浙江省义乌市丹溪中学九年级语文学科期中测试卷（含答案）

这是一份浙江省义乌市丹溪中学九年级语文学科期中测试卷（含答案），文件包含2026年北京市海淀区中考考前冲刺语文试卷2026年北京市海淀区中考考前冲刺语文试卷考试版pdf、2026年北京市海淀区中考考前冲刺语文试卷2026年北京市海淀区中考考前冲刺语文试卷参考答案pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共13页， 欢迎下载使用。
1.全卷共四大题，16小题，满分为120分，其中卷面书写3分。考试时间为120分钟。
2.请用黑色字迹钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
一、“辑录时光笺”主题学习活动（20分）
毕业之际，班级将制作一本毕业纪念册。请你根据情境，按要求完成1—4题。
【任务一：选择封面】
1.怀着对初中生活的不舍，小组成员搜集诗句，撰写设计有感，请你帮忙完善。(8分)
【任务二：确定字体】
请为“时光”纪念册选取合适的封面字体，并仿照示例，说出选择它作为封面字体的理由。(2分)
示例：我选择A草书作为封面字体。理由：草书笔画自由奔放、流畅自然，整个字体充满了生动的艺术魅力，能体现青少年的激情澎湃。
我选择 作为封面字体。
理由： ▲
【任务三：编辑序言】
3.下面是“时光”纪念册扉页的一段话，请你协助完善。(6分)
(1)在语段中书写汉字A ；给加点字B注音。(2分)
(2)找出序言第二段中的一个错别字是 ,改正为 。 (2分)
(3)仿照第三段的排比句，结合自己的经历，接写句子，填入语段中。(2分)
▲
【任务四：留存时光感悟】
4.毕业纪念册的“时光感悟”板块，想邀请你结合初中必读名著，写下对“时光”的理解。
请从以下名著中，任选一部，结合具体人物与情节，说说时光对主人公的成长产生了怎样的影响。（4分）
A.《朝花夕拾》 B.《钢铁是怎样炼成的》 C.《简・爱》
▲

二、“叩问匠人心”文学阅读活动（18分）
阅读下文，完成5～8题。
打树花
冯骥才
①一直来到暖泉镇北官堡的堡门前，也不清楚堡外民居的布局。反正我是顺着人流、沿着一条九曲十八弯的小街挤进来的。
②门前广场上临时拉了一些电灯，将堡门下半截依稀照见，上半截和高高在上的门楼混在如墨的夜色里。一个正在熔化铁水的大炉子起劲地烧着。鼓风机使炉顶和炉门不停地吐着几尺长夺目的火舌。这火舌还在每个人眼睛里灼灼发亮，人们——当然包括我，都是来争看此地一道奇俗：打树花。我于此奇俗，闻所未闻，只知道此地百姓年年正月十六闹灯节，都要演一两场打树花。
③当几个熊腰虎背的大汉走上来的时候，人们沸腾了。这便是打树花的汉子。他们的服装有些奇异，头戴草帽，身穿老羊皮袄，毛面朝外，腰扎粗绳，脚遮布帘，走起来又笨重又威风。好像古代的勇士上阵。围 观人群悄无声息。这是祭炉的仪式。在民间，举行风俗，绝非玩玩乐乐，皆以虔诚的心为之待之。
④仪式过后，撤去供案，开炉放铁水。照眼的铁水倾入一个方形的火砖煲中。铁水盛满，便被两个大汉快速抬到广场中央。同时拿上来一个大铁桶，水里泡放着十几个长柄勺子。先是其中一个大汉走上去从铁桶中拿起一个勺子，走到火红的铁水前，弯腰一舀，跟着甩腰抡臂，满满一勺明亮的铁水泼在城墙上。A.就在这一瞬，好似天崩地裂，现出任何地方都不会见到的极其灿烂的奇观!金红的铁水泼击墙面，四处飞溅，就像整个城墙被炸开那样，整个堡门连同上边的门楼子都被照亮。B.由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远，铺天盖地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁从天而降。可是不等这光雨落下，打树花的大汉又把第二勺铁水泼上去。 一片冲天的火炮轰上去，一片漫天的光雨落下来，接续不断；每个大汉泼七八下后走下去，跟着另一位大汉上阵来。每个汉子的经验和功夫不同，手法上各有绝招，又互不示弱，渐渐就较上劲儿了。只要一较劲，打树花就更好看了。众人眼尖，不久就看出一位年纪大的汉子，身材短粗敦实，泼铁水时腰板像硬橡胶，一舀一舀泼起来又快又猛又有韵律，铁水泼得高，散的面广，而且正好绕过城门洞。
⑤据当地的主人说，这汉子是北官堡中打树花的“武状元”。今年六十一岁，名叫王全，平日在内蒙古打工，年年回来过年时，都要在灯节里给乡亲们演一场打树花。
⑥正像所有民俗一样，打树花源于何时谁也不知道。只知道世界上唯有中国有，中国唯有在蔚县暖泉镇北官堡才能见到。除去燕赵之地，哪儿的人还能如此豪情万丈!
