人音版（2024）三年级下册（2024）京调教案

这是一份人音版（2024）三年级下册（2024）京调教案，共31页。教案主要包含了核心素养目标，教学流程，教学特色，教学建议等内容，欢迎下载使用。
一、核心素养目标
（一）审美感知
通过聆听、学唱歌曲《京调》，引导学生感受京剧音乐的独特韵味和鲜明风格，体会歌曲“小快板”轻快、活泼的速度特点；培养学生对京剧音乐的欣赏能力和审美感知能力，引导学生初步辨别京剧音乐与其他音乐类型的不同，激发对京剧艺术的喜爱之情。
（二）艺术表现
引导学生掌握正确的发声方法，能够用自然、轻快的声音演唱歌曲；重点掌握“la”和“lu”的演唱技巧，做到发音准确、气息平稳；学习简单的京剧念白和亮相动作，模仿京剧演员的表演姿态，发展自身的艺术表现力和肢体协调性。
（三）文化理解
让学生了解京剧“生、旦、净、丑”四大行当的基本特点，能够简单区分不同行当的外形和角色差异；认识京剧表演中“唱、念、做、打”四大基本要素，知晓各要素的简单含义；培养学生对京剧这一中华优秀传统文化的兴趣，增强文化认同感和传承意识。
（四）创意实践
引导学生参与简单的京剧表演创作，尝试加入打击乐器进行伴奏，学会与同伴协调配合；鼓励学生发挥想象力，用肢体动作表现不同京剧行当的角色特点，大胆展示创意，提升音乐创意实践能力和团队协作能力。
二、教学流程
第一部分：导入新课（约5分钟）
1. 情景导入
教师语言：“同学们好！今天老师要带大家走进一个特别又神奇的艺术世界——咱们中国的国粹——京剧！大家看大屏幕上的这幅水墨画，画里这些穿着华丽服饰、神态各异的角色，就是京剧中最具代表性的‘生、旦、净、丑’四大行当。它们各自有什么特点呢？今天，我们就通过一首好听的歌曲《京调》，一起走进京剧，认识这些有趣的角色吧！”
学生活动：认真观看大屏幕上的京剧角色水墨画，仔细观察不同角色的服饰、神态差异；结合自己的所见所闻，自由发言，分享自己对京剧角色的初步印象；对京剧行当和歌曲《京调》产生浓厚的探究兴趣，主动投入到新课学习中。
设计意图：借助水墨画创设沉浸式的京剧情境，贴合三年级下册学生的直观认知特点，快速吸引学生的注意力；简单介绍京剧四大行当，为后续文化理解环节做好铺垫，激发学生对京剧艺术和歌曲学习的兴趣，落实文化理解的核心素养目标。
第二部分：歌曲学唱（约15分钟）
1. 发声练习
教师语言：“要想把《京调》唱得有京韵、有味道，我们先来做好发声准备，打好演唱基础。大家注意听老师的要求：我们先用演唱‘la’的感觉，来练习演唱‘lu’，演唱时要保持口腔打开，气息平稳，声音要圆润、连贯，不要发尖。现在，跟着老师的钢琴，我们一起练习‘li la lu’，先慢后快，认真感受发音技巧。”教师示范发声方法，逐句带领学生练习，及时纠正发音问题。
学生活动：认真倾听教师的示范和指导，明确“la”和“lu”的演唱技巧；跟随钢琴的节奏，逐句进行发声练习，努力保持口腔打开、气息平稳，纠正自己的发音偏差；反复练习，逐步掌握发声技巧，为歌曲学唱做好铺垫。
设计意图：针对歌曲演唱的基础需求，设计针对性的发声练习，帮助学生掌握正确的发声方法和“la”“lu”的演唱技巧；分解演唱难度，贴合三年级学生的学唱水平，为后续准确学唱歌曲打下坚实基础，落实艺术表现的核心素养目标。
2. 歌曲学唱
教师语言：“发声练习大家做得非常棒！现在我们正式学习歌曲《京调》。大家注意，这首歌曲是小快板速度，演唱时要保持轻快、有活力的节奏，不能拖拖拉拉；其中‘生旦净丑角色全’这一句，要唱得清晰、明亮，把京剧中角色多样的特点表现出来。老师先完整唱一遍，大家认真听，感受歌曲的韵味和节奏，然后我们分句模唱。”教师完整示范演唱，再逐句教唱，重点指导节奏和发音，引导学生唱出京韵。
