初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）“蛟龙”探海教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）“蛟龙”探海教学设计，共13页。教案主要包含了讲解 1，参见配套 PPT，视频见配套 PPT，讲解 2，提问 1，提问 2，回答 1，回答 2等内容，欢迎下载使用。
1 . 浏览课文,训练阅读速度,把握主要内容 。 (思维能力)
2 . 结合语句,体会作者的思想感情,理解事件的重要意义 。 (思维能力、审美创造)
3 . 拓展视野, 了解我国载人深潜、载人航天事业的新成就,激发科技报国的热忱 。 (文化自信)
教学重难点
1 . 梳理“蛟龙”探海的来龙去脉,感悟“蛟龙”探海成功的重要意义 。
2 . 了解我国载人深潜、载人航天事业的新成就,激发科技报国的热忱 。
教学过程
第一课时
情境导入
同学们 , 请大家看屏幕:这是一片深邃的蔚蓝的海洋 。在它的最深处,隐藏着地球最后的未知秘境 。而今天,我们课堂的身份将发生转变— 我们不再是普通的学生,而是国家深海探秘局的“预备役研究员”! 就在刚才,探秘局总部向我们发来一份绝密的《深海探秘任务书》。我们的核心任务,就是共同协作,完整解锁一份名为《“蛟龙”探海》的绝密行动档案,揭开这次伟大深海探索的全部真相 。各位研究员,你们准备好了吗? 让我们即刻出发,潜入蔚蓝海洋,共同开启这份尘封的“深蓝档案”,去感受那份来自大洋最深处的震撼与自豪吧! 我们的探索,现在开始!
新知探究
学习任务一:探秘背景— 了解“ 蛟龙号”、作者和本文写作背景
这是我们的《行动前简报》。 我们首先需要了解我们的主角“蛟龙号”载人潜水器,记录这次行动的“特派员”(作者)以及此次深潜任务的特殊背景 。这是所有行动的基础 。
学习任务二:感受秘境— 掌握字音字形 , 朗读课文
我们要进行“档案破译”。快速默读课文,扫清字词障碍 , 了解深潜现场的真实环境与紧张氛围 。
学习任务三:梳理文脉— 划分层次结构 , 概括大意
现在,我们要解析“行动路线图”,为整个深潜过程划分阶段,理清作者是从哪几个方面、按什么顺序来记录这次“探海”壮举的。
板书设计
“ 蛟龙”探海
第一部分(1—2)探海的 目标 第二部分(3—7)探海的 目 的地
第三部分(8—15)探海的过程 第四部分(16—21)探海的意义
课堂小结
在我们通力协作下,本次深海探索的前期数据分析工作已圆满完成! 我们首先精准掌握了“蛟龙号”的基本参数、任务背景与作者信息,完成了扎实的《行动前简报》。 随后,我们通过默读训练,扫清了文字障碍,让深潜现场的每一个声音和画面都清晰可辨,成功完成了“ 档案破译”。最重要的是,我们还共同绘制出了本次深潜任务的“行动路线图”,彻底理清了这份绝密档案的结构脉络。 现在,我们已经从整体上掌控了这次探索行动的全貌。 下节课,我们将进入更核心的“深度解码”阶段。
第二课时
新知探究
学习任务四:语言秘诀— 理解重点词句 , 赏析语言
进入“深度解码”环节。 我们将聚焦文中的密码(重点词句) ,赏析本文精准、生动的语言 ,看看作者是如何用文字让我们“身临其境”的 。
学习任务五:揭秘文意— 领会意图写法 , 概括主旨
最后,我们将进行“任务总结与升华”,提炼这次深海探索所展现出的科学精神与民族自豪感,最终领会全文的主旨 。
课堂小结
在深度解码阶段,我们的工作取得了突破性进展! 我们不仅看懂了这次深潜事件本身,更深刻领会了其背后所承载的科学精神、探索勇气与家国情怀,精准提炼出了本次行动的《核心价值报告》。身为中华儿女,无不为这伟大的壮举感到骄傲和 自豪! 我们要努力学习,将来投身于科学探索事业,推动中国科学技术的不断创新和发展 。
板书设计
教学反思
教师活动
学生活动
【讲解 1】关于“蛟龙号”载人潜水器【参见配套 PPT】 【展示】“蛟龙号”相关资料【视频见配套 PPT】
【讲解 2】作者和本文写作背景【参见配套 PPT】
【感知】结合讲解和资料 , 感 受 我 国 在 海 洋探 索 方 面 取 得 的 伟 大成就 。
教师活动
学生活动
【提问 1】识记字音字形 。
【提问 2】快速默读课文 。
【展示】知识链接:默读【参见配套 PPT】
【回答 1】【参见配套 PPT】 【回答 2】完成课文默读 。
教师活动
学生活动
【提问】本文记录了“ 蛟 龙 号 ”坐 底7020 米 , 探 海 成 功。请以“探海”为 中 心 事件划分层次 , 以“探海”为中心词概括段意。
【回答】第一部分(1—2) :探海的 目标,跻身深海探测强国行列 。
第二部分(3—7) :探海的 目 的地 , 世界上最深的马里亚纳海沟 ,冲击 7000 米的攀登高峰的标杆 。
第三部分(8—15):探海的过程 ,“蛟龙号”坐底 7020 米 ,探海成功 。
第 四部分(16—21):探海的意义 ,“神舟”上天 ,“蛟龙”入海,伟大的壮举让中国人倍感骄傲和 自 豪 。
教师活动
学生活动
【提问 1】第 4 段的“蓦然”“ 定格”两词有什么作用?
