初中地理人教版（2024）七年级上册(2024)多变的天气教案设计

这是一份初中地理人教版（2024）七年级上册(2024)多变的天气教案设计，共5页。教案主要包含了基本信息，设计思想，学习者特征，教学内容与任务，教学目标，教学策略设计，信息资源与教学环境设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、基本信息
教师姓名
课名
多变的天气
学科
地理
章节
第四章第一节
教材版本
人教版（2024）
课时
第 1 课时
学段
初中
年级
七年级
课例类型
智慧课堂常态课 智慧课堂展示课
人工智能通识课 人工智能融合课
二、设计思想
本节课以“未来气象之星招募计划 ”情境化任务为主线，深度融合智慧课堂技术与地理学科核心素养，遵循“生活情境—知识建构—实践应用—素养提升 ”的教学逻辑。
1.情境驱动：将天气知识转化为“招募培训（认识天气→识别符号→实战预报） —考核认证 ”的沉浸式任务，贴合七年级学生“做中学 ”的认知特点，激发内在学习动机。
2.技术赋能：依托平板的分组协作、随机选人、互动游戏、即时推送、拍照展示等功能，实现“教—学—评—测 ”闭环，本节课可精准掌握学情，让学生在互动中深化知识理解。
3.素养落地：通过角色扮演（关联社会职业）、天气数据分析（解决生活问题）、小组合作（培养协作能力），落实地理学科“综合思维 ”“区域认知 ”“人地协调观 ”及“地理实践力 ”四大核心素养，让学生体会天气与生活、社会的密切联系， 树立科 学利用天气知识规划生活的意识。
三、学习者特征（学情分析）
七年级学生在日常生活中对天气现象有丰富的感性认识，如晴天、雨天等， 但对天气的科学概念缺乏理性认知。他们已具备基本的读图能力， 但在分析天气图等专业图表时，对风向标图例的判读等理解困难。此阶段学生正处于从直观体验向逻辑分析过渡的时期，对多媒体动画、互动游戏等教学形式兴趣浓厚，但在归纳“天气对人类活动的影响 ”等系统性问题时，易出现思维断层需要通过案例讨论和实践操作强化认知。
四、教学内容与任务
1.了解天气的概念、特征；
2.通过讨论分析，认识天气对人们生产生活的影响；
3.能够识别天气符号，看懂天气图，模拟播报天气。
任务单:
五、教学目标
综合思维：通过角色扮演与讨论，分析天气对农业、交通、生活的影响，培养学生多角度、系统性分析地理问题的能力。
区域认知：通过查询本地天气数据，提高分析天气及天气符号的能力。
人地协调观：认识天气对人类活动的影响（如雨天影响出行）及人类对天气的适应（如根据预报调整穿衣），树立“人地和谐”的发展理念。
地理实践力：通过平板查询天气、记录数据、模拟播报，掌握地理信息获取、处理、应用的实践方法，提升地理实践能力。
六、教学策略设计
1.情境教学策略：播放 AI 视频，以“未来气象之星招募计划 ”为情境，贯穿本节课任务，激发学生的学习兴趣，引导学生开启“培训”，积极参与讨论、角色扮演等各项活动，从做中学。
2.信息技术融合策略：利用智慧课堂平台进行分组讨论、随机选人、互动游戏、全班推送题目，实现“教-学-评”即时化。利用平板打开第三方软件，应用于教学。
3.合作探究法：角色扮演、小组考核任务，通过分工协作完成学习任务，提升学生的合作能力，将知识更加深入到生活层面。
4.直观演示法：借助 PPT 中的示意图和天气预报视频，结合自制教具——风向标图例，降低抽象知识难度，让学生更容易掌握风向风级的判读。
七、信息资源与教学环境设计
信息资源：
1.视频资源：气象之星招募令——利用豆包等 AI 软件进行生成。
天气预报视频——利用畅言智慧课堂中的教学资源。
2.活动资源：天气符号配对小游戏——利用畅言智慧课堂中的同步资源。
3.网络资源：天气预报——使用平板打开第三方软件查看实时天气预报。
4.课本资源：人教版（2024）七年级上册地理课本——畅言智慧课堂配套资源。
教学环境：
1.设备环境：利用学校的录播教室，1 台教师端平板和 24 台学生端平板，提前连至教室网络，保障网络流畅。每六人一组，方便小组讨论角色扮演任务、协作完成任务。
2.人文环境：用“招募培训”“实战考核”等话术替代“讲课”“作业”，拉近与学生距离，构建互动协作的课堂生态。
八、教学过程
教学环节
起止时间（“-”）
（按照完整
授课视频的
时间点）
环节目标
教师活动
学生活动
媒体作用及分析
情境导入
开始-1:10
①借助 AI
数字人气象
局局长的招
募令视频，
营造沉浸式
情境，激发学生参与
“气象之
星”培训的
兴趣。
②明确本节课核心任
务，奠定“做中学”
的课堂基调。
展示招募令，
播放视频由 AI
数字人气象局
局局长揭示招
募令内容——
未来气象之星
招募计划，引
出“培训”项
目。
学生观看视
频。
①AI生成的招
募令视频兼具
趣味性和代入
感，快速抓住
七年级学生注
意力。
②视频直观传
递“招募—培
训—考核”的
课堂逻辑，自
然引出后续教
学内容，让学
生清晰感知学
习主线。
培训一：
认识天气
认识天气的影响
1:10-3:50
①掌握天气
的科学概念和特征。
②结合生活
体验，识别
常见天气现
象，建立对
天气的理性认知
③初步感知
天气与人类
活动的密切联系。
①提出问题：
天气的概念、
特征。教师打
开平板中的配
套课本，用画
笔进行标记知
