沪科版（2024）八年级全册（2024）质量表格教案设计

这是一份沪科版（2024）八年级全册（2024）质量表格教案设计，共46页。教案主要包含了质量的单位，质量的含义等内容，欢迎下载使用。
课题名称
第一节 质量
课型
新授课
课时
1
教学目标
物理观念：能认识质量的含义，知道物体的质量与状态、形状、所处空间位置的关系.
科学思维：会换算质量的单位，体会生活中物体质量的大小。
科学态度与责任： 能体会人们对质量的认识是不断深入的.
教学重点
能认识质量的含义，知道物体的质量与状态、形状、所处空间位置的关系。
教学难点
会换算质量的单位。
教具准备
多媒体课件，托盘天平，铁架台，蜡烛，火柴，蒸发皿
教学过程
教师活动
学生活动
环节一：情境导入
视频播放
教师：浩瀚的宇宙、巍峨的高山、翠绿的植物、可爱的动物…… 它们皆由物质组成,我们如何描述物体所含物质呢？
观看视频后感受：
世间万事万物均由物质组成
设计意图：以剪辑视频片段导入，能激发学生兴趣，较强的求知欲，比较直观认识物质，初步形成科学观念，引出质量课题。
环节二：新知学习
活动一;展示图片，学生归类
（1）属于木材的物体有：
（2）属于橡胶的物体有：
提出问题：组成这些物体的物质有多有少，如何描述物体所含物质的多少呢？
让学生探讨后归纳，并抽学生在多媒体上完成
设计意图：通过简单的活动形式，激发学生兴趣，引出物体物质有多有少，得到质量概念。
质量的含义
1.概念：在物理学中，把物体中所含物质的多少叫做物体的质量，用字母m表示。
学生认识质量，同时在教师引导下与生活中的重量的关系和物理学里的重量的区别。
教师提出问题：物体的质量与物体的形状、状态、所处的空间位置有没有关系呢？
活动二：改变橡皮泥形状，比较其变化前后的质量
活动三：冰熔化成水，比较其变化前后的质量
活动四：将玻璃块在讲台称量再拿到中间一桌称量，比较其变化前后的质量
2.性质：质量是物体的一个基本属性，它与物体的状态、形状和位置的变化无关。
教师提出问题，并实验演示，通过演示实验，让学生比较直观归纳质量的性质，培养学生归纳总结能力。
设计意图：教师演示实验操作整个过程，在演示实验过程中采用多媒体投屏，学生能清晰看到操作过程与实验现象，能直观展示，便于学生归纳出质量的性质。
视频播放
思考：物体在太空是悬浮着的，能测出物体在太空的质量吗？
学生通过视频，感受科技，同时也明白太空也可测物体的质量，认识面得到升华。
设计意图：生活与科技结合，感受科技的力量，同时认识航天事业的发展。
二、质量的单位
1.国际单位：千克，符号kg。（视频国际千克原器）
2.常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）、斤、两，
3.换算关系：
1t＝103 kg 1㎏=103g 1g＝103 mg 1斤=500g、1两=50g
学生通过视频，认识国际千克原器，感受每个国家对质量单位的不统一，为了统一的衡量标准，制定了国际单位。另一方面，学生认识常用单位以及换算关系。
设计意图：讲解国际单位与多媒体视频结合，便于理解国际单位的重要性，同时也扩宽视野，对于常用单位与单位换算，是为了应用于生活中。
试一试：我能否做？
(教材作业改编)请完成下列单位换算．
(1)一枚一元硬币的质量约为6 g＝________mg.
(2)一名新生儿的质量约为3 000 g＝___kg.
(3)一艘万吨巨轮的质量约为1×104 t＝________kg.
(4)一只羊的质量约为0.05 t＝50_____．
(5)一块标识“净含量20 g”的巧克力的质量约为______kg.
