内蒙古包头市青山区2026年中考一模语文试题（含答案）

这是一份内蒙古包头市青山区2026年中考一模语文试题（含答案），共9页。
2．答题前，考生务必先将自己的姓名、座位号、考生号等信息填写在答题卡的指定位置。请认真核对条形码上的相关信息，将条形码粘贴在答题卡的指定位置。
3．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，修改时用橡皮擦干净，再选涂其他答案。
4．答非选择题时，必须使用0.5毫米的黑色字迹签字笔书写。要求字体工整，笔迹清晰。严格按题号所示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效；在试卷、草稿纸上答题无效。
5．保持答题卡清洁、完整，严禁折叠、损坏。严禁在答题卡上做任何标记，严禁使用涂改液、胶带纸和修正带。考试结束后，将答题卡交回。
一、积累与运用（19分）
近年，“文旅热”火爆全国，班级拟开展“我为内蒙古文旅代言”主题活动，请你参与。
【寻风景名胜，拟写宣传文稿】
北国晴空，雄鹰翱翔，光影勾勒出内蒙古的轮廓。黄河滋养河套平原，沃野丰饶；包钢淬火奔涌，铁轨绵延四方。那达慕赛场上，草原儿女的呐喊响彻云【甲】（A.霄 B.宵）；马头琴坊里，匠人雕镂【乙】（A.lóu B.lòu）琴身，将草原深情凝于指尖。这里有草原的辽阔、大漠的苍茫，这里有动人的北疆烟火，更有世代相传的豪迈与滚烫。这份鲜活的文化历经千年传承，孕育出不畏艰险、坚韧执着、一往无前的蒙古马精神，二者交织相融，于新时代焕发出蓬勃生机，在北疆大地熠熠生辉，成为内蒙古文旅最动人的文化底色。
伫立黄河边，极目远眺，“ ① ，江入大荒流”（李白《渡荆门送别》），大河的磅礴气势震撼心灵；漫步塞外秋野，天高气爽，“ ② ，我言秋日胜春朝”（刘禹锡《秋词（其一）》），一扫悲秋之意，满是昂扬意气；驻足塞上，感山河壮阔，心怀期许，面对人生前路，亦有“ ③ ， ④ ”（李白《行路难（其一）》）的坚定；登临阴山，忆边塞烽火，思家国安宁，“浊酒一杯家万里， ⑤ ”（范仲淹《渔家傲·秋思》），道尽边塞将士的壮志豪情。这些千古佳句，将北疆的山河壮阔与心底的豪情壮志相融，也让我们在品味诗文中，读懂内蒙古的天地辽阔与精神昂扬。
响沙湾作为内蒙古大漠风光的代表，素有“塞外一绝”的美称，是文旅打卡的必游之地。①骑上骆驼缓步前行，驼铃叮当，沉浸式感受大漠的苍茫与辽阔。②这金色的波涛，一直铺向天际，与漫天霞光相拥成一片温柔的苍茫。③夕阳西下，阳光打在连绵起伏的沙丘上，如金色的波涛翻涌不息。④登高远眺，目之所及皆是一望无际的金色沙海，雄浑壮阔。沙海、驼铃、落日构成一幅绝美的北疆画卷，让每一位到访者都沉醉其中。
1. 同学们阅读文稿时，对【甲】【乙】两处字形、字音使用不确定，请你选出正确项。
2. 同学们对画波浪线的词语“熠熠生辉”使用是否恰当存在争议，请你判断。
3. 请你帮助补写文中空缺的古诗词。
4. 组稿时，画横线的四句话顺序需重新排列，请选出顺序最恰当的一项（ ）
A. ①②③④B. ④①②③C. ①④②③D. ④①③②
【探草原文化，准备宣传资料】
5. 小青同学为“我为内蒙古文旅代言”主题活动的“塞外一绝”响沙湾书写了下面两幅书法作品，你认为哪一幅更适合作为宣传片资料？请结合书体及景色特点说明你的理由。
6. 小山同学准备在“我为内蒙古文旅代言”主题活动宣传片中加入内蒙古美食图鉴，请你从中任选一种美食，写几句话，简要介绍其特点，语言表达生动形象。
7. “我为内蒙古文旅代言”主题活动中，你和小美同学准备选取内蒙古特色元素（草原、黄河、哈达、马头琴等），制作“爱我内蒙古”系列书签，请协助小美选取一个特色元素，在书签上题写一句话，要求运用修辞、语言精美、突出主题。
二、阅读（41分）
