广西壮族自治区南宁市2025-2026学年七年级上学期期末综合语文试题（含答案）（一）（含解析）

这是一份广西壮族自治区南宁市2025-2026学年七年级上学期期末综合语文试题（含答案）（一）（含解析），共6页。试卷主要包含了本试卷分试题卷和答题卡两部分等内容，欢迎下载使用。
（考试时间150分钟满分：120分）
注意事项：
1．本试卷分试题卷和答题卡两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、学校、班级填写在答题卡纸上。
2．请将答案填写在答题卡上，在试卷上作答无效。回答选择题时请用2B铅笔在答题卡上将选定的答案选项涂黑；回答非选择题时请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡纸一并交回。
一、积累运用（22分）
班级准备开展“四季意象古诗文”分享会，请你参与活动，完成下面小题。
【整理资料】
中国古诗文常以四季景物为意象，承载情感与哲思。①四季意象既是自然的画卷，更是文人的心声。②体悟四季意象的内涵，是传承传统文化、提升文学素养的重要途径。我们能通过古诗文感知四季之美□从“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”领略春的生机，从“接天莲叶无穷碧”欣赏夏的绚烂，从“停车坐爱枫林晚”品味秋的沉静，从“千树万树梨花开”感受冬的苍茫。一些_____了四季意象的古诗文还蕴含深刻哲理，引人深思。③“海日生残夜，江春入旧年”揭示新旧交替的道理。④“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”传递乐观向上的精神。“差之毫厘，谬以千里”提醒我们行事需谨慎，“寸阴寸金”启迪人们珍惜时光。探究四季意象古诗文对我们的学习□生活大有裨益。
给下列句中加点字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。（2分）
（1）承载情感与哲思（zǎizài）__________ （2）蕴含深刻哲理（yùnwēn）__________
填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（）（3分）
A. 包含B. 融入C. 混合D. 穿插
句中加点的含四季意象的古诗文名句属于表达豁达情怀的一项是（）（3分）
A. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
B. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
C. 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
语段标序号的4个句子中，有一处句子与主题关联不够紧密，请指出并修改。（3分）
请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。（2分）
【组织活动】
你被推选为“四季意象古诗文”分享会主持人，请结合课本中四季诗文（如《春》《济南的冬天》），写一段50字左右的开场白。（3分）
请你参考“环节一”，为活动再拟写两个环节的名称。（2分）
四季风光入诗来，千古佳句传至今。请在下表中按要求填写相关内容。（4分）
二、阅读（48分）
（一）现代文阅读（本题共7小题，23分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①四季更迭，万物循时。古人通过观察四季物候变化总结出的“二十四节气”，不仅是指导农业生产的指南针，更是中华民族特有的时间文化符号。
②从春秋时期的“二分二至”初步确立，到秦汉时期二十四节气完全定型，这一智慧结晶历经千年传承，至今仍深刻影响着我们的生活。如今，二十四节气已被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，成为全人类共同的文化财富。
③在现代社会，二十四节气的实用价值并未褪色。它既为农事活动提供科学参考，提醒农民“清明前后，种瓜点豆”“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”；也融入日常生活，指导人们顺应时节养生，“春养肝，夏养心，秋养肺，冬养肾”的养生理念深入人心。从节气民俗活动到节气美食创作，二十四节气已成为连接传统与现代的文化纽带。
【材料二】
