初中商务星球版（2024）实现中国人的飞天梦教学设计

这是一份初中商务星球版（2024）实现中国人的飞天梦教学设计，共5页。教案主要包含了目标达成，亮点与特色，问题反馈，教学重建等内容，欢迎下载使用。
学校
课题
种子的飞天梦——中国太空探索
年级
七年级
学科
初中地理
材教分析
本节主题学习位于星球地图出版社《地理》七年级上册第一章“地球及其宇宙环境 ”。属于2022新课标中“宇宙中的地球 ”这个核心概念。第一章中教材设置了三部分内容:分别是地球的宇宙环境、地球的形态、太空探索。通过本章学习学生能够描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园，并让学生通过阅读、讨论、交流、分析人类进入太空过程中的重要历史事件，认识人类探索太空的艰苦历程。在主题学习中，教科书呈现了我国航天大事记，使学生认识我国探索太空的历程和取得的成就。教科书用图文的形式呈现了我国探索太空的新技术，其目的是引导学生时刻关注我国太空探索技术的发展，认识到中国为探索太空，不断改进探索技术和提高探索能力做出了巨大努力。
学情分析
对于七年级新生来说，地理是一个全新的学科，地理学习的起步较难。学生对这部分的认知主要来自于感性认知和课外兴趣，缺乏系统的学习和梳理。通过搜集、阅读资料，小组合作交流，再由教师进行梳理，学生对中国太空探索的历程将有一个深刻的认识。学习过程中需要激发学习兴趣，加深对地理学科的理解，培养学生的情趣爱好，帮助树立学生对地理学科的基本学习方法和思维逻辑。
教学目标
1.通过开展“探索太空”地理课程跨学科主题学习活动，在地理课程“认识地球的宇宙环境”的区域认知基础上,增强对我国太空探索事业发展的关注，充分激发兴趣和好奇心。
2.借助学科整合的视野和思维，在自主学习和合作探究中，说
出中国太空探索的成就及意义，提升科学探究意识、科学精神和爱国情感，初步形成科学的宇宙观。
3.学生通过运用信息收集、小组讨论、合作交流等方法来解决实际问题，利用电脑制作海报呈现学习成果，提高培养地理实践力。
教学重难点
教学重点：
1.通过跨学科实践活动的开展，激发学生探索宇宙的兴趣，增强学生对我国太空探索事业发展的关注。
2.通过收集、整理中国太空探索的相关资料，举例说出中国太空探索的成就及意义，进行爱祖国、爱科学教育。
教学难点：
1.举例说出中国探空探索的成就及意义。
2.体会地理学与生活的紧密联系，感受地理学科与其他学科知识综合应用的价值。
教学准备
①学生在家长支持下利用网络搜集查找中国太空探索的进程、太空科技发展、太空探索取得成就等相关资料。
②学生在智慧平台上完成课前自主预习，包括学习教师推送的中国太空探索文字及视频材料，观看预习微课，完成太空探索调查问卷。
②信息教室或准备笔记本电脑、智慧课堂设备及环境。
③实践活动导学案。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长
主题 1：
“寻梦”
——种子
是何时上天？
（1）导入课题
（2）绘制中国太空
探索历程图
（1）展示图文
资料，
通过时
间轴展
示我国
（1）了解如何
利用时
间轴表
现种子
飞天进
1.功能选择
①互动中的“管控”功能，实现学生平板和大屏同
②智慧平台的“分
享”功能，将材料分
10
分钟
太空育
种的发
展历程（2）引导学生
根据课
前搜集材料、利用智
慧课堂
共享的
材料以
及课本
相关知
识，筛
选出有
重大意
义的事
件，以
时间轴的形
式，绘
制中国
太空探
索历程图
程
（2）小组合作完成任务一绘制中国太空探索历程图，并拍照上传
享给学生，学生进行阅读答题
③互动中的“全班作答”功能，将材料发布到学生平板，学生根据材料作答，完成后“拍照上传”，教师反馈
