2026年中考语文二轮专题复习：散文阅读 答题技巧+练习题（含答案）

这是一份2026年中考语文二轮专题复习：散文阅读 答题技巧+练习题（含答案），共6页。试卷主要包含了、标题含义的完整理解与规范表述等内容，欢迎下载使用。
散文是一种在选材范围、结构安排、表达方式运用等方面都具备高度自由性，同时又始终围绕着统一的中心思想、真挚情感与核心线索来组织全文内容，做到形式灵活而主旨集中、材料零散而精神凝聚的文学体裁，也就是我们常说的“形散神聚”。
中考现代文阅读试题记叙文材料来自散文和小说，其中散文占了一大半。命题方向主要围绕对文章整体内容的把握、重点词句的品味赏析、人物形象与精神品质的分析评价、写作手法与表达技巧的理解揣摩、个人情感体验与思想感悟的表达这几个关键能力展开，试题以主观性表述题为主要形式，注重考查学生对文本的深度理解、语言组织以及结合生活实际进行思考的综合能力。
考点一：散文标题（含义、作用、拟写、替换四大题型完整详解）
1.、标题含义的完整理解与规范表述
散文的标题含义必须从“表层含义”与“深层含义”两个层面进行完整解读，二者缺一不可，表层含义指的是标题在字面上直接呈现出来的意思，以及在文章具体内容中所直接指代的人物、事物、事件、景物、时间、地点等具体内容，是读者第一眼能够直接看出来的直观意义；深层含义指的是标题在文本语境中所具备的引申意义、比喻意义、象征意义、双关意义，以及标题所暗含的作者情感、文章主旨、人生哲理等更为深刻的内涵，往往需要结合全文内容、人物经历、作者情感态度才能准确提炼出来。如果标题本身使用了比喻、拟人等修辞手法，那么文章的叙述与表达通常不会围绕标题的字面意思展开，而是需要我们紧密结合文章的具体情节、人物形象、环境氛围与中心思想，清晰准确地弄清楚标题所对应的比喻对象或象征对象，从而真正领悟标题所承载的深刻内涵与情感价值。
2、标题作用的完整分析维度（全覆盖、不遗漏）
散文标题的作用可以从内容、结构、人物、主旨、情感、手法、阅读效果七个完整维度进行全面分析，在内容上，标题能够高度概括文章的主要写作内容，交代故事发生的时间、地点、环境背景，明确文章的写作对象，突出写作对象的基本特征与核心特点；在结构上，标题可以作为贯穿全文始终的线索，把文章中零散的材料、片段、事件有序地串联在一起，让全文结构更加严谨、脉络更加清晰；在人物塑造上，标题能够突出文中主要人物的鲜明形象、优秀品格、精神特质与性格特点，让人物形象更加鲜明立体；在主旨表达上，标题可以直接点明文章的中心思想，暗示文章的核心主旨，寄托作者想要表达的深层情感与价值追求；在情感基调上，标题能够奠定全文整体的感情氛围，确定文章的情感走向，让读者在阅读之初就能感受到文章的情感温度；在表现手法上，标题可能运用比喻、拟人、双关、对比、设问、象征等修辞手法，或是设置悬念、引发联想、强化讽刺效果等，让表达更加生动有力；在阅读效果上，标题能够激发读者的阅读兴趣与好奇心，引发读者的深入思考，营造出独特的文学氛围，使文章更富有诗情画意与艺术感染力。
3、拟写文章标题的完整方法与适用场景
给散文拟写合适的标题，需要紧紧抓住文章最核心、最关键的内容进行提炼，具体可以遵循四种稳定可靠的方法。
第一种是抓住文章的核心人物进行拟写，以文中最主要的人物为中心，突出人物的身份、性格或精神品质，适合以写人为主的散文；
第二种是抓住文章的核心事物进行拟写，以文中反复出现、承载情感或作为线索的具体事物作为标题，适合以事物为线索、托物言志类的散文；
第三种是抓住文章的核心事件进行拟写，以文中主要叙述的事件、经历、过程作为标题，适合以叙事为主、情节清晰的散文；
第四种是抓住作者的核心情感进行拟写，提炼作者在文中流露的情感、感悟、思考作为标题，适合抒情性、哲理性较强的散文；
除此之外，还可以抓住文章的行文线索、文中反复出现的关键词句、核心意象来拟写标题，确保标题简洁、贴切、能够高度概括文章精髓。
4、标题能否替换的完整判断与理由阐述
判断文章标题能否被替换，需要从含义、作用、效果、与文本的契合度等多个角度进行全面对比分析，首先明确给出“不能替换”的明确结论，然后从原标题的优势展开说明，原标题既具备表层与深层的双重含义，又能够承担线索、点题、抒情、塑造形象等重要作用，同时运用了恰当的修辞手法，富有文学性与吸引力，高度贴合文章内容、情感与主旨；而替换后的标题往往只能概括部分内容，缺少深层含义，无法起到线索作用或点明主旨的效果，语言表达平淡直白，缺乏感染力与吸引力，与全文的整体风格、情感基调不相契合，因此原标题不可以被替换。
考点二：散文线索（类型、判断、作用、双线结构完整解读）
1、线索的定义与核心价值
散文的线索是指在全文中起到串联作用、将零散的材料、片段、事件、景物、人物活动等内容有序组织起来，使文章结构完整、脉络清晰、中心明确的关键人、事物、事件、思想情感变化、时间推移、空间转换、作者所见所闻等核心要素，是散文“形散神聚”特点得以实现的重要支撑，没有清晰的线索，文章内容就会显得零散混乱。
2、常见线索类型与文体对应规律
散文常见的线索主要有六种，分别是以具体事物为线索、以中心事件为线索、以主要人物为线索、以作者思想感情的变化为线索、以时间的推移变化为线索、以地点的转换转移或作者游踪为线索；不同类型的散文对应着不同的常见线索，叙事散文通常以中心人物或者事件的发展变化过程作为主要线索，游记类散文通常以作者的游览踪迹、空间地点的转换作为主要线索，抒情类散文通常以作者内心的情感变化、心理感受作为主要线索，托物言志类散文通常以所描写的核心事物作为贯穿全文的线索。
3、快速准确寻找线索的完整方法
快速确定文章线索可以遵循六个稳定有效的方法：
第一是从文章标题入手寻找线索，很多散文的标题会直接揭示全文线索，或者包含线索的核心元素与关键词；
第二是关注文中反复出现的词语、事物、句子，这些反复出现的内容往往就是文章的线索；
第三是关注文中的关键语句，包括文章开头总起句、结尾总结句、中间过渡句、抒情句、议论句、中心句，这些句子常常会点明线索或情感走向；
第四是从作者情感变化入手梳理线索，抓住文中表达作者喜怒哀乐、赞美批判、感悟思考等情感的词句，清晰把握情感变化的脉络；
