赣美版（2024）五年级下册有“生命”的金属教学设计

这是一份赣美版（2024）五年级下册有“生命”的金属教学设计，共5页。教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
五年级学生具备一定的手工创作基础，对金属材料（铁丝、易拉罐、瓶盖等）有生活认知，好奇心强，喜欢动手探索材料特性。但他们对金属的硬度、延展性等特质理解较浅，卷曲、缠绕、焊接（简易）等技法操作不够熟练，造型时易出现结构松散、线条杂乱的问题，且创意联想容易局限于简单形态，缺乏对“金属生命感”的表达。同时，学生安全操作意识需强化，使用剪刀、钳子等工具时需重点引导，适合通过实物感知、案例拆解、分步实操的方式，激发创作思维，提升动手能力。
二、教材分析
本课选自2026年赣美版小学美术五年级下册“巧手创新”单元，是一节以废旧金属材料为载体的创意手工课。教材选取铁丝、易拉罐、铁皮、瓶盖等常见废旧金属材料，展示金属动物、人物、装饰摆件等经典案例，核心是引导学生发现金属材质的硬朗、灵动之美，利用剪、卷、缠、拼、粘等技法，将冰冷的金属转化为有动态、有情感的“生命”造型。教材编排遵循“感知材料—欣赏案例—探究技法—创意实践”的逻辑，既注重金属工艺技能的训练，也强调“变废为宝”的环保理念与创意表达，为后续立体造型与综合材料创作奠定基础。
三、核心素养教学目标
审美感知：观察铁丝、易拉罐等金属材料的质感、光泽、延展性特征，感受金属造型硬朗、简洁、灵动的美学特点，提升对金属工艺的审美鉴赏力。
艺术表现：掌握剪、卷、缠绕、拼接、粘贴等金属造型基本技法，能安全使用工具，制作1-2个结构稳固、动态生动的金属立体造型。
创意实践：能根据金属材料的形态、质感展开联想，大胆构思具有“生命感”的造型（动物、人物、植物等），培养发散思维与动手创新能力。
文化理解：了解金属工艺是传统民间手工艺的重要分支，感受“变废为宝”的环保理念与因材施艺的创作智慧，激发对生活材料的探索兴趣。
四、教学重难点
教学重点：认识金属材料的特性，掌握卷曲、缠绕、拼接等基本技法，制作出生动的金属造型。
教学难点：根据金属材料的特点展开创意联想，赋予金属造型动态与情感，体现“生命感”。
五、教学过程
（一）实物导入，激发兴趣
教师提前准备铁丝、易拉罐、铁皮瓶盖、铜丝等废旧金属材料，装在透明盒子中，上课后将盒子放在讲台中央，同时展示2-3件简易金属造型作品（铁丝小兔子、易拉罐小花朵、瓶盖小鱼）。
师：同学们，看老师带来了什么？这些都是我们生活中常见的废旧金属材料，平时用完可能会被当作垃圾扔掉。但大家看这几件作品，它们是用这些材料变成的吗？
生：是！小兔子是铁丝做的，花朵是易拉罐做的！
师：观察得真仔细！冰冷的金属，经过巧妙设计和动手制作，变成了可爱的小动物、漂亮的花朵，仿佛有了生命一样。今天这节课，我们就一起探索金属的魔法，让废旧金属“活”起来——学习《有“生命”的金属》。
教师板书课题，引导学生齐读课题，强调“生命”二字，提问：“看到课题，大家觉得金属会变成哪些有生命的形象呢？”鼓励学生自由发言，带着好奇心进入新课学习。
（二）感知材料，探究特性
1. 触摸感知，了解特质
教师将准备的金属材料分发给各小组，每组一份，让学生轮流触摸、弯折、拉伸，直观感受金属的特性。
师：要让金属有生命，首先我们要了解金属的“脾气”。请同学们拿起桌上的铁丝、易拉罐皮，摸一摸、弯一弯、拉一拉，感受一下它们有什么特点？
生1：铁丝硬硬的，但可以弯成各种形状！
生2：易拉罐皮很薄，有光泽，能卷起来！
生3：瓶盖圆圆的，硬硬的，有金属光泽！
师：大家的感受很真切！金属材料和我们之前学的蔬果、木头不一样，它有三个明显特点：第一，有光泽，看起来亮晶晶的；第二，有延展性，铁丝能弯、能扭，易拉罐皮能卷、能剪；第三，质地硬朗，做好的造型不容易变形，能立起来。这些特点让金属特别适合做有动态、有力量感的造型。
2. 分类观察，启发联想
教师引导学生将金属材料按形态分类：线状（铁丝、铜丝）、片状（易拉罐皮、铁皮）、块状（瓶盖、小金属珠），结合每类材料的形态，启发联想。
师：我们把这些材料分分类，想一想，每类材料适合做什么有生命的形象？
