初中英语外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 4 Time to celebrate教学设计及反思

这是一份初中英语外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 4 Time to celebrate教学设计及反思，共32页。
1.Text Analysis
2.Teaching Objectives.
通过本课学习，学生能够:
①获取冷文颖医生在节假日工作的相关细节信息，如姓名、职业、职责、节假日工作经历和评价，并梳理各段大意，借助可视化图形呈现结构化知识。
②通过分析文章中冷文颖医生的语言和行为，判断她的性格，分析和评价其个人品质和敬业精神。
③基于可视化图形，写一段话描述并评价一个人在节假日工作的经历和奉献，将所学迁移到真实的情境中。
3.Teaching Prcedures.
What
本语篇属于人与社会的范畴，子话题是历史、社会与文化。本语篇介绍了急诊医生冷文颖在节假日期间坚守岗位，舍小家为大家的感人故事。其表现了节假日期间不忘自己的责任与担当这一主题。语篇的最后一段，作者满怀敬意地对所有医护工作者做出了高度评价：他们的辛勤付出比节日的烟花更加闪耀。
Why
作者通过介绍急诊医生冷文颖在节假日期间的工作常态，使学生感悟医务工作者的辛勤付出及他们的可贵品质，激发学生的责任感，引导学生学会关爱他人，奉献社会，树立正确的职业观和社会责任感。
Hw
本课语篇属于记叙文，采用了先叙后议的手法，分为导入、主体和结尾评论三部分。采用“个体叙事-群体升华 ”的结构，先聚焦冷文颖的个人经历（急诊医生节日忙碌，牺牲家庭时间），再扩展“数百万的中国医疗工作者 ”群体，层层递进，让观点从具体案例升华为普遍价值，逻辑连贯且有说服力。文章包含很多与主题意义相关的词汇和表达，如 challenge,thankful,supprt,n duty 等。通篇多出运用频率副词，如 always,ften,smetimes,体现医疗工作者的职业状态是长期、常态的，强化“责任坚守是持续行为”的认知。
教学过程
Teaching prcedures
英语学习活动观
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解类活动(understanding)
感知与注意
获取与梳理
概括与整合
获取冷文
颖医生在
节假日工
作的相关细节信息，
如姓名、职
业、职责、节假日工
作经历和评价，并梳理各段大
Step 1 Lead in
Students watch a shrt vide and answer:
①What festival d they celebrate?
②Hw d they feel?
Step 2 Predictin
1.Students lk at three pictures abut medical
观察学生是否能够运用本单元已学知识谈论节日及过节感受。
观察学生是否能够对图片内容进行简单描述。并借助图
意，借助可视化图形呈现结构化知识。
wrkers treating the patient and describe the scenes,using the prvided wrds.
Answer the questins：
①Wh can yu see in the pictures?
②What are they ding?
③Hw d yu think they spend festivals?
2.Students lk thrugh the title f this passage “When duty shines” and guess the main idea frm the pictures.
Step 3 Read fr structure
Students read the passage quickly t grasp the verall structure.
Step 4 Read fr main idea
Students match the main idea with each part.
Step 5 Read fr details
1.Students read the text carefully and cmplete the table with the wrds and expressins frm the passage.
2.Students read para.2 carefully and answer the questins:
①Hw des Leng feel after wrking withut any breaks fr 20 hurs?
②What d “her lved nes” mean?
3.Students read para.3 carefully and answer the questins:
①Hw des Leng feel abut her family?
②Hw des she feel abut her jb?
片和题目对文本内容作出一定的预测。
观察学生是否能够运用速读、精读技巧，获取文章信息。
通过设置问题，进行思维启发式评价，检测学生对提取和整合关键信息的能力。
观察学生是否能够回答根据文本内容提出的问题，并能提取故事要素搭建思维导图，借助思维导图再次梳理
4.Students read para.4 carefully and answer the questin:
Why des the writer say “their hard wrk shines brighter than firewrks”?
并概括冷文颖医生节假日坚守岗位的故事。
设计意图：引导学生联系个人生活经验，激活学生关于节日背景知识和语言知识，顺利导入本课主题——节假日需要坚守岗位的人们；通过图片和文本题目对语篇内容进行预测，激发阅读兴趣，产生阅读期待；通过引导学生关注题目使其关注目标语言。强化生本互动。培养学生的速读技能，以及宏观上把握语篇整体结构的能力，为文末输出做结构上的铺垫。
应用实践类活动(applicatin)
描述与阐释
推理与判断
内化与应用
通过分析
文章中冷
文颖医生
的语言和行为，判断
她的性格，分析和评
价其个人
品质和敬
业精神。
Step 4 Read t think
Students discuss and answer the questins:
①What des the title mean?