（一）（10分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍①豆数升，饮泉一斛②，然非清洁，则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾，比行百馀里，始振鬣③长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫④鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，平杨么⑤，不事相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫⑥百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。
（节选自《岳飞诗文选注》，有删改）
【注释】①刍：牲口吃的草。②斛：古量器名，也是一种容量单位。③鬣：兽类颈部长毛。④褫：解除。⑤杨么：农民起义军首领。⑥甫：刚刚，才。
8. 根据提示解释加点词，翻译画横线句子。
9. 下面文中涉及到的文化常识说法错误的一项是（ ）
A. “骥”的意思是骏马，2026年春晚的主题“骐骥驰骋，势不可挡”，寓意奔腾奋进、创造奇迹的时代精神。
B. “介胄”本指铠甲和头盔。“介胄而驰”中“介胄”与《周亚夫军细柳》中“介胄之士不拜”中的“介胄”都指披甲戴盔。
C. “自午至酉”中的“午”和“酉”都是古代的计时单位，“午时”指的就是白天的十一点到十二点，也称“日中”。
D. “驽钝”中“驽”指劣马，跑不快的马，“钝”指刀刃不锋利，《出师表》中的“庶竭驽钝”中的“驽钝”比喻才能平庸。
10. 本文与韩愈的《马说》在写法上有何相似之处？在内容上有何不同之处？
（二）（16分）
阅读下面文本，完成下面小题。
书桌
①我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦暗发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。它一边只有三个小抽屉，抽屉的把手早不是原套了。别看它这副模样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光来的地方。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它……
②“你怎么就是不肯扔掉这破玩意儿，难道它是件宝？你说呀……”我笑而不答。那淡淡的笑意里包含着任何知己都难以理解、难以体会到的一种，一种……一种什么呢？
③我无法想起，究竟是什么时候，我开始使用这小桌的。我只模模糊糊记得，最初，我是站在它前面写写画画，而不是坐着；待我要坐下时，屁股下边必须垫上书包、枕头或一大沓画报，才能够得上桌面；我把“人”字总误写成“入”字；我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿……
④桌面上净是些小瘪坑。有的坑儿挺深，像个洞眼，蚂蚁爬到那儿，得停一下，迟疑片刻，最后绕过去……痕迹斑驳的桌面，有如一块风化得相当厉害、漫漶不清的碑石。
⑤但是，我很少用湿布去拭抹它。只有一次例外。那是我上小学四年级时，我前排坐着一个女同学，梳着两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。语文老师一把把我拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是狗！”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。
⑥在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，事也懂得多了。桌上那几个字似乎成了一种不光彩甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。
⑦真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。
⑧后来，我上了中学，毕业了，参加了工作。我做许多事都在这桌上，它一直伴随着我。