第五是从时间与空间词语入手连接线索，留意文中表示时间变化、季节更替、地点转移、场景转换的词语，梳理出清晰的时空线索；
第六是结合散文文体特点判断线索，根据叙事、写景、游记、抒情等不同文体特征，快速锁定最可能的线索类型。
4、明线与暗线（双线结构）的完整理解
部分散文会同时采用两条线索交织行文，分别是明线与暗线，明线是指文章中直观可见、通过具体人物活动、事件发展、事物变化、时空转换呈现出来的外在线索，读者可以直接从文字表面梳理出来；暗线是指文章中没有直接点明、隐藏在文字背后，通过人物心理、作者情感、主旨思想、精神品质呈现出来的内在线索，通常与情感、哲理、精神相关；双线交织并行的结构，能够让文章内容更加丰富、层次更加分明、结构更加严谨，同时深化文章的情感与主旨，使人物形象与主题思想更加饱满深刻。
5、线索题完整答题表述
本文以……（具体填写事物、人物、事件、思想情感变化、时间推移、空间变化、作者所见所闻等）为贯穿全文的主要线索，将文中的人物、事件、景物、情感等内容有序地串联在一起，使文章结构严谨、脉络清晰、中心明确，更好地突出了文章的主旨与作者的思想感情。
考点三：句子赏析（角度、方法、表达效果、情感主旨完整细化）
句子赏析是中考散文阅读中分值较高、考查频率极高的重点题型，需要选择准确合理的赏析角度，按照固定的逻辑步骤完整分析，常见赏析角度包括关键词语、修辞手法、描写方法、句式特点、表现手法五大类，每一个角度都需要完整阐述运用的技巧、写出的内容、呈现的特点、表达的情感与突出的主旨。
1、从关键词语角度赏析（动词、形容词、副词、数量词等）
从关键词语角度赏析句子，需要先准确锁定句子中起到关键表达作用的动词、形容词、副词、数量词、叠词等词语，这些词语往往能够精准传递作者的情感、刻画事物的特点、表现人物的状态；赏析时要先解释词语在文中的具体语境含义，再说明这个词语生动形象或准确传神地写出了描写对象怎样的状态、特点、情态或场景，细致展现了人物怎样的心理、心情、性格与精神品质，最终表达出作者怎样的情感态度或突出了文章怎样的主旨内涵。
2、从修辞手法角度赏析
从修辞手法角度赏析句子，需要先准确判断句子所使用的具体修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、对比、反复、设问、反问等，然后结合句子内容具体分析这种修辞手法把什么事物比作什么事物，或者赋予事物以人的动作、神态、心理、情感，再说明该修辞手法生动形象、具体传神、气势强烈、节奏鲜明、突出强调地写出了事物怎样的特点、状态、氛围，展现了人物怎样的心理与情感，最终表达了作者怎样的喜爱、赞美、怀念、批判、感慨等思想感情，增强了语言的感染力与表达效果。
3、从描写方法角度赏析（人物描写、环境描写、细节描写）
从描写方法角度赏析句子，需要先准确判断句子运用的描写类型，包括人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）、环境描写（自然环境、社会环境）、细节描写；分析人物描写时，要结合具体语句内容，说明该描写方法细致刻画了人物怎样的外貌特征、语言特点、动作行为、神态变化与内心想法，展现了人物怎样的性格特点、精神品质、情感态度与价值观；分析环境描写时，要说明该描写渲染了怎样的气氛、烘托了人物怎样的心情、交代了怎样的背景、为下文情节做铺垫、推动情节发展、点明时令季节或暗示文章主旨；分析细节描写时，要说明该细节以小见大、真实细腻、具体可感地突出了事物特点、人物情感或文章中心，让内容更真实、形象更丰满。
4、从句式特点角度赏析
从句式特点赏析句子，需要判断句子属于长句、短句、整句、散句、倒装句、感叹句、陈述句等类型，短句具有简洁明快、节奏紧凑、活泼有力、干净利落的表达效果，长句具有舒缓深沉、意蕴丰富、严谨周密、抒情性强的表达效果；整句句式整齐、音韵和谐、气势连贯、富有节奏感，散句句式灵活、自然流畅、亲切真实、富于变化；倒装句通过颠倒语序突出强调特定内容，增强语气与情感表达，让读者更清晰地感受到作者想要突出的重点信息。
5、从表现手法角度赏析（拔高题型完整说明）
从表现手法赏析句子，需要准确判断衬托、对比、象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、虚实结合、以小见大、动静结合、首尾呼应、伏笔照应等手法，先点明所使用的表现手法，再结合文章内容具体分析该手法在文中的具体体现，最后说明这种表现手法突出了事物怎样的特点、人物怎样的品质、作者怎样的情感，深化了文章怎样的主旨，增强了文章的艺术感染力与思想深度。
考点四：内容概括与主旨理解（方法、步骤、模板完整细化）
1、文章内容完整概括的五种实用方法
概括文章整体内容或段落内容，需要做到语言简洁、要素完整、重点突出、不遗漏关键信息，可采用五种有效的方法；
第一种是题目扩展法，对文章标题进行合理的扩展与补充，加入时间、地点、人物、事件等要素，形成完整通顺的内容概括；
第二种是要素归纳法，找出记叙文核心六要素中的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，筛选关键信息并合理组织语言，形成简洁概括；
第三种是段意合并法，先逐段概括段落大意，再剔除重复次要信息，将各段核心意思串联合并，形成全文内容概括；
第四种是摘录句段法，直接引用或整理文中的总起句、过渡句、总结句、点题句、中心句、主旨句、抒情议论句等关键语句，形成精准概括；
第五种是取主舍次法，抓住文章重点段落、主要事件、核心内容进行概括，舍弃次要情节、细节描写与旁支内容，保证概括简洁准确。
2、文章主旨完整理解的五个关键切入点
理解文章主旨需要从整体出发，结合全文内容、情感、人物、手法进行综合把握，可从五个关键位置切入：
第一是从文章标题入手，部分标题具有双关含义，对主旨起到画龙点睛的作用，能够直接暗示或点明中心；
第二是从散文的故事情节与人物形象入手，通过分析人物经历、行为选择、精神品质与事件发展过程，提炼作者想要表达的情感与道理；
第三是联系文章的时代背景与典型环境描写，认识人物形象身上所带有的时代特征，把握人物所折射的社会意义与精神价值，从而准确理解文章主旨；
第四是从文中揭示主旨的关键句子入手，抓住直接点明中心、抒发感悟的语句，快速把握文章核心思想；