①二十四节气为何能穿越千年依然鲜活？这背后离不开其蕴含的科学智慧与人文情怀。
②从科学角度看，二十四节气是古人对自然规律的精准把握。古人通过长期观测日月运行、物候变化，将太阳周年运动轨迹划分为二十四个等份，每个节气对应着特定的气候特征和物候现象。例如，“立春”标志着气温回升、万物复苏，“夏至”是北半球白昼最长的一天，“霜降”意味着气温骤降、开始结霜。这些划分与现代气象学、天文学的观测结果高度契合，展现了古人卓越的观察力和总结能力。
③从人文角度看，二十四节气承载着古人的生活态度与情感寄托。每个节气都伴随着相应的民俗活动：立春迎春、清明扫墓、端午赛龙舟、冬至吃饺子……这些习俗将自然节律与人文礼仪相结合，形成了独特的节气文化。同时，文人墨客也为二十四节气留下了大量诗词画作，“清明时节雨纷纷”“蒹葭苍苍，白露为霜”等名句，让节气不仅成为时间节点，更成为文化意象。
【材料三】
①“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连……”在杭州某小学的课堂上，孩子们正跟着老师吟诵二十四节气歌，教室里还陈列着学生制作的节气手账、绘制的节气图画。
②近年来，越来越多的学校将二十四节气文化融入教育教学。通过开展节气农耕实践、节气诗词朗诵、节气科普讲座等活动，让青少年近距离感受传统文化的魅力。在浙江丽水，学生们走进田间地头，在清明时节学习采茶制茶，在秋分时节体验收割稻谷；在北京，学校组织学生观察校园内的植物在不同节气的变化，撰写观察日记。
③“二十四节气不是过时的古董，而是鲜活的文化教材。”一位老师说道。让青少年了解节气知识，不仅能帮助他们认识自然、顺应自然，更能培养他们对传统文化的认同感和自豪感，让这份智慧遗产代代相传。
下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）
A. 二十四节气从初步确立到完全定型，历经了春秋至秦汉的漫长过程。
B. 二十四节气的划分与现代气象学、天文学的观测结果高度契合，具有科学依据。
C. 节气民俗活动并未消亡，在现代仍以新形式传承，兼具文化价值与生活意义。
D. 学校开展多样的节气相关活动，能让青少年感受传统文化魅力。
请根据材料二，用一段话简要概括二十四节气依然鲜活的原因。要求：保留关键信息，语言连贯流畅。（4分）
学校计划开展“节气文化进校园”主题活动，有人担心“传统文化对现代学生没意义”，请结合三则材料，分两点反驳这一观点。（4分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
节气里的麦田
①秋分过后，豫东平原的风就有了凉意。爷爷站在田埂上，望着眼前一望无际的麦田，嘴角扬起欣慰的笑。绿油油的麦苗刚探出头，像一群好奇的孩子，扒开泥土打量着这个世界。
②爷爷种了一辈子田，对二十四节气的把握比钟表还准。“秋分种麦正当时，早了晚了都不行。”这是爷爷常挂在嘴边的话。播种前，他会蹲在地里，抓起一把泥土搓碎，感受土壤的湿度。“墒情正好，能出全苗。”他站起身，招呼爸爸把麦种扛过来。
③播种时，爷爷扶着耧车，爸爸在后面推着，随着耧车的滚动，一粒粒饱满的麦种顺着漏种管落入土壤。爷爷的脚步均匀而稳健，每一步都踩在节气的节点上。他说：“种麦就像养孩子，得顺着时节来，急不得也慢不得。”
④冬雪降临，麦苗盖上了一层厚厚的棉被。爷爷冒着严寒来到田里，拨开积雪查看麦苗的长势。“瑞雪兆丰年，这雪下得好啊！”他看着麦苗在雪下悄悄扎根，脸上满是期待。整个冬天，爷爷总会隔三差五地来田里转转，仿佛在守护着沉睡的精灵。
⑤立春过后，麦苗渐渐苏醒，褪去嫩黄，换上翠绿的新装。春风拂过，麦田翻起层层绿浪，空气中弥漫着青草的清香。爷爷拿着锄头来到田里，给麦苗松土、除草。他的动作轻柔而熟练，生怕伤到娇嫩的麦苗。“雨水到，万物长，麦苗得喝足水才能拔节。”一场春雨过后，爷爷更是忙得不可开交，沿着田埂查看水渠是否通畅。
⑥清明前后，麦苗进入拔节期，长得飞快。爷爷每天都会去田里观察，嘴里念叨着：“谷雨雪，春雨足，麦苗壮实收成足。”他会根据麦苗的长势，决定是否施肥。“过了清明，麦起身，一刻值千金啊！”爷爷的话里满是对麦田的珍视。
⑦芒种将至，麦田褪去翠绿，披上金黄的铠甲。微风吹过，麦穗轻轻摇晃，仿佛在向人们报告丰收的喜讯。爷爷站在田埂上，看着沉甸甸的麦穗，眼角的皱纹都舒展开来。他伸手摘下一株麦穗，搓了搓，吹去麦壳，饱满的麦粒露了出来。“今年又是一个丰收年！”爷爷的声音里充满了喜悦。
