2025--2026学年广东广州市下学期九年级语文开学收心练习 [含答案]

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注意事项：
1．答题前，考生务必在答题卡用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、考生号、姓名、座位号；并将自己的条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；答案不能写在试卷上。
3．非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目的指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定区域；不准使用铅笔、涂改液和修正带。不按以上要求作答的答案无效。
4．本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。
5．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分 “科技与生活”专题积累（共16分）
一、（5小题，16分）
学校开展“智创未来”主题活动，请你完成以下任务。
任务一：“科技耀春晚”探秘行动
2026年央视春晚，宇树科技人形机器人在《武BOT》尽显“中国智造”底气；豆包大模型让观众成为春晚共创者，设计理念与“科技惠民”初心高度契合；“数控奔马”模块通过智能编程、灯光联动、AR实时xuàn染及AIGC实景拓展技术，将科技与美学的融合运用得信手拈来。“数控奔马”每组模块轨迹经数万次精准测算，既呈现“万马奔腾”的视觉震hàn，又诠释“骐骥驰骋，势不可挡”的文化寓意，让传统符号在机械律动中焕发新生。中国“智造”融入日常、惠及生活，其飞速发展让每一个中国人都（ ），倍感自豪。
①今年的春晚舞台，不止于光影的铺陈，更是特种科技设备的集中亮相。②从能与非遗纹样共舞的数控装置，到“能屈能伸”的遥控机械臂摄影机，都是舞台上的“幕后英雄”。③这些设备以毫米级的精度与秒级的响应，让观众带来可触可感的沉浸式体验。④科技与艺术的完美融合，让今年的春晚舞台更具质感与新意。
1. 给文段中加点的字注音，正确的一项是（ ）
A. 契（qì）合 信手拈（niān）来B. 契（qiè）合 信手拈（zhān）来
C. 契（qì）合 信手拈（zhān）来D. 契（qiè）合 信手拈（niān）来
2. 根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（ ）
A. 渲染/震憾B. 喧染/震撼C. 渲染/震撼D. 喧染/震憾
3. 填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ）
A. 身临其境B. 栩栩如生C. 异想天开D. 心潮澎湃
4. 材料中画波浪线有语病的一句是（ ）
A. 第①句B. 第②句C. 第③句D. 第④句
任务二：“科技融生活”分享行动
5. 阅读任务一材料，概括2026年央视春晚科技节目体现出的两组融合关系。
6. 结合任务一材料内容，在下面横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。
2026年央视春晚的科技节目，不仅展现了中国智造的硬核实力，更让我们看到：科技，为生活注入新活力；文化，______________________。
7. 班级准备开展“智创未来·科技与生活”主题分享会，想邀请学校科技老师担任嘉宾。请你以班长的身份，写一段邀请语，要求语言得体，目的明确，60个字左右。
【答案】1 A 2. C 3. D 4. C
5. ①科技与文化（东方美学/传统符号）融合②科技与艺术融合。
6. 为传统赋予新生力/为科技赋予新内涵/借科技焕发新生机
7. 老师您好！我们班将开展“智创未来・科技与生活”主题分享会，诚挚邀请您担任嘉宾，为我们分享科技与生活的知识。期待您莅临指导！
【解析】
【1题详解】
注意“契”和“拈”的读音。
【2题详解】
注意“渲染”和“震撼”的写法。
【3题详解】
A.身临其境：亲身到了那个境地。文中括号前写中国“智造”飞速发展，后接“倍感自豪”，强调的是内心激动、骄傲，不是形容观看春晚的现场体验，因此不合适；
B.栩栩如生：形容艺术形象生动逼真，像活一样。该词只用于形容事物形象，不能用来形容人的心情与感受，与“中国人都……倍感自豪”的语境不符，因此不合适；
C.异想天开：形容想法离奇、不切实际。全文赞扬中国科技与春晚舞台，感情色彩积极正面，该词贬义且语义完全无关，因此不合适；
D.心潮澎湃：心情像波涛一样翻滚起伏，形容心情十分激动、振奋。前文写机器人、大模型、数控奔马等科技成果惊艳亮相，展现“中国智造”底气，后文有“倍感自豪”，用“心潮澎湃”恰好写出国人看到祖国科技强大时激动振奋、内心沸腾的状态，与语境完全契合，因此最恰当。
【4题详解】
C.语病类型：搭配不当（介词误用），可改为“给观众带来可触可感的沉浸式体验”或改为“让观众获得可触可感的沉浸式体验”。
【5题详解】
材料先写机器人、大模型、数控奔马等技术，点明“科技与美学的融合”；又写“数控奔马”诠释传统文化寓意，“让传统符号在机械律动中焕发新生”，体现科技与传统文化（传统符号/东方美学）的融合；同时科技服务舞台与观众，也暗含“科技与生活的完美融合”，从中提炼两组即可。
【6题详解】
前文句式为“科技，为生活注入新活力”，材料中重点写春晚科技让传统文化符号焕发新生、诠释文化寓意，因此补写句要围绕“文化”，对应句式结构，体现文化借助科技焕发生机、传承发展的内涵，使前后逻辑严密。
示例：为传承增添新光彩
【7题详解】
首先要明确自身班长身份与受邀老师的身份，语言需礼貌得体；其次要紧扣“智创未来·科技与生活”主题分享会的活动背景，清晰说明邀请目的是请老师担任嘉宾分享指导，保证目的明确、语气诚恳。
示例：尊敬的科技老师您好！我是xx班的班长。班级将开展“智创未来·科技与生活”主题分享会，诚邀您担任嘉宾，期待您带来专业分享与指导，我们热切期盼您的到来！
