五年级下册小电机转起来一等奖教案

这是一份五年级下册小电机转起来一等奖教案，共6页。教案主要包含了说教材分析，说学情分析，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是人教鄂教版小学科学五年级下册第二单元第 6 课《小电机转起来》。本节课以 “电动机” 为核心探究对象，承接前面 “电与磁” 的相关知识，是学生从认识电、磁现象走向理解电磁应用的关键一课，同时也为后续学习能量转化、简单机械奠定基础。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开说课。
一、说教材分析
本节课属于物质科学领域，聚焦 “电与磁的相互作用” 这一核心概念。教材以学生熟悉的电动四驱车为切入点，通过 “观察结构 — 自制电动机 — 探究影响因素 — 分析能量转化 — 生活应用” 的逻辑链条，引导学生从生活现象走向科学本质，逐步理解电动机的工作原理。本节课不仅注重科学知识的传递，更强调动手制作、实验探究、归纳总结的科学探究过程，充分体现了 “做中学、探中悟” 的小学科学教学理念，同时渗透科学、技术、社会与环境（STSE）的教育思想。
二、说学情分析
五年级学生已经具备以下基础：
知识基础：认识电、简单电路、磁铁的基本性质，知道电可以产生磁。
能力基础：具备一定的动手操作能力，能独立完成简单的制作与实验，会进行简单的猜想与对比观察。
认知特点：好奇心强，喜欢动手实践，但对 “能量转化”“电磁相互作用” 等抽象概念理解难度较大，需要通过直观实验、具象操作降低理解门槛。
基于以上学情，我将本节课的探究活动设计为直观观察 + 动手制作 + 对比实验，让学生在实践中突破难点。
三、说教学目标
结合教材内容与学情，我制定了以下四维教学目标：
科学知识
能说出电动机主要由线圈和磁铁组成。
通过实验知道磁铁、磁铁到线圈的距离会影响线圈的转动速度。
理解电动机工作时的能量转化：电能→磁能→动能。
科学探究
学会利用简易材料自制简易电动机。
能基于猜想完成对比实验，探究影响线圈转动的因素，并简单分析实验现象。
科学态度
对电动机制作与探究活动保持浓厚兴趣，积极参与小组合作与实践操作。
养成认真观察、如实记录、规范操作的科学习惯。
科学・技术・社会与环境（STSE）
了解电动机在生活中的广泛应用，体会科学技术对人类生活的推动作用。
四、说教学重难点
依据教学目标与学生认知水平，我确定本节课的重难点如下：
教学重点
学会自制简易电动机。
通过实验探究影响线圈转动的因素。
分析电动机工作时的能量转化。
教学难点
掌握简易电动机的制作技巧（线圈引线漆皮处理）。
理解磁铁与线圈的相互作用对电动机转动的影响。
五、说教法学法
为突破重难点，本节课采用以下教法学法：
教法
情境教学法：以电动四驱车导入，激发学习兴趣。
演示法：示范电动机制作、实验操作关键步骤，降低操作难度。
实验探究法：设计对比实验，引导学生自主探究、归纳结论。
讨论归纳法：组织小组交流，总结规律，梳理知识。
学法
动手操作法：亲手制作电动机、完成实验，提升实践能力。
对比观察法：通过有无磁铁、距离远近对比，发现影响因素。
合作探究法：小组分工合作，共同完成制作与探究任务。
归纳总结法：梳理知识，形成完整认知结构。
六、说教学过程
为达成教学目标，我将教学过程分为5 个环节，总时长 40 分钟。
环节一：趣味导入，激发疑问（3 分钟）
课堂伊始，我出示电动四驱车，邀请学生上台操作，让学生直观感受四驱车快速行驶的状态。
