小学语文铁杵成针教学设计

这是一份小学语文铁杵成针教学设计，共3页。教案主要包含了单元架构，明确任务，激发兴趣，反复朗读，理解内容，传承精神，启发阅读，知行合一，文化自信等内容，欢迎下载使用。
1. 正确书写“逢”字，多种形式读古诗，感受古文节奏和韵律之美。
2. 巩固复习理解文言文的方法，尝试运用多种方法理解句子意思，理解古诗内容 。
3. 感悟“铁杵成针 ”的成长启示，训练深度思考的能力，感受诗仙李白的丰富形象，获得
情感熏陶，培养文化自信。
教学重点
运用多种方法，读懂故事，感悟人物的精神品质。
教学难点
学生在合作学习中，较好地完成任务，感悟人物的精神品质，获得成长的力量。
教学过程
一、单元架构，明确任务，激发兴趣。
1.依循单元主题，明确学习内容。
2.回顾学习方法，解读课题含义。
二、反复朗读，理解内容，传承精神。
任务一：读古文 讲故事
活动 1. 反复朗读，感受古文韵律。
（1）请同学们翻开书自由读一读这则文言文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍 。
（2）文言文的读法和现代文不同，要读好文言文，语速要慢，有标点符号的地方要读出
停顿，没有标点符号的, 根据意思也需要适当读出停顿，这样有助于我们更好地理解课文。
请同学们再读一遍，注意读的时候读出节奏，并试着用节奏线标出来。
活动2.学用方法，理解古文内容。
课文我们读好了，但只读通顺还不够，还要明白大概意思。请同学们先自己读，借助注释，以及我们学过的方法，看看能不能理解每句话的意思。然后再跟小组的同学交流一下。
开始吧！
学生小组讨论，交流汇报。
活动 3.创意表达，实践语言运用。
理解了每句话的意思，把他们连起来，我们就读懂了这则文言文。接下来请同学们再来读一读课文，一边读一边体会每句话的含义。然后通过想象人物当时的神态、动作、语言、心理, 给简短、精炼的文言文补充更加丰富内容吧。
学生利用 VR 视图，边操作，边讲故事。
小结：这位同学通过想象给简短、精炼的文言文补充了这么多的内容，帮助我们更好地理解文章内容，体会人物品质。这就叫“想象补白法"，也是现代人学习文言文的一个有效方法。
任务二：做批注 赞品质
活动 1. 圈画批注，交流阅读感悟。
故事我们讲完了，你喜欢哪个人物呢？请同学们再次走进文本，圈画出描写人物的语句，你从中感受到他们怎样的品质？简单批注在旁边。
学生交流汇报。
小结：李白从开始的“弃”到最后的“卒”，一去一还中间就是故事的经过， 就是李白和老媪的相逢 ，也是李白学习态度改变的转折点。
教师指导学好“逢”字，学生书写互评。
活动 2.由感入手，体悟故事道理。
“逢”是李白学习态度改变的重要转折点，结合自己的学习经历，说说李白当时可能会想些什么？
小结：正是老奶奶的这种坚持不懈的精神品质感动了李白，最终李白感悟到了其中的道理，回去完成了学业。他从此刻苦努力成为了名动古今的大诗人。
任务三：辨真伪 悟道理
活动 1 质疑思辨，传承文化精神。
铁杵磨成针这件事是真的吗？
学生交流谈论自己的看法。
活动 2 感悟道理，理解故事内涵。
到了现今，《铁杵成针》这个故事被编印成各种版本的绘本，成为小朋友们的案头书，可见这个故事的真伪并不重要，重要的是它所传递的“只要有决心肯下功夫，多难的事情都会成功。”的道理，这道理深深地影响着一代又一代人，让我们再来和老师读一下课文，感受一下吧。
学生再次读文。
三、启发阅读，知行合一，文化自信。
总结：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，漫漫的历史长河中，产生了大量
的神话传说和历史故事，古人读书求学的故事还有许多。课下我们可以选两三个，讲讲他们
的故事和含义。