第二部分 “国家兴亡”专题积累与阅读（共24分）
二、（1小题，8分）
8. 根据要求默写。
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六句选四句作答）
①商女不知亡国恨，___________。（杜牧《泊秦淮》）
②___________？悠悠。不尽长江滚滚流。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）
③剧哉边海民，___________。（曹植《梁甫行》）
④寡助之至，___________；多助之至，天下顺之。（孟子《得道多助，失道寡助》）
⑤___________，妇啼一何苦！（杜甫《石壕吏》）
⑥___________，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）
（2）小文以“赤心报国”为主题收集了古诗词名句，请你根据批注完成表格。
【答案】 ①. 隔江犹唱后庭花 ②. 千古兴亡多少事 ③. 寄身于草野 ④. 亲戚畔之 ⑤. 吏呼一何怒 ⑥. 小大之狱 ⑦. 人生自古谁无死 ⑧. 留取丹心照汗青 ⑨. 毅魄归来日 ⑩. 灵旗空际看
【解析】
【详解】注意“犹、庭、戚、畔、吏、汗、魄、际”等字的正确书写。
三、兴亡有道，民心为本：（5小题，16分）
阅读下面古诗文，完成问题。
【甲】
①陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
②二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
（节选自司马迁《史记·陈涉世家》）
【乙】
①高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季①。尝以亭长为县送徒②郦山，徒多道亡。自度比至皆亡之，到丰西泽中，夜乃解纵所送徒。曰：“公等皆去，吾亦从此逝矣！”
②秦二世元年秋，陈胜等起蕲。沛令恐欲以沛应涉。乃令樊哙召刘季。刘季之众已数十百人矣。于是樊哙从刘季来。沛令后悔，恐其有变，乃闭城城守。刘季乃书帛射城上，谓沛父老曰：“天下苦秦久矣。今父老虽为沛令守诸侯并起将屠沛。沛今共诛令，择子弟可立者立之，以应诸侯，则家室完。不然，父子俱屠，无为也。”父老乃率子弟共杀沛令，开城门迎刘季，欲以为沛令。
（节选自《史记·高祖本纪》）
【注释】①刘季：汉高祖刘邦。②徒：服役的人。
9. 下列句子中，加点字的意义相同的一组是（ ）
A. 今亡亦死，举大计亦死/徒多道亡
B. 固以怪之矣/固国不以山溪之险
C. 又间令吴广之次所旁丛祠中/时时而间进
D. 择子弟可立者立之，以应诸侯/是以先帝简拔以遗陛下
10. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 今父老/虽为沛令守诸侯并起/将屠沛
B. 今父老虽为沛令守/诸侯并起将/屠沛
C. 今父老虽为沛令守/诸侯并起/将屠沛
D. 今父老虽为沛令/守诸侯/并起将屠沛
11. 用现代汉语翻译文段中的画线句子。
（1）失期，法皆斩。
（2）刘季乃书帛射城上。
12. 阅读【甲】【乙】两文，结合文段内容完成表格。
【答案】9. A 10. C
11. （1）误了期限，按照法律，都要被杀头。
（2）刘季于是写了书信，（用箭）射到城上。
12. ①. 刘邦据沛起事 ②. 天下苦秦久矣 ③. 射书劝诛令 ④. 反秦除暴政
【解析】
【导语】两段文字均出自《史记》，分别叙写陈胜、吴广与刘邦在秦末乱世的起事经过。陈胜少时便怀鸿鹄大志，因戍边失期被逼举事，善用舆论凝聚人心；刘邦则以亭长身份释放刑徒，顺势起兵，借民心向背智取沛县。二者皆洞察“天下苦秦久矣”，抓住民心与时机举义，既展现秦末暴政下的反抗浪潮，也凸显人物远见与胆识，体现司马迁刻画历史人物时注重其志向、谋略与时代背景结合的笔法。
【9题详解】
A.都为“逃跑，逃亡”的意思；
B.本来/巩固；
C.暗中，暗地里/间或，偶尔；
D.来，用来/因为。
【10题详解】
句意是：如今父老们虽然替沛县县令守城，但是诸侯纷纷起兵，将要屠戮沛县。
“今父老虽为沛令守”先写百姓守城的现状，“诸侯并起”再写天下诸侯并起的局势，“将屠沛”最后写屠城的后果，三处断开后层次清晰，语义通顺易懂。
正确断句为：今父老虽为沛令守/诸侯并起/将屠沛
【11题详解】
重难点词语有：
（1）失期：误期，超过规定期限；法：按照法律（名词作状语）；皆：都，全；斩：斩首，处死；
（2）乃：于是，就；书：书写；帛：丝织品，绸子；射城上：射向城墙上。
【12题详解】
第一空：从乙文第②段可知，秦二世元年秋天，陈胜等人在蕲县起兵反秦，各地诸侯纷纷起事。沛县县令原本想投靠陈胜，后来又反悔紧闭城门。刘邦劝说沛县父老杀掉沛令，拥立合适的子弟，以此来响应各地起义的诸侯，顺势在沛县起兵。故此空可提炼为：刘邦据沛起事；
第二空：甲文第②段和乙文第②段都提到“天下苦秦久矣”，秦朝统治残暴严苛，百姓长期遭受压迫与剥削，民怨极深。陈胜、吴广因戍边失期按法当斩，刘邦因押送役徒逃亡也将获罪，两人都身处绝境，再加上天下人早已不堪秦的暴政，这成为他们共同起事的根本背景；
第三空：从乙文第②段“乃书帛射城上”可知，沛县县令关闭城门想阻止刘邦入城，刘邦没有动用武力攻城，而是把写好的帛书射向城头，向沛县父老陈述利害，劝说他们共同杀掉沛令，以此保全家人并响应诸侯，最终依靠百姓的支持顺利占据沛县。故可提炼为：射书劝诛令；
第四空：从甲文第②段可见，陈胜、吴广决定举大计起义，假借扶苏、项燕之名号召天下反抗秦朝；从乙文内容可知，刘邦起兵也是为了顺应民心、推翻秦朝统治。两人起事的目的一致，都是要推翻秦朝的残暴统治，消除秦的暴政。
【点睛】参考译文：
【甲】
陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈胜年轻时，曾同别人一起被雇佣耕地，有一次他停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹恨了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈胜长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢！”
