湖南长沙市2025-2026学年九年级下学期语文 中考模拟预测含答案

这是一份湖南长沙市2025-2026学年九年级下学期语文 中考模拟预测含答案，共16页。试卷主要包含了第一步，CD等内容，欢迎下载使用。
1．C
2．（1）人生自古谁无死 留取丹心照汗青
（2）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
（每句1分。如有多字、错字、漏字，则该句不得分）
3．D
4．（示例）发言稿件包括但不限于内容、主题，需条理清楚。发言时穿校服，要平视观众，表情自然，声音响亮清晰。时间不超过三分钟。
（语言简洁1分，信息完整3分。信息不全面或超过字数，酌情扣分）
5．（示例）
环节名称：人物名言汇（1分）
内容及目的：回顾人物经典语录，以此体会人物精神。（1分）
（围绕“人物”进行设计，环节名称、内容及目的要匹配）
6．（示例）（1）主人公常取材于作者身边真实的人物。
（2）主人公的经历融入了作者自身的经历与体验。
（3）主人公的遭遇、性格或追求，折射了作者的思想情感或精神理想。
（针对“主人公和作者的关联”来回答，每点2分，意近即可）
7．B
8．C
9．第一步：写下一个猜测答案。比如猜球是0.1元（或0.05元、0.2元等任意数字都可），先让草稿纸有内容，打破“空白僵局”。（1分）
第二步：验证猜测答案是否合理。
球拍价格=0.1元+1元=1.1元
总价=1.1元+0.1元=1.2元≠1.1元
此时小语发现矛盾，且验证过程会帮他厘清“球拍价格”和“总价”的逻辑关系。（1分）
第三步：基于验证结果推导正确答案。在验证中，小语可以设球为x元，则球拍为（x+1）元，根据总价关系列出方程：x+（x+1）=1.1→2x+1=1.1→2x=0.1→x=0.05元
从而得出球的价格是0.05元。
运用“先假设再验证逼近真相”的科学思维方法，此时推导正确答案的思路更清晰。（2分）
（本题计算答案对错不予评判，只要符合三步法思路解题，意近即可）
10．CD
11．①发现需求：裁缝观察到保洁阿姨们在工作中常因被打断而经常“找手机”，这是她们未被关注的实际困难。
②物尽其用：她本就心疼布料浪费，用废弃裤脚布条制作背带，既解决了阿姨们的问题，又践行了珍惜物料的原则。
③共情与善意：裁缝理解保洁阿姨们和自己一样，在商场角落默默付出，她用亲手制作的背带传递对同伴的关心与尊重。
④告别会心意：恰逢一位保洁阿姨退休，背带作为告别会的礼物，能让阿姨们感受到被挂念的温暖。
（每点2分，四点之中任答三点，即给满分）
12．①空间意义：“角落”是裁缝的工作地点，也是保洁阿姨们默默劳作的场所，指商场中被大部分人忽略的边缘空间。
②象征意义：“角落”象征着平凡劳动者在互助中构建起的温暖的小世界。她们身处社会的“角落”，付出的辛劳与需求经常不被看见，却彼此关心，互助体谅，给予温暖。
③精神意义：小“角落”反衬出伟大的精神光芒。裁缝在“角落”里保持匠心与阅读的习惯，知足安乐，向内求索；保洁阿姨们在“角落”里默默奉献，温暖善良。揭示了“平凡之处亦有不凡”的主旨。
（每点2分，共6分）
13．B
14．（示例一）首联：首联运用虚实对比。（1分）“海外徒闻更九州”是虚写，写方士寻得杨妃魂魄的虚幻传说；“他生未卜此生休”是实写，写马嵬坡贵妃身死、李杨缘分终结的冰冷现实。（2分）这一对比以虚衬实，冷酷戳破唐玄宗对爱情不灭的幻想，凸显悲剧的不可逆转，奠定全诗冷峻的批判基调。（1分）
