粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第19课 观测云和雨精品教学设计

这是一份粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第19课 观测云和雨精品教学设计，共7页。教案主要包含了基本信息，教学目标，教学重难点，教法与学法，课前准备，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教材版本：2024粤教科技版三年级科学下册
课题：第4单元 观测天气《第19课 观测云和雨》
课时：2课时（每课时40分钟）
学情分析：
三年级学生已在本单元前几课学习了天气的基本特征、风向与风力的观测方法，对“云”和“雨”有丰富的生活感知（如晴天、阴天、下雨等），但对“云量”“雨量”的科学概念、观测方法没有系统认知，不清楚如何通过云量判断天空状况，也不会制作简易雨量器观测雨量。学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，好奇心强、乐于动手操作和户外观察，但抽象思维较弱，对“云量占比”“降水量等级”的理解有难度，动手制作简易雨量器时协调性不足。教学中需避免复杂术语，结合教材探究活动和生活实例，通过直观演示、动手操作、户外观测、小组合作等方式，引导学生掌握云量观测和雨量判断的基本方法，贴合其“观察—猜想—实践—总结”的认知规律，落实新课标核心素养培养要求，同时注重培养学生认真观察、如实记录、规范操作的良好习惯。
课标依据：
依据义务教育小学科学新课程标准，属于“地球与宇宙”领域，贴合1-2年级“能感知云、雨等天气现象，知道云量、雨量是描述天气的重要要素；能学习简单的云量、雨量观测方法，能利用简单工具（如简易雨量器）观测雨量，能根据云量判断天空状况、根据降水量判断降雨等级，提升观察能力、动手操作能力和数据记录能力”的要求。结合新课标核心素养培养目标，分2课时引导学生逐步探究云量观测、简易雨量器制作和雨量判断方法，激发对气象观测的探究兴趣，培养认真观察、实事求是的科学习惯和合作探究能力，初步建立“云、雨是重要气象要素”的科学认知，体会气象观测与日常生活的紧密联系。
二、教学目标（2课时总目标）
知识与技能：能说出云量、雨量的基本概念（云量是天空中云的多少，雨量是降雨的多少）；能掌握云量观测方法，知道根据云量可将天空状况分为晴、少云、多云、阴4种；能认识简易雨量器，掌握简易雨量器制作方法和雨量观测方法，知道降雨分为小雨、中雨、大雨、暴雨等等级；能规范完成教材中的探究实验和观测活动，准确记录观测结果；能结合教材“思考与练习”，说出看云识天气的谚语及理解，能判断非平底塑料瓶能否制作准确的简易雨量器。
过程与方法：通过猜想假设、动手制作、户外观测、观察记录、小组讨论、分析总结等活动，体验探究云量与雨量观测的过程，掌握云量观测和雨量判断的基本方法，提升观察能力、动手操作能力、数据记录能力和合作探究能力，培养初步的科学探究和归纳总结思维，学会从生活现象中提炼科学知识。
情感态度与价值观：感受气象观测的趣味性，激发对天气观测的探究兴趣；养成认真观察、如实记录、规范操作、爱护实验器材的良好科学习惯，培养严谨、实事求是的科学态度；体会云、雨与日常生活的紧密联系，学会运用所学知识观察生活中的天气现象，树立“科学源于生活、用于生活”的意识，了解古代看云识天气的智慧，增强文化认同感。
三、教学重难点（2课时总重难点）
重点：掌握云量的观测方法，能根据云量判断晴、少云、多云、阴4种天空状况；掌握简易雨量器制作步骤，能使用简易雨量器观测雨量；知道降雨的不同等级，能根据降水量判断降雨等级。
难点：理解“云量占比”的含义，能准确估算云量并判断天空状况；掌握简易雨量器制作的关键步骤（刻度标注、水平放置），能正确观测和记录降水量；能结合教材“思考与练习”，灵活运用知识解答问题，贴合三年级学生的认知水平和动手操作能力。
