小学美术夸父追日教案

这是一份小学美术夸父追日教案，共10页。
六年级学生对神话故事充满兴趣，已通过语文学习了解《夸父追日》的故事内容，对夸父勇敢、执着的精神有初步认知。在美术学习方面，学生具备一定的人物造型、动态表现与色彩运用能力，但对神话人物的夸张化造型、动态张力的表现不足，难以凸显神话故事的奇幻感与人物的精神特质。同时，学生对泥塑或绘画表现立体造型、神态细节的把控能力较弱，需要教师在动态设计、造型夸张、色彩氛围营造等方面加以引导，助力其用美术语言诠释神话故事。
教材分析
《夸父追日》是冀美版小学美术六年级下册“造型·表现”领域的重点课程，属于神话主题创作课，紧扣2025-2026学年新教材对传统文化融入美术教学的要求。教材以中国经典神话故事《夸父追日》为创作载体，融合人物造型、动态表现、色彩氛围、情感表达等美术要素，既引导学生感受神话故事的文化魅力与精神内涵，又培养学生的造型表现与创意表达能力。教材内容涵盖故事解读、人物动态分析、造型夸张方法、色彩搭配技巧，为学生提供清晰的创作思路，旨在让学生通过美术创作，传承神话文化，提升综合艺术素养。
核心素养教学目标
审美感知：感受神话故事的奇幻之美与夸父的精神之美，了解神话人物造型夸张、动态张力强、色彩氛围浓的审美特点，提升对神话主题美术作品的鉴赏能力。
艺术表现：掌握神话人物造型的夸张方法、动态表现技巧与色彩氛围营造方法，能运用绘画或泥塑形式，表现《夸父追日》中夸父的典型动态与精神特质，提升人物造型与情感表达能力。
文化理解：深入理解《夸父追日》的神话内涵，体会夸父勇敢执着、追求光明的精神，认识中国神话故事的文化价值，增强对中华传统文化的认同与热爱。
创意实践：激发想象思维，能结合对故事的理解，大胆夸张夸父的造型与动态，合理搭配色彩，营造奇幻的神话氛围，培养创意表达与综合实践能力。
教学重难点
教学重点：掌握神话人物造型夸张与动态表现的方法，能表现出夸父追日时的典型动态（奔跑、追赶、奋力向前），凸显人物的执着精神。
教学难点：巧妙运用造型夸张、动态张力、色彩氛围，诠释神话故事的奇幻感与夸父的精神内涵，做到形神兼备。
教学过程
情境导入，重温神话
教师播放《夸父追日》动画片段，画面呈现远古荒原、烈日当空、夸父奋力奔跑追赶太阳的场景，搭配雄浑激昂的背景音乐。动画结束后，教师提问：“同学们，这段动画讲述了哪个神话故事？谁能用简洁的语言复述一下故事的主要内容？”
学生积极发言，复述故事：远古时期，巨人夸父为了让大地永远光明，决定追赶太阳，他翻山越岭、长途奔跑，途中喝干了黄河、渭水，最终在虞渊渴死，身体化为大山，手杖化为桃林。
教师追问：“听完故事，你觉得夸父是一个怎样的人物？他身上有哪些值得我们学习的品质？”
学生回答：夸父很勇敢、执着，不怕困难，为了光明坚持不懈，有奉献精神。
教师小结：“大家说得非常好，《夸父追日》是中国经典神话故事，夸父勇敢执着、追求光明、甘于奉献的精神，一直激励着我们。今天，我们就一起走进美术课堂，学习用画笔或彩泥，把这个感人的神话故事、把英雄夸父的形象表现出来，本节课我们学习《夸父追日》。”板书课题，明确学习内容。
设计意图：通过动画情境唤醒学生对神话故事的记忆，激发学习兴趣，引导学生体会夸父的精神品质，为后续创作奠定情感与认知基础。
探究新知，解构形象
故事场景与人物身份分析
教师展示《夸父追日》故事场景图片（远古荒原、烈日、山川河流）与夸父形象想象图，引导学生分析。
教师提问：“《夸父追日》发生在什么场景？夸父和我们普通人相比，有什么不同？”
学生回答：场景是远古的荒原，有太阳、大山、大河；夸父是巨人，比普通人高大很多，力气也很大。
教师总结：“故事发生在远古洪荒时代，场景辽阔、苍茫，烈日是核心元素；夸父是神话中的巨人，体型高大、力量超凡，这是神话人物的典型特点——造型夸张。”
夸父典型动态探究
教师展示夸父追日的不同动态图片（起跑、奔跑、奋力追赶、渴极饮水），引导学生观察动态细节。