秦二世元年七月，朝廷征发贫苦人民去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任屯长。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按法律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量说：“现在即使逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死可以吗？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没有罪过，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，却不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，向天下发出号召，应该有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意图，说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。
【乙】
高祖是沛县丰邑中阳里人，姓刘，字季。他曾经以亭长的身份为县里押送刑徒去骊山，刑徒很多在半路逃走了。高祖估计等到了骊山刑徒也就都逃光了，走到丰西的大泽中，在夜里就把押送的刑徒都释放了，说：“你们都逃命去吧，我从此也要远走了！”
秦二世元年秋天，陈胜等人在蕲县起兵。沛县县令很惊恐，想率领沛县响应陈胜。于是命令樊哙召刘季。这时刘季的部众已经有几十上百人了。于是樊哙跟从刘季前来。沛县县令却又后悔了，害怕他们发动变乱，就关闭城门，据城防守。刘季就把一封信绑在箭上射进城内，对沛县父老说：“天下百姓受秦朝的苦难已经很久了。如今父老虽然替沛县县令守城，但诸侯一同起兵，将要屠戮沛县。沛县现在如果一起杀掉县令，选择子弟中可以立为首领的拥立他，来响应诸侯，那么家室就能保全。不然的话，父子都将被屠杀，没有什么用处。”父老们就率领子弟一起杀掉沛县县令，打开城门迎接刘季，想拥立他做沛县县令。
【丙】
13. 这两首曲同为怀古之作，下面是小文制作的“怀古诗”学习单，请你帮她补全。
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
山坡羊·骊山怀古
张养浩
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。
至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。赢，都变做了土；输，都变做了土。
【答案】 ①. 从百姓的视角/从百姓与王朝兴亡的视角 ②. 昔日统治者奢侈无度，如今繁华尽失、只剩荒败 ③. 同情百姓疾苦，批判封建王朝暴政，感叹历史兴亡
【解析】
【导语】张养浩这两首《山坡羊》怀古，同借古迹抒发兴亡之叹，一忧百姓疾苦，一叹统治者奢欲终归虚无，结句斩截有力，道尽历史沉郁，饱含对世事的清醒体察。
【详解】①空，根据《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句分析可知，此句的意思是：一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。无论是兴盛或灭亡，都是百姓受苦，可见是以百姓的视角来写的。
②空，根据《山坡羊·骊山怀古》中“列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土”一句分析可知，此句的意思是：想想周、齐、秦、汉、楚等国多少帝王为了天下，征战杀伐，赢的如何？输的如何？不都变做了土！可见，作者辛辣地批判了封建统治者为了争夺政权而进行残酷的厮杀、焚烧及夺得政权后大兴土木的奢侈无度，但伴随着各个王朝的兴亡交替，最终都逃不脱灭亡的命运，文明和财富都化为灰烬。
③空，《山坡羊·潼关怀古》作者通过描绘潼关的险要地形和历史背景，引发了对历代王朝兴衰的怀念，从而抒发了对人民苦难的同情。他指出不论朝代更替，百姓总是遭受苦难，点出了封建统治阶级与人民之间的对立，揭示了统治者压迫人民的本质，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
第三部分 “科学与生活”专题阅读（共30分）
四、（4小题，13分）
小文对科普作品与科普传播很感兴趣，并搜集了资料，请你和她一起完成任务。
材料一
①科普作品是面向社会公众传播科学知识、弘扬科学精神、倡导科学方法的重要载体，既包括科普图书、科幻文学、科学散文等传统文本形态，也涵盖科普短视频、互动实验、科学纪录片、VR科普课程等多元新媒体形态，其核心价值在于让高深的科学知识走出实验室、走进大众生活。
②随着数字技术快速普及，5G、AI、VR/AR等新技术不断融入科普领域，科普作品的呈现方式持续创新、迭代升级。VR沉浸式体验可让观众“走进”人体细胞、宇宙太空，AI互动讲解能根据受众需求精准推送科普内容，直播实验探究则打破时空限制，让青少年实时观看科学实验过程、参与互动提问。传统科普以文字讲解为主，形式相对单一，如今则更加注重趣味性、互动性与体验感，科学传播也从“单向输出”转向“全民共创”，不仅让科学知识从抽象变得直观、从枯燥变得生动，更为公众尤其是青少年搭建起亲近科学、理解科学、热爱科学的广阔平台，激发了全民科学探索的热情。
（整理自中国政府网《“十四五”国家科学技术普及发展规划》等资料）
材料二
①某权威机构对2025年全国中学生科普作品接触情况进行抽样调查，结果如下：