⑦铁水落下来，闪过光亮，很快冷却。打树花的过程中，常常会有一块两块小铁粒落在人群里， 轻轻地砸在人们的肩上，甚至脸上。
⑧有人说，蔚县的打树花至少有三百年历史了。不管它多少年了，如今每逢正月十六——也就是春节最后的一天，总有一场漫天缤纷的打树花；让去岁的兴致在这里结束，让新一年的兴致在这里开始。
⑨中国人过灯节的风俗成百上千，河北蔚县暖泉镇北官堡的打树花却独一无二。
(选自《冯骥才文集》,有删减)
5.【读情节】作者回忆“打树花”的民俗活动包含哪些流程?完成思维导图。(3分)
6.【描奇景】作者如何用语言表现“打树花”奇观的?请从 A、B中任选一句，并自选一种角度(用词、修辞),品析加点字的妙处。(7分)
7.【叹奇俗】冯骥才被称为“中国非遗保护第一人”。请联系全文，从表达方式(如记叙、抒情、议论、描写)的角度分析文章结尾句蕴含作者怎样的情思?(4分)
▲
8.【悟价值】“打树花”入选非遗，被人们广泛了解的同时引发热议。请结合选文内容，阐述你的看法。要求：观点明确，条理清晰。（4分）
热点争议：现在有烟花，又方便又好看，为什么还要“打树花”这样具有危险性，且没有实用价值的民俗活动呢?
▲
“解码智驭途”专题探究活动（10分）
阅读关于“自动驾驶”的三则材料，按要求答题。
【材料一】
自动驾驶的基础是通过多种传感器来准确感知车辆周围的环境信息和数据。在获取环境信息后，进入决策阶段。这一阶段的任务是分析和处理相关数据，预测车周围物体的运动，然后决定了车辆在复杂的交通环境中的行驶策略。决定车辆如何从一个点安全高效地到达另一个点的关键步骤是路径规划，通常分为三个层次：道路级、车道级和行驶级。高效的路径规划，能够计算下一时刻行驶路径，确保流畅性和安全性，为乘客提供舒适的乘车体验。控制执行则是要求车辆能够平稳且精准地跟踪规划好的轨迹，为了实现这一目标，系统通常应用自动控制理论，结合车辆的动力学和运动学约束，生成相应的控制指令。
（摘编自2024年9月4日《人民日报》）
【材料二】
驾驶自动化等级划分和判定流程图

【材料三】
①据业内人士介绍，现在市面销售的车辆，最高属于2级组合驾驶辅助系统，价格大多在20万元左右。驾驶人员在驾驶车辆时，辅助驾驶功能打开以后，还需要始终保持开车的注意力，双手不能离开方向盘。而3级有条件自动驾驶则是一道重要“分水岭”，意味着负责目标和事件探测与响应的主体将由人转变为系统。
②来自工业和信息化部的数据显示，2024年上半年，中国乘用车具备2级自动驾驶功能的新车渗透率已经达到55.7%。据预测，2025年这一数据有望突破65%。
（摘编自2025年2月26日《新华网》）
9.下列理解正确的一项是（ ▲ ）（3分）
A．路径规划通常分为道路级、车道级和行驶级这三个层次，高效的路径往往是行驶级的，乘坐时的感觉体验是舒适的。
B．驾驶自动化分为六个等级，最高等级是5级完全自动驾驶，因没有设计运行条件限制而没有被应用到中国乘用车上。
C.在有限的设计运行条件内，能持续地执行全部动态驾驶任务和动态驾驶任务接管的可以判定为3级有条件自动驾驶。
D.中国乘用车具备组合驾驶辅助功能的新车渗透率在2024年上半年已达到55.7%，而在2025年估计有希望突破65%。
10.根据材料一，完成车辆自动驾驶模块架构流程图。（3分）
① ▲ ② ▲ ③ ▲
11.爸爸买了一辆2级自动驾驶汽车，请你结合三则材料向妈妈介绍一下这辆车。（4分）
▲
“涵泳君子之韵”古诗文品鉴活动(19分)
