【like + 复数名词】（喜欢……，易错：like后接单数）、【all + 复数名词】（所有的……，易错：all后接单数）、【like all farm animals】（喜欢所有的农场动物，易错：animal用单数）、【bad wolf】（坏狼，易错：搭配错误）、【little sheep】（小羊，易错：搭配错误）。 3.易错点总结：①发音：易混淆词汇发音不标准，长元音、短元音发音不到位；②拼写：wolf、sheep、horse、cow拼写错误；③搭配：sheep单复数混淆、wolf复数变化错误、like与don’t like混淆、all与单数名词搭配错误、单复数搭配错误；④用法：句型结构混淆，祈使句、陈述句语调错误。 （二）核心句型（重点梳理） 1.分类梳理：①动物认知句型：This is a duck/chicken.（这是一只鸭子/鸡。，易错：名词用复数）、These are ducks/chickens.（这些是鸭子/鸡。，易错：名词用单数）；②喜好表达句型：I like ducks/cows.（我喜欢鸭子/奶牛。，易错：名词用单数）、I don’t like pigs/wolves.（我不喜欢猪/狼。，易错：don’t后接likes、名词用单数）、I like all farm animals.（我喜欢所有的农场动物。，易错：animal用单数）；③故事对话句型：Don’t be afraid.（别害怕。，易错：漏写be）、Go away!（走开！，易错：语气错误）、Help!（救命！，易错：语气错误）、I’m a bad wolf.（我是一只坏狼。，易错：名词单复数错误）；④交际句型：What do you like（你喜欢什么？）、I like...（我喜欢……。，易错：句型不完整）。 2.句型拓展：能整合单元句型，创编简单的农场场景对话和喜好表达，能结合单元词汇，完成简单的故事复述，能运用句型表达对身边其他事物的认知和喜好。 3.易错纠正：①This is a ducks.→This is a duck.；②I like cow.→I like cows.；③I don’t likes pigs.→I don’t like pigs.；④I like all farm animal.→I like all farm animals.；⑤Don’t afraid.→Don’t be afraid.；⑥sheeps→sheep；⑦wolf复数→wolves。 （三）核心要点 1.知识脉络：本单元围绕农场主题展开，共4节课，分别学习农场动物认知、简单故事对话和喜好表达，核心是掌握农场动物词汇、相关句型，能完成动物认知、喜好分享和简单故事对话，形成“词汇—短语—句型—场景运用”的完整交际体系。 2.书写与发音：巩固本单元核心知识的书写规范和发音标准，纠正发音和书写易错点，确保单词、短语拼写正确，单复数书写规范，句型书写规范，发音准确、语调自然，贴合不同句型的语气要求。 3.综合运用：能听懂、认读本单元核心词汇、短语和句型，能灵活运用单元句型完成动物认知、喜好表达、故事复述和农场场景交际，能准确识别并纠正单元常见错误，提升知识整合和综合运用能力，深化爱护动物的情感。 六、板书设计 Unit 4 On the farm Unit review 一、核心单词与短语 1.动物类（单复数） ①【duck】→ducks（易错：漏写s） ②【chicken】→chickens（易错：漏写s） ③【sheep】→sheep（单复数同形，易错：加s） ④【wolf】→wolves（易错：复数拼写） ⑤【cow】→cows（易错：漏写s） ⑥【horse】→horses（易错：漏写r、s） ⑦【pig】→pigs（易错：漏写s） 2.动词 ①【like】（喜欢，易错：拼写、第三人称用法） 3.形容词/副词 ①【all】（全部，所有，易错：与单数搭配） 4.核心短语 ①like + 复数名词、all + 复数名词 ②like all farm animals、many + 复数动物名词 ③bad wolf、little sheep 二、核心句型 1.动物认知句型 ①This is a + 单数动物名词. ②These are + 复数动物名词. 2.喜好表达句型 ①I like + 复数动物名词. ②I don’t like + 复数动物名词. ③I like all farm animals. 3.故事对话句型 ①Don’t be afraid. ②Go away! ③Help! ④I’m a + 单数动物名词. 4.交际句型 ①What do you like ②I like + 复数动物名词. 三、常见易错点纠正 1.sheeps→sheep、wolf→wolves 2.I like cow.→I like cows. 3.I don’t likes pigs.→I don’t like pigs. 4.I like all farm animal.→I like all farm animals. 5.Don’t afraid.→Don’t be afraid. 四、学习重点 1.掌握单元核心词汇、短语和句型，明确单复数用法 2.整合单元知识，辨析易错点，提升知识运用能力 3.能完成动物认知、喜好表达、故事复述和交际互动 七、练习设计 1.选择题 （1）英语课上，老师组织Unit 4单元复习闯关活动，要求同学们运用本单元所学知识，结合农场场景，完成句子组合选择，做到句型规范、单词短语拼写无误、发音标准、单复数正确、表达自然，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本单元主题。