④互动中的“抢答”功能，评价学生任务完成情况
2.应用价值
提供多样化教学资
源、在线学习材料，满足学生的学习需
求；展示学生完成任务，提高学生在课堂上参与度、积极性
3.评价体现
为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生对上传的作品进行评
价，实现了课堂评价的师生互动和生生互动
主题 2：
“筑梦” ——种子如何在太空中繁
育？
（1）认识太空环境
的特殊性
对育种的影响
（2）探究太空育种的过程
播放太
空育种
视频，
引导学
生思考
任务二的问
题，帮
助学生
了解种
子如何
观看视频、讨
论、交流问题
1.功能选择
①互动中的“管控”功能，实现学生平板和大屏同屏
②互动中的“抢答”功能，评价学生任务完成情况
2.应用价值
提供多样化教学资
源，检测学生对于太
6分钟
在太空中繁育
空环境的特殊性以及太空环境的特殊性对实现太空育种的影响的认识
3.评价体现
为学生提供丰富的学习资源，展示学生完成任务，及时进行评价反馈
主题 3：
“圆梦” ——太空种子给我们带来了什么？
（1）讨论太空育种对我国农业生产的影响
（2）举例说出太空探索的重要意义
（1）展示太空
育种实例图
片，组
织学生
小组合
作开展
讨论太
空育种
对我国
农业生
产的影响
（2）引导举例
说出太
空探索
还有哪
些重要意义
（1）学生分组
讨论，从产
量、改善品
质、增
强抗病
性、减
少化肥
农药使
用、丰
富食物来源、保障粮
食安全
等方面
归纳，
将答案
打在屏幕上。
（2）学生思考
并交流
太空探
索的意义
1.功能选择
①互动中的“管控”功能，实现学生平板和大屏同屏
②“组织讨论”功
能，添加讨论单，学生针对话题展开讨论
③互动中的“抢答”功能，评价学生任务完成情况
2.应用价值
实时讨论，展现学生讨论得出结论的过
程，学生在平板上共享结论，学生之间互相点评和点赞，教师最后进行补充和总结3.评价体现
讨论过程与反馈同时展现，提高课堂效
率，促进学生与教师之间以及学生间的交流与合作
8分钟
主题 4：
“追梦” ——制作中国太空探索地理海报
（1）小组合作，选择主题，
制作中国太空探索地理海报（2）交流、展示和分享活动实施成果
发送太空探索地理海报制作所需的材料包至学生的电
脑，提出制作的规范与要
求，并组织学生展示实践成果
学生开展小组合作，分工明确，确定主
题，选择材
料，制作地理海报，表达对中国太空探索的感悟与赞颂
1.功能选择
①互动中的“管控”功能，实现学生平板和大屏同屏
②互动中的“全班作答”功能，学生制作地理海报，完成后使用“拍照上传”，学生阐述作品设计思路
2.应用价值
学生通过“拍照上
传”展示不同小组制作的中国太空探索地理海报，并由小组代表进行汇报，学生能从美术、信息技术学科角度对地理海报进行评价，发掘优秀作品。
3.评价体现
学生的学习成果得到及时反馈与评价，帮助教师及时完善教学设计
16
分钟
板书设计
△ 成就
△ 中国太空探索 △ 历程
教学反思
一、目标达成
本案例在智慧课堂支持下，根据新课标要求，结合学情、生情，创设“种子的飞天梦”这一课堂情境，激发学生探究活动的兴趣。学生运用地理知识和方法对中国太空探索进行探
究、分析和评价，设计并制作电子化地理海报。通过实践活动的开展，培养了学生的综合思维能力、地理实践力，增强学生对我国太空探索事业的关注，有利于学生树立正确的宇宙观、世界观。
1.区域认知素养。通过跨学科实践活动的开展，帮助学生建立地理空间观念，认识和理解太空作为一个特定的区域，其特点和重要性。学生通过智慧平台课前、课中、课后收集中国航天及太空观测发展的相关资料，举例说出中国太空探索的成就，理解太空探索的重要性以及中国对太空的认知和发展趋势。