②调查显示，青少年更偏爱节奏轻快、画面直观、参与感强的科普形式，其中科幻小说以31%的选择比例位居首位，科普短视频紧随其后，占比28%，两者合计占比近六成，成为青少年接触科普的主要方式。与此同时，传统文本类科普读物因语言偏严谨、理论性较强，且缺乏互动体验，对部分学生吸引力有限，仅23%的学生选择科普图书。受访学生普遍表示，愿意主动阅读、主动传播的科普作品，通常兼具“看得懂、有意思、能动手、有收获”的特点，既能学到实用的科学知识，又能获得轻松的阅读体验，这也为科普创作与推广指明了清晰方向。
（整理自《中国教育报》等资料）
材料三
①尽管我国科普事业发展迅速、市场热度持续提升，公民具备科学素质的比例逐年攀升，但科普作品创作与传播仍面临诸多现实困境，制约着科普事业的高质量发展。长期以来，部分科普作品存在重知识灌输、轻趣味表达的问题，语言表达较为枯燥、生硬，叙事方式单一，多以“说教式”讲解为主，缺乏生动的案例和互动设计，难以激发青少年持续阅读的兴趣，也无法满足大众对科普内容的多样化需求。
②优质科普人才队伍建设相对滞后，成为制约科普作品质量提升的关键因素。目前，我国科普创作者中，既具备扎实的科学专业背景、又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才数量不足，多数创作者要么缺乏专业科学知识，导致科普内容出现偏差；要么缺乏表达技巧，难以将高深知识转化为大众易懂的语言，最终导致精品科普力作供给有限，难以满足市场需求。网络时代信息传播迅速、门槛降低，部分自媒体为追求流量和利益，不惜编造不实信息、传播伪科学内容，在健康饮食、生活常识、科技热点、医疗养生等领域形成误导，不仅混淆了公众对科学知识的认知，还增加了公众辨别信息真伪的难度，破坏了科普传播的良好生态。
③与此同时，优质科普资源在城乡、区域间分布不够均衡，农村与基层学校的科普读物、场馆设施、实践活动相对不足，科学教育普惠性仍有较大提升空间。面对这些问题，各地正通过加强内容监管、推进资源下沉、开展校园科普行动、培育科普人才等多种方式逐步改善，为科普高质量发展保驾护航。
（整理自《中国科普研究所2025年科普发展困境调研报告》等资料）
材料四
①近年来，在国家政策支持与市场需求驱动下，我国科普阅读氛围日益浓厚，科普产业规模稳步扩大，科普事业呈现出良好的发展态势。据科技部2024年度全国科普统计数据显示，2024年全国科普工作经费筹集额达222.20亿元；科普专、兼职人员规模超过220万人，其中专职科普人员占比提升至38%；全国科技馆与科技类博物馆数量接近1800个，较2020年增加400余个，年均增长10%以上；公民具备科学素质的比例达到12.8%，较2020年提高3.2个百分点，实现稳步提升。
②科普中国、中国科普博览等权威平台累计推出优质科普资源超40万个，涵盖图文、视频、互动课程等多种形态，线上线下协同发力，通过校园科普、社区科普、乡村科普等多种形式，推动科学理念走进千家万户。科普作品不仅是知识的载体，更是点燃好奇心，培养科学思维、塑造科学精神的重要力量。从陪伴几代人成长的《十万个为什么》，到引发全民阅读热潮的《三体》等科幻作品；从课堂上的演示实验，到刷屏网络的科普短视频，科普正以更轻盈、更贴近时代的方式融入大众生活，成为提升全民科学素养、推动科技创新的重要支撑。
③推动科普高质量发展，需要创作者、学校、平台、家庭、社会多方协同发力：创作者要坚守严谨性与趣味性并重，打造优质原创科普作品；学校要强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动；平台要履行内容把关责任，净化科普传播环境；家庭要营造科学探索氛围，引导孩子亲近科学、热爱科学；社会各界要积极参与科普事业，形成全方位、多层次的科普传播体系，让科学流行起来，为科技创新与社会进步注入持久动力。
（整理自《科普产业发展白皮书（2025）》等资料）
14. 下列对“科普作品”的表述，与材料内容相符的一项是（ ）
A. 科普作品包含多种形态，既能传播科学知识、弘扬科学精神，也能让高深的科学知识走出实验室，走进大众生活。
B. 科普作品以传统文字类读物为主，新媒体形态科普作品最少，两者合计占比过半，是青少年接触科普的主要方式。
C. 科普作品大多以文字讲解为主，呈现方式较为单一，难以将抽象的科学知识变得直观，对公众的吸引力普遍不足。
D. 科普作品大多兼顾严谨性与趣味性，能满足不同群体多样化的阅读需求，对提升全民科学素养起着决定性的作用。
15. 下列对我国科普作品发展现状的理解，与材料相符的一项是（ ）
A. 传统文本类科普读物语言严谨、理论性强，缺乏互动体验，对学生吸引力有限，仅有12%学生选择阅读。
B. 我国科普创作者是具备扎实的科学专业背景，又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才，能够满足需求。
C. 网络部分自媒体传播的伪科学内容，混淆公众对科学知识的认知，给科普传播的良好生态带来负面影响。
D. 我国优质科普资源分布较为均衡，农村与基层学校的科普供给充足，能较好地满足当地群众的科普需求。
16. 下列根据材料所作的推断，不符合材料意思的一项是（ ）
A. 结合青少年科普偏好调查数据，科普作品创作可侧重轻量化、视频化、互动化，更贴合青少年的阅读需求。
B. 加强科普人才培育、净化网络科普环境，能有效改善当前科普发展面临的困境，推动科普事业高质量发展。
C. 从我国科普经费、人才队伍、场馆建设等数据来看，我国科普事业正稳步发展，公民科学素质也在持续提升。
D. 科普作品是知识的载体，更是点燃好奇心，培养科学思维、塑造科学精神的重要力量，目前已融入大众生活。
17. 科学教育与科普传播对提升青少年科学素养意义重大。请结合材料，概括推动科普作品高质量发展、加强校园科普需要从哪些方面努力。
【答案】14. A 15. C 16. D
17. ①创作者应坚守严谨性与趣味性并重，创新叙事方式，打造贴合大众需求的优质原创科普作品；②加强科普人才队伍建设，培育既具备扎实科学专业背景又擅长通俗表达的复合型科普创作者；③净化网络科普环境，平台履行内容把关责任，加强监管，抵制伪科学与不实信息；④学校强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动，推动优质科普资源进校园、进课堂。