⑨有一天我画画。画幅大，桌面小。不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道：
⑩ “真该死，这破桌子！”
⑪它听着，不吭一声。它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。小兔死了，小猫跑了，小鸟飞了，它却不声不响地有心地记下我生活经历过的许多酸甜苦辣，并顺从地任我做任何有损于它的事。
⑫当一次，我听说自己遭遇不幸，是因为被一位多年来与我非常要好的朋友出卖时，我忍受不住，发疯似的猛地一拍桌面：
⑬ “啪！”
⑭桌面上出现一条长长的裂缝；我那颗初入社会纯真的心上，也暗暗出现一条裂痕。它竟同我一样。
⑮从此，我便不觉地爱护起它来了。因为它有着任何华贵的物品都无法代替的风韵和诗意。在它的更深处，甚至还潜藏着思想。
⑯但我终于失去了它。
⑰在地震中，我的孩子正好躲在桌下，给它保护住了生命。它才是真正地为我献出了一切呢！等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。
⑱它就这样在我的生活中没了。
⑲我需要书桌，只得另买一张。新买的桌子宽大、锃亮。但当我每每坐在这崭新却陌生的大书桌前时，就觉得过去的一切像那不能再生的书桌一样，烟消云散，虚无缥缈，再也无从抓住似的……
⑳我因此感到隐隐的忧伤。不由得想起几句话，却想不起是谁说的了：
㉑“啊，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也渐渐能化为深沉的诗。”
11. 依据本文所写之事，说一说文中加点的“什么”具体指什么呢？
12. 自选角度赏析文中画横线的句子。
13. 结合文本，谈谈你对文章最后一段那句话的理解。
14. 读文中画波浪线的句子，让我们深有同感。也请你写这样一种事物，表达出这种感受。
（三）（10分）
阅读下面材料，完成下面小题。
【材料一】
在现实生活中，有两种看待自我价值的方式：第一种，自我价值等于外在，会随着外界环境的变化而上升或下降。第二种，自我价值独立于外在。此时，不管外在的事物或环境如何变化，一个人的价值是恒定不变的。
【材料二】
感受不到自己的价值，也可能是因为不合理的想法挫败了我们体验价值的能力，这些不合理的想法被称为认知扭曲。
【材料三】
①在心理学中，自尊就是我们对自己的评判：“我们怎么看待自己，我们是否喜欢我们眼中的自己。”当一个人对自己有现实的和欣赏的看法时，我们就可以认为他拥有自尊。
②怎样做才能提升我们的自尊呢？
③自我观察，看看自己身上是否存在“自我攻击”现象，针对“自我攻击”提出质疑。我们可对内心想法作如下思考：这个想法现实吗？这个想法是否有助于我下一次更好地应对？
④转变对失败的想法，试着把失败当作一件事对待，而不是把它变成自己的标签。低自尊者倾向于把失败当作对自己价值的全盘否定，认为“我失败了，所以我是个失败的人”；而更合适的想法是“我只是在这一件事上失败了，还是有希望再把这件事做好或是在其他事上取得成功”。
⑤但更重要的是，行动本身才是实现自尊提升的有效动作。行动，获得正向反馈，自尊提升；即使行动失败，也要正视失败，再次行动直到成功，实现自尊的提升。
⑥我们还需要和他人建立积极的关系并且从中得到帮助。我们求助时，仔细倾听他人是怎么支持和宽慰我们的；也可以记住当好友来找我们寻求帮助时，我们是怎么鼓励和表达爱意的。当你指责自己、贬低自己时，想想那些你对朋友们说过的话，把自己当作好友对待。
【材料四】
一个学生对心理老师写下的话
我最近因为考试失利非常沮丧。语文本来是我的优势学科，上次考试，我作文虽然写得不错，但竟在基础题上失误扣分。我想了好久都想不明白，自己怎么会犯这么低级的错误。老师发卷子给我时好像也不高兴，他一定对我失望透了吧。平时在校，我总是摊开书，在座位上一坐一整天。大家都说我勤奋，其实我根本没看进去。哎，我后面一定会越来越差，好高中看来也没指望了，不如躺平算了。我真是失败透顶的人！妈妈也看出我状态不佳，但我却不想告诉她，让她担心。