提问：“按下开关，四驱车就跑起来了，它是靠什么驱动的？” 引导学生说出 “电动机 / 马达”。
掀开车盖，展示四驱车内部的电动机，追问：“电动机为什么会转？它里面有什么秘密？”
引出课题：今天我们就一起探究 ——《小电机转起来》。
设计意图：用学生熟悉的玩具创设情境，贴近生活，快速吸引注意力，自然引出探究主题，激发探究欲望。
环节二：观察结构，认识电动机（5 分钟）
出示完整电动机，引导学生观察外部：金属外壳、转动的轴。
播放电动机拆解视频，引导学生观察内部结构，提问：“电动机内部主要由哪两部分组成？”
师生共同总结：电动机主要由磁铁和线圈组成。
补充讲解：磁铁和线圈可组成电磁铁，通电后产生磁性，为后续探究做铺垫。
设计意图：从外到内观察，符合学生认知规律，借助视频突破 “无法现场拆解” 的局限，明确核心结构。
环节三：动手制作，自制简易电动机（12 分钟）
这是本节课的重点操作环节，我分为认材料、学制作、测效果三步：
认识材料：出示纸杯、漆包线、电池、曲别针、磁铁、开关等材料，让学生明确用途。
示范制作（关键步骤重点强调）：
绕线圈：漆包线在电池上绕 10 圈，打结固定，两端留 10 厘米引线。
刮漆皮（难点突破）：一端全部刮掉绝缘漆，另一端只刮半周。
做支架：曲别针做成 Y 形，用胶带固定在倒扣纸杯上。
组装：线圈放支架上，磁铁放纸杯底，连接电路。
学生制作：小组合作，教师巡视指导，重点帮助处理漆皮、连接电路有困难的学生。
测试电动机：闭合开关，观察线圈是否转动；不转则轻轻拨动，提醒通电时间不宜过长，防止过热烫手。
设计意图：让学生亲历制作过程，提升动手能力；突破 “刮漆皮” 这一制作难点，保证实验成功率，获得探究成就感。
环节四：实验探究，揭秘转动奥秘（10 分钟）
提出问题：“为什么有的线圈转得快，有的转得慢？哪些因素影响转动速度？” 引导学生猜想：磁铁、距离。
对比实验 1：有无磁铁
播放实验视频，学生观察：有磁铁→线圈转动；无磁铁→线圈不转。
结论：线圈转动必须要有磁铁。
对比实验 2：磁铁与线圈的距离
逐步抬高线圈，改变距离，观察转动情况。
结论：距离越近，转得越快；距离越远，转得越慢，甚至停止。
拓展思考：“还有什么方法能加快转速？” 引导学生说出：增加磁铁数量、增强磁力等。
能量转化分析：提问 “电动机工作时能量怎么变？” 总结：电能→磁能→动能。
设计意图：以问题驱动探究，用对比实验简化逻辑，让学生直观得出结论；将抽象的能量转化具象化，突破理解难点。
环节五：拓展应用 + 课堂练习 + 小结作业（10 分钟）
生活应用：提问 “生活中哪些电器有电动机？” 引导学生说出洗衣机、冰箱、电吹风等，并分析能量转化。
课堂练习：出示选择、判断题，巩固本节课核心知识，及时反馈学习效果。
课堂小结：师生共同回顾：电动机结构、制作方法、影响因素、能量转化、生活应用。
布置作业：课后调查电动机的更多应用，分析能量转化，下节课分享。
设计意图：联系生活，体现 STSE 理念；练习巩固知识，作业延伸探究，实现课内外结合。
七、板书设计
为让知识清晰直观、便于学生记忆，我的板书设计如下：
小电机转起来
电动机结构：磁铁 + 线圈
制作关键：一端全刮漆，一端刮半周
影响转动因素
有无磁铁
线圈到磁铁的距离（近快远慢）
能量转化：电能→磁能→动能
生活应用：洗衣机、冰箱、电吹风……
板书设计意图：简洁明了，突出重点，逻辑清晰，帮助学生快速梳理本节课核心内容。
各位评委老师，本节课始终以学生为主体，让学生在玩中观察、做中探究、议中总结，既掌握了科学知识，又提升了探究能力，体会到科学与生活的紧密联系。我的说课到此结束，感谢各位老师的聆听！