小学科学青岛版（五四学制）（2024）三年级下册（2024）第四单元​ 电的本领​19 安全用电​精品教学设计

这是一份小学科学青岛版（五四学制）（2024）三年级下册（2024）第四单元​ 电的本领​19 安全用电​精品教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教学重难点，学法教法，课前准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本节课围绕《19安全用电》教材内容，引导学生：1. 结合“电的便捷与违规用电的危害”的生活情境，明确“如何做到安全用电”的核心问题；2. 开展探究实践，了解用电安全隐患，知晓家庭常用220V交流电超出人体安全电压（36V以下），明确雷电、高压电、家庭交流电会对人体造成伤害；3. 规范使用人体导电球，按照操作指南完成检测实验，牢记“不能随意用其他电路检验人体是否导电”的安全提示，通过实验明确人体、大地和不纯净的水都是导体；4. 了解安全用电常识，掌握生活中安全用电的基本方法；5. 进行反思评价，理解实验证据的重要性，对照评价标准梳理学习收获，规范自身实验和用电行为；6. 参与拓展迁移活动，了解避雷针的发展史和工作原理，拓宽科学视野，进一步强化安全用电意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 了解用电过程中的安全隐患，知道人体安全电压在36V以下，220V家庭交流电、雷电、高压电会对人体造成伤害。
2. 能规范使用人体导电球，按照操作指南完成检测实验，明确人体、大地和不纯净的水都是导体。
3. 掌握基本的安全用电常识，能在生活中运用安全用电知识，树立安全用电意识。
4. 理解实验证据的意义，能对照评价标准，规范实验操作、落实安全用电要求。
（二）教学难点
1. 理解“人体是导体”的科学原理，结合实验现象，明白“较大电流通过人体会造成伤害”的原因，贴合三年级学生抽象思维薄弱的特点。
2. 能严格按照操作指南使用人体导电球，牢记安全提示，不随意用其他电路检验人体导电，养成规范实验的习惯。
3. 能将安全用电常识与生活实际结合，主动规避生活中的用电安全隐患，做到学以致用。
三、学法教法
（一）教法
1. 情境教学法：结合“电的便捷与违规用电引发事故”的生活情境，提出核心问题，激发学生探究安全用电的兴趣，贴合三年级学生生活经验，让学生直观感受安全用电的重要性。
2. 直观演示法：展示人体导电球、实验材料，演示人体导电球的正确使用方法和安全注意事项，展示用电安全隐患图片、避雷针图片，帮助学生直观感知实验要点和安全用电知识，突破教学难点，贴合学生直观认知特点。
3. 探究实践法：组织学生分组动手操作，用人体导电球检测人体、水等是否导电，落实“学生必做探究实践活动”，培养动手操作、合作探究和安全防范的能力，符合新课标探究要求。
4. 问题引导法：围绕教材情境问题和实验中的疑问，逐步引导学生思考“如何安全用电”“人体是否导电”“生活中有哪些用电隐患”，贴合三年级学生认知规律，实现知识的循序渐进。
5. 评价激励法：结合教材评价表，采用自评、小组互评、教师点评相结合的方式，关注学生的实验规范性、安全用电意识和知识运用能力，肯定进步，纠正不足，强化“安全用电、珍爱生命”的意识。
（二）学法
1. 观察法：观察人体导电球的结构、教师的演示操作，观察实验现象和用电安全隐患图片，培养观察能力和细节捕捉能力，贴合三年级学生认知特点。
2. 实践操作法：分组动手使用人体导电球，按照操作指南完成检测实验，记录实验现象，牢记安全提示，培养动手操作能力和规范实验、安全防范的习惯。
3. 合作探究法：小组内分工合作，完成实验检测、记录现象、讨论结论，分享安全用电常识，相互补充、相互提醒，培养合作意识和表达能力。
4. 归纳总结法：结合实验现象，归纳人体、大地和不纯净的水是导体的结论，梳理安全用电常识和用电安全隐患，理解实验证据的意义，培养归纳总结和逻辑思维能力，落实反思评价要求。
四、课前准备
1. 教师准备：PPT（包含情境图、用电安全隐患图片、人体导电球使用步骤、安全用电常识、评价标准、避雷针资料卡及发展史图片）、人体导电球（每组1套）、实验材料（导线、干棉线、纯净水、自来水、盐水、烧杯）、安全用电宣传海报、板书贴、避雷针相关视频片段。
2. 学生准备：预习教材情境·问题、探究·实践部分；带好笔记本、铅笔、彩笔；牢记实验安全提示，不随意摆弄实验器材，准备参与分组实验；可提前和家长一起排查家里的用电安全隐患，记录1-2个发现。
五、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，明确问题（5分钟）
1. 情境提问：“同学们，电给我们的生活带来了很多便捷，我们用电看电视、吹风扇、洗衣服，可是如果不规范用电，就可能引发火灾、触电等严重事故，威胁我们的生命安全。大家想一想，我们应该怎样做到安全用电呢？”