第五是重点关注文中的抒情段落与议论段落，这些内容往往起到突出中心、深化主题、画龙点睛的作用，是理解主旨最直接的依据。
3、内容与主旨完整答题表述
概括文章内容：本文主要记叙（描写）了……（时间、地点）人物……所做的……事件（经历、景物、场面），内容完整清晰，重点突出。理解文章主旨：本文通过对……内容的叙述与描写，赞美了……（人物品质、精神），批判了……（不良现象），表达了作者……的思想感情，揭示了……的人生道理，深化了文章的中心思想。
考点五：开放感悟题（谈看法、感受、启示、哲理完整答题逻辑）
1、开放题核心考查要求
开放感悟题主要考查学生对文章内容的理解能力、对主旨的提炼能力、结合生活实际进行思考的能力以及语言表达能力，题目要求学生在忠于原文主旨与情感的基础上，联系自身生活、学习、成长经历，发表真实合理、条理清晰的看法、感受、启示或见解，答案不唯一，但必须紧扣文本、有理有据、逻辑通顺、情感正向。
2、完整答题步骤（三步法，不丢分）
第一步，简要引述文本内容，用简洁的语言概括文章主要叙述的事件、刻画的人物、表达的情感或揭示的道理，明确答题的文本依据，做到不脱离文章空谈感受；
第二步，提炼文章核心主旨与哲理，清晰点明文章所蕴含的思想内涵、价值追求、人生启示或情感态度，明确自己的核心观点与立场；
第三步，紧密联系生活实际，结合自己在生活中、学习上、成长过程中的真实经历、所见所闻、所思所感，具体阐述自己对文章主旨的理解，说明文章带给自己的启示、改变与指导意义，做到观点明确、事例具体、说理充分。
3、四类开放题答题要点
文本感悟题需要严格依据文章内容展开思考，多角度领悟文中蕴含的道理与情感，不偏离原文主旨与情感方向；联系实际题需要在准确把握文章内涵的基础上，自然结合真实生活与学习经验，提出具体合理、有针对性的见解，不空洞、不虚假；话题感悟题需要先准确弄清选文内容，明确话题的范围边界，理清文章内容与话题之间的关联，始终围绕话题组织答案，不偏离主题；迁移感悟题需要依照文章作者观察生活、思考人生的思维方式，从生活中的其他事情中得出属于自己的真实感悟，同时可以针对文中说明的现象提出合理可行的建议与设想，通过联想从生活与阅读积累中寻找支撑材料，领悟更深层的人生道理。
4、完整答题表述
文章通过叙述（描写）……的内容，告诉我们……的人生道理（表达了……的情感）；在现实生活中，我们经常会遇到……类似的情况，我曾经经历过……这件事情让我深刻体会到……；因此，我们在生活与学习中应该……，只有这样才能……，真正从文章中获得成长与启发。
例题讲解一、
阅读下面的文章，完成下面小题。
离花近一些
①祖母总能准确分辨出花中最美的一朵，步伐轻盈地走过去，弯下腰，陶醉在花的清香里。这时，她往往正挎着一篮猪草刚从原野里归来，或是正在扶着竹帚打扫庭院。无论晨昏始终有一朵花开得正好，仿佛只为恭候这位鹤发童心的老婆婆。我觉得惊奇，外出靠拐杖探路的祖母，“看”花的眼睛却分明是清澈明亮的，像夏日午后桐树下晾着的一碗清水，净得能看到飘零的紫烟。
②祖母满头的发，是一夜之间彻底变白的，那年的我还不到五岁，仰头望见祖母脸上满布的寒霜，不由一阵阵打颤。她哭得停不下来，直到双目失明。无法再去回忆年迈的祖母是怎样在黄昏里一步步蹒跚，摸索着为我做饭洗衣，送我到村小上学。只记得一个周末，我在灯下写作业。柔风送来阵阵幽香，祖母拈针缝衣的手轻颤起来。她扶着桌沿走到窗棂下，循着香来到院子中。“回来了，你们真的回来了……”祖母哽咽着，跟随着若有似无的花香来到墙边，只见一簇簇鲜花在月光下美如仙子，婀娜多姿。这些花默默地发芽，拔节，直到缀满花苞，祖母虽然看不见却也不曾错过花开。花香盈盈，勾勒出温暖，给了她一个满满的拥抱。淡淡清香扣开了祖母紧闭的心门，日子随着一朵花的盛开渐渐有了颜色。侍弄了一辈子庄稼的祖母，能像熟悉自己的孩子一样，在每个节气里感知到每朵花的气息。天气慢慢变热，花香愈加馥郁了，祖母在庭院里走动时甚至可以扔掉拐杖，被花香牵着悠然漫步。祖母的步伐越来越稳健，她在花丛中停下脚步，脸上露出久违的笑容，盛夏光影里她莹白的发犹如栀子花开。
③秋风扫，落叶忙。祖母也忙。她忙着把一粒粒花籽都细心地收起来，一包包储藏好，就像收获地里的麦子和大豆。来年春天祖母便会在房前屋后撒花籽，有路过的人讨要，她也总会笑眯眯地将一个个小布包赠予路人。他们从祖母安详的面容里看到了朵朵花开，心想那些花一定是美的。街坊邻里也会来要，去年花开满院，她们曾大把大把地抱花回去插在粗瓷敞口的瓶里，见过的人都晓得这些花是美的。
④祖母不再是我一个人的祖母了，她成了大家的“花婆婆”。大人小孩儿都愿意围着她玩闹说笑，谁有了烦心事都要到她开满鲜花的院子里坐上一会儿，倾诉着心底的烦恼，像对祖母说又像是对花儿说。一年又一年过去，我们这条民风淳朴的小巷，有了个诗意的名字：花巷。我在花开花落中长大，就要离家上大学，乡里乡亲都聚拢来，叮咛嘱咐说，花婆婆是我们大家的祖母，彼此供养，相依相扶，我去了只管好好念书。不知谁在人群中低语，还有花。我哭了，眼泪一滴滴收藏进如水光阴，滋润开满鲜花的心田，四季不败。告别祖母出门时，老人家拉着我的手又轻轻放开。
⑤第二年暑假，回乡探望祖母。花香萦绕的睡梦里，祖母把用花籽为我串的第一条挂链重新串了一遍，又取出一包新花籽放在桌上，说原来的那串是她用一个个春天串起来的，以后要我也开成一朵花，结了果，留下花籽，给予每个人。满院的花开得正好，坐在树影花影里，祖孙俩说着一些珍重的话。我知道，祖母要走了，而从今后的每一个春天，花依旧还会开。
⑥整理遗物，看到父母生前从远方寄来的一摞信，其中一页上写着：要离花近一些。当花开放，它应付出生命里全部的能量，竭尽全力，毫不保留。从一封接一封的书信里，我断断续续了解到，父母当初决定放弃安逸的工作去深山支教时，遭受过祖母的百般阻挠，于是就千里迢迢带回一包野花花籽种在庭院里，临走前告诉祖母，大山里开遍了这样的花，看着它们，就像他们在身边。这样的话竟成了永别留言。来春花开时节，父母因救助被山洪冲走的学生，双双殒命。望向窗外，秋色袭人，院子里的花不再芬芳繁盛，有的已经干枯凋谢，渐渐接近终结的尾声，却看不到丝毫颓败。
⑦收拾好一切，我动身启程了。