材料一：
秋江钓叟图记
明·王樨登①
万历三年秋，余过吴门，见周少宰所藏《秋江钓叟图》,绢本设色，笔意萧散，烟水苍茫。图中老叟戴笠披蓑，踞磐石而垂纶，一竿斜出，风定波平，芦花如雪，雁字横天。旁有小楷题曰：“非钓鲂鲤，钓清江之寂历耳。”余观之久，恍然若与同坐沧浪之滨。
嗟乎!世之所谓钓者，饵香而钩利，志在鳞甲；彼之所谓钓者竿直而线虚心游太初。故渔父鼓世②而歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”——岂真濯缨足哉?濯其心也。今人但见竿影摇空，不知竿头已系千峰云气；但闻波声漱石，未觉耳根早净万斛尘机③。
(节选自《吴社编》卷下，明万历刻本)
【注释】①王登：明代著名文学家、书画家，江苏苏州人。②鼓世：划动船桨。③万斛尘机：这里 是夸张说法，形容心中堆积如山的浮躁与算计。
材料二：
题画
明· 沈周 ①
碧水悠悠漾钓舟，芦花飞处晚风柔。
一丝不动心如水，万籁无声月满楼。
(选自《石田诗钞》卷三，清光绪九年重刊本)
【注释】①沈周：(1427-1509),明代吴门画派开创者，诗书画三绝。此诗为其自题画作。
材料三：
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
(选自《行路难·其一》李白)
12.阅读材料一，根据提示，完成学习任务。(6分)
(1)“钓清江之寂历耳” 一句中的“寂历”,根据上文“① ▲ ”等句提示，最有可能的意思是 ② ▲ (A.内心孤寂 B.空旷静谧 C.万物清晰)。(2分)
(2)“恍然若与同坐沧浪之滨”的“恍然”一词是“ ▲ ”的意思，作者为何会产生这种感觉？(3分)
▲
(3)“濯其心也”句中的“濯”一词是“① ▲ ”的意思，使人想到《爱莲说》中“② ▲ ”一句，材料二中与“濯心”意境相近的是“ ③ ▲ ”三字。(3分)
13.材料一画线部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处。（ ）(2分)
彼之所谓A钓者B竿直而线C虚D心E游太初
14.小丹和小溪就写作手法展开讨论，小溪认为小丹的分析有误。请你以小溪的身份，补写他的话，指出小丹的错误并给出正确的分析。(3分)
15.上述三则材料中写到的“垂钓”境界各不相同，却均以“垂钓”寄寓情志。请结合材料谈谈你对“垂钓”这一文化意象的理解。(6分)
▲
五、“萃取生活之思”表达活动。(50分)
有人说：“凡墙皆是门。”生活中，我们常常会遇到看似无法逾越的高墙——挫折、困境、误解、局限，甚至失败。它们像一堵堵墙横在面前，让人沮丧、迷茫。但换个角度看，每一道墙，都可能是一扇等待开启的门；每一次阻碍，都可能是一次成长的契机；每一场困境，都藏着通往新境的路径。
请以“凡墙皆是门”为题，写一篇文章。
要求：文体不限（诗歌除外）；立意自定，不少于600字；不得抄袭、套作，文中不得出现真实姓名、校名。
封面A
但愿人长久，① 。
(苏轼《水调歌头》)
设计有感：跨越时空的美好祝愿，就像我们的同窗情谊，无论时光流转，都永远温暖如初。
封面B
② ，病树前头万木春。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
设计有感：时光向前、万物更新，正如我们即将毕业，告别过去，奔赴新程。
封面C
③ ，④ 。
（王勃《送杜少府之任蜀州》)
设计有感：时光的马蹄，在离别的路口徘徊，无论天涯海角永为知己