四、教法与学法
教法：实验探究法（核心，引导学生观测云量、制作简易雨量器、观测雨量）、直观演示法（演示云量观测方法、简易雨量器制作步骤、降雨等级对应现象）、问题驱动法（围绕教材“问题与想法”设计提问）、情境教学法（结合日常天气情境导入）、启发式教学法、归纳总结法，贴合三年级学生认知特点，语言通俗、注重直观性和可操作性，强调户外观测安全和操作规范，避免枯燥讲解，落实新课标“以学生认知水平和已有经验为基础，精心设计实验探究活动”的要求，结合生活实例引导学生理解云、雨与生活的联系。
学法：实验操作法、观察法、小组合作法、讨论交流法、猜想假设法、记录法、户外观测法，遵循“猜想—实践—观察—记录—分析—总结”的认知规律，让学生在动手制作、户外观测、观察记录、讨论交流中掌握知识，提升能力，培养科学观测习惯和实证思维，学会正确使用观测工具、规范记录观测结果。
五、课前准备（2课时共用）
教具：多媒体课件（不同天空状况图片/短视频、云量观测方法图解、简易雨量器制作步骤、降雨等级特征图片/动画、实验记录表、看云识天气的谚语图片、不同形状云的图片）；教具简易雨量器（成品）、简易雨量器制作材料（平底直筒塑料瓶、剪刀、尺子、彩笔、透明胶带、水）；云量观测纸（画好圆）、绿豆、量杯；天空状况卡片、降雨等级卡片；小奖品（鼓励学生规范操作、认真记录、积极发言）；户外观测安全提示卡、操作口诀卡片。
学具：每组1套简易雨量器制作材料（平底直筒塑料瓶、剪刀、尺子、彩笔、透明胶带、水）；每组1份云量观测纸、雨量观测记录表；铅笔、橡皮、笔记本；纸巾（用于擦拭制作工具）；小盘子（辅助观测云量）。
其他：户外观测场地（选择四周空旷、无遮挡、安全的区域，提前清理障碍物）；多媒体播放设备（播放天气现象、降雨等级相关视频）；备用制作材料（应对损坏、缺失情况）；提前查看天气，尽量安排有云的天气进行云量观测，若遇降雨可现场观测雨量；划分观测小组，明确小组分工；准备急救包（应对户外轻微擦伤）。
第一课时：探究云的观测——云量观测+判断天空状况
一、教学目标（第一课时）
知识与技能：能说出云量的概念（云量是天空中云的多少）；知道根据云量可将天空状况分为晴、少云、多云、阴4种，掌握云量占比标准（0~2份为晴，3~5份为少云，6~8份为多云，9~10份为阴）；能掌握云量观测方法，能规范完成云量观测和记录，准确判断天空状况；能说出2~3种不同形状的云。
过程与方法：通过观察、猜想、动手操作、户外观测、小组讨论等活动，体验探究云量观测的过程，掌握云量观测方法和天空状况判断方法，提升观察能力、动手操作能力和数据记录能力，初步掌握科学观测的基本规范。
情感态度与价值观：激发对云量观测的探究兴趣，养成认真观察、如实记录、规范操作、爱护观测材料的良好习惯，体会云量观测与日常生活的联系，了解古代看云识天气的智慧，增强文化认同感。
二、教学重难点（第一课时）
重点：认识云量的概念和天空状况的4种类型；掌握云量观测方法和云量占比标准；能规范完成云量观测并判断天空状况、记录结果。
难点：理解“云量占比”的含义，能准确估算云量在天空中的占比；能根据云量占比，正确判断晴、少云、多云、阴4种天空状况，贴合三年级学生的认知水平和观察能力。
三、教学过程（40分钟）
（一）导入新课：情境激趣，揭示课题（5分钟）
情境导入：播放不同天空状况（晴、少云、多云、阴）的图片/短视频，提问：“同学们，看看这些图片，天空中的云有多有少，有的天空几乎没有云，有的天空布满了云，我们该怎么描述天空中云的多少呢？不同的云量，对应着不同的天空状况，今天我们就一起来探究这个问题。”
引发猜想：补充讲解：“人们用‘云量’来描述天空中云的多少，用云量还能判断天空状况。”出示教材“问题与想法1”：“如何观测云量，判断天空状况呢？我的想法：______”引导学生大胆猜想，说说自己的理由（如“数一数天空中的云有多少”“看看云占天空的多少”）。