【解析】
【导语】这组非连续性阅读文本围绕科普创作与传播展开，选材贴合当下科普发展的时代语境，以“概念引入—现状调查—困境分析—发展展望”的逻辑铺排，层次清晰。设置的任务关联中学生身份，兼具阅读测评价值与科学素养引导作用。
【14题详解】
B.材料一第②段第三句指出“传统科普以文字讲解为主”，并未说“以传统文字类读物为主、新媒体形态数量最少”，且科普作品的核心作用是面向社会公众传播科学知识，而非“仅向青少年传授专业科学知识”。
C.材料一第②段第一、三句明确说明科普作品呈现方式“持续创新、迭代升级”，能“让科学知识从抽象变得直观”，且材料二调查表显示青少年对多种科普形式兴趣浓厚，并非“吸引力普遍不足”。
D.材料三第①段第二句提到“部分科普作品存在重知识灌输、轻趣味表达的问题”，说明并非“大多兼顾严谨性与趣味性”，且材料中仅说科普作品对提升全民科学素养有重要作用，而非“决定性作用”。
【15题详解】
A.与材料不相符，根据材料二第②段第二句可知，传统文本类科普读物“对部分学生吸引力有限，仅23%的学生选择科普图书”；统计数据12%的是科学纪录片，不是传统文本类科普读物。
B.“……能够满足需求”与材料不相符，从材料三第②段第二句可知，我国科普创作者中，既具备扎实的科学专业背景、又擅长通俗化表达和创意设计的复合型人才数量不足，难以满足需求。
D.从材料三第③段第一句可知，我们国家的优质科普资源在城乡、区域间分布不够均衡，农村与基层学校的科普读物、场馆设施、实践活动相对不足，并非“分布较为均衡、供给充足”。
【16题详解】
D.“科普作品……目前已融入大众生活”的推断不符合材料意思。从材料四第②段第二、三句可知，科普正以更轻盈、更贴近时代的方式融入大众生活，“正融入”是进行状态，并非已融入大众生活。
【17题详解】
根据材料四第③段第一句，结合材料三第②段第一、二句可知，创作者，需培育复合型科普创作者，创作都要兼顾内容严谨性与表达趣味性，打造符合青少年需求的优质原创科普作品；学校，强化科普阅读与实践引导，丰富校园科普活动，补齐校园科普资源短板；平台，要履行内容把关责任，清理伪科学内容，净化科普传播环境；家庭，要营造科学探索氛围，引导孩子亲近、热爱科学；社会，要培育复合型科普人才，培育兼具专业科学素养与通俗表达能力的复合型科普创作者，推动优质科普资源均衡下沉，构建多方协同的科普传播体系。
五、生活处处藏着科学智慧，平凡日常皆有科学印记。（4小题，17分）
阅读文章，感受藏在祖母家夏日烟火里的科学与温暖。
祖母家的夏天
郝景芳
①八月，我来到郊外的祖母家，只想要一个安静的夏天。
②祖母家在山脚下，红色屋顶藏进浓密的树丛。祖父去世得早，祖母退休以后一直住在这里，不喜欢城里的吵闹。
③夜晚降临。郊外的夜寂静无声，只有月亮照着树影婆娑。祖母的卧室黑着灯，柠檬黄色的光从走廊尽头的一个小房间透出来。
④“奶奶？”我在房间外试探着唤了一声。一阵细碎的桌椅声之后，祖母出现在门口。她看到我的样子，一下子笑了，说：“这边来吧。”
⑤房间很大，灯光很明亮，我的眼睛适应了一会儿，才看清这是一个实验室。
⑥“您这么晚了还在做实验？”我忍不住问。“做细菌群落繁衍，每个小时都要做记录。”祖母微微笑，把我领到一个乳白色的台面前。台面上整齐地摆放着一排圆圆的培养皿，每个里面都有一层半透明的乳膏似的东西。
⑦“这是……牛肉蛋白胨吗？我在学校做过类似实验。”
⑧祖母点点头说：“我在观察转座子在细菌里的活动。”祖母打开靠边的一个培养皿，拿在手上说：“就是一些基因小片段，能编码反转录酶，脱离或整合。我想利用它们把一些人工的抗药基因整合进去。”
⑨我学着她的样子打开最靠近的一个培养皿问：“那这里面是什么条件呢？”我把沾了奶酪的手指在琼脂上点了点，我知道足够的营养物质可以促进细胞繁衍，从而促进基因整合。“战战！”祖母迟疑了一下，说，“那个是对照，隔绝了一切外加条件的空白组。”
⑩我总是这样，做事想当然，而且漫不经心。我很惶恐，但祖母似乎并没有生气，说：“没关系，我刚好缺少一组胆固醇环境，然后祖母就真的用马克笔在培养皿外面作了记号，继续观察。”
⑪第二天早上，祖母熬了甜香的桂花粥，郊外的清晨阳光明媚，四下里只听见鸟的声音。
⑫祖母问我这几天有什么计划。我说没有。
⑬这是真话。如果说我有什么想做的，那就是好好想想我想做什么。
⑭“你妈妈说你毕业的问题是因为英语，怎么会呢？你英语不是很好吗？”“四级没考，忘了时间。”我咕哝着说，“大四忘了考试日期。”
⑮到目前为止，我的生活基本上支离破碎，我无法让自己投身于任何一条康庄大道，也规划不出方向。
⑯收拾餐桌的时候我心不在焉，锅里剩下的粥都洒在了地上。我的脸一下子烫了起来。
⑰“没关系。”祖母接过我手里的锅，拿来拖把，把餐厅中央擦拭干净，又笑笑说：“我自己就总是不小心，把东西洒得到处都是。所以我在墙边都铺了培养基，可以生长真菌的。”果然一圈淡绿色的细茸一直延伸，远远看着只像是地板的装饰线。
⑱祖母很喜欢说一句话：功能是后成的。她不赞同进化有方向，不喜欢“为了遮挡沙尘，所以眼睛上长出睫毛”这样的说法，甚至不认为细胞膜是细胞为保护自身而构造的。
⑲砰！就在这时，一声闷响从花园的另一侧传来。我和奶奶赶过去，只见一个胖胖的脑袋从蔷薇墙上伸了出来，额头满是汗珠。
⑳“您好……真是对不起，我想收拾我的花架子，不小心手滑把您家的花砸坏了。”我低头一看，花盆四分五裂，地下躺着的杜鹃，十分可惜。
㉑“没关系。我正好可以提取一些叶绿体和花青素。您别介意。”祖母和气地笑笑。
㉒夏夜微凉，我站在院子里，一时间头脑有点混乱。
㉓我发觉祖母最常说的一个词就是“没关系”。可能很多事情在祖母看来真的没关系，名也好，利也好，自己的财产也好，一切只图个有趣，自得其乐就够了。然而我呢？
㉔转天上午，我帮祖母把前一天香消玉殒的花收拾妥当，用丙酮提取了叶绿素，祖母又兴致勃勃地为自己庞大的实验队伍增加了新的成员。
㉕祖母每天都在她的实验室，安静地看着显微镜，宛如纷乱湍急的河流中一座沉静的岛。我看着祖母，有点哑然。人真的可以如此淡然吗？
㉖祖母对我说：“战战，每天每个时刻都会发生无数偶然的事情，你可能在任何一家餐馆吃饭，看到任何一个广告，而所有的事件在发生的时刻都没有好坏对错之分。它们产生价值的时刻是未来。是我们现在这一刻做的事给过去的某一刻赋予了意义……”
