初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 基因与生物性状的关系课文课件ppt

这是一份初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 基因与生物性状的关系课文课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了第二部分生物的性状等内容，欢迎下载使用。
清爽可口的黄瓜是人们常吃的蔬菜，而它们的叶片却是苦的，这有利于抵御虫害。但是，有些品种的黄瓜在干旱等不利条件下，结出的果实也会发苦。能不能使它们叶苦而果不苦呢？中国农业科学院等单位的科学家在这方面做了大量研究。他们将经过特殊处理的黄瓜种子种下去，待黄瓜成熟后，亲自品尝叶片和果实苦不苦。每株黄瓜都由3人同时品尝，共品尝了6万株。最终，他们找到了2株叶片和果实都不苦的植株、依靠这“吃苦”得来的材料，运用先进的技术，科学家找到了分别控制叶片苦味和果实苦味的关键基因，并成功培育出了美味且抗虫的黄瓜新品种。
【生命科技前沿】我国科学家成功培育出美味且抗虫的黄瓜新品种
【想一想·议一议】苦味基因能直接尝出来吗？科学家为什么要研究基因？
不能，苦味基因本身不能直接尝出来。基因是存在于DNA中的遗传指令，基因本身没有味道。我们能尝出苦味，是因为苦味基因指导合成了相应的苦味受体蛋白，这些受体位于舌头的味蕾上，能够感知食物中的苦味化学物质，并将信号传递给大脑。‌ 科学家研究基因，原因有多方面： ●理解个体差异的根源——揭示根植于遗传密码中的生物学差异 ●探索基因与健康的联系——基因变异可能通过饮食行为和在身体其他部位的表达，与健康状况产生关联‌ ●推动个性化营养与健康管理‌——有望为未来制定个性化的饮食建议提供科学依据‌ ●揭示进化与适应机制‌——有助于理解人类如何在不同环境中进化
第二章 生物的遗传与变异
2024年版义务教育教科书生物学八年级下册 第六单元 生命的延续和发展
黄瓜果实有的苦、有的不苦，用肉眼无法分辨。但是，你很容易看出右图中两种黄瓜是不同的，你判断的依据是什么？
【想一想·议一议】判断图中两种黄瓜是不同的，依据是什么？
【解析】黄瓜果实有的苦、有的不苦，用肉眼无法分辨出苦与不苦。直观地判断图中两种黄瓜不同的依据是两种黄瓜果皮的颜色、形态、竖纹、是否带刺等外部形态特征。
第一节 基因与生物性状的关系
第六单元 生命的延续和发展 第二章 生物的遗传与变异
2024年版义务教育教科书生物学八年级下册
行业PPT模板http/hangye/
CONTENTS目 录
第一部分遗传与变异现象
1.1 辨析·识记：遗传与变异现象
如果将同一株黄瓜的种子播种下去，每粒种子长成的植株都一样吗？你有哪些特征像父亲？哪些特征像母亲？为什么会与父母既像又不像呢？当你试着回答这些问题时，就是在探究生物的遗传和变异现象了。
通俗地说，遗传是指亲子代间的相似性，变异是指亲子代间及子代个体间的差异。研究生物遗传和变异规律的学科就是遗传学。人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，后来随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。
1.2 应用·区分：遗传与变异现象
（ ）①龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞。（ ）②一母生九子，连母十个样。（ ）③艾滋病患者的子女感染艾滋病。（ ）④一根藤上的瓜，大小不一。（ ）⑤种瓜得瓜，种豆得豆。（ ）⑥一树结果，酸甜各异。（ ）⑦小丽与小丽母亲血型都是A型。（ ）⑧同一稻田的谷子，籽粒饱满程度不同。
2.1 观察·思考：生物的不同性状
2.2 讨论·归纳：生物的性状
【解析】 ①通过观察和讨论，我们知道，任何生物体都有许许多多性状。有的是形态结构特征（如番茄的红果与黄果），有的是生理特性（如黄瓜果实苦或不苦），有的是行为方式（如惯用右手或左手等行为），等等。可见，性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。 ②人体眼球虹膜的颜色属于同种生物的同一性状，但是却有黑色、蓝色、灰色和棕色等不同的表现形式。 ③仅凭肉眼的观察或简单的测量，不能知道生物体所有的性状。比如生物体的生理功能。