封面D
无可奈何花落去，⑤ 。
(晏殊《浣溪沙》)
设计有感：时光的燕语，在缤纷凄美中响起，仍然动人心弦。
封面E
正是江南好风景，⑥ 。
(杜甫《江南逢李龟年》)
设计感悟：离别是为了下一次的相逢，相逢是又一次离别的序幕。
封面F
⑦ ，⑧ 。
李白《行路难》(其一)
设计感悟：时光的帆船，在苍茫的海面乘风破浪，勇敢地驶向远方。
亲爱的同学，你好!还是翻到了离别的一页，脑海中有太多的话想说，最后却只汇集成三个字“你好吗”。
你好吗?在悲喜交织的三年里，是否获得了诚zhì( A )的友谊；在艰苦跋涉的三年里，是否儒养了自己的品行；在上下求索的三年里，是否交出了满意的答卷。
你还记得你充满正义感的振臂一呼吗，让胆怯( B )的同学挺起腰杆；你还记得你精彩的朗诵吗，带领着同学们步入神采飞扬的语言世界；你还记得你
繁花相送的季节，栀子花开的芳香，愿青春永远未完待续……
句子
鉴赏
A.就在这一瞬，好似天崩地裂，呈现出任何地方都不会见到的极其灿烂的奇观!
(1)我选 。鉴赏：


(3分)
B.由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远，铺天盖地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁从天而降。
【迁移运用】
第4、5段详写了打树花的“武状元”,作者是如何塑造该人物形象的呢?(4分)
(（2） ▲
小丹：两则材料都用了对比手法。材料一把“世之钓者”和“彼之钓者”对比，材料二把“漾钓舟”和“万籁无声”对比。
小溪：我不完全赞同，你对材料 ▲ 的分析有误，应该是： ▲

丹溪中学九年级语文学科期中测试卷答案
一、“辑录时光笺”主题学习活动。（20分）
【任务一：选择封面】（8分）
①千里共婵娟
②沉舟侧畔千帆过
③海内存知己
④天涯若比邻
⑤似曾相识燕归来
⑥落花时节又逢君
⑦长风破浪会有时
⑧直挂云帆济沧海
（8 分，每空 1 分，错字、漏字、添字均不得分）
【任务二：确定字体】（2 分）
示例 1：我选择B行书作为封面字体。
理由：行书笔画连绵、灵动流畅，既不像草书狂放，也不像楷书拘谨，自带一种舒展自如的韵律感，契合“时光”缓缓流淌、青春自由舒展的主题。
示例 2：我选择C楷书作为封面字体。
理由：楷书笔画工整、端庄方正，如同我们三年来扎实走过的每一步，象征着初中时光里的踏实成长与认真奔赴。
示例 3：我选择D隶书作为封面字体。
理由：隶书蚕头燕尾、古朴厚重，自带沉静的质感，能承载起三年时光的沉淀与回忆，适配毕业纪念册的怀旧氛围。
评分标准：
理由需结合字体特点与“时光 / 毕业”主题，表述通顺合理。
若只选字体不写理由，不得分；理由脱离字体特点或主题，扣 1 分。
【任务三：编辑序言】（6 分）
(1) （2 分，每空 1 分）A：挚 B：qiè
(2) （2 分，每空 1 分）错别字：儒 改正：濡
(3) （2 分，句式 1 分，内容贴合校园生活 1 分）
示例 1：你还记得你在运动会上奋力冲刺的身影，让全班同学为你呐喊助威吗？
示例 2：你还记得你耐心讲解难题的模样，让困惑的同学豁然开朗吗？
示例 3：你还记得你在文艺晚会上的精彩表演，让台下的掌声久久不息吗？
评分标准：
需仿照的句式，贴合初中校园生活场景，情感真挚。
句式不符扣1分；内容与校园 / 初中经历无关扣1分。
【任务四：留存时光感悟】（4 分）
参考答案
