小学英语译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 8 Colours第3课时教案

这是一份小学英语译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 8 Colours第3课时教案，共5页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学设计说明
本课以“颜色”为主题，围绕“一个小朋友”变色龙变色展开。在教学过程中，通过根据欣赏颜色相关的歌曲展开，进而谈论学生们在科技博物馆，谈论他们衣服的颜色，复习旧知，引出变色龙的故事，学习新的语言知识；通过创设新的情境，进行语言知识的巩固和练习；通过寻找和分享身边更多会变色的事物，形成关注并探究颜色奥秘的欲望，帮助学生进行语言知识的迁移和应用。
本教学设计，遵循了学生的认知规律和心理特点，秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“颜色”为主题进行学习，难度逐步递进，主题也逐步拓展。从“谈论变色龙的颜色变化”逐步过渡到“谈论周边会变色的事物”，帮助学生进行语言知识的迁移与运用。在交互活动中，教师应该帮助学生理解、学习、掌握、应用本课语言知识；并积极引导学生体会世界的多彩与神奇。
二、语篇研读
【What】
本课语篇围绕刘涛、杨玲等学生在科技馆观察并讨论变色龙的变色过程展开。故事展现了变色龙的三次变色过程，以图文并茂的方式呈现变色龙变色的原因以及学生们的反应，展现了世界的多彩与奇妙。
【Why】
本语篇通过标题“A little friend”引发学生的好奇心，借助线索人物——饲养员向同学们介绍自己的动物朋友变色龙，自然引出“变色”话题，场景贴近学生生活，便于学生理解。文末的问题“What changes clur?”引导学生在第一课时学习的基础上对色彩产生更深的感受，鼓励学生发现和探索世界上更多会变色的事物，从而进一步了解周围事物和环境。
【Hw】
本语篇是比较典型的日常交际对话，在Cartn time的基础上，呈现了更多的颜色词汇，如brwn, yellw and red；涉及谈论颜色的句型“What clur is it? It’s …”；表达感受的词汇“It’s cl! Hw cme? Ww!”。文本结构清晰，内容易于理解，贴近学生生活实际，能调动学生的学习热情，具有现实意义和教育意义。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 在看、听、读、说的活动中整体理解语篇内容，梳理不同环境下变色龙的颜色。
2. 在活动中操练并掌握单元核心语言，谈论周围事物的颜色，体会世界的多彩与神奇。
3. 通过寻找和分享身边更多会变色的事物，形成关注并探究颜色奥秘的欲望。
四、教学重难点
【重点】
1. 在看、听、读、说的活动中整体理解语篇内容，梳理不同环境下变色龙的颜色。
2. 在活动中操练并掌握单元核心语言，谈论周围事物的颜色，体会世界的多彩与神奇。
【难点】
学会询问和表达表示颜色的核心句型，询问并介绍周围事物的颜色，体会世界的多彩与神奇，通过寻找和分享身边更多会变色的事物，形成关注并探究颜色奥秘的欲望。
五、教学过程
环节一：通过歌曲导入，创设科技馆场景，复习旧知，活跃课堂气氛，为新课学习做铺垫。（8 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Listen and sing
听录音，跟唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，复习旧知。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生的跟唱情况，视情况给予鼓励和帮助。
Lk and guess
看图，根据图片信息，猜测学生们所处的位置和正在做什么。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生能否猜测出学生的位置，视情况给予鼓励和帮助。
Lk and say
根据图片提示，对人物的衣服颜色进行问答，复习询问颜色的句型。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生是否能运用核心句型谈论图片中人物的衣服颜色，视情况给予鼓励和帮助。
设计意图：
营造轻松愉快的学习氛围，复习上节课内容，引出并学习表示颜色的核心句型，为下一环节的学习做好铺垫。
环节二：引出并学习Stry time，深入理解故事内容。（20mins）
教学活动
活动层次
效果评价
1. Read and find ut
引导学生观察故事图片，根据图片思考并回答老师提出的问题：
(1)Wh’s the little friend? What changes clur?
(2)What clurs are mentined?
学习理解之感知与注意
引导学生进行观察、思考和猜测，培养学生通过观察图片获取信息的能力，教师根据情况给予活动反馈。
2. Read and say
学生阅读故事，根据故事内容回答问题。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能阅读故事，根据关键信息获取问题的答语，培养学生通过阅读文字描述了解故事中相关信息的能力，根据情况进行指导和评价反馈。
3. Listen and repeat
播放故事录音，学生根据录音和图片进行故事的学习和朗读。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能准确理解、朗读故事，根据情况进行指导和评价反馈。
Let’s act
学生朗读故事并分组表演。
应用实践之内化与运用
教师观察学生参与表演的情况，对表现好的学生予以及时的表扬。
设计意图：
通过观察图片、完成相关读后活动，来帮助学生理解故事内容，学习语言知识。通过阅读故事，根据关键信息获取问题的答语，培养学生通过阅读文字描述了解故事中相关信息的能力，跟读和分组表演，帮助学生内化并运用所学语言知识。
环节三： 活化运用，进行语言知识的操练和拓展。（12 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
1. Clur and write
学生根据故事情节给图片涂色，并写出他们的颜色
应用实践之内化与运用
观察学生能否根据情节正确的涂并写出颜色词汇，根据情况进行指导和评价反馈。
2. Think and grup
学生思考并将给出词汇分成两组。
应用实践之内化与运用
观察学生能否准确的将所给词汇分为两类，根据情况进行指导和评价反馈。
3. Pint, ask and answer
学生根据A部分的图片，就变色龙的颜色进行提问。
应用实践之内化与运用
观察学生能否根据图片自主询问变色龙的颜色，对有困难的学生提供必要的支持，对表现好的学生及时给予表扬。
4. Find and discuss
思考并找出更多变色的事物。
应用实践之内化与运用
观察学生汇总变色事物的情况。视情况给予指导、鼓励和帮助。
5. Try and say
学生通过混合颜色，调制新的颜色。
迁移创新之想象与创造
观察学生配制颜色情况。视情况给予指导、鼓励和帮助。
6. Watch and learn
观看视频，了解三原色。
学习理解之感知与注意
观察学生是否能通过视频了解三原色。
7. Think and say
学生观察四季图片，感受四季创造出的不同颜色。
迁移创新之想象与创造
观察学生根据图片和生活经验的问答情况。视情况给予指导、鼓励和帮助。
设计意图：
通过涂一涂、写一写、问一问，让学生对故事内容进一步认知和思考，通过谈论周边会变色的事物，配置颜色，谈论多彩的四季，形成关注并探究颜色奥秘的欲望，让学生体会世界的多彩与神奇，从而更加热爱多彩的生活。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d：
1. Read the stry again.
2. Read the new wrds in this unit.
Chse t d：
G t a pet shp t watch chamelens and ther animals. Write dwn their clurs.