【提问 2】如何理解下面句子中加点词语的含义? 两个词语是否矛盾?
无疑 , 对于中国乃至世界的载人深潜 工程和深海科学事业来说 , 7000 米是一道至关重要的 门槛,也是一个攀登高
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峰的标杆 。
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【回答 1】“ 蓦然”“ 定格”, 文笔陡转, 从辽远的背景直接切入现实中的试验海域 。
【回答 2】“ 门槛”比喻标准或条件, 指 7000 米是深海探索的基础深度 。“ 标杆”指典型、楷模、模范 、样板 , 指我国如果完成载人深潜 7000 米 ,意味着我国深海科考达到了领先全世界的水平 。 两词是从不同角度比喻,并不矛盾 。
教师活动
学生活动
【提问 3】阅读第 8 段 , 海试地点距出发港口万里之遥 , 为什么是“ 亲近”的?
【提问 4】最后一段“ 好啊!‘ 神舟》上天 ,‘ 蛟龙》入海”一句 中 ,“好啊”非常口语化 , 用 在 这 里 有 什 么 独 特 的 表 达效果?
【回答 3】【参见配套 PPT】
【回答 4】“神舟”上天 ,“ 蛟龙”入海 , 同一天成功完成两项人类的壮举,标志着我 国 高科技发展领先世界的高超水平 , 中华儿女无不 心 潮澎湃、激动万分 。一句简短的“ 好啊”,抒发了作为 中 国 人由衷的无比 自 豪和骄傲之情 。
教师活动
学生活动
【提问 1】第 2段 运 用 了 什 么 手法? 有什么作用?
【提 问 2】 第4~7 段 , 反复介绍马里亚纳海沟有什么用意?
【提问 3】本文重点写“蛟龙号”载人潜水器成功深潜马里亚纳海沟 , 为什么还要写“ 神舟九 号 ”和“ 天 宫 一号”实施手控交会对接?
【提 问 4】 第15~20 段 为 什 么详写“ 神舟 ”与“ 蛟龙”通话的过程?
【提问 5】题 目《“蛟龙”探海》有什么含义?
【提问 6】解读文章主旨 。
【回答 1】运用了 对比的手法 。把世界上先进国家探索大洋深海不断取得进步和我国深海探索的落后作对比 , 揭示出我国发展深海研究探索的紧迫性 , 引 出下文我国“蛟龙号”首次完成 7000 米载人深潜的 内容情节,展现了我国科技发展的高超水平 。
【回答 2】反复介绍马里亚纳海沟 , 既是客观记述 , 又侧面表现了“ 蛟龙号”探海难度之高、意义之大 。
【回答 3】“蛟龙号”载人潜水器打破纪录和“ 神舟九号”与“ 天宫 一号”交会对接发生在同一天 , 整个过程都扣人心弦;“ 蛟龙号”成功实现探潜 7020 米 ,其意义丝毫不亚于“神舟九号”与“ 天宫一号”成功对接 ;二 者的成功,都标志着我国在高新科技领域取得的卓越成就 , 振奋时代精神和民族精神 。
【回答 4】详细记述“神舟”与“蛟龙”通话的过程 , 以奇迹般的海空连线 ,展现了我国科技事业的伟大成就 。
【回答 5】既指深海载人潜水器这件“探海神器”的名称是“蛟龙”, 犹如神话中的避水金睛兽、闹海蛟龙一般 , 这种由我国 自 主研发的深海载人潜水器可以 自 由地出没海底,载沉载浮,来去 自 如 , 实现了我 国 海洋科技史上的重大跨越 。
同时,“探海”的“ 蛟龙”更被用来指代驾驶和操纵“ 蛟龙号”的科研人员 , 他们才是大海中真正的蛟龙 、王者和英雄 , 是这个时代的佼佼者 。
【回答 6】本文记叙了我国“ 蛟龙号”载人潜水器在世界上最深的马里亚纳海沟成功坐底 7020 米的详细过程 ,“蛟龙号”载人潜水器打破纪录和“神舟九号”与“ 天宫一号”交会对接同 日成功 ,“神舟”上天 ,“蛟龙 ”入海,展现了我国科技发展的高超水平,抒发了作为中 国人的骄傲和 自豪之情 。
可取之处
通过这样的教学设计,不仅能够让学生全面了解“‘ 蛟龙》探海”的壮举,还能激发他们对深海科学的兴趣和探索欲 , 培养他们的科学素养和创新能力。
不足之处
时间有限,补充的相关新闻及视频不足,学生对“蛟龙号”的直观印象不强。