（示例二）颈联：颈联运用今昔（时间）对比。（1分）“此日六军同驻马”是今，写马嵬坡前军队哗变、贵妃殒命的危急悲剧；“当时七夕笑牵牛”是昔，写长生殿中李杨盟誓、嘲笑牛郎织女相见短暂的甜蜜得意。（2分）将当初甜蜜与现实的悲剧进行对比，形成强烈反差，深刻揭示了命运的无常与帝王爱情的脆弱，强化了讽刺意味。（1分）
（示例三）尾联：尾联运用身份与结局的对比。（1分）“四纪为天子”写唐玄宗身居帝王之位，坐拥天下四十余年，身份极尽尊贵；“不及卢家有莫愁”写其最终连平民夫妻的相守幸福都无法拥有，结局极尽悲凉。（2分）以尊贵与悲凉的尖锐对立构成反讽，直指帝王权威的虚妄，将对唐玄宗昏庸误国、自食恶果的批判推向高潮。（1分）
15．D
16．A
17．而且我曾听说有人认为孔子的见闻少、轻视伯夷的义行，起初我还不相信。（“少”“轻”各占1分，句意通顺1分）
18．揭示的道理（共3分）：这一转变揭示了人的认知和眼界会被所处环境局限，唯有跳出固有格局、见识更广阔的天地，才能认识到自身的渺小，从而摒弃骄傲、心生谦逊的道理。（2分）文中河伯最初只因见黄河水势浩大，便自满认为天下的美景都集中在自己这里；等他东行见到无边无际的北海，才发觉自己的浅薄，于是心生慨叹、幡然醒悟。（1分）
获得的启示（共2分）：在学习和生活中，我们不能因一点成绩或眼前的小格局就骄傲自满、固步自封；要主动拓宽视野，多学习、多见识，在更广阔的参照中看清自身不足，始终保持谦逊的态度，才能不断提升自我、精进成长。（能从道理中得出具体、正向的个人启示，意思相近即可）
19．B
20．（示例一）宋江
（1）命名与性格：（4分）
①“及时雨”是说他像干旱时的雨水一样救人于危难，比如他资助逃难的阎婆惜母女，帮助武松、李逵等众多好汉，这体现了宋江仗义疏财、扶危济困的性格。
②“呼保义”中“保义”是宋代低级武官名，宋江自称有自谦之意。此外，也可解释成“保持忠义”，反映了宋江的“忠义报国”思想。
③“孝义黑三郎”是说他孝顺、讲义气，比如为保护父亲而假意断绝关系体现其重家庭伦理，给晁盖通风报信体现其重朋友情义。（任选其一即可）
（2）主题体现：（2分）
宋江的形象体现了《水浒传》“官逼民反”与“忠君”的双重主题。他本是朝廷低级武官，因仗义救人被逼上梁山，但“呼保义”的绰号暴露了他从未放弃对朝廷的忠诚，最终他带领众人接受招安却落得悲剧结局。他的遭遇既揭示了封建统治的腐朽，也反映了农民起义在时代局限下的悲剧性。
（示例二）鲁达（鲁智深）
（1）命名与性格：（4分）
鲁达：“达”指豁达、坦荡之意；暗示他性格直爽、不拘小节。法号中“智”是智慧，“深”指深刻，暗示他粗中有细、有大智慧。如在救金翠莲父女时，他不仅拳打镇关西，还安排父女安全离开，防止店小二报信，可看出他疾恶如仇、勇而有谋；他在野猪林救下林冲时，一路护送直至沧州，展现出细心周全。
（2）主题体现：（2分）
鲁智深本是好官，却因救人犯罪，被逼逃亡。他从军官（提辖）到和尚再到梁山好汉的经历，正是“官逼民反”的典型例子，也揭露了当时社会好人无法做好事的黑暗现实。
（示例三）武松
（1）命名与性格：（4分）
“松”，坚韧不屈，契合其刚正不阿、宁折不弯的性格。“行者”是他为躲避官府追捕，假扮成游方和尚时的称号。“行者”身份既掩盖了他的行踪，也暗合他此后漂泊江湖、快意恩仇的人生轨迹。他爱恨分明，有仇必复，有恩必报，如为哥哥杀西门庆；如为报答施恩的知遇之恩而醉打蒋门神；勇猛刚烈，敢作敢当，如血溅鸳鸯楼后留下自己名字。
（2）主题体现：（2分）
武松的形象深刻体现了《水浒传》“官逼民反”的主题。他本是一个正直的好汉，为兄报仇后投案自首，本想接受官府裁决，却因遭人陷害，走投无路才被逼上梁山。他的反抗源于对黑暗现实的绝望，是底层民众对公平正义的追求。