学生活动：认真倾听教师的示范演唱，感受歌曲的小快板速度和京剧韵味；跟随教师分句模唱，专注练习节奏和发音，重点打磨“生旦净丑角色全”的演唱效果；主动接受教师的指导，反复练习，逐步做到演唱准确、节奏稳定，初步唱出歌曲的京味。
设计意图：遵循“示范—聆听—模唱”的教学思路，引导学生逐步掌握歌曲演唱技巧；重点强调歌曲的速度特点和关键乐句的演唱要求，帮助学生准确学唱歌曲，同时感受京剧音乐的独特韵味，落实艺术表现和审美感知的核心素养目标。
第三部分：京剧体验（约12分钟）
1. 念白模仿
教师语言：“唱完了好听的歌曲，我们来体验京剧里的另一个特色——念白。京剧念白和我们平时说话不一样，它语调有起伏，发音要字正腔圆，很有韵味。大家看着歌词，跟着老师轻声念，注意模仿京剧念白的语调，感受它的独特魅力，比如‘生旦净丑’这四个字，要念得有节奏感、有力度。”教师示范念白，逐句带领学生模仿，引导学生体会念白的韵味。
学生活动：认真倾听教师的念白示范，感受京剧念白与日常说话的区别；跟随教师逐句模仿念白，调整语调和节奏，努力做到字正腔圆、语调有起伏；反复练习，逐步体会京剧念白的语言韵味，提升语言表现力。
设计意图：让学生直观体验京剧“念”的要素，感受京剧语言的独特特点；通过模仿练习，培养学生的语言表现力，加深对京剧艺术的理解，落实文化理解和艺术表现的核心素养目标。
2. 旋律哼唱
教师语言：“念白模仿得有模有样！现在我们再来哼唱歌曲的旋律，不用唱歌词，只哼曲调就可以。大家注意仔细感受旋律中京剧特有的音调变化，比如那些高低起伏的旋律，就像京剧演员在舞台上表演一样有韵味。想象自己就是舞台上的京剧演员，带着自信和韵味，一起哼唱旋律吧！”播放歌曲旋律，教师带领学生哼唱，引导学生感受京剧音调特色。
学生活动：跟随音乐旋律，轻声哼唱，专注感受旋律中京剧特有的音调变化；展开想象，把自己代入京剧演员的角色，用心哼唱，体会旋律的京韵；反复哼唱，加深对歌曲旋律和京剧音乐特色的理解，提升音乐感知能力。
设计意图：通过哼唱旋律，让学生聚焦京剧音乐的音调特点，进一步感受京剧的独特韵味；引导学生投入情感，加深对歌曲的理解，培养音乐审美感知能力，落实审美感知和文化理解的核心素养目标。
第四部分：创意表演（约6分钟）
1. 打击乐伴奏
教师语言：“我们已经会唱歌曲、会念念白了，现在我们给歌曲加上伴奏，让它变得更热闹、更有京味！老师准备了小锣、小鼓等打击乐器，大家注意：小锣用来表现歌曲轻快的节奏，敲的时候要轻而准；鼓点用来衬托热闹的气氛，敲的时候要有力但不杂乱。大家分组领取乐器，跟着歌曲伴奏练习，注意与歌唱的节奏配合，不要抢拍、拖拍。”分发打击乐器，引导学生分组练习，巡回指导配合技巧。
学生活动：分组领取打击乐器，认真倾听教师的伴奏要求，明确小锣、鼓点的演奏方法；跟随歌曲伴奏，练习乐器演奏与歌唱的配合，调整演奏节奏和力度，做到与歌唱协调一致；反复练习，逐步提升协作能力，感受伴奏带来的热闹氛围。
设计意图：通过打击乐伴奏，丰富歌曲的表现形式，让学生在实践中培养节奏感和团队协作能力；增强课堂的趣味性，让学生在互动中进一步感受京剧音乐的魅力，落实创意实践和艺术表现的核心素养目标。
2. 亮相动作
教师语言：“京剧表演中，还有一个特别有特色的动作——亮相，就是演员在舞台上展示自己角色的标志性动作。大家注意，亮相时姿势要挺拔，眼神要有力，精神要饱满。我们可以结合之前了解的生、旦、净、丑四大行当的特点，创编简单的亮相动作，比如净角的动作要有力、粗犷，旦角的动作要柔美、优雅。大家大胆发挥想象，分组创编，一会儿我们来展示一下！”教师示范基本亮相动作，引导学生分组创编，巡回指导，强调动作安全性。