15. 【材料一】中画线句不禁让人想到课本中的范仲淹和苏轼，请从中选择一人联系其经历及作品，谈谈你对这句话的理解。
16. 仿照示例，根据【材料二】判断【材料四】这位同学的认知扭曲类型，并从中找到依据，完成下表。
17. 针对【材料四】这位同学的情况，结合【材料三】为其提出三条提升自尊的建议。
（四）名著阅读（5分）
18. “相逢的意义在于照亮彼此”，请从下面几组人物中任选一组，联系名著内容说说你对这句话的理解。
第一组：唐僧与孙悟空 （《西游记》）
第二组：朱赫来与保尔 （《钢铁是怎样炼成的》）
第三组：罗切斯特与简·爱 （《简·爱》）
三、写作（40分）
19. 阅读下面材料，按要求完成作文。
生活像一面镜子：你笑，它就对你笑；你哭，它就对你哭。
生活像一片原野：你播种，它就长繁花；你荒废，它就生杂草。
以上两句话引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）文体不限，诗歌除外；
（2）不少于500字；
（3）不得抄袭、套作；
（4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。
参考答案
1. 甲：A 乙：B
2. 使用恰当。“熠熠生辉”的本义形容光彩闪耀、光芒四射的样子，在文中形容蒙古马精神与草原
文化在新时代绽放华彩，焕发出旺盛的生命力。
3. ①山随平野尽 ②自古逢秋悲寂寥 ③长风破浪会有时 ④直挂云帆济沧海 ⑤燕然未勒归无计
4. D
5.示例 1：我更喜欢作品一，它采用隶书体，庄重工整，符合响沙湾雄浑壮阔的特点。
示例 2：我更喜欢作品二，它采用草书体，字体飘逸洒脱、气势奔放，与连绵起伏、苍茫辽阔的沙海
特点相契合。
6.（等级赋分制）示例：（一类）内蒙古烧卖以羊肉大葱为传统馅料，其外皮薄如蝉翼，蒸熟
后形如石榴。吃时搭配陈醋和砖茶，肉嫩汁多、鲜香浓郁，令人大快朵颐。
（等级赋分制）示例：（二类）内蒙古烧卖外面是皮，里面是馅。馅里面既有葱香又有肉香，咬一口，
汁水充满口腔。
7.（等级赋分制）示例：（一类）借一缕长风翻阅千里绿海，捧一片白云叩问心中挚爱。
（等级赋分制）示例：（二类）我爱你，美丽的草原。
8.
①. 示例：等到 ②. 流汗 ③. 力量充沛却不炫耀。 9. C
10. 示例：在写法上，两文都运用托物寓意的写法，都是借马在表达人才观；（或：两文都运用对比
的写法，本文把优马与劣马的行为与能力进行对比，《马说》把伯乐“知马”与食马者“不知马”，
把千里马与普通马的命运等进行对比。）在内容上，本文通过写马的饮食与奔跑，侧重说明致远之才
须具备很高的素养，如深厚的积累和卓越的才能；《马说》侧重摆出千里马不遇伯乐的现实，意在说
明贤才难遇明主，希望统治者能识别人才、重用人才。
11. 示例：小书桌承载了“我”的丰富多彩的童年生活，让“我”获得快乐；“我”悔恨在
小书桌上写骂人的话，让“我”懂得尊重他人，让“我”的心灵更加纯洁；小书桌总是默默地承受
“我”的愤怒，让“我”心里的压抑得到释放，更让“我”悟到了很多人生的道理；小书桌在家人
面对危险时，保护家人，让“我”学到了感恩。
12. 示例 1：这句话运用细节描写，作者观察得特别仔细，发现了桌面深坑边的“蚂蚁”，更捕捉到
了蚂蚁微小的动作“爬”“停”“迟疑”“绕”，可谓极其细致。表面上看桌面上留下的是小深坑，
深层看桌面上留下的是“我”美好难忘的童年岁月。
示例 2：这句话运用比喻和拟人的修辞手法，把桌面上挺深的坑儿比作“洞眼”，蚂蚁走近都要像人
“迟疑”片刻，这是站在一个孩童的视角观察的结果，富有童真童趣，这也侧面看出小书桌给“我”
带来童年的欢乐。
13. 示例：这句话富含人生哲理，是作者经历与小书桌一系列的事情之后悟到的。人总是难忘以前
美好的岁月，小书桌承载了作者快乐充盈的童年，这段岁月令作者终身难忘；但人生不只有美好，
也有“不幸”，小书桌见证了作者遇到的一些“不如意”，但这些最终都化成了作者的人生经验与人
生财富，耐人咀嚼、发人深省。总之，生活的酸甜苦辣才是生活的本真模样，它们从不同角度让生
