初中生物保护生物圈是全人类的共同义务第1课时教学设计

这是一份初中生物保护生物圈是全人类的共同义务第1课时教学设计，共9页。教案主要包含了观看视频，发布项目，小组讨论，确定流程，调查分组，案例分析，制订方案等内容，欢迎下载使用。
第1课时
课题
发布项目，确定选题
教学内容分析
教材分析
本节先从人类生活的环境入手，通过调查分析所在的农村或城市环境情况、家居环境情况，引导学生关注身边的环境。通过调查所在地区土地、酸雨等情况，引导学生认识到人类的行为会给生物圈带来巨大的影响。通过小组讨论，拟订环保守则，引导学生形成绿色文明的生态观，提高学生保护生物圈的责任感。
学情分析
学生已经学习了生态系统的相关知识，对探索周围环境并用所学知识解释环境现象有强烈的兴趣。学生之前已经亲历多个探究实验过程，具备一定的实验探究能力及分析归纳等理性思维。以小组合作为基础的项目式学习活动对学生有着强烈吸引力，能更好地激发他们的主动性，引导他们进行分工合作。以拟订环保守则并制作海报作为学生学习结果的呈现，能激发学生展开对身边、社区及整个生物圈的环境调查，落实教学目标。
学习重点
拟订环保守则并制作海报。
学习难点
对社区环境的调查实践。
资源准备
相关视频、图片及文字资料等。
学习目标设计
序号
课时学习目标
1
通过头脑风暴对项目式学习任务进行分解，根据兴趣确定调查实践选题。（生命观念、科学思维）
2
根据经典案例进行小组讨论，确定组员具体分工及项目实施的关键节点。（科学思维、探索实践、态度责任）
课时教学过程设计
学习任务名称
教学过程
评价要点
导入：项目发布
【观看视频】生物圈环境现状、生活中环境污染的案例、核污染水。
【思考】保护生物圈是我们每个人的义务，我们能做什么？
作为中学生，我们可以拟订一份环境保护协议，深入学校、社区宣传，为保护生物圈贡献自己的力量。
【发布项目】拟订环保守则并制作海报。
学生的思考及表达情况。
头脑风暴，项目分解
【小组讨论】头脑风暴：拟订环保守则需要考虑哪些方面，进行哪些调查？守则拟订有什么要求？
【确定流程】
1.知识储备：环境保护、人体健康相关的内容。
2.调查区域：所在社区、城市的环境状况。
3.排版设计：海报的呈现方式等。
在上一章我们已经学习了生物与环境的相关知识，接下来，我们要做的就是调查家居环境、所在社区环境、北京市环境与资源利用情况，以及北京空气污染状况，并根据调查结果拟订环保守则。
小组讨论情况。
根据兴趣，确定选题
【调查分组】调查内容大致分为以下三个方面：
1.家居环境调查。
2.所在城市或乡村的环境调查。
3.当地环境污染情况。
学生根据个人兴趣选择调查内容。选择同一调查内容的同学自动成组，组内讨论形成本组具体的调查问题。教师可以给予一定的指导和帮助。对于无法确定调查课题的学生，教师可以提供适当的选题以供参考。
小组讨论情况、课题选择是否恰当可行。
小组合作，明确分工
1.每个调查小组确定组长、副组长各1人，小组成员需要开展以下任务：
（1）收集资料。
（2）实地考察。
（3）数据记录与分析。
（4）调查报告撰写。
（5）制作调查结果汇报课件。
（6）汇报展示。
2.确定项目进度时间表。
小组分工情况。
学习案例，制订方案
【案例分析】分析某一学生开展的实践调查案例，解读调查具体流
程、基本调查方法、调查结果分析方法、调查结论、调查报告等。
【制订方案】参考案例，结合小组讨论情况，制订本小组具体的调查方案。
课时教学板书设计
发布项目，确定选题
课时作业设计
1.确定小组的调查课题。
2.确定小组成员，明确具体分工。
3.课下开展调查，并完成调查报告。
课时反思性教学改进
1.学生开展项目式学习活动，通过小组合作、小组讨论等，激发学习兴趣。
2.学生通过头脑风暴和小组讨论，对项目式学习和调查实践活动有基本的感性认识；通过分析经典调查实践案例，明确科学实践活动的基本流程和方法；向同伴学习，提升学习兴趣，加强对科学课题研究的理解和追求。