揭示课题，板书：第19课 观测云和雨（第一课时：观测云量），简单铺垫：今天我们就一起来认识云量，学习观测云量的方法，根据云量判断天空状况，看看我们能发现什么秘密。
（二）探究新知：认识云量+云量观测+判断天空状况（28分钟）
环节1：认识云量和天空状况（8分钟）
认识云量概念：结合多媒体课件，用通俗的语言讲解：“云量就是天空中云的多少，天空中云越多，云量就越大；云越少，云量就越小。我们可以通过观测云量，判断天空是晴天、少云、多云还是阴天。”
学习云量占比和天空状况：出示云量观测示意图，讲解：“人们判断天空状况时，通常将整个天空划分为10等份，根据云量占的份数，分为4种天空状况”，结合图片和口诀，帮助学生记忆：
晴：云量占0~2份，天空几乎没有云，阳光充足；
少云：云量占3~5份，天空有少量云，大部分地方有阳光；
多云：云量占6~8份，天空有较多云，阳光偶尔能照射下来；
阴：云量占9~10份，天空布满云，几乎没有阳光。
简单练习：出示不同天空状况的图片，让学生判断对应的天空类型，说说判断理由（云量占比），及时纠正错误认知，巩固云量占比标准。
环节2：学习云量观测方法（10分钟）
学习观测方法：结合教材“探索与实践1”和演示，讲解云量观测的正确方法，语言通俗，贴合三年级学生操作能力：
第一步：寻找观测地点：在室外寻找一个没有遮挡的地方，确保能看到整个天空；
第二步：绘制云的样子：在纸上画一个圆代表天空，在圆内画出观察到的云的位置、形状和大小；
第三步：估算云量占比：将圆均分成10等份，估算所画的云在圆中占多少份；
第四步：判断天空状况：根据云量占比，对照标准判断天空是晴、少云、多云还是阴，如实记录观测结果。
技能训练：结合教材“技能训练”，引导学生动手操作：将云量观测纸上的圆均分成10份，用绿豆铺满纸上的“云”，再把绿豆归到一起，看看绿豆在整个圆中占多少份，据此判断天空状况，帮助学生理解“云量占比”的含义，降低估算难度。
安全与规范提示：强调户外观测时要注意安全，不追逐打闹，不远离观测区域；绘制云的样子时要如实画，不随意涂改；估算云量时要认真、仔细，尽量准确。
环节3：户外观测云量（10分钟）
明确观测任务：结合教材“探索与实践1”，向学生讲解观测目的、步骤和操作规范：
观测目的：学习云量观测方法，观测当前天空的云量，判断天空状况，记录观测结果；
观测步骤：① 每组携带云量观测纸、铅笔、绿豆，到指定户外观测区域；② 观察天空中的云，在观测纸上画出云的位置、形状和大小；③ 将圆均分成10份，用绿豆辅助估算云量占比；④ 对照云量占比标准，判断天空状况；⑤ 如实记录观测结果（填写观测记录表：云量占______份，天空状况是______）；⑥ 小组讨论观测过程中遇到的问题，分享观测发现。
安全提示：户外观测时，听从老师指挥，不追逐打闹，注意脚下安全，避免摔倒；不要长时间抬头看天空，保护眼睛；观测结束后，及时回到教室。
分组户外观测：引导学生小组合作，分工明确（1人负责观察、1人负责绘制、1人负责估算云量、1人负责记录），按照观测步骤完成观测，准确记录观测结果，教师全程巡视指导，提醒学生如实绘制、准确估算，及时解决观测过程中遇到的问题（如不会分10等份、估算偏差大等）。
讨论与发现（结合教材“讨论与发现1”）：各小组回到教室，分享观测记录和观测过程，小组内讨论：“通过观测云量，可以发现天空状况是怎样的？”引导学生发言，教师引导补充、总结，明确核心发现：天空状况分为晴、少云、多云、阴4种，是根据云量占比来判断的；云量越多，天空越暗，阳光越少。
（三）总结与提升（3分钟）
师生共同梳理：引导学生回顾本节课重点，梳理核心知识：
云量：天空中云的多少，将天空划分为10等份；
天空状况：晴（0~2份）、少云（3~5份）、多云（6~8份）、阴（9~10份）；
