小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）惠崇春江晚景教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）惠崇春江晚景教学设计，共21页。
1. 语言运用：通过诵读并积累古诗，学生能够理解《惠崇春江晚景》中的词句，会写“惠”、
“崇”等字。有感情的背诵古诗，并感受古诗中的丰富内涵。
2. 思维能力：通过多种方式朗读古诗并圈画景物，联系景物，想象画面，感受诗之美，想象画之妙。并进行同主题的古诗积累，并积累写景古诗的学习方法。
3. 审美创造：学生能够感受《惠崇春江晚景》这首古诗的语言美感和深刻含义，运用不同的方式朗读，发挥想象进行表达对古诗的理解，并学习如何鉴赏写景类的古诗。
4. 文化自信：学生能够通过朗读《惠崇春江晚景》，感受古人对美景的喜爱与赞美，培养孩
子们热爱中华传统诗画，诵读并积累古诗的好习惯。
教学重点
1.正确、流利、有感情的朗读古诗，并在理解的基础上尝试背诵古诗。
2.结合注释、插图、经验，联系景物想象画面，理解诗意，感受春日美好。
教学难点
1.联系景物，想象画面，理解诗意，体会诗歌表达的感情
2.积累学习写景古诗的方法。
教学过程
回顾单元主题，重温单元任务
本单元的主题是可爱的生灵，生灵这个词在词典中是这样解释的：有生命之物。所以生灵也会指的自然界中的植物、昆虫、还有小动物等等...
单元的要求试着 1.试着一边读一边想象画面，2.体会优美生动的语句 3.试着把观察到的事物写清楚。
梳理单元任务：1.寻找身边的可爱生灵。2.探经典里的小可爱。3 秀一秀特别的“它”。
制作属于我们的《可爱生灵记录手册》
活动一：聚焦诗题 试写生字
1.读好题目《惠崇春江晚景》
2.结合注释，试着说说题目的意思。
3.带着自己的理解再来读——《惠崇春江晚景》
4.题目中，惠和崇都是这节课要会写的生字。结合之前所学方法识记生字，并试写。
5.结合之前学习，走近作者苏轼。
苏轼，北宋大文学家，自号“东坡居士”，四川眉山县人。他在散文、诗、词、书法、
绘画上都有杰出成就，是古代的艺术全才他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙，并称“三苏”。
他的作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。）
活动二：初读古诗 感受诗韵
1.结合着注释和注音，自己试着读一读。
2.老师范读
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
3. 关注难读词句，再次朗读。
4. 划分节奏，适时指导，读出诗韵。
活动三：寻可爱生灵 品诗中美景
1. 回顾《绝句》中学习方法——圈画景物，想象画面
2. 试着用笔在诗中圈一圈景物，并且在任务单上写一写其中的可爱生灵。
3. 再读诗歌，细看哪些景物是惠崇画中之景？
4. 适时引导，联系景物，合理想象，感受春日景物特点。
关注诗中生灵，感受早春景物特点
观察蒌蒿和芦芽两组词语，你有什么发现
预设：都有草字头，应该都是植物。
资料补充：这两种植物都是野菜，是江南人民餐桌上的应季美味。再来读蒌蒿满地芦芽短，你还发现了什么，他们的颜色一样么？
预设：说明蒌蒿很多，长得很茂盛。芦芽才冒了一点头。所以颜色也不一样。
关注诗歌用词，感受蒌蒿和芦芽因为生长速度不同，颜色也不同，所带来的春意盎
然，生机勃勃。
总结方法：我们边读边想象就体会到了诗中的早春时节春意盎然