教师提问：“夸父追日时，最具代表性的动态是什么？他的四肢、身体姿态有什么特点？”
学生观察后汇报：最典型的是奔跑追赶太阳的动态；身体向前倾斜，双臂用力摆动，双腿大步迈开，肌肉紧绷，看起来很有力量。
教师补充：“夸父追日的核心动态是奋力奔跑、向前追赶，身体前倾、四肢舒展、肌肉紧绷，动态张力十足，体现他坚持不懈、勇往直前的精神。除了奔跑，还有饮水、仰望太阳等动态，都能体现他的执着。”
教师组织学生现场模仿夸父奔跑的动态，感受身体姿态的力量感，加深对动态的理解。
造型夸张与色彩氛围分析
教师展示优秀绘画与泥塑作品《夸父追日》，引导学生分析造型与色彩特点。
教师提问：“这些作品中的夸父和普通人相比，造型上有哪些夸张的地方？画面色彩给你什么样的感受？”
学生讨论后回答：夸父的头、身体、四肢都很大，肌肉很发达，比普通人高大好几倍；色彩上，太阳是红色、橙色，天空是黄色、金色，地面是土黄色、棕色，颜色很浓烈，感觉很炎热、很奇幻。
教师总结：“神话人物造型要大胆夸张：体型高大魁梧、肌肉发达、四肢粗壮，凸显巨人特质；色彩要营造氛围：以红、橙、黄暖色调为主，表现烈日的炽热、远古的苍茫，用浓烈的色彩凸显神话的奇幻感与故事的张力。”
设计意图：通过场景、动态、造型、色彩的层层探究，引导学生掌握夸父形象的核心特点与表现方法，培养审美感知与分析能力，突破教学重点。
案例赏析，提炼方法
教师展示3个不同表现形式的优秀案例（绘画、泥塑、线描），逐一分析创作方法与亮点，提炼创作技巧。
案例1：色彩绘画《巨人夸父》
教师展示图片：画面中夸父体型高大，占据画面主体，身体前倾，双臂后摆，双腿大步跨越，肌肉线条夸张有力；背景是巨大的红色太阳，橙黄色的天空，土黄色的荒原，色彩浓烈，对比鲜明。
教师提问：“这幅画是如何表现夸父的巨人特质与追日的力量感的？色彩有什么作用？”
学生回答：夸父画得很大，肌肉很夸张，动态很有力量；色彩用了红色、橙色，感觉很热，太阳很刺眼，突出了追日的场景。
教师点拨：“这幅作品的亮点是造型夸张+动态张力+暖色调氛围，通过放大夸父体型、强化肌肉线条、前倾奔跑动态，凸显巨人特质；用红橙黄暖色调，营造烈日炽热、神话奇幻的氛围，形色结合，感染力强。”
案例2：泥塑《奋力追日》
教师展示图片：泥塑夸父站立姿态，身体微微前倾，头部上扬望向太阳，双臂弯曲握拳，双腿分开站稳，体型魁梧，四肢粗壮，肌肉块面分明；用红泥塑造太阳，黄泥塑造身体，棕泥塑造地面，造型立体，质感鲜明。
教师提问：“泥塑作品和绘画作品相比，在表现夸父形象上有什么不同？泥塑的优势是什么？”
学生回答：泥塑是立体的，能摸到形状，肌肉、身体的立体感更强；绘画是平面的，色彩更丰富。
教师点拨：“泥塑作品侧重立体造型与质感表现，通过块面塑造肌肉、四肢，让夸父形象更立体、厚重，凸显力量感；色彩简洁，注重造型本身的张力，适合表现人物的体量感与稳重感。”
案例3：线描《夸父追日》
教师展示图片：线描作品用流畅有力的线条勾勒夸父动态，身体前倾，长发飞扬，衣袂飘动，线条粗细变化明显，肌肉轮廓清晰；背景用简洁的线条画出太阳、山川，留白较多，简洁大气。
教师提问：“线描作品没有色彩，是如何表现夸父的精神与画面氛围的？”
学生回答：用线条的粗细、力度表现肌肉和动态，线条很有力量，长发、衣服飘动，感觉夸父跑得很快，很执着。
教师点拨：“线描作品依靠线条的张力与疏密表现形象，粗线凸显肌肉力量，细线表现飘动的长发、衣袂，线条流畅有力，传递出夸父的速度感与执着精神，简洁而富有表现力。”
案例赏析结束后，教师引导：“这三个案例虽然形式不同，但都抓住了夸父巨人造型、张力动态、执着精神的核心。创作时，大家可以选择自己喜欢的形式，大胆夸张造型、强化动态、营造色彩氛围，用自己的方式诠释夸父形象。”
设计意图：通过不同形式案例的赏析，拓宽学生创作思路，提炼造型、动态、色彩的表现方法，启发创意，化解教学难点。
创作指导，明确技巧