识点。
②展示天气现
象的图片，学
生齐声回答，
答到体验过的
天气现象时，
同时鼓掌。从
响烈的掌声中
引出天气与人
的联系十分密
切。
①学生抢答，回答天气的概念。
②学生齐声
回答天气现
象。
①利用抢答功
能，让学生回
答天气的概念
在平板上用配
套课本，进行
画笔标记，帮
助学生聚焦天
气的概念。
②PPT 中动态天气现象图片（晴、雨、风等）配合“答题鼓掌 ”互动，调动学生感性经验，快速关联生活场景，为后续分析天气影响铺垫。
3:50-12:20
①通过农民、司机、
建筑工人、
学生等角色
扮演，多角
度分析天气
对农业、交
通、生活的
具体影响。
②提升小组
协作、观点
表达和逻辑
分析能力，
深化“天气
与人类活动
相互关联”的认知。
③落实地理
学科“综合思维 ”素养，学会从不同
视角看待地理问题。
进行随机分组讨论，24 人共四组，在农民、司机、建筑工人、学生四个角色中随机获取一个角色。
讨论内容为：
如果你身为这
个身份，你更
关心什么样的
天气，为什
么？
学生在利用
智慧课堂平
板在讨论区
发表自己的
观点。再进
行抢答，对
本组本角色
的观点进行
总结。
①利用随机分
组讨论功能，
分组讨论区支
持实时交流，
方便学生共享
观点、互补思
路，避免思维
断层。
②利用随机选
人功能总结观
点，拓宽认知
维度。
培训二：
识别天气符号
12:20-
14:00
①了解获取
天气预报的
常见途径
（电视、网
络、报纸
等）。
②明确天气
预报包含的
内容（天气状况、气温、冷热、风向
风力、降水等）。
①提出问题：
天气如此重
要，我们怎样
获取天气信
息？——天气
预报。
②展示第三方
软件——天气
预报系统，提
问：天气预报
包括哪些内
容？
③展示天气地图，提问：天气预报内容如
何让在其中呈现出来的？
①学生回答
根据生活常
识回答获取
天气预报的
途径。
②根据实时
天气预报总
结天气预报
的内容。
利用第三方天
气预报软件展
示实时数据，
让学生直观感
知天气预报的
内容，贴近生
活实际；
过渡：解读天气预报要先识别天气符号
14:00-
24:00
①熟练识别
常用天气符
号。
②掌握风向
标图例的判
读方法，明
确风向（风
的来向）和
风力的判断逻辑。
③通过互动
练习巩固知
识，提升读
图析图和即
时应用能
力。
①布置任务，
读图识别和简
记天气符号。
教师利用畅言
智慧课堂中的
资源，打开常
用的天气符号
练习动画，检
验学生的自学
成果。
②展示教具—
—风向标图
例，解读风向
标图例风向风
力的判读。
③使用全班作
答功能，布置
天气符号练习
题。
①学生识记天气符号。通过随机选人功能，一位学生上台完成天气符号的配对。
②学生完成全班作答的题目，完成
后进行订正。
①利用随机选人功能，选择学生完成天气符号配对小游戏，激发学生识记兴趣，提升记忆效率。
②风向标图例
教具结合 PPT
中风向风力示
意图，清晰演
示判读逻辑，
助力学生突破
难点。
③利用全班作
答功能实现
“学—练—
评”即时化，
可精准掌握学
情，针对性订
正。
培训三：
实战天气预报
24:00-
26:00
①总结规范播报流程
（自我介绍、城市天
气、气温、
生活建议、
结束语）。
②明确播报
核心要求
（准确、清
晰、有条
理），为模
拟播报奠定基础。
利用畅言智慧
课堂中的资
源，展示天气
预报片段，提
出问题：天气
播报时要注意
些什么？
学生观看视
频。
天气预报视频
提供直观示
范，精准提取
播报要素帮助
学生明确核心
任务，避免遗
漏关键天气信
息。
26:00-
31:40
①结合课本
城市天气预
报图，完整、
准确地完成
2-3 个城市
的模拟播
报。
根据课本城市天气预报图，每位学生播报两至三个城市的天气状况，注意：播报员自我介绍＋播
学生自行准
备，每组选
择一位学生
进行上台模
拟天气播
报。
①上台展示环
节借助大屏呈
现播报内容，
播放伴音，增
强学生参与感
和表现力。
②结合学生播
②强化天气
符号、气温
等知识的实践应用能
力，落实“地理实践
力”素养。
报城市＋天气
状况＋气温+
建议＋结束
语。
报情况针对性点评，配合学生互评，帮助学 生 发 现 不足，优化播报效果。
考核任务
31:40-
40:00
①能整理学
校近六日天
气数据，准
确填写天气
调查单（天
气符号、最
高 /最 低 气
温、风向风级）。
②学会分析
天气数据，
解决人类生
产生活的相关问题。
③提升小组
合作、数据
收集整理和
综合分析能力 ， 深 化“人地协调观”。
展示第三方软
件——天气预
报，聚焦学校
近六日的天气
情况，布置任
务：学生每六
人一组完成天
气调查单。
完成后，利用
教师机拍照，
在大屏上展示
成果。
学生分组，合作完成天气调查单。
①利用第三方
天气预报软件
将真实、实时
的天气数据聚
焦放大推送至
学生平板，保
障调查单内容
的科学性和时
效性。
②利用教师机
拍照展示功
能，将小组成
果同步至大
屏，便于全班
交流点评，实
现成果共享和
互相纠错。
③调查单中的
开放性问题
（如适合放风
筝的日期及理
由），引导学
生结合天气数
据分析实际问
题，强化知识
应用。
课堂总结
教师总结本节课的学习内容，认识天气及对人类生产生活的影响，识别天
气符号，读懂天气预报。