㉗“生物学只有一套原则：无序事件，有向选择。那么是什么在做选择？是什么样的事件最终能留下来成为有利事件呢？答案只有延续性。一个蛋白质如果能留下来，那么它就留下来了，而其他蛋白质随机生成又随机消失了。想让某一步正确，唯一的办法就是在这个方向上再踏一步……”
㉘“所以，如果能利用上，那么洒在地上的粥和折断的花就都不是坏事了。”
㉙我忽然意识到，所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义。我总以为我们能选择未来，其实你永远不知道一样东西真正的用处是什么。
（选自《科幻世界》2007年1月刊，有删改）
18. 下列对文章理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章讲述“我”来到郊外祖母家避暑，在与祖母相处中受启发，逐渐走出人生迷茫。
B. 文章以祖母的实验室为线索，串联日常琐事与科学感悟，写法新颖且构思严谨巧妙。
C. 文中的“我”从最初的彷徨、屡屡犯错的愧疚，逐渐变得理解释然，内心趋于平静。
D. 本文通过“我”与祖母人生态度的对比，否定生活偶然失误，坚守既定的人生方向。
19. 小说中的祖母是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
20. 请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中画线句子的表达效果。
（1）第二天早上，祖母熬了甜香的桂花粥，郊外的清晨阳光明媚，四下里只听见鸟的声音。（从环境描写的角度）
（2）祖母每天都在她的实验室，安静地看着显微镜，宛如纷乱湍急的河流中一座沉静的岛。（从修辞手法的角度）
21. 小说结尾作者为什么说“所有让我不安和抱歉的事情换个角度看待，或许都能变得有意义”。请结合全文，谈谈你的看法。
【答案】18. D 19. ①从祖母深夜仍在实验室观察细菌群落繁衍、认真记录数据，还能利用偶然失误开展实验行为，可以看出，祖母是一个专注科研、对科研充满热情的人；
②从面对“我”的失误、他人损坏花盆等事，祖母始终笑着说“没关系”、不纠结得失的态度，可以看出，祖母是一个淡然从容、生活态度平和的人；
③从“我”不小心污染培养皿、洒掉粥时，祖母从不生气，还耐心引导“我”的举动，可以看出，祖母是一个包容温和、善于理解他人的人；
④从祖母不赞同进化有预设方向，将洒粥的地面铺成可生长真菌的培养基、用折损的杜鹃花提取叶绿体，把失误转化为实验素材的做法，可以看出，祖母是一个善于变通、懂得合理利用事物价值的人。
20. （1）运用环境描写，描绘了郊外清晨阳光明媚、鸟鸣清脆、氛围宁静祥和的画面，既交代了人物活动的场景，又烘托出祖母淡然从容的生活状态，也反衬出“我”内心的浮躁与不安，为下文“我”受祖母影响逐渐平静做铺垫。
（2）运用比喻的修辞手法，将祖母安静做实验的身影比作“纷乱湍急的河流中一座沉静的岛”，生动形象地突出了祖母专注、淡然、不为外界纷扰所动的性格特点，与“我”的彷徨浮躁形成鲜明对比，也凸显了祖母对“我”的影响。
21. 这句话是“我”在祖母影响下的感悟，既体现祖母的生活态度，也暗含“我”的成长，具体可概括为三点：
①“我”点错培养皿、洒掉粥的无心之失，被祖母转化为实验素材，让“我”懂得失误可成为意外收获。
②邻居砸坏杜鹃花盆，祖母将断花用于实验，让“我”学会以淡然心态看待他人过失，消解遗憾。
③“我”面临人生迷茫，祖母的话点醒“我”，让“我”明白迷茫与遗憾，换个角度便是前行的方向。
综上，祖母教会“我”：换角度看待不安与遗憾，那些看似不好的事，皆可成为成长的养分。
【解析】
【导语】文章以夏日祖母家为背景，将科幻元素与成长感悟巧妙融合。祖母的实验室藏着生活智慧，“没关系”的包容与“无序事件，有向选择”的理念，治愈了迷茫的“我”。行文细腻舒缓，用实验细节串联成长思考，既有着科幻的新奇，又饱含亲情的温暖与人生的哲思，以小见大，让迷茫与释然的心境跃然纸上，篇幅精当却意蕴悠长。
【18题详解】
D.从第⑲~㉒段“砸坏花盆”“折断杜鹃”，祖母却说“没关系，正好提取叶绿体和花青素”，及第⑯~㉘段“洒粥”“污染空白对照组”，祖母均未指责，反而将意外转化为实验材料可知，文章并未否定生活中的偶然失误，而是认为失误可被重新利用、赋予价值；从第㉖~㉘段祖母的话语“所有事件发生时无好坏之分，现在做的事给过去赋予意义”“想让某一步正确，就再踏一步”可知，文章不主张坚守既定人生方向，而是接纳无序与偶然，在前行中寻找意义。文中“我”的迷茫恰是因执着规划、害怕失误，祖母的淡然是接纳意外，二者对比意在包容偶然、不必固守既定道路，该项理解与原文完全相悖。
【19题详解】
从第⑥段“夜晚降临”“这么晚了还在做实验”“每个小时都要做记录”可以看出，祖母不顾深夜劳累，坚持观察细菌群落繁衍，科研工作严谨且规律；第㉔段写她将被砸坏的杜鹃提取叶绿素，为实验队伍增添新成员，第㉕段“每天都在她的实验室”，可见她长期沉浸研究，始终保持着对生物科研的浓厚兴趣与专注投入；
从第②段祖母退休后独居郊外，不喜欢城市的吵闹，安于宁静的生活；第⑩段“我”污染了实验空白对照组，祖母没有丝毫责备，反而笑着说“没关系”，第㉓段“一切只图个有趣，自得其乐就够了”，看淡名利与得失；第㉕段被比作“纷乱湍急的河流中一座沉静的岛”，可见她远离世俗纷扰，内心沉稳安定，面对生活始终平和淡然；
第⑩段“我”漫不经心用沾奶酪的手指污染了实验空白对照组，内心惶恐不安，祖母没有丝毫责备，反而笑着说“没关系”；第⑯段“我”收拾餐桌时心不在焉洒了粥，满脸愧疚，祖母依旧温和地接过锅具打扫，还说自己也常不小心，以此缓解“我”的窘迫，充分体现她待人宽厚、温柔包容，十分理解并体谅他人的情绪；
第⑩段祖母将被“我”污染的空白培养皿，顺势改为胆固醇环境实验组并做记号继续观察；第㉑段面对被砸坏的杜鹃花盆，她没有惋惜生气，反而说正好提取叶绿体和花青素；第㉘段她点明洒在地上的粥、折断的花都可以被利用，可见她不把意外当作失误，而是灵活转化，让偶然事件与看似无用的事物都能发挥新的科研价值，思维灵活且务实智慧。