⑧收割那天，全家人都来到田里。收割机在麦田里穿梭，留下一排排整齐的麦茬。爷爷跟在收割机后面，时不时弯腰捡起掉落的麦穗。他说：“每一粒麦子都来之不易，不能浪费。”夕阳西下，金色的余晖洒在爷爷的身上，也洒在堆满麦穗的拖拉机上，构成了一幅温馨的丰收画卷。
⑨如今，我也渐渐明白，爷爷种的不仅是麦子，更是对土地的热爱，对节气的敬畏，对生活的期盼。那些藏在节气里的智慧，如同麦田里的麦穗，饱满而珍贵，在岁月的长河中代代相传。
请为文中画波浪线句子设计一处朗读重音，写出重读词语并结合语境说明理由。（3分）
文中的爷爷是一个怎样的人？请结合内容简要分析。（4分）
请从修辞或描写角度，赏析文中画横线的句子，分析其表达效果。（3分）
小说是如何围绕“节气与麦田”展开叙述的？请简要分析。（2分）
（二）古诗文阅读（本题共6小题，18分）
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
次北固山下·王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
下列诗句与本诗所写时节相近的一项是（）（3分）
A. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
B. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
C. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）
D. 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》）
本诗颈联“海日生残夜，江春入旧年”描绘了①___________、②___________的景象，蕴含了③___________的道理。（3分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
《论语》十二章（节选）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
【乙】
诫子书·诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
下列各组句子中加点词含义相同的一项是（）（3分）
A. 静以修身险躁则不能治性
B. 学而时习之非学无以广才
C. 学而不思则罔遂成枯落
D. 人不知而不愠知之者不如好之者
下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（）（3分）
A. 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远
B. 非/淡泊无以明志，非/宁静无以致远
C. 非淡泊无以/明志，非宁静无以/致远
D. 非淡泊/无以/明志，非宁静/无以/致远
将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）温故而知新，可以为师矣。
（2）非学无以广才，非志无以成学。
甲、乙两文都与学习和修身有关，请你结合文章内容，谈谈从中获得了哪些启示。（2分）
（三）整本书阅读（本题共2小题，7分）
根据要求答题。
请你根据下表《朝花夕拾》内容片段，概括相关人物特点或文章主旨。（3分）
以下是某同学对《朝花夕拾》的评价：“《朝花夕拾》是一本回忆性散文集，记录了鲁迅的童年、少年和青年时期的生活经历，文字平淡无奇，没有什么深刻内涵。”请你结合上表中的内容片段，反驳该同学的观点，说说你的看法。（4分）
三、写作（50分）
根据要求写作。
节气，是自然的节律，也是生活的坐标。朱自清笔下春分的生机，老舍笔下冬日的温晴，马致远笔下秋日的怅惘……每个节气都藏着自然的奥秘，也藏着人生的智慧、亲情的温度与文化的底蕴。
在你的生活中，是否有与节气相关的故事？是否在某个节气里有过特别的感悟？请以“那个节气，我读懂了_____”为题目，写一篇记叙文。
要求：①先将题目补充完整；②把题目抄写在答题卡指定位置上；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等信息；⑤不少于600字。
答案与解析
一、积累运用（22分）
（2分）（1）zài （2）yùn
解析：考查课内基础字音辨析，均出自语段原文。“载”为多音字，表“装载、承载”义时读zài，表“年份、记载”义时读zǎi；“蕴”读yùn，需注意与形近音异字“温（wēn）”区分，避免误读。
（3分）B
