第三单元 《语文园地三》 教学设计 2025-2026学年小学语文一年级下册 统编版表格式

这是一份第三单元 《语文园地三》 教学设计 2025-2026学年小学语文一年级下册 统编版表格式，共10页。
一年级下册第三单元《语文园地三》教案设计一、核心素养目标1. 文化自信：积累并背诵古诗《赠汪伦》，感受唐诗的韵律美与真挚的送别情谊，领略中华优秀传统文化的魅力；品读儿歌《谁和谁好》，体会友好相处、团结友爱的美好情感；在口语交际“打电话”中践行文明礼貌的交往礼仪，传承中华传统美德。2. 语言运用：熟练掌握音序查字法，能按照“找首字母→找音节→找正文”的步骤独立查字典；会规范书写“止、斤、寸、丁、千、元”等生字，掌握生字的笔顺、间架结构并能正确组词；积累古诗、儿歌中的优美语句，能仿说儿歌句式，在打电话交际中做到表达清晰、使用礼貌用语。3. 思维能力：在学习音序查字法的过程中，培养逻辑思维与动手实践能力；在理解《谁和谁好》时，发现事物之间的内在联系，培养联想与类比思维；在“打电话”情境演练中，能根据不同交流对象调整表达内容，培养情境化表达与问题解决的思维能力。4. 审美创造：感受《赠汪伦》的诗歌意境与情感美、《谁和谁好》的童趣与和谐美，体会汉语言文字的节奏感与画面感；通过朗读、想象、表演等方式再现古诗与儿歌的场景，能仿编儿歌诗句，提升审美感知与创意表达能力。二、教学重难点1. 教学重点：掌握音序查字法的步骤并能熟练运用；规范书写“止、斤、寸、丁、千、元”等生字；背诵古诗《赠汪伦》，积累礼貌用语并能在打电话中正确使用。2. 教学难点：灵活运用音序查字法解决实际识字问题；理解《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的比喻含义；在不同打电话情境中做到表达得体、内容清晰。三、教学过程（一）识字加油站：猜谜激趣，学会音序查字法1. 教学活动 （1）猜谜导入：出示谜语“老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。”，引导学生猜谜底，引出“字典”，激发学生学习查字典的兴趣。 （2）铺垫基础：带领学生齐背《汉语拼音字母表》，重点巩固大写字母的认读与书写，通过“大写字母找朋友”游戏，让学生快速匹配小写字母与大写字母，为音序查字法做好铺垫。 （3）方法讲解：以“厨”字为例，分步讲解音序查字法的核心步骤： ① 找音序：确定音节首字母的大写，“厨（chú）”的音序是“C”； ② 找音节：在汉语拼音音节索引中找到大写字母“C”，再找到对应的音节“chu”，查看标注的正文页码； ③ 找汉字：翻到对应页码，按声调顺序找到二声的“厨”字。 （4）口诀识记：出示音序查字法口诀，带领学生齐读、拍手读，帮助学生快速记住步骤：“音序查字要记牢，先把首个字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。” （5）实践操作：出示“母、页、止、斤、寸、丁、千、全、元”等生字，让学生以小组为单位，借助《新华字典》完成查字表格，填写生字的大写字母、音节、页码并组词，教师巡视指导，针对有困难的学生进行一对一帮扶。 （6）成果检验：邀请小组代表上台展示查字成果，集体订正答案，重点讲解易错生字的音序与音节，确保每位学生都能掌握查字方法。2. 设计意图：以猜谜语的形式导入，贴合一年级学生的年龄特点，激发学习兴趣；通过口诀、游戏、实践操作等多种形式，将抽象的查字方法具体化、趣味化，降低学生的学习难度；小组合作查字的形式，培养学生的合作意识与动手实践能力，落实“语言运用”核心素养。（二）我会写字：多元指导，规范书写生字1. 教学活动 （1）结构归类：出示本课要求会写的生字“止、斤、寸、丁、千、元”，引导学生观察生字的字形结构，发现均为独体字（元为上下结构），明确独体字“重心居中、笔画舒展”的书写要点。 （2）逐字指导：教师在田字格中逐字范写，边写边讲解笔顺、书写要点与易错点，结合形近字对比，帮助学生区分记忆： - 止：翘舌音，笔顺竖、横、竖、横，最后一横稍短，与“上”对比，强调笔顺不同； - 斤：笔顺撇、撇、横、竖，与“厅”对比，强调内部笔画差异； - 寸：平舌音，笔顺横、竖钩、点，点在竖钩右侧，与“村”对比识记； - 丁：后鼻音，笔顺横、竖钩，竖钩从横笔中点起笔，竖段在竖中线上，与“十”对比； - 千：笔顺撇、横、竖，第一笔为短撇，与“于”对比，强调起笔不同； - 元：上下结构，笔顺横、横、撇、竖弯钩，两横略微向右上方倾斜，与“无”对比识记。 （3）书空练写：学生跟着教师书空生字笔顺，边书空边念笔顺口诀，强化笔顺记忆；随后在田字格中进行描红、临写，教师提醒学生注意握笔姿势与坐姿。 （4）巡视点评：教师巡视学生书写情况，及时纠正书写错误，挑选优秀书写作品与典型错题进行展示点评，肯定优点，指出不足，引导学生修改完善。 （5）组词巩固：让学生为每个生字组2-3个词语，如“停止、斤两、一寸、园丁、秋千、元旦”，通过组词加深生字记忆，丰富词汇积累。2. 设计意图：遵循一年级写字教学“先观察、再范写、后练写”的规律，通过形近字对比、笔顺讲解、书空练习，让学生掌握生字的书写要点；及时的巡视点评与作品展示，帮助学生养成规范、工整书写的好习惯，落实低段语文识字写字的核心目标。（三）日积月累：品读古诗，积累经典文化1. 教学活动 （1）情境导入：出示《赠汪伦》插图，引导学生观察画面：图中有什么人？在什么地方？他们在做什么？通过看图猜意，激发学生品读古诗的兴趣。 （2）识字正音：出示古诗《赠汪伦》及带拼音的生字“赠、伦、欲、踏、潭、及”，指名学生认读，教师针对翘舌音、后鼻音进行重点正音，带领学生齐读、指名读，扫清古诗朗读障碍。 （3）朗读感悟： ① 教师配乐范读古诗，引导学生感受古诗的韵律与节奏； ② 学生自由朗读、同桌互读，要求读准字音、读通诗句，读出古诗的停顿； ③ 指名学生朗读，师生共同点评，指导学生读出李白与汪伦分别时的不舍之情。 （4）想象悟意：结合插图与诗句，引导学生展开想象：“读着‘李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声’，你仿佛看到了什么？听到了什么？”；针对“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，用通俗的语言讲解比喻含义：桃花潭的水再深，也比不上汪伦对李白的情谊深，让学生体会友情的真挚。 （5）背诵积累：通过“填空背诵”“接句背诵”“配乐背诵”等多种形式，帮助学生背诵古诗，如出示古诗填空“李___乘舟将欲行，忽闻岸___踏歌声。桃___潭___深千___，___及汪伦送___情。”，让学生填空背诵，强化记忆。 （6）知识拓展：简单介绍诗人李白与汪伦的故事，让学生了解古诗的创作背景，加深对诗句情感的理解，激发学生对古诗的喜爱。2. 设计意图：通过看图猜意、想象悟意，让学生在情境中理解古诗含义，降低理解难度；多样化的朗读与背诵形式，让学生感受古诗的韵律美，轻松积累经典古诗；结合创作背景讲解，让学生体会古诗的情感美，增强文化自信。（四）口语交际：情境演练，学会文明打电话1. 教学活动 （1）看图激趣：出示打电话情境图，引导学生观察：图中的小朋友在做什么？他们的表情是怎样的？说一说你看到的打电话场景，引出本次口语交际主题——《打电话》。 （2）明确要求：结合图片与课件，共同梳理打电话的基本要求与礼仪： ① 拨号要准确，忙音可稍后再拨； ② 接通后先自我介绍，再说明找的人或事情； ③ 使用礼貌用语，如“你好、请问、谢谢、再见”； ④ 说话清晰、语速适中，认真倾听对方讲话，没听清可请对方重复。 （3）口诀识记：出示打电话儿歌，带领学生拍手齐读，将交际要求融入儿歌，方便学生记忆：“打电话，铃声响，轻轻拿起耳边放。礼貌开口问声好，自报家门礼不忘。话语清晰不慌张，慢慢说来不乱忙。