小学数学苏教版（2024）一年级下册（2024）认识20～99第1课时教学设计

这是一份小学数学苏教版（2024）一年级下册（2024）认识20～99第1课时教学设计，共8页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教科书第43~45页内容、“想想做做”
【教学目标】
1.经历20~99各数的抽象和表示过程。
2.直观感知并初步理解20~99各数的含义、组成和大小比较方法。
【教学重点】掌握20~99各数的含义。
【教学难点】理解数的大小比较的方法。
【教学准备】计数器、多媒体课件。
【教学过程】
一、复习旧知，做好铺垫
教师：到目前为止，你们都学会了哪些数？（指名回答）
[课堂预设]
学生：我们已经学会了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这些数。
教师：那么20之后是什么数呢？你会数吗？这节课我们来学习数100以内的数以及数的组成。（板书：20~99的认识）
二、自主活动，探索新知
1.20的认识
（1）出示例1中的情境图，引导学生观察。（课件出示教科书第43页例1）
教师提问：图中的小朋友正在表演大合唱，你发现了什么？
学生：有1个小朋友站在前面领唱，其余小朋友站成两排，有19人，还有一位老师在指挥。
教师追问：唱歌的同学有多少人？数一数。
学生：一共20人。
教师追问：你们是怎么数出来的？
（2）操作交流。
教师：请同学们两人一个小组，一个负责摆弄小方块，一个负责计数，注意，每10个小方块就换成一个长条。
学生动手操作，教师观察巡视。
（3）动画展示。
教师在学生操作后，结合动画演示强调：19添上1是二十，二十是19后面一个数；19添上1也是2个十，2个十是二十。
（4）用计数器拨数。
提出要求：在计数器上表示出“19添上1是二十”的过程，同桌两人相互检查。（相机指出个位上有9颗珠子，再添上1颗珠，得到10颗珠；个位上满10了，要把个位上的10颗珠拨去，同时在十位上拨1颗珠；十位上有2颗珠，表示2个十，2个十是二十）
（5）用算式表示19和20的组成。
结合动画演示。（板书：19=10+9 20=10+10）
2.21~99的认识
（1）出示例1中的情境图。（课件出示教科书第43页例1）
教师提问：舞台上一共有多少人？
要求学生通过摆方块或在计数器上拨珠表示计数过程。并说说是怎么得出来的。
[课堂预设]
学生1：我用的是方块，唱歌的20人，用2个长条表示，加上1位老师，用1个方块表示，一共是二十一个方块，所以是二十一人。
学生2：我用的是计数器，唱歌的20人，在十位上拨2颗珠子，加上1位老师，在个位上拨1颗珠子，2个十和1个一合起来是二十一。
教师：同学们说得非常好。
课堂小结：
教师：因为2个十和1个一合起来是21，所以可以用20+1=21表示21的组成。（板书）
（2）接着数一数、拨一拨、填一填。
教师：从21接着往下数，分别是多少呢？同学们用方块或者计数器来数一数吧。
组内互相交流，指名汇报，教师补充完善，得出结论。
教师：哪位同学愿意来说一下？
[课堂预设]
学生1：我在个位上继续拨了1颗珠子，这样2个十和2个一合起来是22。
学生2：我又拿了2个方块，这样2个长条是20，再加上3个方块，一共是23个方块。
……
教师：同学们，我们通过“依次添1”的操作，依次得到22~29各数，从中得出二十几都是由2个十和几个一组成的，都可以表示为20与几相加的形式，也就是“20+（ ）”。
（3）29添上1是多少
教师：29添上1是多少呢？同学们通过摆方块或在计数器上拨珠说一说。
学生：29添上1是3个十，3个十是三十，写作30。
教师：你们从中能想到什么？组内交流互相说说。
课堂小结：
教师：几个十组成的数是几十，几个十和几个一组成的数是几十几。
（4）继续数数
提出要求，从30开始，十个十个地数，数到90；
从90开始，一个一个地数，数到99。
学生组内交流，教师观察巡视。
课堂小结：
教师：我们学习了几十和几十几的组成，哪位同学愿意来说一下你是怎么解题的？（尝试让学生说）
教师：几十就是由几个十组成的，几十几就是由几个十和几个一组成的。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P45“想想做做”第1题。
提示同学可以一把一把地数或两把两把地数，及时纠正数数过程中可能出现的错误。
2.课件出示教科书P45“想想做做”第2题。
学生独自边拨边数，可以同桌两人相互进行检查。
3.课件出示教科书P45“想想做做”第3题。
学生各自读一读，填一填，引导他们根据直线上的数进行简单的判断或大小比较。
4.课件出示教科书P45“想想做做”第4题。
鼓励学生说清楚比较两个两位数大小的思考过程。
5.课件出示教科书P45“想想做做”第5题。
引导学生先圈出10颗，再估一估一共有几十颗。再指导学生接着圈出10颗，继续估，直到剩下的不超过10颗。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们学习了20~99的认识。你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题
【板书设计】
20~99的认识
几十是几个十，几个十和几个一是几十几。如30是3个十，45是由4个十和5个一组成的。