解析：考查近义词辨析。A项“包含”侧重事物本身固有成分，语气平淡；B项“融入”侧重将意象与古诗文深度融合，贴合“文化意象与文本结合”的语境，符合题意；C项“混合”侧重不同事物杂乱搭配，不适合文化类表述；D项“穿插”侧重间隔插入，与“古诗文蕴含意象”的逻辑不符。
（3分）C
解析：考查古诗文情感主旨判断。A项《泊船瓜洲》借景抒情，表达浓烈思乡之情；B项《约客》描绘夏日雨夜景象，暗含闲适与等待的怅惘；C项《秋词（其一）》打破“秋日悲寂”的传统基调，赞美秋日生机，凸显豁达乐观的情怀，契合题干要求；D项《白雪歌送武判官归京》以比喻手法描绘边塞冬日雪景。
（3分）
答案：第④句与主题关联不紧密。修改示例：“‘无可奈何花落去，似曾相识燕归来’暗含时光流转的四季哲思”。
解析：语段核心主题为“四季意象古诗文”，第④句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”无明显四季意象，修改需选用含四季意象且兼具哲理的诗句，贴合主题逻辑。
（2分）逗号（，）、顿号（、）
解析：第一处“感知四季之美”后接具体阐释内容，用逗号表语义停顿；第二处“学习”与“生活”为并列名词，属句子内部并列成分，用顿号表并列关系，符合标点使用规范。
（5分）
（1）（3分）示例：同学们，朱自清笔下的春生机盎然，老舍笔下的冬温晴宜人。让我们共赴四季意象之约，品读古诗文里的山河情韵！
解析：需紧扣“课本四季诗文”“主持人开场白”要求，50字左右、语言得体，提及《春》《济南的冬天》相关特点得1分，贴合分享会氛围、语句流畅得2分。
（2）（2分）示例：①四季意象诗文赏析 ②四季意象片段仿写
解析：需呼应括号内提示（谈情感、仿句式），与“环节一”风格一致，兼具知识性与可操作性，贴合分享会活动场景。
（4分）①沾衣欲湿杏花雨 ②听取蛙声一片 ③夕阳西下 ④秋风吹散马蹄声
解析：考查七年级上册课内古诗文默写，均为重点名句。注意“沾”“蛙”“蹄”等字的规范书写，错字、漏字、添字均不得分。
二、阅读（48分）
（一）现代文阅读（23分）
材料类文本阅读（11分）
（3分）C
解析：考查文本信息筛选与判断。A项对应材料一②句，B项对应材料二②句，D项对应材料三②句，均表述正确；C项“以新形式传承”无原文依据，材料仅提及民俗活动延续，未体现“新形式”，故C项错误。
（4分）
答案：二十四节气能穿越千年依然鲜活，是因为它既蕴含古人对自然规律精准把握的科学智慧，又承载着古人生活态度与情感寄托的人文情怀，兼具科学性与文化性。
解析：考查文本概括能力，需锁定材料二核心观点，提取“科学智慧”“人文情怀”两大关键角度，语言连贯、核心信息无遗漏，语句通顺即可得分。
（4分）
答案：①二十四节气有实用价值，可为农事提供科学参考、指导日常养生，是连接传统与现代的文化纽带；②它能作为校园教育资源，帮助学生认识自然、培养传统文化认同感，具有重要教育意义。
解析：需结合三则材料分两点反驳，每点对应材料核心内容，理由充分、逻辑清晰，贴合“对现代学生有意义”的论证方向。
记叙文阅读（12分）
（3分）
答案：重读“节气的节点”。理由：突出爷爷种田严格遵循节气规律，凸显他对节气的敬畏与娴熟把握，紧扣“节气与麦田”的核心主题。
解析：重音设计需贴合语境与主旨，围绕“爷爷与节气的关联”阐释理由，言之有理即可。若重读“每一步”，能体现爷爷动作的严谨，阐释合理也可得分。
（4分）
答案：①懂农事、尊节气：精准把握秋分种麦时机，依据节气判断麦苗长势、安排农事，体现丰富的种田经验；②勤劳质朴、热爱土地：冒严寒查看麦苗，春雨后检修水渠，收割时捡拾掉落麦穗，珍惜劳动成果与土地。
解析：需结合文中具体事例分析，每点2分（特点1分+事例1分），贴合人物形象与文章主旨，概括准确即可。
（3分）
答案：运用比喻、拟人修辞，将麦苗比作“好奇的孩子”，赋予麦苗“探出头”“扒开”“打量”等人的动作，生动形象地写出秋分后麦苗刚发芽的鲜嫩、灵动与生机，暗含对麦苗的喜爱之情。
解析：从修辞角度切入，先点明手法，再分析手法对景物特点的刻画效果，最后关联情感，符合七年级记叙文赏析答题规范，逻辑清晰即可得分。
（2分）
答案：以节气为时间线索，按秋分、冬雪、立春、清明、芒种的顺序，叙述爷爷在不同节气照料麦田的日常，串联起对土地的热爱与节气智慧。
解析：考查文章叙述思路，围绕“节气顺序”与“麦田故事”的关联概括，点明线索与核心内容，表述简洁准确即可得分。
（二）古诗文阅读（18分）
唐诗阅读（6分）
（3分）A
解析：考查诗句时节判断。《次北固山下》颈联“海日生残夜，江春入旧年”写早春时节。A项写早春景色，契合时节；B项写夏季，C项写秋季，D项写冬季，均不符合。