云量观测方法：找地点→画云→估算占比→判断状况；
观测规范：如实绘制、准确估算、如实记录。
强调重点：本节课我们认识了云量和4种天空状况，学会了云量观测的方法，还到户外观测了云量，掌握了判断天空状况的技巧。希望大家能牢记云量占比标准，熟练使用观测方法，养成认真观察、如实记录的好习惯，继续保持对天气观测的探究兴趣，同时注意户外观测安全。
（四）课堂小结（1分钟）
“今天我们一起认识了云量，学会了观测云量、判断天空状况。下节课我们将继续探究雨的观测，学习制作简易雨量器，看看如何判断一场雨的大小哦！”
（五）作业布置（3分钟）
回家和家长一起，观测家里附近的云量，记录观测结果（时间、云量占比、天空状况），下节课和同学们分享。
回顾云量观测方法和天空状况的判断标准，尝试用不同的纸绘制云量观测图，练习估算云量占比。
猜想：如何观测雨量，判断一场雨的大小？记录自己的猜想和理由（如“用杯子接雨，看接了多少水”），下节课和同学们分享。
第二课时：探究雨的观测——简易雨量器制作+雨量判断+巩固提升
一、教学目标（第二课时）
知识与技能：能说出雨量、降水量的基本概念（雨量是降雨的多少，降水量是某段时间内降水的多少）；知道降雨分为小雨、中雨、大雨、暴雨等等级；能认识简易雨量器，掌握简易雨量器制作方法和雨量观测方法；能规范完成雨量观测和记录，准确判断降雨等级；能结合教材“思考与练习”，说出看云识天气的谚语及理解，判断非平底塑料瓶能否制作准确的简易雨量器。
过程与方法：通过猜想假设、动手制作、观察对比、小组讨论、分析总结等活动，体验探究雨量观测的过程，掌握简易雨量器制作方法和雨量判断方法，提升观察能力、动手操作能力、数据记录能力和合作探究能力，进一步巩固科学观测的基本规范，培养初步的归纳总结思维。
情感态度与价值观：进一步激发对天气观测的探究兴趣，养成认真观察、如实记录、长期坚持的良好科学习惯；体会雨与日常生活的紧密联系，学会运用所学知识观察生活中的降雨现象，解决生活中的简单问题，理解气象观测的实用性，了解古代劳动人民看云识天气的智慧。
二、教学重难点（第二课时）
重点：掌握简易雨量器制作步骤；能使用简易雨量器观测雨量，准确记录降水量；知道降雨的不同等级，能根据降水量判断降雨等级；能完成教材“思考与练习”。
难点：掌握简易雨量器制作的关键步骤（刻度标注、水平放置），能正确观测和记录降水量；能结合生活实际，理解看云识天气谚语的含义；能准确判断非平底塑料瓶能否制作准确的简易雨量器，贴合三年级学生的认知水平和动手操作能力。
三、教学过程（40分钟）
（一）导入新课：复习回顾，引出新问题（5分钟）
复习回顾：提问：“上节课我们学会了什么？什么是云量？我们如何观测云量？天空状况分为哪4种？”引导学生回顾上节课内容，明确：学会了观测云量，云量是天空中云的多少，通过画圆、估算占比观测云量，天空状况分为晴、少云、多云、阴4种；分享学生课前观测的云量记录，表扬认真记录的学生。
技能巩固：出示不同云量的图片，让学生判断天空状况，纠正错误认知，巩固云量观测方法和判断标准。
引出新问题：播放降雨的图片/短视频，提问：“下雨是我们常见的天气现象，有的雨下得小，有的雨下得大，我们该怎么描述降雨的多少，判断一场雨的大小呢？”出示教材“问题与想法2”：“如何观测雨量，判断一场雨的大小？我的想法：______”引导学生结合生活经验和课前猜想发言（如“用杯子接雨，看接了多少水”“用瓶子接雨，测量水的高度”），板书核心猜想：可以用工具接雨，通过测量水的多少判断雨的大小。
明确课题，板书：第19课 观测云和雨（第二课时：观测雨量），简单铺垫：今天我们就一起来探究，如何观测雨量，学习制作简易雨量器，判断一场雨的大小，还要完成教材的思考与练习，看看云与雨之间的联系。
（二）探究新知：简易雨量器制作+雨量观测+巩固提升（28分钟）
环节1：认识雨量和降雨等级（7分钟）