示例 1：选 A《朝花夕拾》
时光让鲁迅从懵懂的少年，成长为清醒的思想者。年少时，他在百草园嬉戏、在三味书屋读书，对世界充满天真好奇；时光流转，成年后的他回望过往，从长妈妈的关爱、藤野先生的真诚中感受到人性的温暖，也从留学经历中看清国民的麻木。时光带走了童年的天真，却沉淀了他对社会与人生的深刻思考，让他立下救国救民的志向，成为心怀家国的文学斗士。
示例 2：选 B《钢铁是怎样炼成的》
时光是淬炼保尔意志的熔炉。年少时的保尔叛逆冲动，饱受生活压迫；随着时光推移，他经历战火洗礼、工地磨砺，一次次与病痛抗争。时光磨去了他的青涩冲动，即便全身瘫痪、双目失明，他依然以笔为武器继续战斗，最终成长为拥有钢铁般意志的革命战士，诠释了生命的价值。
示例 3：选 C《简・爱》
时光让简・爱从卑微隐忍走向独立强大。童年时的她寄人篱下，受尽欺凌却只能隐忍；时光推移中，她在洛伍德学校学会坚强与知识，长大后独立谋生。时光让她始终坚守自尊自爱的原则，不向命运低头，最终摆脱了年少的怯懦，成长为追求平等与自由的独立女性，收获了尊严与爱情。
评分标准
观点明确，点明时光对成长的核心影响（1 分）准确提炼时光与主人公成长的关系，观点清晰、贴合文本，无偏离题意的表述。
结合名著具体人物、情节分析（2 分）能准确关联名著中主人公的关键经历、经典情节，情节表述无误，不出现名著常识错误；未结合具体情节仅泛泛而谈，扣 1-2 分。
深入分析时光的具体作用（1 分）清晰阐述时光如何改变主人公的性格、思想、人生追求，体现成长的前后变化，分析有深度、逻辑通顺；分析肤浅、未体现成长变化，扣 1-2 分。
扣分说明字数过少、语句不通顺酌情扣 0.5-1 分；出现名著人物、情节常识性错误，本题最多得 2 分。
“叩问匠人心”文学阅读活动（18分）
5.(3分)①烧铁水（熔化铁水）
②举行祭炉仪式（勇士上场前的仪式）
③汉子泼洒铁水（轮番打树花）
6. (6分)(1)示例一：选A句。
用词角度：“天崩地裂” 用夸张的词语，写出了铁水泼向城墙时声势浩大、场面震撼的瞬间；“极其灿烂” 直接抒发赞叹，突出了打树花奇观的独一无二与绚烂夺目，极具冲击力。
修辞角度：天崩地裂”以夸张手法突出铁水泼洒瞬间的震撼力，渲染视觉与听觉的双重冲击，表现出打树花的壮观景象，“极其灿烂”体现作者的震撼和赞叹之情。
示例二：选 B句。
修辞角度：“铺天盖地”以夸张手法表现铁花飞溅的广度，营造铺满视野的恢宏气势；以比喻手法将四散的铁花比作“细密的光雨”，生动写出了铁花飞溅时的形态与光泽，赋予铁花诗意与浪漫；表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。
用词角度：“铺天盖地”“闪闪烁烁” 两个词语，从范围和视觉效果上，写出了铁花飞溅时的密集与绚烂，画面感极强。表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。
（2）①细节对比，凸显胆识：通过将他头戴的 “无檐毡帽” 与他人的草帽形成对比，暗示他不惧铁花飞溅的危险，突出其胆识过人与艺高人胆大的特质。
②正侧结合，展现技艺：正面以“腰板硬如橡胶”“泼得快又猛又有韵律”等动作、细节描写，直接展现他的力量感与炉火纯青的技艺；又通过铁水泼出后“泼得高、散得广，正好绕过城门洞” 的壮观效果，侧面烘托其技艺的高超。
③意象象征，升华形象：将他打出的铁花比作“辉煌大树”，以绚烂的视觉意象象征他作为非遗传承人的形象，是打树花这一古老民俗的坚定守护者。