这些可爱的景物，难怪让惠崇拿起来画笔，难怪让苏轼挥毫题诗，再来读
活动四：品悟想象 “重现”名画
1.读着读着这幅春江晚景图似乎在我们的眼前徐徐展开，诗中哪些内容是图上不曾出现的呢？
预设：水暖画不出来
我们从画面上是不能感受江水的温暖的。春天一到，江水的温度只发生了一点小小的变化，苏轼把画里画不出的感觉写到了诗里。我们再一起来读读这句诗。
这句诗中也蕴含着丰富的哲理，只有自己亲身经历，才有真实的感受。
自然界的万物都有这样的灵性，哪怕一点点变化他们都能最先体验察觉。
2.还有哪里不是画上原本就有的呢？
预设：河豚，河豚欲上时是快要来了，还没有来。
3.补充河豚资料：你们看这就是河豚，试着呼唤一下他的名字吧
河豚味道鲜美但肝脏等部位有剧毒。在近海，每年春天都会逆江而上，在淡水中产卵。
所以，这个时候，河豚就要逆江而上了。
4. 补充资料，感受苏轼对美食的热爱，对生活的热爱。
资料一：相传苏轼当年在常州一带时，有一人家准备了一顿河豚大餐，邀请苏轼去品尝。
苏东坡坐下来以后只顾埋头吃，一言不发。主人就觉得奇怪，问：“苏大学士，您觉得怎么样呀？”苏东坡坐直身子，口中说道：“美味，真是美味，值得一死！”
资料二：苏轼的学生张耒曾在《明道杂志》中记载长江地区的人吃河豚“但用蒌蒿、
芦芽、菘菜”三物烹煮”，认为这三样烹饪河豚最美味。
结合刚才的材料和苏轼的这个小故事，为什么苏轼会写河豚了，当他看到蒌蒿芦芽，
一下子就想到了即将逆江而上的河豚。写这句诗时，苏轼心情如何呢？由此不仅能看出苏
轼对春日美景的热爱，更展现了苏轼对生活的热爱。
体会心情再来读古诗。
5.苏轼曾这样自称：苏子作诗如见画。孩子们此时，你觉得这幅春江晚景图，应该是
怎样的呢？试着用自己的话描述一下。
学生结合诗句想象画面再来描述。
6.创设情境，背诵古诗。
遗憾的是这幅春江晚景图已经失传了，可喜的是，我们从苏轼的诗中看到了色彩绚丽
生动有趣的一幅春江晚景图，让我们闭上眼睛伴着音乐来诵出诗中的春意盎然，万物可爱！
活动五：总结方法，拓展积累
梳理本节课的学习方法：
1.抓住景物，体会特点。2 联系景物，整体想象。3.融情朗读，尝试背诵。
2.诵读积累：
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。——宋.晏殊《破阵子 春景》
燕草如碧丝，秦桑低绿枝。——李白《春思》
细语鱼儿出，微风燕子斜。——杜甫《水槛遣心二首》
课后作业：
1.课下请继续搜集类似的诗句，诵读积累。
2.试着带着自己的理解为你喜欢的古诗配上一幅画。
教学反思：
《惠崇春江晚景》是本册教材第一单元“可爱的生灵”中的第一课。是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了画中江南的早春景色。本课的重点是借助注释和插图了解诗句的意思。难点是边读边想象画面，说出诗中描绘的景。本节课，我围绕“解诗题”、“知作者”、“读诗文”、“圈景物”、“想画面”、“悟诗情”展开古诗学习，通过边读边想象画面，感受“诗中有画，画中有诗”的意境，体会“苏子作诗如见画”。在理解诗意的过程中，引导学生充分运用之前学习诗文的方法，进行自主学习。
学生运用“找景物”，“想特点”，再将景物和特点串联起来的方法试着理解古诗的意境。同时引入情境采用多种朗读的方式，孩子们熟读成诵，感受古诗精妙，用想象重现惠崇遗失的经典画作。
同时，将课外古诗引入课堂，使学生感受到题画诗“诗中有画，画中有诗”的特点。
通过讲述苏轼的人生经历，感受苏轼乐观豁达的人生态度使学生树立起热爱生活、细心观
察生活的意识。