学生小组合作，交流讨论，积极发言，能正确掌握此部分知识。锻炼合作精神，培养学生解决问题的能力。
设计意图：知识在于应用，把理论与实际应用相结合，便于巩固知识，培养学生解决问题的能力。
活动五：感受生活中物体的质量

一支新 2B 铅笔的质量约10g 物理课本的质量约300 g
一个苹果的质量约 200 g 一个篮球的质量约 500 g
一瓶矿物水的质量约 500 g 一名中学生的质量约 50 kg
学生拿着物体感受，并交流，说出自己感受的物体质量，对比其他同学感受的质量，并把这种感受标准应用于生活中，体会物理带来的乐趣。
设计意图：感受生活中物体的质量是估测物体质量的难点，通过这种感受，找到衡量标准，便于应用于生活中，同时物理与生活相结合，体现物理来源于生活应用于生活。
当堂练习
估测是物理学中常用的方法．下列估测最符合实际的是( )
A. 一枚鸡蛋的质量约为500 g
B. 一支粉笔的质量约为80 g
C. 成年大象的质量大约是5 t
D. 课桌质量约为50 kg
学生交流合作，探讨，展示，一是巩固本节知识；二是体会知识的迁移，培养学生解决问题的能力；三是生活与物理结合，培养热爱生活的重要性。
设计意图：本题是巩固估测生活中物体的质量，感受物体质量的大小。同时要找到一些参照物，方便以后在生活中估测物体的质量，体现物理来源于生活应用于生活。
环节三：课堂小结
通过这节课的学习，我们学习了质量的含义，质量的单位，生活中的物体质量，三大内容。
学生回答，巩固本节主要知识
设计意图：加深学生对本节知识的认识，巩固本节知识。
环节四：板书设计
第一节 质量
一、质量的含义
1.定义：物体所含物质的多少，用m表示。
2.性质：质量是物体的一个基本属性，它与物体的状态、形状、所处的空间位置无关
二、质量的单位
1.基本单位：千克（kg）
2.常用单位：吨(t)、克(g)、毫克(mg)
3.单位换算：1 t=1000 kg；1 kg=1000 g；1 g=1000 mg
设计意图：加深学生对本节知识的认识，巩固本节知识。
环节四：作业设计
题目编号
1
作业性质
课后作业
完成时长
5分钟
(教材作业改编)小明对生活中常见物品的质量进行了估测，请你帮他完成下列估测．
(1)一本八年级物理课本的质量约为300____.
(2)一名成年男性的质量约为65_____．
(3)一辆小汽车的质量约为1.5___．
参考答案
【答案】（1）g (2)kg (3)t
【解析】
一本八年级物理课本的质量约为300g,比一瓶矿泉水的质量少，所以填g.
一名成年男性的质量约为65kg，可以参照自己的质量作为标准，所以填kg.
一辆小汽车的质量约为1.5t,可以参照自己的质量作为标准,大约是自己质量的30倍，所以填t.
作业评价
积极参与交流讨论，互相评价
R优秀 口良好 口合格
能将所学知识与实际情景联系起来
R优秀 £良好 口合格
准确表述自己的观点
R优秀 £良好 口合格
作业评价
方式
R 自我评价
口 学习小组互评
口 学生家长评价
R 教师评价
设计意图：巩固生活中物体质量的预测，此题目较为简单，方便基础较弱的理解，培养其思维能力
作业分析
学科素养
£ 物理观念 R 科学思维
口 实验探究 口 科学态度
能力难度
口 记忆 R 理解
R 分析 口 综合
题目编号
2
作业性质
课后作业
完成时长
5分钟
小明对物体所含的物质提出了以下几种想法，其中正确的是( )
A. 一千克的铁比一千克的棉花所含物质更多
B. 铁锤和铁钉是不同的物体，由不同的物质组成
C. 将空气封闭在注射器内，推动活塞压缩后，空气质量变大
D. 用粉笔写字的过程中，粉笔含有的物质变少
参考答案
【答案】D
【解析】
A.铁与棉花所含物质都是一千克，所含物质一样多，所以A错误
B.铁锤和铁钉是不同的物体，但它们都是由铁这种物质组成，所以B错误
C.将空气封闭在注射器内，推动活塞压缩后，空气体积变小，但所含物质多少不变，所以C错误
D.用粉笔写字的过程中，粉笔含有的物质变少,所以D正确
作业评价
积极参与交流讨论，互相评价