学生活动：认真观察教师的亮相动作示范，明确亮相的基本要求；结合四大行当的特点，分组讨论、创编简单的亮相动作，注重动作的安全性和代表性；反复练习动作，做到姿势挺拔、眼神有力，分组上台展示创意动作，互相学习、互相评价。
设计意图：让学生体验京剧“做”的要素，培养肢体表现力和创意实践能力；引导学生结合行当特点创编动作，加深对京剧行当的理解；在展示交流中，增强学生的自信心，落实创意实践和文化理解的核心素养目标。
第五部分：总结延伸（约2分钟）
1. 教师结语
教师语言：“同学们，今天的课堂太精彩啦！我们一起学习了歌曲《京调》，不仅学会了演唱歌曲、模仿念白，还学会了京剧亮相动作，感受到了京剧艺术的独特魅力。京剧是我们国家的国粹，有着悠久的历史和丰富的内涵，希望同学们在今后的生活中，继续关注和喜爱我们的中华优秀传统文化，主动去了解更多京剧知识，让这门古老的艺术在你们心中生根发芽，努力做传统文化的小小传承者！”
学生活动：认真倾听教师的结语，回顾本节课所学的歌曲演唱、念白、亮相动作和京剧知识，深刻体会京剧艺术的魅力；树立关注、热爱传统文化的意识，激发传承传统文化的责任感，将情感升华，铭记教师的嘱托。
设计意图：对本节课的内容进行全面总结和情感升华，将音乐学习与传统文化传承紧密结合；引导学生将课堂上的兴趣延伸到课外，培养学生的文化责任感和传承意识，增强文化自信，落实文化理解的核心素养目标，实现“以乐育人、以文化人”的教学目标。
三、教学特色
1. 文化传承：以歌曲《京调》为载体，将京剧知识、行当特点、“唱念做打”要素有机融入音乐教学的各个环节，让学生在学习音乐的同时，全方位了解京剧文化，渗透传统文化教育，实现音乐学习与文化传承的协同发展，贴合三年级下册学生的文化认知水平。
2. 多元体验：整合歌曲演唱、发声练习、念白模仿、打击乐伴奏、肢体表演等多种教学形式，为学生提供丰富的学习体验，调动学生的听觉、视觉、肢体等多种感官参与学习，满足不同学生的学习需求，培养学生的综合艺术能力。
3. 循序渐进：遵循“导入—发声—学唱—体验—创意”的教学思路，从基础的发声练习，到歌曲学唱、京剧体验，再到创意表演，层层递进、由浅入深，贴合三年级学生的认知和学习规律，降低学习难度，提升学习效果。
4. 寓教于乐：结合情景导入、念白模仿、创意创编、打击乐伴奏等有趣的活动，将枯燥的知识学习转化为生动的实践体验，激发学生的学习兴趣和课堂参与度，让学生在游戏中学习、在体验中感受京剧艺术的魅力。
四、教学建议
1. 念白教学要注重趣味性，结合三年级学生的年龄特点，避免过于专业、枯燥的训练，多采用模仿、游戏等形式，引导学生感受念白的韵味，保护学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中掌握念白技巧。
2. 亮相动作和创意表演环节，要强调安全性，以体验为主，不追求动作的专业性和完美性，鼓励学生大胆发挥想象，自由创编，重点培养学生的肢体表现力和创意能力，让每个学生都能大胆展示自己。
3. 课堂教学中，要多鼓励学生大胆表现，尊重学生的个体差异，对学生的每一次尝试和进步都及时给予肯定和表扬，不过分追求演唱、表演的完美，保护学生的学习积极性和自信心。
4. 可准备简单的京剧道具，如京剧脸谱贴纸、简易服饰、马鞭等，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地代入角色，激发学习兴趣，加深对京剧文化的理解和体验。