[命名释义（2分）+情节分析，体现性格（2分）+主题思想（2分）]
21．评分标准
【参考译文】
秋天的洪水按时节而至，千百条河流都注入黄河。黄河的水流变得十分浩大，两岸和水中沙洲之间，连牛马都分辨不清。于是河神欣然自得，认为天下的美景全都集中在自己这里。（河神）顺着水流向东而行，来到北海边，面朝东望去，看不到大海的尽头。于是河神才改变了先前洋洋自得的神情，仰起头对着北海神若感叹道：“俗语有这样的说法：‘听到了上百条道理，就认为没有谁比得上自己。’说的就是我这样的人啊。而且我曾经听说过有人小看孔子的见闻、轻视伯夷的义行，起初我还不相信；如今我亲眼看到您的大海无边无际，我如果不是来到您的门前，那就太危险了，我会永远被懂得大道理的人嘲笑。”
北海神若说：“对井里的青蛙，不能和它谈论大海，因为它被居住的地方所局限；对夏天的虫子，不能和它谈论冰雪，因为它被生存的时令所束缚；对见识浅陋的人，不能和他谈论大道理，因为他被所受的教育所约束。如今你从河岸的浅滩走出来，看到了大海，才知道自己的浅陋，这样我就可以和你谈论大道理了。天下的水域，没有比大海更大的。千百条河流都归向它，不知道什么时候停止，而大海却从不会满溢；尾闾不断地排泄海水，不知道什么时候停止，而大海却从不会空虚；春天和秋天四季更替，大海的水位没有变化；洪涝和干旱的灾害，大海也丝毫不受影响。大海的水量超过长江、黄河的水流，实在是无法用数字来计量。可我却从来没有因此而自满，因为我知道自己的身形依托于天地，禀受着阴阳二气的滋养，我存在于天地之间，就像一块小石头、一棵小树木存在于大山之中。我正想着自己的见识如此浅薄，又凭什么自满呢！”
等级
主题
内容
语言
结构
书面
一类
46~50分
写出了“发现意义，摆脱沮丧，积极面对生活”的过程，有自己深刻的理解和思考。
1．思想健康，感情真挚。
2．中心突出，合乎情理。
3．内容充实，详略得当。
4．能表达自己深刻的理解和思考。
语言生动形象，逻辑性强，富有文采。
结构严谨，层次清楚。
书写工整，卷面整洁。
二类
40~45分
写出了“发现意义，摆脱沮丧，面对生活”的过程，有自己的理解和思考。
1．思想健康，感情真实。
2．中心明确，合乎情理。
3．内容充实，详略得当。
4．能表达自己的理解和思考。
语言流畅，条理清楚。
结构完整，层次比较清楚。
书写工整，卷面整洁。
三类
35~39分
基本上写出了“发现意义，摆脱沮丧，面对生活”的过程。
1．思想健康，有感情。
2．中心基本明确。
3．内容比较充实，详略基本得当。
4．能表达自己一定的理解和思考。
语言基本通顺。
结构基本完整，条理基本清楚。
书写比较工整，卷面比较整洁。
四类
30~34分
“发现意义，摆脱沮丧，面对生活”的过程不够完整。
1．思想基本健康。
2．中心基本明确。
3．内容一般，详略不太得当。
4．有自己的理解和思考，但价值不大。
语言基本通顺，但有病句。
结构不够完整。
书写一般，卷面有涂改。有错别字。
五类
20~29分
未写出“发现意义，摆脱沮丧，面对生活”的过程。
1．思想基本健康。
2．有中心但欠明确。
3．内容一般，详略不得当。
4．没有自己的理解和思考。
语言不通顺，病句较多。
结构不够完整。逻辑混乱。
书写潦草，卷面有涂改。错别字较多。
六类
0~19分
写作内容与“发现意义，摆脱沮丧，面对生活”的过程无关。
1．思想不健康，感情不真实。
2．中心不明确。
3．内容不充实。
4．无思考。
语言不通顺，病句很多。
结构不够完整。逻辑混乱。
书写潦草，卷面涂改多。错别字多。