2.综合思维素养。本案例教师利用智慧平台将教材转化为支持学习的数字化资源，重视学习过程与学习活动，学生每四人为一小组，在课堂中开展合作、讨论、探究。通过交流，学生之间互相激发灵感，在讨论和交流中，观点、概念得到不断完善或改变，提升综合思维能力。
3.地理实践力素养。学生初步掌握科学的学习方法，如课前利用智慧平台自主预习，搜集、整合材料，课中通过小组合作进行分析、理解、归纳、总结，运用多种操作技能解决实际问
题，提升了地理实践能力。
4.渗透人地协调观。借助学科整合的视野和思维，制作太空探索海报，增强学生对我国太空探索事业的关注，增强民族自豪感，同时，帮助学生理解人类活动与自然环境之间的关系，有利于学生树立正确的宇宙观、世界观，培养人地协调观。
二、亮点与特色
1.活动设计以太空育种作为案例和情境，使抽象的知识具体
化。教学中联系日常生活，选择学生够得着的真实情境进行活动设计，依据学生的已有知识和经验、按照学生的认知特点开展教学活动，做好跨学科融合和活动衔接工作。本节课围绕种子“飞天梦”这个情境主题，依据“种子何时上天? →种子在太空中如何繁育？→太空种子给我们带来了什么？”的问题链精心选择跨学科内容，设计实践活动环节，较好地培养了学生的科学思维和探究能力。
2.跨学科融合，关注学生学习体验和过程性评价。初中生对于
跨学科实践活动课兴趣浓厚，但由于知识储备有限，学习中也会遇到各种困难。在学生遇到困难时，教师能够积极引导其独立思考、交流讨论、合作探究；在学生进行成果展示时，教师能够做到及时进行点评，鼓励学生大胆尝试，勇于创新。
3.信息化手段助力课堂提质。创新备课方式，整合优质资源。教师运用智慧平台的备课中心的资源库，借鉴课程资源库种各类与课程相关的学习资源，制作预习微课，生动阐释重难点内容。整合多媒体资源，如图片、视频等，组建素材制作教学课件。激发学习兴趣，实时互动与合作。畅言智慧课堂的互动功能实现了师生、生生之间的即时沟通，有效调动学生学习的积极性，激发他们的参与热情。在智慧课堂教学设计中，教师通过小组合作、讨论等方式，促进小组成员优势互补共同解决问题，提高学习效果。设置分层作业，锁定精准教学，利用智慧平台进行分层作业的推送与检查，教师能直观地掌握学生的作业情况，进行个性化精准教学，帮助学生掌握知识点。
三、问题反馈
1.课堂上部分同学参与度有待提高，教师在备课时需要在智慧平台备课资源中精心选择，设计更多的与太空探索相关的案例和实际运用，激发学生的内在动机和好奇心，鼓励更多学生提问和发表观点。
2.本节活动课利用智慧平台布置了课前预习微课、习题以及课后作业，但随堂练习检测稍显不够，要充分利用智慧平台的作业布置功能，确保学生对知识的掌握和理解。
四、教学重建
1.进一步钻研课标、教材和学生，结合学生实际认知水平，更精准地把握教学内容的深度和难度，强调太空探索与人类生活的紧密联系，引导学生形成正确的科学观和人地协调观。
2.不断学习探讨智慧课堂在教学中的运用，融入自己的思考和发现。智慧课堂在初中地理教学实践中地运用顺应了信息化时代发展需要，提高了学生地理学习兴趣与自主学习能力，转变了教师的教学方式，有效为教学赋能。教师要思考如何在课前、课中、课后充分利用平板构建智慧课堂环境，变革教学思维、教学方法、教学评价，打造充满活力，生动有趣的地理课堂，进一步让信息技术在地理教学中发挥独特价值，让课堂绽放智慧之花，全面提升学生学科核心素养。
3.利用相关社会资源，创造机会，邀请相关的企业与研究机
构，为学生带来太空探索方面的讲座，组织学生观测星空、参
观天文馆，增加学生的实践机会，开拓他们的视野。此外，利用现代信息技术，如虚拟现实、地理信息系统等，为学生创造更丰富生动的学习情境，提高教学效果和学生的学习兴趣。