（3分）①海日初升 ②江春早临 ③新旧交替、时序流转
解析：考查诗句赏析，先提炼诗句描绘的核心景象，再结合诗意分析哲理。需贴合诗歌“早春时序变化”的主旨，概括准确、逻辑通顺即可得分。
文言文阅读（12分）
（3分）B
解析：考查文言实词含义辨析。B项两个“学”均为“学习”之意，含义相同；A项“静”指宁静专一，“治”指修养，含义不同；C项“则”表承接（就），“遂”表结果（于是、就），用法不同；D项“知”分别为“了解”“懂得”，含义不同。
（3分）A
解析：考查文言句子停顿。“非淡泊无以明志”中，“非淡泊”为条件状语，“无以明志”为谓语部分，停顿应在状语与谓语之间，即“非淡泊/无以明志”；同理“非宁静/无以致远”，符合文言停顿“语义完整、节奏合理”的原则。
（4分）
（1）温习学过的知识，从而得到新的理解和体会，就可以凭借这一点当老师了。（“温故”“知新”“可以”翻译准确各1分，语句通顺1分）
（2）不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。（“广才”“成学”翻译准确各1分，语句通顺1分）
解析：考查文言句子翻译，遵循“字字落实、语句通顺”原则，落实重点实词、虚词，符合七年级文言文翻译要求，语义准确、表达流畅即可得分。
（2分）
答案：学习上要温故知新、学思结合，以兴趣为动力；修身方面要宁静专一、淡泊明志，杜绝浮躁，珍惜时光。
解析：需结合两文核心观点，从“学习”“修身”两个角度作答，贴合文本主旨，言之有理即可得分。
（三）整本书阅读（7分）
（3分）
① 表达了作者对童年百草园自由烂漫生活的眷恋，展现自然之美与童年乐趣；② 体现阿长迷信、质朴的性格特点，暗含作者对她复杂而真挚的情感；③ 表现藤野先生对作者的深远影响，体现作者对恩师的感念与精神传承。
解析：需结合《朝花夕拾》篇目核心内容，准确概括主旨或人物特点，贴合文本情感基调，表述合理即可得分。
（4分）
答案：这种观点不正确。《朝花夕拾》文字生动细腻，如百草园片段运用多感官描写刻画景物，语言富有感染力；内容兼具回忆性与深刻性，既记录生活经历，又蕴含对人物、时光的真挚情感，并非“平淡无奇”，而是具有深厚的情感与文化内涵。
解析：需结合表格片段反驳观点，先明确态度，再从“语言特色”“内涵价值”两方面分析，理由充分、贴合文本，逻辑清晰即可得分。
三、写作（50分）
评分标准与写作提示
补题示例：那个节气，我读懂了敬畏、那个节气，我读懂了亲情、那个节气，我读懂了时光、那个节气，我读懂了传承。
评分标准（参考南宁市中考评分细则制定）：
一类文（45-50分）：补题恰当，紧扣节气叙事，情感真挚浓厚，结构完整严谨，语言流畅生动，细节描写饱满，能清晰体现“读懂”的过程与感悟。
二类文（38-44分）：补题合理，有明确的节气相关故事，情感真实，结构清晰，语言通顺，有一定细节描写，能体现“读懂”的核心。
三类文（30-37分）：补题基本恰当，故事与节气关联较松散，情感平淡，结构基本完整，语言通顺，细节描写不足，“读懂”的过程不清晰。
四类文（29分以下）：补题不当，无明确节气元素，情感虚假，结构混乱，语言不通顺，字数不足600字，或有套作、抄袭痕迹。
写作提示：需结合具体节气（如秋分、清明、冬至等），通过一件具体事例展现“读懂”的过程，将节气特点与情感、感悟深度融合；融入动作、语言、景物等细节描写，贴合记叙文文体要求，突出真情实感，避免空洞抒情。
“四季意象古诗文”分享会环节
环节一：四季意象古诗文接龙
环节二：①（结合意象谈情感）
环节三：②（仿课本句式写片段）
季节
古诗文名句
出处
作者
春
①__________，吹面不寒杨柳风。
《绝句》
志南和尚
夏
稻花香里说丰年，②__________。
《西江月·夜行黄沙道中》
辛弃疾
秋
③__________，断肠人在天涯。
《天净沙·秋思》
马致远
冬
终古高云簇此城，④__________。
《潼关》
谭嗣同
篇目
内容片段
人物特点/文章主旨
《从百草园到三味书屋》
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
①__________
《阿长与〈山海经〉》
她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……
②__________
《藤野先生》
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
③__________