活绽放迷人光彩。
14. 示例：我偏爱这支寻常的笔，它没有金银雕饰，也无珠光宝气，却有着世间华贵之物都难以比
拟的风骨与温情。笔尖划过纸页，不只是墨痕，更是心事的流淌。它不声张，却默默承载着欢喜与
惆怅，记录下思考与成长。在朴素的外表之下，藏着情感的温度、思想的深度。它不耀眼，却能点
亮心灵；它不昂贵，却能写下一生的情怀与理想。这般深沉的韵味，是任何奢侈品都无法替代的。
15. 示例 1：范仲淹一生宦海浮沉，屡遭贬谪，却在《岳阳楼记》中写下“不以物喜，不以
己悲”。对他而言，无论身处庙堂之高还是江湖之远，那份“先忧后乐”的家国情怀从未改变。为国
为民的初心，就是他一生所追求的价值。
示例 2：苏轼被贬黄州，沦为“闲人”，却在《记承天寺夜游》中，于寻常月色里发现了无尽诗意。
“何夜无月？何处无竹柏？”外界可以剥夺他的官职，却夺不走他的豁达与乐观，这就是他精神中
永恒不变的价值。
16. ①. 示例：读心术 ②. 老师看上去好像不高兴，一定对“我”失望透了。 ③. 先
知错误 ④. “我”后面一定会越来越差，甚至考不上好高中。（贴标签；因为一次考试失利，就
情绪化地整体评价自己“是失败透顶的人”。）
17. 示例：（1）针对“自我攻击”的想法提出质疑。比如“自己很失败是事实吗？以一次考试的失败
来预测未来考不上好高中，有依据吗？”（2）转变对失败的想法。告诉自己只是一次考试失败，并
不代表自己是个失败的人，还有机会调整好学习状态。（3）行动起来而不是躺平，可以制订计划，通过行动获得正向反馈，不断提升自己。（4）求助他人，获得社会支持。比如向家人倾诉烦恼，听
听他们的建议，得到他们的理解和支持。
18.示例 1：我选择唐僧与孙悟空。唐僧与孙悟空的相逢在《西游记》中是互相照亮的关系。唐
僧以他的慈悲、宽容和坚定信仰影响了孙悟空，使其从一个桀骜不驯的石猴成长为能够为众生与师
父不惜一切的斗士；而孙悟空则用他的忠诚和勇敢为唐僧扫平困难，让唐僧的取经之路得以继续。
这种相互影响和支持，使他们共同完成了西天取经的伟大事业。
示例 2：我选择朱赫来与保尔。朱赫来与保尔的相逢在于他们彼此间的精神支持和成长。朱赫来作
为革命者，为年轻的保尔提供了人生方向和斗争指南，也用自己坚毅的品质和对革命事业的热情感染保尔，使保尔从一个普通少年成长为坚定的革命战士；保尔在筑路、作战等革命实践中展现
出的钢铁般的意志，也不断激励朱赫来更坚定地为革命事业奋斗。这样的相互影响说明两个人的
相遇不仅改变了自己，也促进了彼此的成长。
示例 3：我选择罗切斯特与简·爱。罗切斯特与简·爱的相遇不仅是爱情的结合，更是两个孤独灵
魂的互相支撑。罗切斯特被简·爱所吸引，不仅是因为外貌或身份，更是因为简·爱的独立与智慧，
以及对平等和自我价值的坚持，这使他感受到生命的活力与希望；而简·爱在与罗切斯特的交往中，
体会到真诚所带来的尊重与理解，她的自我意识和勇气得到了珍视，使两人彼此的生命都得到了新
的意义。他们的关系不是简单的拯救与被拯救，而是彼此照亮各自的人生道路。
19.略
文言语句
方法提示
释词译句
比行百馀里
课内迁移：比至陈（《陈涉世家》）
（1）比：________
不汗
课内迁移：与“一狼洞其中”
（《狼》）中“洞”的用法类似
（2）汗：________
力裕而不求逞
联系这句话的前面两句话的意思
（3）力裕而不求逞：________
生活中常见的认知扭曲类型
具体解释
心理过滤
无视所有的正面事件，只将注意力集中在消极的细节上。
“应该”句式
习惯于用“（不）应这样做”来鞭策自己，这样会产生抵触情绪。
读心术
如果发现他人的行为不尽如人意，就认为是针对自己。
先知错误
觉得事情只会越来越糟，对这一预言深信不疑，以至于丧失信心。
贴标签
根据局部信息或某次事件，使用高度情绪化语言对自己进行整体评价，且往往是负面消极评价。
认知扭曲类型
依据
心理过滤
无视语文考试中作文写得不错的事实，只关注基础题上的失误。
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