生1：铁丝是长长的线，适合做小动物的身体、四肢，比如小兔子、小蛇！
生2：易拉罐皮是大片的，适合做花朵、小鸟的翅膀、小鱼的身体！
生3：瓶盖圆圆的，适合做小动物的眼睛、花朵的花心、小乌龟的壳！
师：说得太有道理了！线状金属适合做线条感强、动态灵活的形象；片状金属适合做面积大、有弧度的形象；块状金属适合做点缀、装饰的部分。不同的材料，能创造出不一样的生命造型。
（三）案例赏析，分析方法
教师出示PPT课件，展示经典金属造型案例：铁丝小鹿、易拉罐孔雀、瓶盖小乌龟、铜丝小蝴蝶，每展示一个作品，引导学生分析“材料选择、技法运用、生命感体现”三个核心要点。
案例一：铁丝小鹿
教师展示铁丝小鹿的高清图，对比 raw 铁丝的形态。
师：大家看这只活泼的小鹿，它是用什么材料做的？
生：一根细细的铁丝！
师：没错，就是一根普通的铁丝。大家仔细看，制作的人用了什么技法，让铁丝变成小鹿的？
生：把铁丝弯一弯、扭一扭，绕出小鹿的身体、头、四条腿！
师：观察得很仔细！主要用了弯曲、缠绕的技法：先把铁丝弯成小鹿的身体轮廓，再扭出细长的腿、尖尖的耳朵，最后缠绕固定，让小鹿看起来像正在奔跑一样，特别有活力。铁丝的线条很流畅，刚好表现出小鹿轻盈的动态。
案例二：易拉罐孔雀
教师展示易拉罐孔雀的图片，对比完整易拉罐的形态。
师：再看这只开屏的孔雀，它的身体和漂亮的尾巴是用什么做的？
生：易拉罐！
师：对！用易拉罐的瓶身做孔雀的身体，用剪成条状的易拉罐皮做孔雀的尾羽。大家想一想，制作时用了哪些技法？
生：剪、卷、粘！
师：完全正确！先用剪刀把易拉罐剪成合适的形状，做身体和尾羽；再把尾羽卷一卷，让它有弧度、更立体；最后粘贴固定，尾羽散开，像孔雀开屏一样，特别生动。易拉罐的金属光泽，让孔雀看起来更华丽。
案例三：瓶盖小乌龟
教师展示瓶盖小乌龟的图片，对比不同大小的瓶盖。
师：这只憨厚的小乌龟，最巧妙的地方在哪里？
生：它的壳是用圆圆的瓶盖做的！
师：太会发现了！用一个大瓶盖做乌龟的壳，四个小瓶盖做乌龟的脚，用铁丝弯出头和尾巴，粘贴组合在一起。瓶盖的圆形刚好和乌龟壳的形状一样，硬硬的质感也很像乌龟壳，看起来特别逼真。
总结技法，梳理思路
教师结合案例，总结金属造型的核心技法，板书：剪、弯、卷、缠、拼、粘，引导学生齐读巩固。
师：通过欣赏这些作品，我们发现，金属造型的秘诀就是：因材施艺，巧用技法。线状材料多弯、缠；片状材料多剪、卷；块状材料多拼、粘。同时，要抓住形象的动态特点，比如小鹿奔跑、孔雀开屏，让造型看起来有活力，这就是金属的“生命感”。
（四）技法示范，明确步骤
教师选取铁丝小兔子作为示范案例，准备铁丝、剪刀、尖嘴钳、马克笔（画眼睛）等工具材料，结合实物演示，分步讲解金属造型的制作方法、工具使用技巧及安全注意事项。
1. 安全提示，规范操作
教师在示范前，重点强调工具使用安全，语气亲切严肃。
师：动手制作前，老师要和大家说最重要的安全规则：剪刀和尖嘴钳很锋利，只能在垫板上操作，不要对着自己和同学；铁丝的尖端很尖，弯折后要把尖端藏好，避免戳到手；用完的工具要放在指定位置，不要乱扔，垃圾及时清理。大家能做到吗？
生：能！
2. 分步示范，讲解技法
第一步：选材构思
教师拿出一根长度适中的细铁丝，放在垫板上。
师：第一步是选材构思。我们选一根细铁丝，因为细铁丝容易弯折，适合做小兔子这种小巧灵活的形象。先在心里想好小兔子的样子：长长的耳朵、圆圆的身体、短短的腿，确定好比例，再动手弯折，不要盲目操作。
第二步：弯折轮廓
教师用手和尖嘴钳配合，先将铁丝一端弯成两个相连的半圆形，做小兔子的两只长耳朵；再向下弯折，绕出圆圆的身体轮廓；接着弯出四条短短的腿，最后留出一小段铁丝做尾巴，弯折过程中调整角度，让小兔子呈现坐着的可爱姿态。
师：第二步弯折轮廓。弯的时候力度要轻，慢慢调整，耳朵要一样长，身体要圆，腿要短而对称，这样小兔子才可爱。用尖嘴钳可以帮助弯折细小的地方，让线条更流畅。
第三步：缠绕固定
教师将铁丝的末端多余部分，在身体处紧密缠绕几圈，固定造型，避免松散；把铁丝尖端弯折藏好，防止扎手。
师：第三步缠绕固定。缠绕要紧密，这样造型才稳固，不会散开；尖端一定要藏好，安全第一。
第四步：装饰完善
教师用马克笔在小兔子的头部画上圆圆的眼睛和小小的嘴巴，一只活泼可爱的铁丝小兔子就完成了。