@What d yu think f Leng Wenying?
观察学生是否能够通过阅读，进行小组讨论，分析评价冷文颖的个人品质。
设计意图：通过系列问题引导学生感知和提取故事要素，并根据故事要素建构冷文颖医生节假日坚守岗位的故事的思维导图；引导学生关注目标语言；通过分析和评价冷医生的个人品质，探寻主题意义等来实现逻辑思维的培养和价值引领（迁移创新）。
迁移创新类活动(innvatin)
分析与论证
批判与评价
想象与创造
基于可视化图形，写一段话描述并评价一个人在节假日工作的经历和奉献，将所学迁移到真实的情境中。
Step 5 Further thinking
Students discuss and share the pinins abut the questins:
①What ther jbs require peple t wrk during
festivals?
@What are their duties?
Step 6 Writing
1.Students write a shrt paragraph abut the persn n duty during festivals accrding t the writing mdel.
观察学生能否联系实际，思考发现生活中工作者在节假日工作的经历和职责。
观察学生是否能够通过联系现实进行写作，将所学的结构化新知迁移至实际生活
_____ is a _____. His/Her jb is t _____. Fr him/her,festivals ften mean_____. He/She is _____ during festivals because ______. His/Her duty means _____, but he/ she_____.He/She is nly _____. In my heart, _____.
2.Students check their writing accrding t the check-list.
Item
Requirement
intrduce the
persn clearly
name,jb,duties,fest ival experiences
use the wrds
and expressins frm the reading passage
stand by,n duty,regret,
challenge,supprt
give cmments n the persn
hardwrking,respn sible,
unselfish
use adverbs f
frequency crrectly
usually,ften,
smetimes,never
3.Students shw and read the writing and learn hw t give cmments n their writing.
4.A student shws and reads the writing and anther student gives cmments n his writing. Step 7:Summary
One student gives a summary abut this lessn.
中，实现目标语言的灵活运用。
观察学生能否根据评价表完成自我评价以及生生评价，能否精准衡量写作能力、清晰反馈问题、引导针对性提升。
设计意图：通过讨论，强化生本互动，生生互动，引导学生进一步关注目标语言；通过联系现实生活进行读后写作实现目标语言的迁移与创新；通过自评、生生互评和教师评价，完成教学评一体化，以评促学，以评促教。
作业设计
Must d：1. Plish yur writing.
Wrksheet
Unit 4 Time t celebrate
Develping ideas (Reading fr writing)
1. Wrd bank.
Chse t d：2. Visit and interview persns n duties during festivals.
设计意图：分层作业+特色作业，分层满足学生，同时拓展学生实践能力。
板书设计
教学反思
亮点：本节课的教学理念符合英语学习活动观，注重培养核心素养，最终基本完成教学目标。通过多样模态感知，注重启发教学；培养思维品质，发展应用能力；发展语用能力，升华育人；主题主线贯穿始终，分层布置作业。
不足：在产出部分为学生提供的情境不够真实，思考是否可以将开头和产出情境贯穿始终。改进为在一开始就将学生的身份设定为 “a reprter”，来观察一位医护人员，最后再以记者的身份采访学生身边的人。
jb
duties
Festival experiences
cmments
plice
keep the peace（维持治安）， catch thieves（抓小偷），
help peple（帮助人们）
wrk n hlidays（在节假日工作）， be busy with traffic cntrl（忙于交通管制）
hardwrking,brave,
make great cntributins t ur cuntry.（ 为 我 们 的国家做出巨大贡献 ）,efficient. （ 高 效 ） be always ready t help
thers（总是乐于助人）
bus
driver
drive the bus（驾驶公交车），
take peple t different places （把人们带到不同的地方），
start wrk early in the
mrning（一大早就开始工作）
sldier
defend the cuntry（保卫国家）， bey rders（服从命令）
serve in the army during
hlidays（在节假日在军队服役）， stand guard（站岗）
fire-
fighter
put ut fires（灭火），
save peple frm danger（把人们从危险中救出）
be n duty n hlidays（在节假日值班），rush t the fire scene
immediately（立即赶到火灾现场）
cleaners
clean the streets（清扫街道）， cllect garbage（收集垃圾）， keep the city clean（保持城市清洁）
wrk in the ht sun r cld
wind（在烈日下或寒风中工作）
delivery men
deliver packages（递送包裹），
make sure the packages are del ivered n time（确保包裹按时递送）
be busy delivering packages dur ing hlidays（在节假日忙于递送包裹）， wrk frm mrning t night（从 早到晚工作）