小学语文统编版（2024）三年级下册剃头大师优质课表格教学设计及反思

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课程基本信息
学科
小学语文
年级
三年级
学期
春季
课题
《剃头大师》
教科书
书 名：统编教材
出版社：人民教育出版社出版社 .12月
教学目标
1. 学习运用联系上下文、结合生活经验等多种方法理解难懂的词语或句子。
2. 通过比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。
3.聚焦称谓“害人精”“剃头大师”，引导学生充分感受课文语言的幽默，体会童年的快乐，引发学生对童年有意思的人和事的回忆。
教学内容
教学重点：
1. 学习运用联系上下文、结合生活经验等多种方法理解难懂的词语或句子。
2. 比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头的不同，感受人物特点。
教学难点：
聚焦特殊称谓——“害人精”“剃头大师”，感受课文语言的幽默，体会童年的快乐。
教学过程
板块一 释题：何为大师
题目中有一个词“大师”，生活中怎样的人才能称呼他们大师呢？著名文学家鲁迅先生，我们称他为——文学大师；梅兰芳先生京剧唱得好，他是享誉世界的——京剧大师；齐白石先生擅长国画，我们称他为——国画大师。像他们这样，在技术或艺术上有很高的造诣且受到人们尊敬的人，才能被称为“大师”。
板块二 初识：谁是文中的剃头大师
出示学习任务一：读一读，遇上难懂的词句用上学过的方法解决，实在不能解决的旁边打一个“？”；想一想：文中的剃头大师是谁？你是从哪里知道的？
1.同学们，自学课文你知道文中的剃头大师是谁了吗？大家都找到了这句话：
剃头大师——出示句子：我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。
害人精——师：同样是给小沙剃头，文中的剃头老师傅却有着另外一种称呼——“害人精”。
出示句子：最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
理解“耿耿于怀”，提示“联系上下文”的方法。
胆小鬼——过渡：文中除了这两个人物之外，还有一个最重要的人物就是——我的表弟，文中是这样介绍这位表弟的：
出示句子：我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。
（1）指导书写——胆小鬼
我们也可以送他一个称呼：胆小鬼，我们会发现用上这样能突出人物特点的称呼，会更加有趣幽默。
（2）由这个称呼，引出若干形容人的称呼——马屁精、智多星、乐天派、墙头草、热心肠……我们会发现用上这些称呼，人物特点就更突出了！
2.交流难懂的句子：
问题1.小沙为什么会规规矩矩任由老师傅摆布呢？
问题2：为什么每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”？
问题3：“我”为什么说世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了？
小结：理解难懂的句子很重要的方法是——联系上下文：反复读读文章的前情后续，总会找到你要的答案。
板块三 辨析：谁是真正的剃头大师
出示学习任务二：默读课文，我来辨一辨：老师傅和“我”给小沙剃头有什么不同。谁才是真正的剃头大师？
1.默读课文，填一填
2.交流：谁才是真正的剃头大师？
板块四 深化：为何以“剃头大师”为题
出示学习任务三：我来品一品：课文中没有写真正的“剃头大师”，为什么用“剃头大师”做题目？
2.交流小结：
“剃头大师”是一种自嘲，也包含着一段有趣的童年记忆。用“剃头大师”作为题目，让人感到特别有意思，能引发读者阅读的兴趣。
板块五 内化：在童年“手帐” 中记录一件如“剃头大师”般有意思的事情