认识雨量、降水量概念：结合多媒体课件，讲解：“雨量就是降雨的多少，下雨、下雪等都叫降水，人们用‘降水量’来描述某段时间内降水的多少。气象台常用降水量数据来划分降水强度等级，我们今天重点学习降雨的等级。”
学习降雨等级：结合图片、动画，讲解小雨、中雨、大雨、暴雨的基本特征，语言通俗、朗朗上口，方便学生记忆，重点区分易混淆的等级（如小雨和中雨、大雨和暴雨）：
小雨：雨点小而稀，地面湿润，但没有积水；
中雨：雨点较大且密，地面有积水，能听到雨声；
大雨：雨点很大，降雨密集，地面积水很快，雨声响亮；
暴雨：雨下得非常大，密集且急促，地面积水严重，视线模糊。
记忆巩固：带领学生朗读降雨等级特征，开展小游戏（教师说等级，学生说特征；教师说特征，学生说等级），帮助学生熟记降雨等级特征，及时纠正错误记忆。
环节2：制作简易雨量器（10分钟）
认识简易雨量器：出示成品简易雨量器，结合多媒体课件，讲解简易雨量器的结构和用途：“简易雨量器是用来观测雨量的工具，主要由塑料瓶、刻度组成，我们可以用它来接雨，测量降水量，从而判断降雨等级；简易雨量器要放在户外露天、没有遮挡的地方，才能准确观测雨量。”
学习制作简易雨量器：结合教材“探索与实践2”和制作步骤图解、演示，讲解制作方法，强调关键步骤，语言通俗，贴合三年级学生动手能力，提醒使用剪刀时注意安全：
第一步：处理塑料瓶：将平底直筒塑料瓶的上半部分剪掉（剪的时候要小心，不要剪到手指）；
第二步：固定刻度：用尺子和彩笔，在塑料瓶侧面从底部开始，均匀标注刻度（单位：毫米），确保刻度清晰、均匀；
第三步：加固整理：用透明胶带将剪口处粘好，避免划伤手；将剪掉的上半部分倒过来，放在瓶身顶部，作为漏斗（方便接雨）；
第四步：检查调试：将简易雨量器放在水平的地方，倒入少量水，检查刻度是否清晰、是否漏水。
安全与规范提示：强调使用剪刀时要小心，在老师或小组同学的帮助下操作，不要剪到手指；标注刻度时要认真、均匀，确保测量准确；制作完成后，妥善保管制作工具和材料，不乱扔垃圾。
分组制作：引导学生小组合作，分工明确（1人负责剪塑料瓶、1人负责标注刻度、1人负责加固、1人负责检查调试），按照制作步骤完成简易雨量器，教师巡视指导，及时帮助动手能力较弱的学生，纠正不规范的操作（如刻度标注不均匀、剪口不平整等）。
环节3：雨量观测与巩固提升（11分钟）
明确观测任务：结合教材“探索与实践2”和“技能训练”，向学生讲解观测目的、步骤和操作规范：
观测目的：学习用简易雨量器观测雨量，掌握雨量观测方法，记录降水量，判断降雨等级；
观测步骤：① 每组携带简易雨量器、雨量观测记录表，到指定户外观测区域（露天、无遮挡）；② 将简易雨量器水平放置，确保没有倾斜；③ 若当时有降雨，观察雨量器内雨水的高度，记录降水量；若当时无降雨，可模拟降雨（用喷壶洒水），练习观测和记录；④ 对照降雨等级特征，根据降水量判断降雨等级；⑤ 小组讨论观测结果，分享判断理由；⑥ 观测结束后，及时回到教室，整理观测器材。
安全提示：户外观测时，听从老师指挥，不追逐打闹，远离大树、电线等危险区域；若遇下雨，注意保暖，避免淋湿；观测结束后，及时清理雨量器内的雨水，整理好观测记录表。
分组观测：引导学生小组合作，按照观测步骤完成观测，准确记录观测结果（降水量、降雨等级），教师全程巡视指导，提醒学生水平放置雨量器、准确读取刻度，及时解决观测过程中遇到的问题（如刻度读取错误、雨量器倾斜等）。
讨论与发现（结合教材“讨论与发现2”）：各小组回到教室，分享观测记录和判断结果，小组内讨论：“通过观测降水量，可以发现什么？”引导学生发言，教师引导补充、总结，明确核心发现：降水量越多，降雨等级越高；简易雨量器可以准确测量降水量，帮助我们判断一场雨的大小；气象台也是通过测量降水量来划分降雨等级的。
巩固提升，解答教材“思考与练习”：引导学生结合所学知识和生活经验，小组讨论，各小组发言后，教师引导补充、总结，规范表达：