师：第四步装饰完善。画上眼睛和嘴巴，小兔子就更有神了，看起来像真的一样，有了生命感。
示范结束后，教师再快速展示“易拉罐小花朵”的制作要点（剪花瓣、卷弧度、拼粘组合），让学生明确不同材料造型的制作逻辑，鼓励学生大胆尝试自己喜欢的造型。
（五）创意构思，小组交流
教师将学生分成若干小组，每组4-5人，每组发放1-2种金属材料（铁丝、易拉罐、瓶盖等），让学生分组观察、讨论，构思自己的金属造型。
师：现在请小组同学一起，观察你们组的金属材料，用刚才学的因材施艺的方法，讨论一下：你们的材料可以变成什么有生命的形象？准备用哪些技法制作？每个小组选一个代表，等会儿分享你们的想法，开始讨论吧！
学生分组讨论，教师巡回参与，倾听学生的想法，适时启发引导：对思路单一的小组，提问：“除了小动物，还可以做小植物、小昆虫吗？比如铁丝做藤蔓、瓶盖做瓢虫？”；对联想混乱的小组，引导：“先看材料最适合做什么，铁丝适合做线条感的，易拉罐适合做片状的，先确定造型，再想技法”；对有创意的小组，及时肯定：“这个想法太独特了，用瓶盖做小花朵的花心，搭配铁丝做花瓣，一定会很漂亮！”。
讨论结束后，教师邀请2-3个小组代表上台，展示本组的材料，分享构思方案。
师：刚才大家讨论得很热烈，谁愿意把你们小组的创意和大家分享一下？
生1：我们组有铁丝和瓶盖，我们想用铁丝做小蝴蝶的身体和翅膀，瓶盖做蝴蝶的眼睛，做一只飞舞的小蝴蝶！
生2：我们组有易拉罐和铁丝，我们想用易拉罐做小金鱼的身体，铁丝做尾巴和鱼鳍，做一只游来游去的小金鱼！
生3：我们组有铜丝和瓶盖，我们想用铜丝绕成小藤蔓，瓶盖做小花朵，做一盆漂亮的金属盆栽！
师：大家的创意都非常棒！既有可爱的小动物，也有漂亮的小植物，都抓住了材料的特点，想法大胆又合理。接下来，就请大家带着自己的创意，动手制作吧！
（六）动手创作，教师指导
教师布置创作任务，明确制作要求，学生自主创作，教师巡回指导。
创作任务
利用带来的金属材料和工具，制作1-2个有“生命感”的金属立体造型，可以是小动物、小昆虫、小植物等，大胆创意，自由发挥。
制作要求
安全使用工具，遵守操作规则，不乱扔垃圾；
巧用材料特性，运用剪、弯、卷、缠等技法，造型结构稳固；
形象生动，有动态感，能体现金属的“生命感”；
大胆创新，尽量和别人的造型不一样。
学生创作与教师指导
学生开始动手创作，教师巡回走动，针对不同学生的问题进行个性化指导：对弯折不流畅的学生，提醒：“慢慢弯，用尖嘴钳辅助，线条要流畅，不要有尖角”；对结构松散的学生，指导：“连接处多缠绕几圈，固定牢固，避免造型散开”；对造型单调的学生，启发：“可以添加小装饰，比如用彩色马克笔涂色、用小珠子点缀，让造型更丰富”；对创意独特的学生，及时表扬：“这个造型太有想法了，用易拉罐做小刺猬的身体，铁丝做刺，做得很细致，继续加油！”。
指导过程中，教师适时与学生互动，如看到学生用瓶盖做造型时，提问：“你做的是小乌龟还是小花朵？瓶盖拼接得整齐吗？”引导学生完善造型细节。
（七）课堂小结，拓展延伸
学生创作基本完成后，教师示意学生停止制作，将作品放在桌面中央，整理好工具和垃圾，集中注意力。
师：今天这节课，我们一起探索了金属的“生命”魔法，认识了铁丝、易拉罐、瓶盖等金属材料的特性，学会了用剪、弯、卷、缠等技法制作金属造型，还欣赏了很多有创意的作品。谁能说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？
生1：我知道了金属有光泽、能弯折，学会了用铁丝做小兔子！
生2：我学会了安全使用剪刀和钳子，知道了废旧金属可以变废为宝！
生3：我会根据金属材料的样子联想造型，我的金属小金鱼很可爱！
师：大家的收获都很丰富！冰冷的金属，因为我们的观察、联想和动手，变成了一件件有生命、有温度的艺术品，这就是创造的魅力。生活中还有很多废旧金属材料，希望大家做个有心人，继续探索它们的创作可能，用双手变废为宝，创造更多美好。
课后，大家可以继续尝试：用更多种类的金属材料（铜丝、铁皮盒、金属纽扣等）制作造型，还可以和爸爸妈妈一起合作，举办一场“金属创意作品展”；也可以把做好的金属造型放在书桌前，作为独特的小摆件。至此，课堂教学结束。