2. 引导学生自由发言，分享自己知道的安全用电小知识，结合学生发言，引出课题《19安全用电》，明确本节课核心任务——探究用电安全隐患、学习安全用电常识、掌握人体导电的相关知识，导入本节课探究内容。
（二）探究实践，落实核心内容（28分钟）
活动1：了解用电过程中存在的安全隐患（7分钟）
1. 讲解核心知识：结合PPT，向学生讲解：发电厂通过电线把交流电送到千家万户，我们家里的电视机、电冰箱、洗衣机等家用电器，使用的都是220V的交流电；而人体的安全电压通常在36V以下，220V的交流电远远超出了人体的安全承受范围，容易造成触电伤害。
2. 梳理安全隐患：引导学生分组讨论，结合生活经验，梳理用电过程中的安全隐患，教师小结：除了家庭交流电，雷电、高压电也会对人体造成伤害，我们在生活中要远离高压电、雷雨天气不待在户外高处，避免触电。
活动2：用人体导电球测试人体是否导电（14分钟）
1. 明确安全提示和实验器材（3分钟）：出示人体导电球和实验材料，强调核心安全提示：不能随意用其他电路来检验人体是否导电，避免发生危险；简单介绍人体导电球的构造和原理，它内置电流放大装置，能清晰检测出人体是否导电[3]，引导学生观察人体导电球的两个金属触点，了解实验材料的用途。
2. 演示实验步骤（3分钟）：教师演示实验操作指南，分两步进行：① 先用一根干的棉线连接人体导电球的两个金属触点，观察指示灯是否会亮；② 再用三根相同的、分别被纯净水、自来水和盐水浸湿的棉线，依次连接两个金属触点，观察指示灯是否会亮；接着演示人体导电检测：一个人用双手分别接触两个金属触点，观察指示灯是否会亮；几名同学手拉手，让第一名和最后一名同学的一只手分别接触两个金属触点，观察现象。
3. 分组动手实验，记录现象（6分钟）：每组发放人体导电球和实验材料，引导学生分组分工（操作员、记录员、观察员），按照操作指南逐一完成实验，记录每次实验的现象（指示灯亮/不亮）；教师巡视指导，及时纠正不规范操作，提醒学生严格遵守安全提示，不随意用其他电路尝试。
4. 总结实验结论（2分钟）：结合各小组实验记录，邀请小组分享实验发现，教师小结：干棉线连接时指示灯不亮，被纯净水、自来水、盐水浸湿的棉线连接时指示灯亮，人体接触、同学手拉手接触时指示灯也亮；说明人体、大地和不纯净的水都是导体，人体体液中含有电解质，所以能导电[2]，当有较大电流通过人体时，会使人受伤或死亡，这就是我们要注意安全用电的重要原因。
活动3：了解安全用电常识（4分钟）
1. 小组分享：引导学生分组分享自己知道的安全用电常识，结合预习和生活经验，说说“生活中怎样做到安全用电”（如：不用湿手触摸电器、不拉扯电线、不私自插拔插头、雷雨天气不看电视）。
2. 小结梳理：教师结合学生分享，展示安全用电宣传海报，补充核心安全用电常识，强调：不接触低压带电体、不靠近高压带电体，湿手不碰电器和开关，电线破损及时告诉家长，雷雨天气尽量待在室内，落实安全用电教育。
反思·评价（3分钟）
引导学生回顾本节课探究过程，结合教材反思·评价内容，强调：探究人体是否是导体时，用双手分别接触人体导电球的两个金属触点，指示灯会亮，这就为人体能导电提供了有力证据，体现了严谨的科学态度；对照评价标准，进行自评和小组互评：① 是否了解安全用电常识；② 是否能设计探究人体是否导电的实验；③ 是否能用人体导电球检测人体、水等是否导电；④ 是否能在生活中运用安全用电的知识，鼓励学生反思自己的实验和用电行为，养成安全用电的好习惯。
（三）拓展迁移，巩固提升（5分钟）
1. 拓展活动：结合教材拓展·迁移内容和资料卡，向学生介绍避雷针：避雷针是“引雷高手”，当雷电云层靠近地面时，它会将雷电流沿预设的导电通道安全引入大地，避免建筑物遭受直接雷击[1]；简单讲解避雷针的发展史，介绍早期欧洲和本杰明·富兰克林对避雷针的探索，让学生了解科学发明的过程；明确任务：课后查阅资料，进一步了解避雷针的发展史，下节课分享交流。
2. 巩固小结：教师带领学生梳理本节课核心知识，强调用电安全隐患、人体和不纯净的水是导体、安全用电常识，强化“安全用电、珍爱生命”的意识，鼓励学生做安全用电的小卫士，主动向家人宣传安全用电知识。
（四）课堂小结与作业（2分钟）
1. 小结：师生共同回顾本节课内容，明确用电安全隐患、导体相关知识和安全用电常识，理解实验证据的意义，牢记安全用电提示，树立安全用电意识。
2. 作业：① 复习本节课内容，熟记安全用电常识和人体、不纯净的水是导体的结论；② 完成实验记录表的整理，补充完善实验现象和结论；③ 查阅资料，了解避雷针的更多发展史，简单记录1-2个关键节点；④ 和家长一起排查家里的用电安全隐患，向家长宣传安全用电常识。
六、板书设计（简洁明了，贴合学生认知）
19 安全用电
一、核心问题：如何做到安全用电？
二、安全隐患：220V交流电（＞36V安全电压）、雷电、高压电
三、实验：人体导电球检测
导体：人体、大地、不纯净的水（盐水、自来水）
安全提示：不用其他电路检验人体导电
四、安全常识：湿手不碰电器、不拉扯电线、远离高压电
五、科学证据：指示灯亮→人体导电
六、拓展：避雷针（引雷入地，保护建筑）