④背景补充，深化精神：点明他年过六旬、平日在外打工仍年年回乡表演的经历，展现出他对打树花这一民俗的热爱与坚守，让人物形象更具厚度与感染力。(4分)(写出2点即可)
7.(4分)
文章结尾句以议论为核心表达方式，层层递进传递情思：(1分)
对比凸显独特性：“成百上千”的过灯节习俗与打树花的“独一无二”形成鲜明对比，强调打树花这一非遗民俗的独特性和重要性。(1分)
情感抒发藏热爱与自豪：通过对这一绝技的高度评价，表达对打树花这一非遗民俗的难忘、震撼与热爱，也为这一濒危民俗得以传承感到自豪。(1分)
深化主旨，引发思考：以议论收束全文，既强化了打树花的文化价值，也暗含着对非遗文化保护与传承的呼吁，呼吁人们保护非遗文化。(1分)(意思对即可)
8.（4分）明确观点（1 分）：这种说法是片面的。打树花的价值，从来不止于表面的观赏性，它更是承载着地域文化记忆、匠人精神与民族情怀的活态文化载体，具有不可替代的文化价值。
文本依据分析（2分）：本文展现了打树花的壮丽奇观，打树花汉子的英勇豪迈等，都突出这一非遗民俗独特的魅力和价值。文中提到打树花已有三百年历史，是当地春节仪式感的重要组成，维系着乡土认同与集体记忆；打树花是匠人用勇气、经验与代代相传的技艺铸就的奇观，背后是燕赵之地的豪情与匠人精神，这种文化内核是现代烟花无法复制的。
深化阐述（1分）：它的“不实用”恰恰是它的珍贵之处——它承载着一个民族的审美、信仰与精神，是文化传承的重要纽带。保留打树花，就是留住一段历史、一种精神，守护我们的文化根脉。
示例：
我认为这种说法是片面的。打树花的价值，远不止于一场普通的视觉表演。本文展现了打树花的壮丽奇观，打树花汉子的英勇豪迈等，都突出这一非遗民俗独特的魅力和价值。它不仅是延续了三百年的乡土仪式，承载着当地人的集体记忆与文化认同；更是匠人用勇气与技艺铸就的精神图腾，彰显着燕赵儿女的豪情。这种刻在民俗里的文化根脉，是任何现代烟花都无法替代的，值得我们守护与传承。
三、“解码智驭途”专题探究活动（10分）
9..（3分）D
10.（3分）①感知 ②确定车辆行驶策略 ③规划
11．（4分）
示例：妈妈，咱们买的这辆车是2级自动驾驶汽车，这辆车大概20万元左右。它的驾驶辅助功能，属于2级组合驾驶辅助。打开这个功能后，车子能在特定条件下自己控制方向和速度。但不能完全让车自己驾驶，它没办法处理所有突发情况。使用辅助驾驶，人也得始终保持注意力，双手不能离开方向盘，随时准备接管车子。
结合要点：
①价格20万元左右；
②2级组合驾驶辅助，打开辅助驾驶功能后能在有限的设计运行条件内，持续执行车辆横向和纵向运动控制，但不执行全部目标和事件探测与响应。
③辅助驾驶功能开启后需要始终保持开车的注意力，双手不能离开方向盘。
④辅助驾驶时，这辆车通过传感器感知环境、计算机处理决策并控制车辆沿规划路径行驶，从而实现自主驾驶。
(涉及三点即可，用通俗的语言，向妈妈介绍。）
四、“涵泳君子之韵”古诗文品鉴活动(19分)
12. (6分)
（1）第一空：笔意萧散，烟水苍茫/风定波平，芦花如雪，雁字横天
第二空：B
评分标准：共2分，正确填写文中对应的意境语句(烟水苍茫/风定波平/芦花如雪/雁字 横天),得1分；正确选择选项B,得1分；错字、选错均不得分。
（2）仿佛，好像/恍惚的样子（1分）；
因为作者久观此图，被画中钓叟超脱尘俗的意趣所感染，仿佛自己也置身于沧浪水边， 与钓叟一同感受那份宁静与自由。