1、下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．文章第②段加点词“颜色”，写祖母随着花开走出了失子之痛，生活有了起色。
B．文章借祖母百般阻挠“我”的父母去深山支教，批评了她没有大爱、不明大义。
C．文中祖母成了大家的“花婆婆”与“祖母”，表现出花巷淳朴友爱的睦邻关系。
D．文末“收拾好一切，我动身启程了”暗示了“我”不会辜负祖母的嘱托与期望。
2、文章写了哪三次花籽的传递？请简要概括。
3、请结合语境，品析第③段画线句的表达效果。
她忙着把一粒粒花籽都细心地收起来，一包包储藏好，就像收获地里的麦子和大豆。
4、文章第⑥段补叙“我”父母生前来信的有关内容，有什么作用？请简要分析。
5、文章以“离花近一些”为标题，有什么深层含义？请结合全文简要概述。
【答案】
1、B
2、第一次：父母从深山带回野花花籽，种在庭院里；第二次：祖母将收获来的花籽，赠予路人；第三次：祖母嘱我要像传递新花籽一般将爱给予每个人。
3、“一粒粒”“一包包”量词叠用，写出祖母收藏花籽时的认真与郑重，将收藏花籽形容为收获粮食一般，表现祖母对花籽的珍爱，也寄托了祖母对儿子儿媳的思念之情。
4、照应标题，解开祖母头发一夜变白的原因，补充交代祖母喜爱花的原因。
5、（1）“花”象征美好品质，“离花近一些”即要向心灵美好的人学习。（2）“花”象征乐观生活，“离花近一些”亦指要乐观坚强面对生活。（3）“花”象征无私奉献，“离花近一些”指拥有爱与无私奉献精神，深化了文章的主题。
【解析】
1、本题考查对文章内容的理解和分析。
B、祖母阻挠儿子儿媳，是不愿与亲人分别，这是人之常情，可以理解，但她最终还是同意让儿子儿媳去深山支教，因此不能得出祖母没有大爱、不明大义的结论。选项表述有误。
故选B。
2、本题考查对文章内容的概括。
根据第⑥段“父母当初决定放弃安逸的工作去深山支教时，遭受过祖母的百般阻挠，于是就千里迢迢带回一包野花花籽种在庭院里，临走前告诉祖母，大山里开遍了这样的花，看着它们，就像他们在身边”可知，第一次花籽的传递，是父母把从深山带回的野花花籽种在了庭院里；
根据第③段“她忙着把一粒粒花籽都细心地收起来，一包包储藏好，就像收获地里的麦子和大豆。来年春天祖母便会在房前屋后撒花籽，有路过的人讨要，她也总会笑眯眯地将一个个小布包赠予路人”可知，第二次花籽的传递，是祖母将收获的花籽，赠送给路过的人；
根据第⑤段“第二年暑假，回乡探望祖母。花香萦绕的睡梦里，祖母把用花籽为我串的第一条挂链重新串了一遍，又取出一包新花籽放在桌上，说原来的那串是她用一个个春天串起来的，以后要我也开成一朵花，结了果，留下花籽，给予每个人”可知，第三次花籽的传递，是祖母对“我”的嘱托，她告诉“我”要像传递新花籽一般把爱传递出去。
3、本题考查对关键句子的赏析。
“粒粒、包包”叠词的运用使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。“一粒粒”“一包包”量词叠用，生动形象地写出了祖母对花籽的珍视，表达了祖母对花的喜爱之情。“就像收获地里的麦子和大豆”，运用了比喻的修辞手法，将“花籽”比作“地里的麦子和大豆”，突出表现了祖母对花籽的珍爱，更是表现了祖母对儿子儿媳的想念。
4、本题考查补叙的作用。
内容上，根据“于是就千里迢迢带回一包野花花籽种在庭院里，临走前告诉祖母，大山里开遍了这样的花”“父母因救助被山洪冲走的学生，双双殒命”等补叙的内容可知，本段交代了祖母一夜白头的原因，也写出祖母为何爱花，表现出爱心的传递，升华了文章的主题；在结构上，根据第⑥段“其中一页上写着：要离花近一些”可知，此句照应了文章标题，能够吸引读者的阅读兴趣。也使文章前后照应，结构更加严谨。可据此回答。
5、本题考查对标题含义的理解。
表层含义是文本表面的上表达出来的意思。结合本文即是：种花，让花开放在自己周围；根据第⑥段“当花开放，它应付出生命里全部的能量，竭尽全力，毫不保留”可知，标题表现了花拥有爱和无私奉献精神。接近花，就是指也要拥有爱和奉献精神；花象征着有美好心灵的“我”的祖母和父母，接近花，也意味着向心灵美好的人学习。结合第②段“淡淡清香扣开了祖母紧闭的心门，日子随着一朵花的盛开渐渐有了颜色”可知，花还象征着坚强乐观的精神，接近花，就是指要坚强乐观地生活，传递了作者对生活的热爱和对美好事物的追求，鼓励读者要离生活近一些，去感受和体验生活的美好；这个标题也象征着父母对孩子们的期望和教诲，他们希望孩子们能够像花一样绽放，并付出全部的能量和热情。可据此回答。
例题讲解二、
阅读下面的文字，完成下面小题。
一粒米的旅行
王太生
①这注定是一条年复一年的经典线路，关于一粒米的旅行。
②五月，若隐若现的布谷声中，秧苗出落得青翠欲滴，农人拿来箩筐，秧苗端坐在农人晃悠悠的箩筐上，一路挤闪路边的野草，担子跌落着亮晶晶的水滴，以一个季节成人礼的方式，走向天光云影的秧田。
③一粒米就这样开始旅行。它一出门，就迎面遭遇一场兜头雨。一场雨在天地间泼泼地下着，秧田翻着气泡，秧苗在雨中，舒展腰肢，歪着小脑袋，咧着嘴，尽情吮吸。秧田需要汩汩的水，小河的水，沿着水渠哗哗流淌。这时候，有一尾鱼，“泼剌”一声，游入秧田。
④一粒米在旅途上，雨热同期。高温在秧棵间恣肆蔓延。只有这样氤氲的高温，一粒米才开始抽穗。三伏天，农人在水田劳作的姿势，是逆光中的一幅剪影，勾画在以秧田为背景的天空。那些秧苗在咕噜咕噜地喝水，农人在拔草的间隙，坐在树荫下，也咕嘟咕嘟地喝水。随身携带的水壶里，有一层厚厚的水垢。
⑤城里来的孩子，对农村所作的观察，是鹅眼状的。田埂上，迎面走来的水牛，一对大眼睛怯生生的。农人谚语：鹅眼看人时小，牛眼看人时大。牛的双眸，闪烁的是对土地的敬畏。
⑥一粒米邂逅爱情。这时候，稻田里有蛙鼓虫鸣。感情越炽热，温度越高，一粒米在稻壳紧紧包裹的子宫内灌浆发育。灌浆中的一粒米，阳光下，放在掌心，用手轻轻一搓，是迸裂的、嫩嫩的、青中带玉的包浆。不远处，邻家女孩儿，坐在树下，静静地想着心思。