对方言语仔细听，意见想法要思量。交流愉快心舒畅，结束之时道安康。轻轻挂断电话线，文明通话记心上。” （4）情境演练： ① 示范表演：教师与学生进行示范表演，模拟“找同学约踢足球”的场景，规范展示打电话的流程与礼仪； ② 小组演练：将学生分成两人一组，分别扮演“东东”和“明明”，模拟预约踢足球的场景进行打电话练习，教师巡视指导，提醒学生使用礼貌用语、表达清晰； ③ 拓展演练：设置不同情境，如“给老师打电话请假”“给超市工作人员打电话询问商品”，让学生自由选择情境进行表演，培养学生的情境化表达能力。 （5）评价总结：邀请小组上台展示表演，师生共同点评，从“礼貌用语、表达清晰、流程正确”三个方面进行评价，肯定优点，提出改进建议，总结打电话的核心礼仪。2. 设计意图：通过情境图、儿歌将抽象的交际要求具体化，让学生快速掌握打电话的礼仪；分层演练从“示范-基础-拓展”，层层递进，让学生在实践中巩固交际方法，培养口语表达能力；小组合作与评价环节，培养学生的合作意识与评价能力，让学生在实践中践行文明交往礼仪。（五）和大人一起读：品读儿歌，仿编创意表达1. 教学活动 （1）激趣导入：出示儿歌《谁和谁好》的插图，提问：“小朋友们，生活中谁和谁是好朋友呀？”引导学生结合生活经验回答，顺势引出儿歌《谁和谁好》。 （2）朗读儿歌： ① 教师范读儿歌，引导学生感受儿歌的童趣与节奏感； ② 学生自由朗读、和大人一起读，要求读准字音、读通句子，读出儿歌的欢快语气； ③ 指名学生朗读，师生共同点评，指导学生读出儿歌中事物之间的亲密感。 （3）理解儿歌：结合儿歌内容与插图，引导学生思考并回答：“儿歌中分别讲到了谁和谁好？他们为什么要好？”，帮助学生发现事物之间的内在联系：藤给瓜输送养分，蜜蜂为花传粉，风吹着云走，同学之间团结友爱。 （4）仿编儿歌：引导学生结合生活经验，仿编儿歌句式“谁和谁好？XX和XX好，XXX，XXX。”，如“谁和谁好？鸟儿和树好，鸟儿来筑巢，树儿仰脸笑。”“谁和谁好？鱼儿和水好，鱼儿水里游，水儿轻轻抱。”，鼓励学生大胆想象，创意表达。 （5）拓展阅读：出示拓展儿歌《好朋友》，让学生和大人一起朗读，感受儿歌的美好情感，再次巩固仿编句式；最后提问：“你和谁是好朋友？你们在一起做过哪些事情？”，引导学生分享自己的友情故事，体会团结友爱的美好。2. 设计意图：通过“和大人一起读”的形式，拉近家校距离，让学生在亲子共读中感受阅读的乐趣；儿歌朗读与理解环节，让学生体会汉语言文字的童趣与和谐美；仿编儿歌的环节，培养学生的联想思维与创意表达能力，落实“审美创造”核心素养；分享友情故事，让学生在生活中体会友好相处的情感，实现情感教育。四、板书设计 语文园地三一、识字加油站：音序查字法口诀：找首字母→找音节→找正文生字：止、斤、寸、丁、千、元（组词）二、日积月累：《赠汪伦》[唐]李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（真挚友情、依依不舍）三、口语交际：打电话要求：拨准号、自介绍、用礼貌、说清晰礼貌用语：你好、请问、谢谢、再见四、和大人一起读：《谁和谁好》仿编：谁和谁好？XX和XX好，XXX，XXX。五、课堂小结今天我们在语文园地中学会了音序查字法，能自己查字典认识新字；规范书写了六个生字，积累了很多词语；背诵了古诗《赠汪伦》，感受到了李白和汪伦的真挚友情；还学会了文明打电话，品读并仿编了有趣的儿歌。希望小朋友们在生活中多查字典、多积累经典，做一个懂礼貌、爱阅读、善于发现美好的孩子。六、课后作业1. 用音序查字法查一查自己名字中的生字，记录下音序、音节和组词，和爸爸妈妈分享。2. 把古诗《赠汪伦》背给爸爸妈妈听，和他们说一说古诗讲的是什么故事。3. 和爸爸妈妈一起玩“打电话”游戏，模拟不同情境练习打电话，做到文明用语、表达清晰。4. 和大人一起读《谁和谁好》，仿编2-3句儿歌，写在练习本上（不会写的字用拼音代替）。