教师结合板书与示范，讲解《夸父追日》的创作步骤与关键技巧，分为绘画与泥塑两种形式分别指导。
绘画创作步骤
构思构图：确定画面主体为夸父，占据画面主要位置，背景搭配太阳、荒原、山川等元素，构图饱满，突出主体。教师示范：在画纸中央确定夸父位置，上方画太阳，下方画荒原。
勾勒造型：用铅笔起稿，大胆夸张夸父体型，画高大魁梧的身材、粗壮的四肢、发达的肌肉，重点表现前倾奔跑、大步跨越的动态，线条流畅有力。教师示范：勾勒夸父身体轮廓，强化肌肉线条，画出奔跑动态。
细化细节：添加面部表情（坚毅、执着）、飞扬的长发、飘动的衣袂，背景细化太阳光芒、山川纹理、荒原质感，丰富画面细节。教师示范：刻画夸父坚毅的眼神、扬起的长发，画出太阳的放射状光芒。
搭配色彩：以红、橙、黄暖色调为主，太阳用深红+橙红渐变，天空用金黄+橘黄渐变，夸父皮肤用浅棕+肉色，衣饰用对比色点缀，荒原用土黄+浅棕，色彩浓烈，营造炽热奇幻的氛围。教师示范：为画面上色，强调暖色调搭配与色彩渐变。
泥塑创作步骤
准备材料：彩泥（黄、红、棕、肉色）、泥塑工具（小刀、牙签）、底板。
塑造身体：用黄泥揉成大球体做头部，搓长条做身体、四肢，拼接成魁梧的体型，按压出肌肉块面，塑造前倾奔跑的动态，用牙签固定关节，保证结构稳定。教师示范：拼接身体部件，按压肌肉线条，调整奔跑动态。
细化细节：用肉色泥塑面部，刻画坚毅的五官；用黑泥做长发，粘贴在头部；用棕泥塑衣饰，做出飘动的褶皱；用红泥塑太阳，黄泥做荒原，丰富场景。教师示范：刻画面部表情，粘贴长发与衣饰，制作背景元素。
关键技巧强调
教师总结：“无论绘画还是泥塑，都要牢记三个关键：造型要夸张，凸显巨人特质；动态要有力，体现执着精神；色彩/质感要贴合，营造神话氛围。大胆想象，自由创作，不需要和别人一样，重点表现你心中的夸父形象。”
设计意图：通过分形式的步骤讲解与直观示范，降低创作难度，让学生明确不同形式的创作流程与技巧，为独立创作提供清晰指引。
自主创作，教师巡视
教师布置创作任务：“请同学们选择绘画或泥塑形式，创作《夸父追日》作品。绘画要求：造型夸张、动态有力、色彩和谐、氛围浓郁；泥塑要求：造型立体、动态鲜明、结构稳定、细节生动。”
学生自主开始创作，教师巡视课堂，进行针对性指导。
针对造型不够夸张的学生，教师引导：“大胆放大夸父的体型，让他比太阳还要高大，肌肉画得更粗壮，四肢更长，凸显巨人的特点。”
针对动态缺乏力量的学生，教师提醒：“身体再向前倾斜一些，双腿迈开的幅度更大，双臂用力摆动，让动态看起来更有张力，像在奋力追赶。”
针对色彩平淡的学生，教师建议：“多用红、橙、黄暖色调，太阳可以用渐变色彩，让画面更炽热、更有神话的奇幻感。”
针对泥塑结构松散的学生，教师指导：“拼接部件时用牙签固定，按压紧实，肌肉块面要分明，保证造型立体稳定。”
创作过程中，鼓励学生大胆尝试、自由表达，相互交流创作想法，营造专注、开放的创作氛围。
设计意图：通过自主创作落实艺术表现与创意实践目标，教师巡视指导及时解决学生创作中的问题，助力学生完成形神兼备的作品。
课堂小结，精神传承
教师邀请几位学生展示自己的作品，介绍创作思路、表现形式与想要表达的夸父精神，其他学生认真倾听、相互欣赏。
教师总结本节课内容：“今天我们一起走进神话世界，学习了《夸父追日》的美术创作，了解了神话人物造型夸张、动态有力、色彩浓郁的表现方法，同学们都用自己的方式画出或捏出了心中的夸父，每一件作品都充满创意与力量。夸父追日，追的是光明，是希望，是执着不懈的信念。中国神话故事是中华传统文化的瑰宝，蕴含着古人对自然的探索、对美好的追求。希望同学们在今后的学习与生活中，传承夸父勇敢执着、追求光明的精神，勇于探索、坚持不懈；同时，多关注中华优秀传统文化，用美术的视角发现文化之美，用创作传承文化精神。”
最后，布置拓展任务：“课后搜集更多中国神话故事（如《女娲补天》《后羿射日》），尝试用本节课所学的方法，设计神话人物形象，下节课可以带来和同学分享交流。”