⑦湿热相伴，汗水同行。宋代诗人戴复古在《大热》中描述，“天地一大窑，阳炭烹六月。万物此陶镕，人何怨炎热。君看百谷秋，亦自暑中结。田水沸如汤，背汗湿如泼。”天太热了！整个世界就像一个大瓷窑，在酷暑的六月燃烧。何必埋怨天热呢，你看秋天的硕果，其实是在这炎热的夏天孕育。在这样的天气耕耘，田里热得可怕，稻田的水，滚烫、滚烫，像是沸腾了一般，农夫背上的汗，如同被泼了一盆水上去，湿漉漉的……
⑧等到暑热消去，凉风起，农人额头汗珠渐渐风干，秋天到了，梦中稻田，逐渐干涸，大地一片金黄。一粒米，等待收割。就这样，一粒米在时光的旅行中，戛然而止。
⑨儿时餐桌上，我经常将一碗饭，吃剩一半。外婆见状，不时提醒说，浪费粮食，响雷打头。一粒米，七斤四两水。我吓得赶紧扒拉干净，故意发出响声，碗底照见人影。
⑩到达了目的地，一粒米，脱去薄薄的稻壳，变成晶莹的一粒，又开始了它的另一种旅行，从乡村流入城市。
⑪那时候，父亲在粮店上班。粮店的粮垛堆至房顶，粮垛是由一袋一袋的米包垒成，我躺在粮垛上，重量的挤压，一堆米在身下，有秩序地缓缓游动。趴在粮垛上游戏的日子，我曾看到装满无数粒米的麻包上，盖了章，有的还标有印记。有一只麻包，上面写着字：“新河大队、张。”我猜想着，这一定是那个卖这一包米的农民留下的，他舍不得这经历了一个苦夏所收获的这一包米？站在树荫下，咕噜咕噜地喝着水。抑或是让淘米做饭的城里人，晓得这一包米，是乡下一个姓张的人种的？彼此之间，有种缘分。
⑫一粒米之旅，是一个苦夏之旅，暴雨雷电，等待忍耐，孕育蜕变；是一个辗转之旅，舟车相继，每一个环节，都串联起好多人。
⑬一粒米，喂养了乡村和城市。
（摘自《长江日报》）
1、通读全文，请从文中筛选词语，将下面一粒米的旅行线路图补写完整。
2、文中修辞手法的运用生动贴切。请结合上下文，简要分析下列句子的妙处。
（1）秧苗在雨中，舒展腰肢，歪着小脑袋，咧着嘴，尽情吮吸。
（2）农人在水田劳作的姿势，是逆光中的一幅剪影，勾画在以秧田为背景的天空。
3、第⑨段为什么插叙作者儿时吃饭的情景？请阅读第④—⑨段，简要谈谈你的理解。
4、“一粒米，喂养了乡村和城市”这句话给了你哪些启示？请结合文章内容和自己的生活体验简要谈谈。
【答案】
1、①开始抽穗②灌浆发育③等待收割④流入城市
2、（1）运用拟人，形象生动地描摹出秧苗在雨中兴奋、可爱的生长情态。
（2）运用比喻，将农人劳作的姿势比作剪影，形象地描绘农人在水田拔草的场景，展现了劳动的辛苦场面。
3、①丰富文章内容，强调一粒米凝聚着农人的汗水，一粒米来之不易。②流露出作者珍爱粮食之情。
4、①劳动是艰辛的、美丽的，我们要珍惜劳动成果，尊重劳动者。②劳动创造美好生活，我们要热爱劳动。
【解析】
1、本题考查信息梳理与概括提炼能力。
从第②段“五月，若隐若现的布谷声中，秧苗出落得青翠欲滴，农人拿来箩筐，秧苗端坐在农人晃悠悠的箩筐上……走向天光云影的秧田。”可知，这是第一步：五月，秧苗走向秧田；
从第④段“一粒米在旅途上，雨热同期。高温在秧棵间恣肆蔓延。只有这样氤氲的高温，一粒米才开始抽穗”可知，这是第二步：雨热同期，在秧田开始抽穗；
从第⑥段“一粒米邂逅爱情。这时候，稻田里有蛙鼓虫鸣。感情越炽热，温度越高，一粒米在稻壳紧紧包裹的子宫内灌浆发育”可知，这是第三步：三伏天，在稻壳里灌浆发育；
从第⑧段“等到暑热消去，凉风起，农人额头汗珠渐渐风干，秋天到了，梦中稻田，逐渐干涸，大地一片金黄。一粒米，等待收割”可知，这是第四步：秋天稻田金黄，等待收割；
从第⑩段“到达了目的地，一粒米，脱去薄薄的稻壳，变成晶莹的一粒，又开始了它的另一种旅行，从乡村流入城市”可知，这是第五步：脱去稻壳，从乡村流入城市；
从第⑬段“一粒米，喂养了乡村和城市”可知，这是最后的一步：一粒米喂养乡村和城市。
2、本题考查关键词句的赏析。
（1）“舒展腰肢，歪着小脑袋，咧着嘴，尽情吮吸”。运用拟人的修辞，把秧苗当作调皮的孩子来写，联系“它一出门，就迎面遭遇一场兜头雨。一场雨在天地间泼泼地下着，秧田翻着气泡”可知，生动形象地描绘出秧苗在雨中兴奋、可爱的生长情态。
（2）“农人在水田劳作的姿势，是逆光中的一幅剪影”运用了比喻的修辞手法，把农人在水田劳作的姿势比作一幅剪影。联系“那些秧苗在咕噜咕噜地喝水，农人在拔草的间隙，坐在树荫下，也咕嘟咕嘟地喝水”可知，形象地描绘农人在水田拔草的场景，展现了劳动的辛苦场面。
3、本题考查文段的作用。
第⑨段插叙作者儿时吃饭的情景，让文章的内容更加丰富，联系“外婆见状，不时提醒说，浪费粮食，响雷打头。一粒米，七斤四两水”可知，强调一粒米凝聚着农人的汗水，一粒米来之不易。
从而看出作者对每一粒粮食的珍爱之情。
4、本题考查理解分析能力。
联系文段内容，结合第⑫段“一粒米之旅，是一个苦夏之旅，暴雨雷电，等待忍耐，孕育蜕变”可得出：劳动是艰辛的、美丽的，我们要珍惜劳动成果，尊重劳动者。
联系文段内容，再结合第⑫段“一粒米之旅，是一个辗转之旅，舟车相继，每一个环节，都串联起好多人”可得出：劳动创造美好生活，我们要热爱劳动。
练习题一、
阅读下面的文字，回答问题。
山中的小草
郭震海
①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。
②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。
③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。
④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。
⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。
⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。
⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。
⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答……
（选自《人民日报》2024年3月22日，有改动）
1、下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。
