人教版（2024）七年级上册(2024)地形图的判读教案设计

这是一份人教版（2024）七年级上册(2024)地形图的判读教案设计，共5页。
课题
地形图的判读
教学目标
1.通过阅读和图文资料，学会估算海拔高度和相对高度，让地理学习落到实处，指导学生的生活实践。
2.通过阅读图文资料及动手绘制，能在等高线地形图上区别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山体的不同部位。
3.通过小组讨论、白板绘制、AR 立体模型识别，加强对地形的感性认识，提高学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性。
教学重点：
等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系；等高线地形图上山体部位的识别。教学难点：
山体部位的识别。
教学过程
【环节一】情境引入 :
庐州之西，有山紫蓬。
山水相映，清幽秀美。
西庐禅寺，佛教圣地。
白云苍狗，传说千载。
迎紫气，赴蓬莱，紫蓬山欢迎您！
（播放视频）紫蓬山风景视频
学生（观看视频）用不同的视角欣赏紫蓬山清幽秀美的风景。
教师提问：周六开展紫蓬山地理实践活动 1.需要准备的物品有哪些？2.登山需要准备的地图是什么地图？ (学生畅所欲言)
承转:教师提供登山避免迷路的三个方法 1.学会野外导航的两种方法：一种是利用指北
针和等高线地形图导航，一种是用手机 APP 导航；2.出发前做好线路计划；3.做好徒步过程中的自我管理。
提供两种路线，结合实践选择最佳路线。
【环节二】 识概念（重点）
出发啦！—初识等高线地形图
紫蓬山简介
提示线索，结合课本总结海拔高度、相对高度的概念，并根据地图进行估算。
识海拔：学会海拔高度、相对高度计算
阅读教材 ·P24，回答：
1.什么是海拔？什么是相对高度？
2.甲乙两地的海拔分别是多少米？
3、甲乙两地的相对高度是多少米？
2.识等高线：学会等高线绘制方法
结合课本总结等高线、等高距的概念，白板绘制等高线地形图，坡度陡缓判读，等高线稀疏坡度缓，等高线密集坡度陡。
学生阅读课本总结等高线、等高距的概念，自行在本子上绘制等高线地形图，请同学代
表 A 运用白板笔在白板上绘制完成等高线地形图，请同学代表 B 在白板上完成坡度陡缓配
对。
1. 识等高线地形图
总结等高线地形图的概念，通过 AR 技术展示三维立体的等高线。
等高线地形图的秘密，藏在你的拳头里。
【观看】AR 展示立体山地等高线，再次理解等高线绘制过程。
【展示】绘制步骤 1：现在请拿出你的左拳，假设，拳头就是山脉。握紧拳头放在桌面上，用黑色的记号笔，将拳头同一高度画上水平线，每条水平线之间高度差相等，这个高度差就是等高距。
【环节三】活动检测
判断下图中数字代表的山体部位
【环节四】识山体部位（难点）
1.看山识山
观察图片（山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部实景图）
（说一说）它们分别是山体的什么部位？这些山体部位分别有什么特点？
2.读图识山
（设疑）这些山体部位反映再等高线线地形图上会是什么样呢？ （归纳）等高线地形图上个山体部位的特点
3.画山识山
等高线地形图的秘密，藏在你的拳头里
布置任务：自主绘制等高线地形图
绘图步骤：
1. 现在请拿出你的左拳，假设，拳头就是山脉。握紧拳头放在桌面上，用黑色的记号笔，将拳头同一高度画上水平线，每条水平线之间高度差相等，这个高度差就是等高距。
（前面已画，此步骤可跳过）
2.将这几条水平线继续顺着拳头延伸，用线圈将拳头包围，画的时候保持每条线都是水平的。
3.标出拳头最高点 A 为山顶，左边的山坡上画一点B，在食指和中指之间画一点 C 山谷，无名指上画一点 D,中指与无名指中间画一点 E。
【环节五】布置作业
每组每人画一个直径不同的圆，并涂上不同的颜色，堆成一座山体，画出等高线地形图，也可两组合作完成一幅等高线地形图。
板书设计：