评分标准：2分；对语句意思理解正确1分，指出被钓叟的意趣感染1分。意符即可。
（3）第一空：洗涤 第二空：濯清涟而不妖 第三空：心如水
评分标准：共2分。每空1分，有错字该空不得分。
13. (2分) B D
评分标准：共2分。选对一项得1分，超过两项不得分。
14. (3分)小溪：我不完全赞同，你对材料二的分析有误，应该是：材料二并未使用对比手法，“漾钓舟”“万籁无声”是景物/环境描写，渲染出秋夜江边清幽宁静的氛围，衬托诗人内心平静如水、物我两忘的心境。
评分标准：共3分。准确指出错误对象为材料二得1分，明确判定材料二无对比手法，并能结合文本内容进行具体分析得2分，意符即可。
15 . (6分)本题采用分层赋分
第一层：仅能结合一则材料，简单说明“垂钓”的表层含义；或理解有偏差，缺乏逻辑。(1—2 分 )
示例1:“垂钓”就是钓鱼的意思。材料三中的李白用垂钓表达自己的理想。
示例2:“垂钓”就是钓鱼的意思。材料一中的钓者钓的是“寂历”,享受的是宁静；所以“垂 钓”不只是钓鱼，还可以表达人的情感。
第二层：能结合两则材料，简单概括“垂钓”意象的内涵；但分析还不够全面，或逻辑不够严密。 (3 — 4分)
示例1:“垂钓”是一种超越功利的文化意象。材料一 “钓清江之寂历”和材料二“一丝不动心 如水”都强调钓鱼不是为了得到鱼，而是为了内心的宁静与澄澈。可见，“垂钓”内涵丰富。
示例2:我认为“垂钓”体现了中国古代文人的智慧。材料一钓“寂历”,材料三李白借姜尚垂 钓遇文王的典故，暗含对机遇的期待。“垂钓”并非单纯的垂钓行为，而是古人寄寓情志的载体。
第三层：能结合三则材料，准确概括“垂钓”意象的多元内涵，并能点明其作为文化符号的深层 意蕴。表述清晰，逻辑严谨。(5—6分)
示例：
“垂钓”在中国传统文化中，既可表达超脱世俗、追求内心宁静的隐逸情怀，如材料一“钓 清江之寂历”、材料二“一丝不动心如水”,所钓并非鱼，而是与自然相融的澄澈心境；也可寄寓积极用世、渴望施展抱负的人生理想，如材料三李白借姜尚垂钓遇文王的典故，暗含对机遇的期待。由此可见，古代文化中的“垂钓”并非单纯的钓鱼行为，而是古人寄寓情志的载体，既可表达淡泊之志，亦可寄寓进取之心，是君子情怀的一种具象化体现。
翻 译 ：
万历三年(公元1575年)秋天，我途经吴门(今苏州),得见周少宰(官职名，指兵部侍郎周琉)所藏《秋江钓叟图》。此图为绢本设色，笔意疏朗超逸，烟波浩渺，水色苍茫。画中一位老叟头戴斗笠、身披蓑衣，端坐于嶙峋磐石之上垂钓；钓竿斜出水面，风停而波平，芦花纷扬如雪，雁阵横贯长空。画旁以工致小楷题写道：“非钓鲂鲤，钓清江之寂历耳。”——我并非为钓取鲂鱼鲤鱼而来，实乃垂钓这清冷秋江中那一片幽寂空明之境啊!我久久凝望此图，恍然间竟似与画中老叟并肩而坐于沧浪之滨，心随水远，神与天游。
嗟乎!世人所谓“垂钓”,是香饵诱鱼、锋钩伺利，一心只在鳞甲之获；而此翁所谓“垂钓”,却是直竿无饵、虚线随流，其心早已游于天地未分、万物浑沌之太初境界。故古之渔父击楫而歌 曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”——难道真只是洗冠带、洗双足吗?不，是在涤荡尘心!而今之人，只见钓竿影子在空中轻轻摇曳，却不知那竿梢早已系住了千峰浮动的云气；只闻江波轻拍山石之声，却不觉耳根深处早已澄澈，万斛俗世机巧之心念，早已被悄然洗净。
16.“萃取生活之思”表达活动。(50分)