小宇在闯关时，出现了多处错误，将sheep写成sheeps，wolf复数写成wolfs，like后接单数cow，还将Don’t be afraid.写成Don’t afraid.，同桌小雅提醒她纠正，两人最终完成了规范的表达，符合活动要求和本单元所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择正确的句子组合。（） A.This is a sheep.I like cows.I don’t like wolves.Don’t be afraid. B.This is a sheeps.I like cow.I don’t like wolfs.Don’t afraid. C.This is a sheep.I like cow.I don’t like wolfs.Don’t be afraid. D.This is a sheeps.I like cows.I don’t like wolves.Don’t afraid. 2.选择题 （2）课后，同学们开展单元复习情景交际活动，要求运用Unit 4所学知识，结合农场场景和单元4节课核心内容，完成角色对话选择，做到句型衔接流畅、单词短语及拼写无误、发音标准、单复数正确、表达自然、逻辑清晰，符合本单元教学要求。当小雅问What do you likeWhat’s this时，小宇回应时出现了错误，写成了I like horse.This is a chickens.I like all farm animal.，小雅提醒小宇纠正，确保无语法错误、句型和词汇用法无误，贴合农场场景交际要求。请根据这个情景和所学知识，选择正确的表达组合。（） A.I like horses.This is a chicken.I like all farm animals. B.I like horse.This is a chickens.I like all farm animal. C.I like horses.This is a chickens.I like all farm animals. D.I like horse.This is a chicken.I like all farm animal. 3.问答题 （1）英语课后，老师布置了Unit 4单元复习巩固作业，要求同学们运用本单元所学知识，整合单元4节课核心内容，完成相关问答，做到句型规范、单词短语拼写无误、表达连贯，能准确运用核心词汇、短语和句型，完成动物认知、喜好表达和简单故事复述，无语法错误，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本单元主题。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。 ①请写出本单元核心词汇和短语，按动物类、动词类、形容词/副词类、短语类分类，注明每个单词或短语的易错点。 ②请结合本单元核心句型，写出2组完整的农场场景交际对话，每组对话不少于6句，要求涵盖动物认知、喜好表达、交际问答句型，句型正确、搭配无误、无语法错误、单复数正确、表达自然，贴合农场场景。 ③请结合本单元《狼和小羊》的故事，用本单元所学词汇和句型，完成1段简单的故事复述，内容包括故事核心角色、核心情节，语句通顺、贴合所学知识和故事场景，无语法错误，表达自然。 八、参考答案 （一）选择题答案 1.A 2.A （二）问答题答案 ①核心词汇和短语：1.动物类：duck（鸭子，复数ducks，易错：漏写s）、chicken（鸡，复数chickens，易错：漏写s）、sheep（绵羊，单复数同形，易错：加s）、wolf（狼，复数wolves，易错：复数拼写）、cow（奶牛，复数cows，易错：漏写s）、horse（马，复数horses，易错：漏写r、s）、pig（猪，复数pigs，易错：漏写s）；2.动词类：like（喜欢，易错：拼写漏写e、第三人称误用likes）；3.形容词/副词类：all（全部，所有，易错：与单数名词搭配）；4.短语类：like + 复数名词（易错：like后接单数）、all + 复数名词（易错：all后接单数）、like all farm animals（易错：animal用单数）、bad wolf（易错：搭配错误）、little sheep（易错：搭配错误）。 ②对话示例：1.A: Hello! Welcome to the farm.B: Hello! What’s thisA: This is a cow.B: What are thoseA: These are horses.Do you like horsesB: Yes,I like horses.What don’t you likeA: I don’t like wolves.I like all farm animals.B: Me too!；2.A: Look! There are many farm animals.B: Wow! What are theyA: They are ducks,chickens and pigs.B: What do you likeA: I like ducks and chickens.I don’t like pigs.What about youB: I like pigs.I don’t like ducks.I like all farm animals.A: Great!We all like farm animals.。 ③复述示例：This is a story about a little sheep and a bad wolf.One day,the little sheep is on the farm.A bad wolf comes.The little sheep is afraid.She says Help! Don’t be afraid.Go away,bad wolf! The bad wolf is very angry,but he goes away.The little sheep is happy.I like the little sheep.I don’t like the bad wolf.I like all farm animals.（答案不唯一，符合要求即可）。 九、反思与感悟 本节课围绕Unit 4农场单元复习展开，聚焦单元知识整合、易错点辨析和知识综合运用，贴合三年级下册学情，通过词汇归类、句型整合、情景练习、小组合作等形式，激发了学生的复习兴趣，帮助学生梳理单元知识体系，巩固核心知识。大部分学生能熟练掌握单元词汇和句型，能完成综合运用练习。但部分学生仍存在单复数搭配错误、易错点混淆、句型整合不流畅等问题。后续需加强易错点专项巩固和句型综合运用练习，设计更多贴合生活的农场情景，引导学生主动复习、灵活运用，培养良好的复习习惯和语言表达能力。 教学目标学习活动效果评价1.师生问候，用英语互相问好。 2.教师出示一些动物图片，如cat、dog、pig 等，学生说出动物的英文名称。 3.教师出示狼和羊的图片，引导学生讨论对这两种动物的印象，然后导入本课故事：“Today we are going to learn a story about a wolf and a little sheep.1.教师观察学生是否能够积极参与问候和回答问题。 2.观察学生能否准确说出动物的英文名称。 3.观察学生对狼和羊的讨论情况，了解学生的已有认知。设计意图：本阶段活动旨在通过复习已学动物词汇，激活学生的已有知识经验，激发学生对新课的兴趣，导入本课主题。1.在看、听、读、说的活动中，听懂、会说故事中的重点词汇和句子，并能结合图片说出故事的主要内容。 2.借助图片和板书所呈现的故事情境，学生能够以小羊或狼的身份进行简单的对话表演3.预测文本：教师请学生基于所学和预测故事：教师出示故事的第一幅图片，引导学生观察图片，猜测故事可能发生的事情。 4.听音任务：教师播放故事音频，学生认真倾听，然后回答简单的问题，如“Who are in the storv?""Where are thev?”. 5.观看故事视频，验证猜测，整体理解故事大意。 6.学习故事核心知识：教师通过图片和动作演 示，讲解重点词汇wolf、sheep、river、 down、up、clean、dirty等的含义。然后逐句播放故事音频，学生跟读，学习重点句子。 7.分角色朗读故事，教师扮演狼，学生扮演小羊，然后互换角色进行练习。1.教师观察学生能否积极参与预测活动，说出自己的想法。 2.观察学生能否通过听音获取关键信息，回答问题。 3.观察学生对重点词汇和句子的学习情况，对有困难的学生给予帮助和指导。 4.观察学生参与分角色朗读的情况，注意学生的语音语调。设计意图：本阶段活动包含学习理解类和应用实践类活动。预测文本是感知文本活动，听音任务和观看视频是获取与梳理活动，学习核心语言是概括与整合活动，分角色朗读属于应用实践类活动，旨在帮助学生理解故事内容，学习重点词汇和句子，并初步运用语言。3.在教师提供的评价维度引导下，学生能够对自己和同伴的表演进行简要评价。8.教师示范：教师邀请一名学生，一起进行角色扮演，示范如何表演故事中的对话。 9.学生表演：学生以两人一组，选择角色，进行对话表演。教师巡视指导，帮助学生纠正语言和动作。 10.小组展示：邀请部分小组上台展示表演，其他学生观看并给予评价。教师观察学生的表演情况，关注学生的语言表达是否准确，动作和表情是否符合角色特点，对学生的表演给予及时的评价和反馈。设计意图：本阶段活动属于应用实践类活动，旨在通过角色扮演，让学生进一步熟悉故事内容，运用所学语言，提高语言表达能力和表演能力。4.在小组合作中，基于故事内容，学生能够发挥想象，为故事设计不同的结局，并进行简单的交流和分享。 11.教师引导学生思考：“What do you think of the wolf? What do you think of the little sheep?""If you were the little sheep, what would you do?" 12.小组讨论：学生以小组为单位，讨论并设计故事的不同结局。教师提供一些提示词汇，如run away、call for help、find a way等。 13.小组分享：每个小组派一名代表，分享小组设计的结局，其他学生倾听并提出建议。 1.教师观察学生能否积极参与讨论，发表自己的想法。 2.观察学生能否运用所学语言表达小组的设计结局。 3.观察学生是否能够认真倾听他人的分享，并提出合理的建议。设计意图：本阶段活动属于迁移创新类活动，旨在引导学生发挥想象，培养创新思维和解决问题的能力，同时提高学生的小组合作能力和语言表达能力。作业类型作业内容时间作业要求基础型作业1.听读故事，模仿录音中的语音语调，给故事配音5mins能够使用正确的语音语调朗读课文。巩固型作业2.画一画故事中的场景，并在图片下方写上一两句描述性的句子。10mins能够正确讲述文章大概内容拓展型作业3.和家人一起表演故事，或者自己创编一个关于动物的小故事，并用英语简单讲述。15mins表演生动，小故事有一定的逻辑性和内涵