【20题详解】
（1）这句话运用环境描写，从视觉、嗅觉、听觉多角度刻画：“阳光明媚”展现清晨明亮柔和的景象，“甜香的桂花粥”营造出温馨的生活气息，“只听见鸟的声音”以声衬静，突出郊外的清幽宁静。既既交代了人物活动的场景，又渲染出闲适温暖的氛围，烘托祖母恬淡平和的性情，也与“我”内心迷茫不安形成对比，为后文祖母开导“我”、舒缓“我”的情绪做铺垫。
（2）这句话运用比喻的修辞手法，把沉浸科研的祖母比作纷乱湍急河流中的一座沉静小岛。将世俗的浮躁、人生的迷茫比作纷乱湍急的河流，将祖母的内心笃定、不受外界干扰比作沉静的岛，生动形象地写出祖母专注科研、淡然处世、内心安定从容的形象特点，在与“我”浮躁彷徨的鲜明对比中突出祖母超然从容的人生态度，也表达出“我”对祖母的敬佩与向往，凸显出祖母对“我”的影响。
【21题详解】
结合第⑩段，“我”不小心用沾奶酪的手指污染了实验空白对照组，内心十分惶恐，可祖母没有责备，反而将其改成胆固醇实验组继续观察。这让我懂得，无心犯下的失误并非无可救药的错误，不必为此过度自责，换个思路看待，失误也能变成新的实验机会，拥有别样价值。
结合第㉑段，邻居不小心手滑，砸坏了祖母的杜鹃花盆，花朵凋零、花盆碎裂，但祖母没有丝毫生气，反而和气地安慰邻居，还说正好可以用折断的杜鹃提取叶绿体和花青素，将这场意外转化为科研素材。这让我懂得，面对他人的无心过失，不必深陷于遗憾与苛责，以淡然包容的心态接纳意外，不仅能消解彼此的尴尬与不安，更能发掘意外背后的价值，让原本的缺憾变得有意义。
结合第㉖～㉘段，祖母告诉“我”，所有偶然事件在发生时都没有好坏对错之分，其价值在于未来的选择与行动，还以生物学原则启发“我”，“想让某一步正确，唯一的办法就是在这个方向上再踏一步”。联系“我”因忘记四级考试、对未来毫无规划而迷茫不安的现状（第⑭~⑮段），这让我懂得，不必为过去的失误耿耿于怀，也不必为未知的未来惶恐不安，换个角度看待过往的遗憾，它们都能成为成长的铺垫，让迷茫的自己找到前行的意义。
综上，“我”从祖母对待失误、意外的态度中，逐渐醒悟：所谓不安与抱歉，皆源于“我”对过错的片面认知；换个角度，接纳偶然、灵活变通，那些曾经让“我”困扰的事，都能成为成长的助力，拥有不一样的意义。
第三部分 “生活与成长”专题写作（共50分）
六、（1小题，50分）
22. 生活处处有真知，平凡之中藏美好。一次观察，一次思考，一次体验，都可能带来独特的感悟。我的小发现，可以是自然景物的细微变化，可以是身边人物的温暖善意，可以是学习生活中的小小顿悟，也可以是成长路上的点滴收获。
请以《我的小发现》为题，写一篇文章。
要求：①文体自选；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
【答案】例文：
我的小发现
生活就像一个巨大的宝藏箱，处处藏着惊喜与奥秘。只要我们用心去观察、去思考，就能有许多小发现，这些小发现如同夜空中闪烁的星星，照亮我们成长的道路。而我，也在平凡的生活中，有了一个小小的发现。
那是一个阳光明媚周末，我在院子里玩耍。突然，一只小蚂蚁映入了我的眼帘。它正奋力地拖着一块比它身体大好几倍的面包屑，艰难地向前爬行。我好奇地蹲下来，仔细观察它的一举一动。只见它一会儿左拐，一会儿右拐，遇到障碍物时，还会绕过去继续前进。我心想：这只小蚂蚁可真执着啊！
我决定捉弄一下它，于是用一根小树枝轻轻地挡住了它的去路。小蚂蚁先是愣了一下，然后试图从树枝下面钻过去，可是树枝太低了，它根本钻不过去。接着，它又想从树枝上面爬过去，但是树枝太滑了，它刚爬上去就滑了下来。我以为它会放弃，没想到它并没有气馁，而是开始沿着树枝的边缘寻找其他的出路。
过了一会儿，小蚂蚁终于找到了一个缺口，顺利地通过了树枝。它继续拖着面包屑向前爬行，不一会儿就来到了一个洞口。只见它把面包屑放在洞口，然后钻进洞里。过了一会儿，它又带着一群蚂蚁出来了。它们齐心协力地把面包屑抬进了洞里。
看着这一幕，我不禁陷入了沉思。一只小小的蚂蚁，竟然有着如此顽强的毅力和团队合作精神。在面对困难时，它没有放弃，而是积极地寻找解决问题的方法；在搬运食物时，它懂得与同伴合作，共同完成任务。这让我想起了我们人类，在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战。有时候，我们会因为一点小小的挫折而放弃，缺乏像小蚂蚁那样的毅力和勇气。同时，我们也应该学会与他人合作，发挥团队的力量，这样才能更好地解决问题，取得成功。
从那以后，每当我遇到困难时，我都会想起那只小蚂蚁。它让我明白，只要我们坚持不懈，勇于面对困难，就一定能够克服困难，实现自己的目标。这就是我的小发现，它虽然微不足道，但却让我受益匪浅。我相信，在未来的生活中，我还会有更多的小发现，它们将陪伴我不断成长，让我的生活变得更加丰富多彩。
【解析】
【详解】一、审题立意。本题为命题作文，紧扣材料中“平凡藏美好、小事有真知”的核心内涵，聚焦“小”与“真”两大要点。“小”限定选材范围，指向细微、平常、易被忽略的小事、小细节、小变化；“发现”侧重亲身观察、思考、体验后的独特感悟，并非惊天动地的大事，而是平凡生活里的美好与真知。立意需贴合学生日常，传递善于观察、留心生活、珍视平凡的态度，可从自然景致、人情温暖、学习成长、生活哲理等角度切入，立足自身真实经历，抒发细腻真切的感悟，避免空泛抒情、脱离生活，让立意接地气、有温度、显真情。
二、选材构思。选材立足校园与生活日常，避开俗套，贴合学生亲身经历，各文体搭配对应事例与行文结构展开。记叙文可写两个贴近生活的事例，一是观察自然，发现墙角小草顽强生长、落叶化作春泥的细微变化，读懂坚韧与奉献的真谛；二是体察人情，发现家人默默的关怀、同学不经意的暖心举动，读懂平凡中的温暖善意，采用总分总结构，开头点题，中间详写事例，结尾升华感悟。议论文可确立两个分论点，一是留心细微之处，方能探寻生活真知；二是珍视平凡小事，方可收获美好感动，结合日常观察、学习处事等身边事例正反论证，紧扣小发现蕴含大道理展开论述，采用中心论点加分论点再总结的结构，层层递进增强说服力。散文可围绕生活点滴，灵活串联自然、人情、成长、学习中的各类小发现，兼顾景物变化、温情瞬间、学习顿悟等素材，以真情感悟为线索，融情于景、融情于事，随性抒写却紧扣主旨，做到形散神聚，尽显平凡生活的细碎美好与真切感悟。