【小组讨论】 ①试着概括什么是生物的形状？ ②通过观察，结合自己的生活经验，举例说出一种生物的同一种性状有哪些不同的表现类型。 ③性状都是肉眼可以观察到的吗？
2.3 辨析·理解：相对性状
一种生物的同一种性状常常有不同的表现类型，如番茄果实的红色、黄色，黄刺玫花的单瓣、重瓣，家兔毛的黑色、白色，人的ABO血型有A型、B型、AB型和O型，等等 像这样，一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫作相对性状。
下列属于相对性状的是（ ） A. 豌豆的高茎和皱粒 B. 人的单眼皮和双眼皮 C. 兔的白毛和粗毛 D. 苹果的红果和番茄的黄果
【解析】豌豆的高茎和皱粒、兔的白毛和粗毛属于同种生物的不同性状；苹果和番茄属于不同种生物；选项A、C、D均不符合题意。人的单眼皮和双眼皮属于同种生物的同一性状的不同表现形式，属于一对相对性状。
第三部分基因控制生物的性状
3.1 分析·讨论：转基因番茄的启示
番茄是一种喜温蔬菜，如果气温为0℃以下，番茄植株会冻伤甚至死亡 然而，生活在寒带和寒温带的美洲拟蝶却能在寒冷的海水中生存。研究发现，这是因为美洲拟蝶体内有抗冻蛋白。我国科学家将美洲拟蝶的抗冻蛋白基因转入番茄，并将结出的种子种在东北地区的试验田中。当时恰好遇到了少有的春季低温天气，作为对照组的普通番茄幼苗的生长几乎停滞，而转基因番茄幼苗却能够茁壮生长。又经过几年的努力，科学家培育出了具有较强抗寒能力的番茄新品种。
【小组讨论】 ①在上面的实例中，为了使番茄植株具有所需性状，科学家进行了什么操作？结果怎么样？ ②转基因番茄的获得，说明性状和基因之间是什么关系？
【解析】 ①把一种生物的某个基因，利用生物技术转入另一种生物的细胞中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状，这种生物技术称之为转基因技术。转基因技术的核心在于跨物种或跨个体转移特定基因。上述实例中，科学家将美洲拟蝶的抗冻蛋白基因转入番茄，进行转基因操作，从而培育出了具有较强抗寒能力的番茄新品种。 ②转基因番茄的研究表明，抗冻蛋白基因可以控制番茄抗寒的性状。可见，生物的性状是受基因控制的。
3.3 举例·说明：生物的性状也受环境的影响
性状受基因控制，也受环境的影响。例如，大家熟悉的萝卜，地下部分和地上部分的颜色是有差异的，类似的例子还有很多。例如，人的身高，既受基因控制，也受后天营养、休育锻炼等方面的影响。又如，在农作物栽培实践中，可以通过改良土壤、合理施肥、加强管理等，提高收成。可见，生物体的性状是由基因组成和环境共同决定的。你还能举出其他例子吗？
第四部分概念梳理·总结转化
《第一节 基因与生物性状的关系》思维导图
第五部分拓展应用·能力提升
1．我国在棉花育种方面走在世界前列，不仅培育出棉纤维长度超过60毫米的优质长绒棉，还利用转基因技术将抗虫蛋白基因转入普通棉花，培育出抗虫棉。判断下列说法是否正确。（ ）（1）棉花纤维的长度不属于一种性状。（ ）（2）棉花的高产和抗虫是一对相对性状。（ ）（3）抗虫棉能表现出抗虫性状是因为具有抗虫蛋白基因。 （ ）（4）上述转基因抗虫棉的实例可作为基因控制性状的证据。
【教材P25页“练习与应用”】一、概念检测
2.下列关于生物性状的表述，锆误的是（ ） A.每个生物体都会有许多的性状 B.不同的生物之间可能有相似的性状 C.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 D.通过某些性状，人们可以区分不同的生物
3.下列各组性状，属于相对性状的是（ ） A.人的身高和体重 B.人类的A型血和B型血 C.绵羊的卷毛和山羊的直毛 D.柳树叶片的大小和杨树叶片的大小
甘蓝(俗称圆白菜),其叶球大小是一种性状。同一品种的甘蓝，在北京栽培，长成的叶球质量为1～3千克；引种到西藏后，叶球的质量普遍增加，最大的可达6.5千克。这是为什么呢？请你作出假设，并设计一个实验方案进行验证。
【教材P25页“练习与应用”】二、拓展应用
【解析】生物的性状是否表现，是基因与环境共同作用的结果。虽然两地结球甘蓝的基因相同，但是西藏与北京的环境不同，导致同种基因下结球甘蓝叶球大小的显著差异。可以将引种到西藏的结球甘蓝再引回到北京栽种，观察其叶球大小。