B．第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。
C．第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。
D．第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。
2、作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？
3、请从修辞方法的角度赏析下面的句子。
小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。
4、文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。
5、作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？
【答案】
1、B
2、因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。
3、运用拟人手法，“有些调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对它的喜爱。
4、①文章以“山中的小草”为线索贯穿全文，文章先总写山中的小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草，井然有序，层次分明。②开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，结构完整，浑然一体。
5、①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。
【解析】
1、本题考查内容的理解与分析。
A.根据第④段中“每一株草都有自己的名字”“在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝”可知，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。
B.根据第⑤段中“除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长”可知，“对生存环境别无他求”与原文内容不符。
C.根据第⑦段“用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用”分析，“割”“晾晒”“分段”“熬”“搅拌”等动词，准确精炼。
D.第⑧段描写了风、小溪、残雪、爪印、新芽等自然景物，“初春的风……奔跑”“苏醒的小溪……边走边唱”“残雪待融”“爪印如盛开的花朵”“新芽冒尖”等景物，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。
故选B。
2、本题考查句子的理解。解答时，先明确考查角度，找到句子在原文的位置，再将句子所表达的意思与具体语境或主旨结合起来，领会句子的含义。言之有理即可。
“太行山是雄伟的，也是温柔的”出现在文章第②段开头，承上启下。根据第①段“望一望那巍峨的山峰”可知，因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。根据第②段“如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”可知，因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。
3、本题考查句子的理解与赏析。解答时，先明确考查角度，本题要求从修辞手法角度赏析，然后再分析其表达效果，把握感情。答题规范：运用了什么修辞手法+有什么表达效果+写了什么内容，表达了什么感情。言之有理即可。
根据“有些调皮”“钻”“捉迷藏”等词可看出，本句运用了拟人的修辞手法，“有些调皮”“钻”“捉迷藏”这人词语让小柴胡如一个人一样，有了灵性，生动形象地表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对小柴胡的喜爱赞美之情。
4、本题考查记叙线索和首尾呼应。解答记叙线索时需要梳理文章的层次脉络，找出文章的线索，线索能使文章条理清楚，层次清晰。解答首尾呼应时，应具体找出文首哪句与文尾哪句照应，前后照应使情节完整，结构严谨，中心突出。按照答题规范术语作答，言之有理即可。
根据第①段“我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦”可知，作者开篇就说想想“摸一摸身边的一草一木”可知，作者要写的是家乡的“草木”；
据第②段“大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”，③段“草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿”可知，本文①—③总写山中的小草令“我”心生愉悦，如饮佳酿；
根据第④段“在太行山里，每一株草都有自己的名字”，⑤段“记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生”，⑥段“小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏”，⑦段“益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛”可知，④—⑦写山里人对各种草木的习性和作用如数家珍，重点写了黄芩、小柴胡、益母草三种山中小草；
根据第⑧段“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友”可知，第⑧段写“我”每次回乡总会走进山里看看这些草木，就像拜访老友，总结全文。
由此可知，本文有两条线索，明线是“山中的小草”，暗线是“我”对山中的小草的喜爱之情，使文章条理清楚，层次清晰。
开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，使文章结构严谨，中心突出。
