初中地理人教版（2024）七年级上册(2024)海陆的变迁教案设计

这是一份初中地理人教版（2024）七年级上册(2024)海陆的变迁教案设计，共5页。教案主要包含了图片展示，提出问题，展示资料，展示图片，小组活动，小组合作，活动体验，学以致用等内容，欢迎下载使用。
课题
海陆的变迁
教学目标
1．认识地壳是变动的，举实例说明地球表面海洋和陆地处在不断地运动和变化之中。
2.知道板块构造学说的基本观点，并通过阅读“世界的板块分布图 ”和“世界主要山系及火山地震带的分布图 ”，解释世界著名山系及火山、地震带的分布与板块运动的关系， 培养观察能力和科学探究的方法。
3.通过让学生拼出世界板块分布图，模拟板块运动形式等，培养学生的观察能力和动手操作能力。
4.感悟“大陆漂移假说 ”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化，加强对学生科学史教育及科学兴趣的培养。
教学重点：
1.举实例说明地球表面海洋和陆地处在不断地运动和变化之中。
2.知道板块构造学说的基本观点，说出板块运动与世界著名山系以及火山、地震分布的关系。
教学难点：
1.板块构造学说的基本观点，解释世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
【图片展示】安徽省地质博物馆的巢湖马家山鱼龙化石
【提出问题】鱼龙原生活在浅海，为什么会在巢湖马家山发现他们的化石呢？
巢湖经历过从海洋到陆地的变化，这主要是由于海平面的升降引起的。
思考回答
通过实地参观地质博物馆鱼龙化石导入，激发学生学习兴趣
过渡
地球表面的形态处在不断的运动和变化之中 ，如果用成语来描述海洋和陆地不断运动和变化的现象，你们会想到哪个成语？
鱼 龙 出 巢 湖 感 知 沧 海 桑 田
一、沧海桑田
【展示资料】
1.喜马拉雅山发现海洋生物化石
2.东海海底发现人类遗迹
3.荷兰的国土面积不断扩大
小结：海陆是不断变化的，海洋可以变为陆地，陆地同样可以变为海洋。
解释现象，
读图回答问题。
让学生通过实例认识到海洋和陆地是不断变化的。
归纳总结：地壳运动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。此外，人类活动也会引起局部地区的海陆变迁。
过渡：【展示图片】三叠纪时期鱼龙分布与现在鱼龙化石产地分布。
【提出问题】在古三叠纪时期鱼龙分布比较集中，而现在鱼龙化石为什么分散在世界各地呢？
二、从地图上得到的启示
鱼 龙 遍 世 界 佐 证 大 陆 漂 移
教师引导：我们在语文课堂上曾经学过关于魏格纳提出大陆漂移学说的故事，有没有同学来讲述一下？
【小组活动】
1.请同学讲述魏格纳与大陆漂移说的故事。
2.小组讨论并总结出大陆漂移假说的主要观
点。
（教师根据小组汇报，适当加以点评）
教师引导：仅通过南美洲和非洲大陆轮廓的相似性就能证明大陆是漂移的吗？
（教师撕纸演示）
请同学们结合课本资料，找一找还能通过哪些证据来证明大陆漂移假说？
3.古老地层、古生物方面寻找证据。
教师点拨：魏格纳在 20 多年的时间里一直坚持对大陆漂移假说的研究，他面对过种种质疑、遇到过重重困难，却从未想过放弃，他不畏艰险、勇于探索、坚守理想的精神，值得大家学习。
学生讲述故
事 ，通过魏
格纳大陆漂移 说 的 故事 ，感悟出其 勇 于 探索 、热爱科学的精神。
根据课本所
给资料 ， 同
桌之间找出
非洲与南美洲 在 古 生物 、古地层
方面的相似
性 ，并讨论交流。
借助魏格
纳的故事，巧
妙的将语文学
科融入地理课
堂，从局部地
区海陆变迁转
向全球海陆变
迁
重温魏格
纳的故事，探
索支持大陆漂
移假说的证
据，培养学生
的合作探究能
力和对学生进
行 科 学 史 教
育。
过渡
【展示图片】
设疑：为什么现在我们只能发现鱼龙化石，发现不了鲜活的鱼龙呢？
关于鱼龙的灭绝有很多猜测，有一种猜测是：海底火山大规模喷发，导致海水含氧量急速下降，海洋生物数量断崖式下跌，食物不断缺乏，最终导致了鱼龙彻底灭
亡。海底火山为什么会喷发呢？大陆漂移学说难以解释这个问题。
三、板块的运动
鱼 龙 成 化 石 解 密 板 块 运 动
板块构造学说将全球的岩石圈划分为六大板块，此外还有些小板块。
【展示】六大板块分布示意图
【小组合作】认识六大板块。
读图：
1.拼轮廓：小组合作完成“世界的板块分布拼图”
2.写名字：写出六大板块的名称
3.找特殊：说出以海洋为主体的板块
分组合作进行世界板块分布拼图、填写名称，找特
殊。学生代表上台指图回答。
培养学生分工合作能力、归纳总结能力、当众表达自己观点的勇气
过渡：板块=七大洲四大洋吗？
板块不等于七大洲四大洋，它是大陆和附近的大洋底部岩石组成的。板块拼合在一起构成了岩石圈。岩石圈在什么之上呢？软流层，一块块板块在地幔顶部软流层漂移运动上，就像木板在水面上浮动一样。
小结：板块处在不断运动之中。
【活动体验】体验板块运动
布置任务：运用课本模拟板块的水平运动，观察板块挤压和张裂处地表形态发生了什么变化？
挤压--高山、岛链、海沟张裂--裂谷或海洋
（播放动态演示图） 【学以致用】
读图，运用板块构造学说对下列现象作出合理解释。
1.珠穆朗玛峰为什么仍在不断的隆升？
2.红海为什么在不断扩张？
用简易方式演示板块挤压和张裂运动。
培养学生动手能力，培养地理实践力
过渡：在现实中，我们能否真实的感受到板块运动带来的力量呢？
【小组活动】感悟火山地震与板块运动
【展示】中国地震台网从 2011 年到目前为止世界 4 级以上地震目录，并把位置在地图上进行了标注。
1.学生尝试描绘出地震频发地区的位置。
2.通过地图叠置，总结世界火山、地震带分布与板块运动的关系。
【得出结论】板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界地带的地壳比较活跃，多火山、地震。
【知识总结】
板块构造学说的基本观点：
1、全球岩石圈主要由六大板块构成，各板块处在不断运动中。
2、一般地说，板块内部地壳较稳定，板块与板块交界地带地壳较活跃，多火山、地震。
绘图标注
总结板块的交界地带 地 壳 活跃 、火山地
震活动频繁
的结论 ，认
识到海陆运
动不仅形成
山脉 ，也影
响到火山地
震发生的频率。
培养学生的读图能力，画图和地图动态叠置，突破对难点知识的理
解。学会用联系的角度思考问题，增强学生自信心。
思维梳理
总结重难点、易错点
一起总结
巩固知识查漏补缺
总结升华
在地质博物馆，我们不仅看到了鱼龙化石，还有很多其它生物的化石，比如三叶虫化石、似栉壳虫化石。老师手里拿的呢，是三叶虫尾部化石。
化石
见证了沧海桑田的过程
记录了海陆变迁的历史
未来
化石还会告诉我们哪些秘密呢？
让我们不断地去发现
去揭开地球更神秘的面纱！
布置作业
实践性作业：请同学们利用周末时间参观本地的地质博物馆并做好记录，在下节课将开展“展现地球奥秘，认识人类家园”之我是解说员活动。
板书设计