思考与练习1：看云识天气的谚语（结合图片讲解，帮助学生理解）：① “朝霞不出门，晚霞行千里”：早上出现朝霞，预示着可能要下雨，不宜出门；晚上出现晚霞，预示着明天天气晴朗，可以放心出行；② “天上钩钩云，地上雨淋淋”：天空中出现钩状的云，预示着即将下雨；③ “乌云遮不住太阳”：乌云虽然多，但最终会散去，太阳会出来，天气会转晴。（可结合学生知道的其他谚语补充）
思考与练习2：如果塑料瓶不是平底的，不能做出计量准确的简易雨量器。因为非平底的塑料瓶底部不平整，无法水平放置，标注的刻度会不准确，测量出的降水量也会有偏差，无法准确判断降雨等级。
（三）总结与提升（3分钟）
师生共同梳理：引导学生回顾两课时的重点，梳理核心知识：
核心概念：云量是天空中云的多少，雨量是降雨的多少，降水量是某段时间内降水的多少；
观测方法：云量——找地点→画云→估算占比→判断天空状况；雨量——用简易雨量器观测，记录降水量，判断降雨等级；
分类标准：天空状况（晴、少云、多云、阴），降雨等级（小雨、中雨、大雨、暴雨）；
生活应用：观测云和雨，能帮助我们了解天气，合理安排日常生活；古代劳动人民总结的看云识天气谚语，是智慧的结晶；
观测习惯：认真观察、如实记录、规范操作、注意安全。
强调重点：两节课我们一起学会了观测云和雨的方法，认识了云量、雨量的概念，掌握了天空状况和降雨等级的判断标准，还制作了简易雨量器，完成了教材的思考与练习。希望大家能将所学知识运用到生活中，坚持观察天气，养成认真观测、如实记录的良好科学习惯，落实新课标核心素养培养要求，感受气象观测的乐趣和实用性，传承古代劳动人民的智慧。
（四）课堂小结（1分钟）
“今天我们探究了如何观测雨量，学会了制作简易雨量器、判断降雨等级，还知道了很多看云识天气的谚语。希望大家以后能多观察、多思考，用我们学到的方法观测天气，做一个爱观察、爱科学的小气象员！”
（五）作业布置（3分钟）
回家和家长一起，将自制的简易雨量器放在户外露天无遮挡的地方，连续3天观测雨量（若有降雨），填写观测记录表（记录时间、降水量、降雨等级），下节课和同学们分享自己的观测成果。
背诵天空状况和降雨等级的判断标准，和家长一起开展“看云识天气”小游戏（观察天空云量，判断天空状况）。
收集更多看云识天气的谚语，了解其含义，下节课和同学们分享。
六、板书设计（简洁明了，贴合学生认知，分课时突出重点）
第一课时 板书：观测云和雨（观测云量）
1. 云量：天空中云的多少（天空划分为10等份）
2. 天空状况：
晴：0~2份 少云：3~5份
多云：6~8份 阴：9~10份
3. 观测方法：找地点→画云→估算占比→判断状况
第二课时 板书：观测云和雨（观测雨量）
1. 雨量：降雨的多少；降水量：某段时间内降水的多少
2. 降雨等级：小雨、中雨、大雨、暴雨
3. 简易雨量器制作：剪→标刻度→加固→调试
4. 观测方法：水平放置→接雨→读刻度→判等级
5. 谚语：朝霞不出门，晚霞行千里等
七、教学反思（课后填写，2课时共用）
学生对云量、雨量的概念掌握如何，能否准确估算云量并判断天空状况，能否熟记降雨等级特征，准确判断降雨等级？
两课时的难点内容（云量占比估算、简易雨量器制作、谚语理解）讲解和引导是否到位，学生能否灵活运用观测方法，规范完成户外观测和记录？
课堂户外观测和动手制作环节的安全性和参与度如何，学生的观测习惯（认真观察、如实记录、分工合作、爱护器材）培养是否到位，后续需如何调整，更好贴合三年级学生的动手能力和认知特点？
是否有效引导学生激发对天气观测的探究兴趣，能否将所学知识与日常生活结合，落实新课标核心素养培养要求，让学生体会气象观测的实用性，了解古代看云识天气的智慧？
两课时的教学节奏安排是否合理，户外观测时间、制作时间、讨论时间是否充足，是否需要调整教学环节时长，提升课堂效率，避免出现安全隐患？