5、本题考查内容理解与主旨意蕴。
根据第④段“在孩子眼里，草木是伙伴”分析，孩子们从小与山中的草木为伴，表达了作者对家乡草木的热爱之情，山中的草木也寄托了作者对家乡的深厚感情；
根据第④段“在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的‘救命草’”分析，山中的草木与人们的关系密切，草木对山里人的生活产生了重要的作用，表达了作者对自然的感恩之情；
根据第④段“山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍”，第⑤段“山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长”分析，山里人熟悉各种草木并自觉地保护着山中的草木，表现了山里人与草木（大自然）的密切关系，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。
练习题二、
阅读下面文章，完成下面小题。
最温暖的高度
高明昌
①三月过后，父亲就开始搭棚，要搭三个棚。一个是豇豆棚，一个是丝瓜棚，还有一个是扁豆棚。豇豆棚是三角形搭法，高在一米六左右，底座宽一尺半，紧凑、小巧；丝瓜棚也是三角形搭法，但底座宽，有两尺，高度在一米八左右，有点高挑，适合丝瓜悬挂的习惯；那个扁豆棚最矮，一米还不到，是四个树桩撑起来的，上面铺着四五根细竹藤条之类的东西，像是铺了一张大眼子的丝网。各种棚架，各种搭法，各尽其妙，在菜园里成为高低不同的自然风景；我估计对蔬菜的生长、发育，以及最后的长大是有很多好处的。
②为什么要这样子搭？父亲说，天天可以吃，要吃三四个月，对家里贡献大。你母亲天天采摘豇豆，来回跑无数次，手脚要忙乱的，这个高度正适合你母亲伸手、收手的习惯，快捷、便当，也省力。那其他呢？比如丝瓜。父亲说丝瓜喜欢长在中间藤蔓上的，长大后要垂下来，丝瓜又长又大，采摘时要用剪刀剪断藤蔓的，高了，你母亲个子够不着；低了，你母亲要蹲身，全是不方便的；扁豆花是开到哪儿长到哪儿的，棚高棚低，只要通风就可以，而一米不到的距离，你母亲采摘扁豆，就能像摘棉花朵儿一样，眼睛平视，人很轻松。
③精细、周到、实在。我心里感动了，父亲搭棚，用心了，心里想到的是母亲。
④岂止是搭棚。当年吃饭，每天三顿饭。吃好后，总有剩余的饭盛在饭篮里。盛进饭篮后，要挂起来。饭篮的挂法很有讲究，一是要放在客堂里风吹得到的地方，这样米饭不容易馊掉；二是要考虑饭篮的高度，要让我能拿上拿下，烧饭时才好决定舀多少米，就可以少浪费米粒。我八九岁的时候，父亲将饭篮钩子放到我抬手够得到的高度。几年过去了，饭篮钩子每年在升高，但我没有亲眼看见父亲升高钩子时的样子，我不知道这是什么缘故。
⑤客人来到我们家，都说我们家的灶面有点低，有点矮，看上去有点怪。我知道，灶面高低是有定规的，但父亲不管定规，硬是将灶面压低到我们需要的高度。父亲是个泥水匠，砌灶头时，特意将灶面降低了十厘米，这是父亲为我们专门设计的高度。父亲说，儿子还小，另三个孩子都是女儿身，将来也长不到男人的高度，低点，大锅的底碰得到，汤罐、小锅的注水不需要垫凳子，锅底的火头也不浪费。父亲就是不说这样的灶面，烧饭烧菜时，他自己要从头至尾弯着腰，这是个只有自己晓得累不累、苦不苦的活儿。
⑥父亲最花神思的是水桥头。当年的水桥都是石板做的。我们的淘米、洗菜、洗衣，甚至父亲和我劳动后的搓澡洗浴，都在水桥上完成，水桥成了生活的一部分。我们村离东海四五里地，河水涨高涨低与潮汛密切相关，一天里水位高低相差几十厘米。父亲就将水桥的石材踏板的高度框定在十厘米左右，每过这个尺寸做一个石阶，一共做了五层，做了几个月。这样做，水高水低，踏板与河面一直是最接近、最亲近的，人到水桥边，人心就永远踏实；父亲有时在水桥旁边抽烟，看我们走来走去，他在想：这水桥的高度还可以改进哇？
⑦我想可以的，这温暖的高度，正来自父亲对我们的爱。
（选自《新民晚报》，有删改）
1、请你根据文章内容，将表格中的空缺部分补充完整。
2、请按要求赏析下列句子。
（1）我知道，灶面高低是有定规的，但父亲不管定规，硬是将灶面压低到我们需要的高度。（从词语运用角度）
（2）父亲就将水桥的石材踏板的高度框定在十厘米左右，每过这个尺寸做一个石阶，一共做了五层，做了几个月。（从人物描写的角度）
3、请简要分析文章以“最温暖的高度”为标题的妙处。
4、校刊《小荷》上开辟了“人物画廊”“至爱亲情”等栏目，若将此文刊登在校刊上，你觉得应放在哪个栏目里？请说明理由。
【答案】
1、示例：（1）方便母亲采摘（2）悬挂饭篮，讲究高度（3）方便儿女，不浪费火头（4）让家人到水桥边心里踏实
2、示例：（1）“硬是”暗含坚决之意，写出了父亲为方便“我们”，突破常规，表现了父亲的细致周到以及对家人的爱。（2）运用动作描写，写出了父亲做水桥的层数之多、时间之长，突出了父亲的用心，表现了父亲的聪明能干和吃苦耐劳，以及对家人的爱。
3、示例：“高度”是贯穿全文的线索，文章写父亲为家人搭蔬菜棚、挂饭篮、砌灶面、做水桥头，都讲究高度；“温暖”表现了父亲对家人的爱，揭示了文章的主旨；标题设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。
4、示例一：放在“至爱亲情”栏目。本文写了父亲搭蔬菜棚、挂饭篮、砌灶面、做水桥头都讲究高度的故事，表达了父亲对家人浓浓的爱，表现的是亲情主题，具有温暖人心的力量。所以此文应放在“至爱亲情”栏目。
示例二：放在“人物画廊”栏目。文中的父亲搭蔬菜棚、挂饭篮、砌灶面、做水桥头时处处想着家人，体现了父亲对家人的细心关怀；弯着腰烧饭、做水桥头长达几个月体现了父亲的吃苦耐劳。父亲的性格特点突出，形象丰满。所以此文应放在“人物画廊”栏目。
【解析】
1、本题考查对内容的理解与概括。
第一空：已知信息“搭三个棚，高低不同，各尽其妙”对应第①段。结合第②段“为什么要这样子搭？父亲说，天天可以吃，要吃三四个月，对家里贡献大。你母亲天天采摘豇豆，来回跑无数次，手脚要忙乱的，这个高度正适合你母亲伸手、收手的习惯，快捷、便当，也省力”可知，父亲搭三个棚三个高度，是为了母亲采摘时“快捷、便当”“省力”，据此可概括为“方便母亲采摘”；