有人说：“凡墙皆是门。”生活中，我们常常会遇到看似无法逾越的高墙——挫折、困境、误解、局限，甚至失败。它们像一堵堵墙横在面前，让人沮丧、迷茫。但换个角度看，每一道墙，都可能是一扇等待开启的门；每一次阻碍，都可能是一次成长的契机；每一场困境，都藏着通往新境的路径。
请以“凡墙皆是门”为题，写一篇文章。
要求：文体不限（诗歌除外）；立意自定，不少于600字；不得抄袭、套作，文中不得出现真实姓名、校名。
审题：
本次作文题“凡墙皆是门”，核心是引导学生思考“困境与转机”的辩证关系，审题关键在于把握“墙”与“门”的内涵及二者的转化逻辑，避免偏离立意。
首先，明：“墙”是比喻义，指生活中的挫折、困境、局限、误解、失败等阻碍，是看似无法逾越的障碍；“门”同样是比喻义，指突破阻碍后的转机、成长、新路径、新认知，是困境中蕴藏的希望与可能。“凡……皆……”强调无一例外，凸显“困境必能转化”的积极导向，立意需正向，不可消极解读。
其次，把握写作重点：需写出“墙”到“门”的转化过程，而非单纯写困境或成功。可结合自身经历、名人案例，体现“换个角度”“坚持努力”“主动突破”等转化方法，突出成长与感悟。
最后，规避审题误区：不可将“墙”与“门”割裂，只写其中一方；不可否定“墙”的阻碍性，也不可夸大“门”的易得性，要体现辩证思考，语言需贴合文体要求，传递积极向上的价值观。
范文： 凡墙皆是门
成长路上，我们常会遇见一堵堵看似坚不可摧的“高墙”，它们是挫折，是迷茫，是横在理想前的阻碍。可我渐渐懂得，凡墙皆是门，只要以坚持为梯，以热爱为灯，终能在坚硬的高墙之上筑一道前行的门，迎来属于自己的繁花盛开。
初识琵琶，一曲《绿腰》便让我沉醉。老师指尖轻拨，琴声如清泉流淌，吟揉推拉间古韵悠长，那一刻，我满心憧憬，立志要弹出这般动人的旋律。
然而，日复一日的基本功练习，很快消磨了我最初的热情。单调的轮指反复练习，指尖被琴弦勒出一道道红痕，稍一用力便钻心地疼；简单的音符总也衔接不畅，生硬的琴声断断续续，毫无美感。
“算了吧，我没有这份天赋！”在那个落雨的黄昏，我无比沮丧。眼前如同有堵冰冷的高墙，横在我与热爱之间，让我心生退意，觉得自己永远无法翻越这道难关。
老师看穿了我的彷徨，在一次课后将我留了下来。她说：“凡墙皆是门，眼前的困难看似是墙，实则是通往成长的门，不试着跨越，又怎知墙后不是坦途？”
听着老师的话，我心头思索着，想想这一路走来，何尝不是推开了一道又一道的门？其实每一道墙，都藏着一扇等待开启的门。我心底又重新燃起不服输的念头，那份被枯燥磨灭的热爱，也慢慢苏醒过来。我暗暗告诉自己，哪怕前路再难，也要试着跨过这堵墙，去看看门后的风景。
我沉下心，专注于每一次指法的切换。指尖胀痛难忍，就稍作休息再继续；轮指不够连贯，便对着节拍器反复打磨；音色生硬干涩，就细细揣摩老师的演奏技巧，用心感受弦音的起伏婉转。从清晨到日暮，从酷暑到严寒，指尖的茧子越来越厚，琴声却渐渐流畅起来，终于有了潺潺清泉般的韵味。
登台演奏《昭君出塞》那天，我沉心静气，指尖轻挑慢捻。左手挑、颤指法交错，勾勒出沙场壮阔；动静转换间，将曲中深意演绎得淋漓尽致。一曲终了，台下掌声雷动。那一刻，我彻底读懂了那句“凡墙皆是门” 的深意。
学琴路上的迷茫、挣扎与退缩，那堵曾让我望而却步的高墙，终究被坚持推开，化作了通往成长的大门。青春亦是如此，所有挫折都不是阻碍，而是成长的契机。凡墙皆是门，以热爱坚守，以坚持向前冲，我们终会推开属于自己的成功之门，在磨砺中绽放青春光彩。