R优秀 口良好 口合格
能将所学知识与实际情景联系起来
R优秀 £良好 口合格
准确表述自己的观点
口优秀 R良好 口合格
作业评价
方式
R 自我评价
口 学习小组互评
口 学生家长评价
R 教师评价
设计意图：课后作业相对简单，但又能对质量概念深度理解，同时又能体现学生分层教学，使学生既不感觉难度高，又能让学生有浓厚的兴趣。
作业分析
学科素养
R 物理观念 R 科学思维
口 实验探究 口 科学态度
能力难度
口 记忆 R 理解
R 分析 口 综合
题目编号
3
作业性质
课后作业
完成时长
5分钟
劳动实践课上，老师带领同学们扛上锄头去菜地将质量为20 g的青菜种子种在菜园．下列说法正确的是( )
A. 青菜种子的质量为2×10－3 kg
B. 一把锄头的质量约为30kg
C. 磨锄头刃的过程中，锄头刃质量变小
D. 将手上的种子洒在土里，过段时间，种子的质量变化
参考答案
【答案】C D
【解析】
A.青菜种子的质量为0.02kg=2×10－2 kg，所以A错误
B.一把锄头的质量约为3 kg,所以B错误
C.磨锄头刃的过程中，锄头刃的物质多少在减少，因此质量变小,所以C正确
D.将手上的种子洒在土里，过段时间，种子会吸水，发芽，即物质的多少会发生变化，因此质量变化，所以D正确
作业评价
积极参与交流讨论，互相评价
R优秀 口良好 口合格
能将所学知识与实际情景联系起来
R优秀 £良好 口合格
准确表述自己的观点
R优秀 £良好 口合格
作业评价
方式
R 自我评价
口 学习小组互评
R 学生家长评价
R 教师评价
设计意图：本题是把劳动教育与物理结合，培养学生热爱生活。另外本题D选项，让学生明白物体空间位置发生改变，质量不变，但“过段时间”却打破这种思维，考虑植物种子吸水，种子质量会发生变化，体现跨学科与物理紧密联系的科学观。
作业分析
学科素养
£ 物理观念 R 科学思维
口 实验探究 口 科学态度
能力难度
口 记忆 R 理解
R 分析 R 综合
环节五：教学反思与改进
《质量》是八年级沪科版第五章第一节的内容，安排一课时。具体反思如下：
本节主要包括质量的定义、性质，质量单位以及生活中物体质量三个方面的内容。质量是中学物理中一个重要的概念，是学习本章的基础，所以学习好本节内容及其重要。学生在日常生活中对于质量有感性的认识，通过本节的学习要提升到理性的高度。
解决重难点方面，采用视频与实验相结合。让学生更容易理解，掌握知识。
教学过程设计了几个环节：观看视频，情景导入：实验诱导，探究新知;及时训练，反馈校正；小结复习，深化目标。
1.观看视频，情景导入
通过视频播放，教师引导，浩瀚的宇宙、巍峨的高山、翠绿的植物、可爱的动物……它们皆由物质组成。
我们如何描述物体所含物质呢？导入新课，引入物质概念，通过学生活动，这样可以提高学生思考的能力，并养成良好的思维素质。
2.实验诱导，探究新知
提出问题：物体的质量与物体的形状、状态、所处的空间位置有没有关系呢？通过教师演示，验证学生自己的结论，引导质量的性质。质量是物体的一个基本属性，它与物体的形状、状态、所处的空间位置无关；再次提出问题，物体在太空是悬浮着的，能测出物体在太空的质量吗？物体在太空是悬浮着的，能测出物体在太空的质量吗？结合视频，知道物理与科技相结合，较为理性的认识太空也可测质量。感受生活中物体的质量，把物理与生活相结合起来，实现物理走向生活。
3.及时训练，反馈校正
为了所学知识得到巩固加深，及时训练的必要性，在练习的过程中对质量性质、质量单位，质量估测加以练习，在此环节，我采用学生探讨回答，调动学生的积极性，了解学生的学习情况。
4.小结复习，深化目标
根据艾宾浩斯的遗忘曲线，必须及时进行复习，让学生自己总结本节课的主要内容，习题加以巩固，从而深化目标，达到预期效果。
改进措施：
探究物体的性质时，采用学生人人参与，效果更好。
感受生活中物体质量时，采用实物教学，效果更好。
问题探讨，尽量充分发挥每一位学生的参与，被动变主动，效果更好。
设计意图：课后反思，更便于以后教学，更能发挥学生的主体能动性。