第二空：已知信息“让‘我’能拿上拿下”对应第④段，结合第④段“饭篮的挂法很有讲究，一是要放在客堂里风吹得到的地方，这样米饭不容易馊掉；二是要考虑饭篮的高度，要让我能拿上拿下，烧饭时才好决定舀多少米，就可以少浪费米粒。我八九岁的时候，父亲将饭篮钩子放到我抬手够得到的高度”可知，写挂饭篮很有讲究，父亲总是“将饭篮钩子放到我抬手够得到的高度”。据此可概括为“悬挂饭篮，讲究高度”；
第三空：已知信息“不顾定规，降低灶面”对应第⑤段，由第⑤段“父亲是个泥水匠，砌灶头时，特意将灶面降低了十厘米，这是父亲为我们专门设计的高度。父亲说，儿子还小，另三个孩子都是女儿身，将来也长不到男人的高度，低点，大锅的底碰得到，汤罐、小锅的注水不需要垫凳子，锅底的火头也不浪费”可知，父亲不顾定规降低灶面，是为了方便儿女操作，比如大锅的底碰得到，汤罐、小锅的注水不需要垫凳子，锅底的火头也不浪费。据此可概括为“方便儿女，不浪费火头”；
第四空：已知信息“做水桥头，花费神思”对应第⑥段，结合第⑥段“父亲最花神思的是水桥头”“我们村离东海四五里地，河水涨高涨低与潮汛密切相关，一天里水位高低，相差几十厘米。父亲就将水桥的石材踏板的高度框定在十厘米左右，每过这个尺寸做一个石阶，一共做了五层，做了几个月。这样做，水高水低，踏板与河面一直是最接近、最亲近的，人到水桥边，人心就永远踏实”可知，父亲根据水位的高低“将水桥的石材踏板的高度框定在十厘米左右”，做了五层石阶，这样“人到水桥边，人心就永远踏实”，据此可概括为“让家人到水桥边心里踏实”。
2、本题考查赏析语句。
（1）要求从加点词的角度入手。结合“灶面高低是有定规的，但父亲不管定规，硬是将灶面压低到我们需要的高度”分析，加点词“硬是”的意思是坚决，确实是；在句中是指写出了父亲为方便“我们”，不管定规，坚决将灶面压低到我们需要的高度，表现了父亲的细致周到以及对家人的爱；
（2）要求从人物描写方法的角度入手。结合“父亲就将水桥的石材踏板的高度框定在十厘米左右，每过这个尺寸做一个石阶，一共做了五层，做了几个月”分析，句中运用了“框定”“做”等动词，这是运用了动作描写，结合第⑥段“我们村离东海四五里地，河水涨高涨低与潮汛密切相关，一天里水位高低相差几十厘米。父亲就将水桥的石材踏板的高度框定在十厘米左右，每过这个尺寸做一个石阶，一共做了五层，做了几个月。这样做，水高水低，踏板与河面一直是最接近、最亲近的，人到水桥边，人心就永远踏实”可知，父亲做水桥是花费了许多神思的，这个动作描写表现了父亲的聪明能干和吃苦耐劳，以及父亲对家人的关怀。
3、本题考查标题作用分析。
结合第②段“你母亲天天采摘豇豆，来回跑无数次，手脚要忙乱的，这个高度正适合你母亲伸手、收手的习惯，快捷、便当，也省力”，第③段“精细、周到、实在。我心里感动了，父亲搭棚，用心了，心里想到的是母亲”，第④段“二是要考虑饭篮的高度，要让我能拿上拿下……我不知道这是什么缘故”，结合第⑤段“我知道，灶面高低是有定规的，但父亲不管定规，硬是将灶面压低到我们需要的高度。父亲是个泥水匠，砌灶头时，特意将灶面降低了十厘米，这是父亲为我们专门设计的高度……锅底的火头也不浪费”，第⑥段“父亲就将水桥的石材踏板的高度框定在十厘米左右，每过这个尺寸做一个石阶，一共做了五层，做了几个月。这样做，水高水低，踏板与河面一直是最接近、最亲近的，人到水桥边，人心就永远踏实”可知，文章写了父亲搭蔬菜棚、挂饭篮、砌灶面、做水桥头四件事，“高度”贯穿四件事之中，是文章的线索；
同时，父亲所做的一切，无论是精心设计蔬菜棚的高度方便母亲采摘，还是调整饭篮和灶面的高度以适应儿女的生活需求，又或是打造合适高度的水桥头让家人安心，这每一处对“高度”的用心都饱含着父亲对家人无微不至的关怀，这种爱让人感到无比“温暖”，从而揭示了文章的主旨，即父亲对家人的爱。
另外，“温暖”和“高度”两个看似不相关的词组合在一起，设置了悬念，会让读者产生好奇：什么样的高度是温暖的？为什么会是温暖的？从而激发读者的阅读兴趣，吸引读者深入文中去探寻答案。
4、本题考查拓展运用。
结合第②段“你母亲天天采摘豇豆，来回跑无数次，手脚要忙乱的，这个高度正适合你母亲伸手、收手的习惯，快捷、便当，也省力”，第③段“精细、周到、实在。我心里感动了，父亲搭棚，用心了，心里想到的是母亲”，第④段“二是要考虑饭篮的高度，要让我能拿上拿下，烧饭时才好决定舀多少米，就可以少浪费米粒。我八九岁的时候，父亲将饭篮钩子放到我抬手够得到的高度。几年过去了，饭篮钩子每年在升高，但我没有亲眼看见父亲升高钩子时的样子，我不知道这是什么缘故”，结合第⑤段“父亲是个泥水匠，砌灶头时，特意将灶面降低了十厘米，这是父亲为我们专门设计的高度……锅底的火头也不浪费”，第⑥段“父亲就将水桥的石材踏板的高度框定在十厘米左右，每过这个尺寸做一个石阶，一共做了五层，做了几个月。这样做，水高水低，踏板与河面一直是最接近、最亲近的，人到水桥边，人心就永远踏实”可知，本文写了父亲搭蔬菜棚、挂饭篮、砌灶面、做水桥头都讲究高度的故事，表达了父亲对母亲、对子女浓浓的爱，表现的是亲情主题，具有温暖人心的力量。故本文应放在“至爱亲情”栏目；
结合全文可知，父亲方便母亲摘菜，搭建了三个不同高度、类型的棚，为了让孩子们能够方便使用灶面，把灶面高度设计的比较低，父亲为了方便“我”去那饭篮，特意每年根据“我”的身高提升饭篮的高度，父亲为了家人们方便使用水桥，特意修建了水桥踏板；根据不同的情况，设计不同的建筑，考虑的周全，方法巧妙，结合第③段“精细、周到、实在。我心里感动了，父亲搭棚，用心了，心里想到的是母亲”内容可知，父亲是一个精细、周到（有劳动智慧、勤劳能干）的人：父亲所作的每个设计都是考虑家人，都是体贴家人的结果，表现出父亲对家人的爱、对家庭的责任感；父亲为了让灶面高度适合孩子，不考虑自己，自己每天弯着腰使用灶面，体现了一种牺牲精神。据此可知，本文塑造了父亲这一典型人物形象，故可将本文放到“人物画廊”栏目。父亲的行为
父亲的用意
搭三个棚，高低不同，各尽其妙
（1）
（2）
让“我”能拿上拿下
不顾定规，降低灶面
（3）
做水桥头，花费神思
（4）