附加题（8分）
【名著阅读】
23. 《儒林外史》人物众多，形象繁杂，同学们在共读此书时，从不同角度对人物进行了梳理与对比。阅读下表，完成表中题目。
【答案】 ①. 周进 ②. 有助于更清晰地了解小说内容，把握人物形象，从而领会作者的写作意图 ③. 市井奇人
【解析】
【详解】①在《儒林外史》中，“腐儒”的典型代表是周进、范进、王玉辉。周进六十岁仍是个童生，因未中举而痛哭撞号板，后侥幸中举做官，却依旧迷信科举、迂腐不堪。他是全书开篇重点刻画的腐儒形象，与范进形成“双镜”，照见科举之毒，是讽刺科举制度对人精神摧残的核心人物。
②《儒林外史》人物众多，从分类的维度出发，既可以提炼同类人物的共同特征（如腐儒的科举中毒、假名士的虚伪浮夸），也能通过正反对比（如真儒与假名士、贤妻与奇女子）凸显作者的价值取向，突出不同人物的性格特征与命运轨迹，强化作者对科举制度、礼教虚伪、世态炎凉的批判，帮助读者把握小说主旨，理解吴敬梓“以人写世”的创作意图，使庞杂的人物群像结构清晰，便于比较阅读与深度思考。
③这三个人物出自《儒林外史》第五十五回“添四客述往思来 弹一曲高山流水”，他们是市井中的奇人异士：季遐年是书法家，性情孤傲，不慕权贵；王太卖火纸筒子的棋手，技艺高超却不肯为权贵服务；盖宽开茶馆的画家，安贫乐道，有文人风骨。他们不属于传统士大夫阶层，而是身处底层却保有独立人格与艺术追求的“市井奇人”。吴敬梓借他们表达对理想人格的寄托——远离功名、坚守本心。
24. 《儒林外史》以“功名富贵”为镜，照出儒林各种人物的灵魂。阅读书评,完成后面的题目。
其书以功名富贵为一篇之骨:有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵,自以为高,被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵,品地最上一层,为中流砥柱。
（《儒林外史》卧闲草堂本闲斋老人序)
从下列选项中任选一项,指出他属于书评所列的哪种人,并结合小说情节加以阐述。
A.王冕 B.牛浦郎
_____________________________________________________
【答案】示例一：我选A。王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。他蔑视权贵，以卖画为生，为了不与危素等权贵结交，多次推辞见面，甚至远走他乡；他有远见，向朱元璋献策，让其以仁义服人，平定天下；他不慕名利，朱元璋征召他做官，他为躲避入仕归隐会稽山。可见他是一个恪守道德、张扬个性的贤者。示例二：我选B。牛浦郎是心艳功名富贵而媚人下人者。他偷了牛布衣的诗稿，盗用了牛布衣的名号，一心想通过结交权贵改变自己的命运。为结交董瑛，责怪卜家弟兄；为巴结牛玉圃，甘愿做牛玉圃的孙子，媚态毕现。可见牛浦郎是一个追名逐利、自甘下流的小人。
【解析】
【详解】试题分析：此题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。从两个人物中选择一个，结合小说中的具体内容分析作答即可。（1）王冕：元朝末年，诸暨县的一个村子里有一个少年叫王冕，因家境贫寒，他从小替人放牛，聪明颖悟，勤奋好学。他画的荷花惟妙惟肖，呼之欲出，并且他博览群书，才华横溢。他不愿意接交朋友，更不愿意求取功名利禄。县令登门拜访，他躲避不见；朱元璋授他“咨议参军”的职务，他也不接受，心甘情愿的逃往会稽山中，去过隐姓埋名的生活。明朝立国，推行八股取士制度，王冕不禁感叹：这种以八股文形式取士的制度，不仅不会为国家选到真正的人才，而且将来的读书人恐怕也只有这一条荣身之路了。他们因此会把学问、道德、做官、退隐的准则都看得轻了。这是一代文人碰上了厄运!王冕是反对八股取士、自甘清贫的隐士。王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。 （2）牛浦郎是《儒林外史》中的一个人物。此人原为乡间的一位少年，识些字，也读些书，尤其爱读诗。一个偶然的机会，牛浦郎得到了当时已经逝世的一位诗人牛布衣的诗集，就动了歪心思。想着牛布衣姓牛，自己也姓牛，干脆自己冒充牛布衣得了。从此，这少年就从牛浦郎变成了牛布衣，摇身一变成了著名诗人。牛浦郎这种行为当然十分无耻，但他自己却洋洋自得，不以为耻，反以为荣。一心想通过结交权贵改变自己的命运。为结交董瑛，责怪卜家弟兄；为巴结牛玉圃，甘愿做牛玉圃的孙子，媚态毕现。可以看出牛浦郎是心艳功名富贵而媚人下人者。
诗句
批注
出处
身不得，男儿列；心却比，男儿烈！
自比男儿，抒发志向
秋瑾《满江红》
①____________？____________。
面对劝降，宁死不屈
文天祥《过零丁洋》
②____________，____________。
发出誓言，表明心迹
夏完淳《别云间》
文段
所记之事
起事背景
所用策略
共同的目标
甲文
陈吴谋起义
②________
借鬼神威众
④__________
乙文
①________
③________
“怀古诗”学习单
篇目
《山坡羊·潼关怀古》
《山坡羊·骊山怀古》
视角
①________________
从王朝统治者的视角
内容
王朝的更换，无论兴还是亡，带给百姓的只有苦难。
②_________________
情感
③_______________
批判统治者奢侈，叹历史兴亡，讽后人忘教训。
作品形式
科普图书
科幻小说
科普短视频
科学纪录片
校园科普活动
选择比例
23%
31%
28%
12%
6%
作品
类别
人物
类别
人物
思考
《儒林外史》
腐儒迂生形象
①________
范进
王玉辉
真儒名贤形象
王冕
杜少卿
虞育德
在阅读人物众多的小说作品时，对人物进行分类整理、关联对比有何作用？
我的理解：②_________。
假名士形象
娄三公子
景兰江
杜慎卿
③________形象
季遐年
王太
盖宽
贤妻良母形象
鲁小姐
奇女子形象
沈琼枝