第四单元 《语文园地四》 教学设计 2025-2026学年小学语文一年级下册 统编版表格式

这是一份第四单元 《语文园地四》 教学设计 2025-2026学年小学语文一年级下册 统编版表格式，共11页。
一年级下册第四单元《语文园地四》教学设计课题《语文园地四》单元第四单元学科语文年级一年级下册核心素养目标1. 文化自信：积累“尊老爱幼、手足情深、天伦之乐”等蕴含中华传统美德的四字词语，感受中华民族孝亲敬老、家庭和睦的传统美德，增强对中华优秀传统文化的认同感；通过阅读《胖乎乎的小手》，体会家人之间相互关爱、彼此感恩的美好情感，传承懂事孝顺、热爱劳动的美好品质。2. 语言运用：认识“册、支、台、电、视、部、机、衣、裤、被”等生字，能借助拼音读准字音；掌握“点在正上方/左上方先写点，点在右上方后写点”的笔顺规则，能规范、工整地书写“册、支、电、衣、床、间、书、我”等生字，做到笔顺正确、结构匀称；能正确搭配不同物品的量词，读准各类轻声词语，培养良好的语感。3. 思维能力：能通过观察、对比，归纳出量词的使用规律、轻声词语的读音特点、汉字中点的笔顺规则，培养观察、归纳、推理的逻辑思维能力；能结合生活经验拓展量词搭配、轻声词语，提升知识迁移与运用的能力。4. 审美创造：感受《胖乎乎的小手》中温馨的亲情之美，体会家人之间双向奔赴的关爱，提升对生活中美好情感的感知能力，愿意用自己的行动表达对家人的爱。重点认识“册、支、台”等生字，会规范书写“册、支、电、衣”等生字；能正确搭配常用量词，读准各类轻声词语；掌握带点汉字的笔顺规则；熟练朗读、积累8个关于家庭亲情的四字词语。难点能结合生活经验正确运用量词；熟练掌握带点汉字的笔顺规则，做到规范书写；理解四字词语的意思，能结合生活场景运用词语；体会亲情的美好，懂得用行动关爱家人。教学过程学生活动（一）情境导入，开启园地学习1. 谈话导入：小朋友们，我们刚刚结束了第四单元的学习，在这个单元里，我们跟着李白体会了思念家乡的亲情，跟着小朋友感受了爸爸妈妈帮我们克服怕黑的温情，还跟着外婆尝到了香香糯糯的端午粽。这些故事里，都藏着暖暖的家人之爱。今天，我们就一起走进《语文园地四》，继续在学习中感受这份温暖，同时学本领、长知识。2. 板书课题，带领学生齐读课题《语文园地四》。设计意图通过回顾单元主题，自然引出本节课的学习内容，紧扣“亲情”这一核心主线，让学生对园地学习建立整体认知，同时调动学生的课堂参与积极性。（二）识字加油站，学习量词与生字1. 出示课件里的量词短语：一册书、一支铅笔、一台电视、一部手机、一件上衣、一条裤子、一床棉被，先带领学生借助拼音齐读短语，读准字音，重点指导平舌音“册”、翘舌音“支”。2. 引导学生观察思考：小朋友们认真看看这些短语，你发现了什么？引导学生发现“一+字+物品名称”的结构，知道这些“册、支、台”等字，都是用来表示物品数量的，叫做量词。3. 生字认读与识记： 出示本课生字“册、支、台、电、视、部、机、衣、裤、被”，带拼音读、去拼音开火车读，确保每个学生都读准字音。 引导学生用多种方法记生字：熟字加偏旁（裤=衤+库、被=衤+皮）、生活识记（电视、手机、衣服都是我们生活里常见的物品）、组词识记（画册、名册、台灯、部门）。 重点认识“衣字旁（衤）”，引导学生说说还有哪些带衣字旁的字（初、裙、衫），明白带衣字旁的字大多和衣服、布料有关。4. 量词拓展练习：引导学生结合生活经验，说说这些量词还能搭配哪些物品，比如“一册（画册）、一支（钢笔）、一台（冰箱）、一部（电话）”；再拓展其他常用量词，比如“一朵花、一棵树、一杯水”，让学生练习搭配。5. 巩固练习：开展“量词配对”小游戏，出示物品图片和对应的量词卡片，让学生上台配对，读准完整的短语。设计意图从学生熟悉的生活物品入手，降低量词学习的难度；通过多元识字方法，让学生轻松掌握生字，同时认识新偏旁，夯实识字基础；通过拓展练习和趣味游戏，让学生掌握量词的使用规律，提升语言运用能力，符合低年级学生的认知特点。（三）字词句运用，读准轻声词语1. 出示第一组轻声词语：胆子、样子、粽子，先让学生借助拼音自由读，再指名读，纠正读音，重点指导“子”在这里要读轻声，又轻又短。2. 引导学生观察发现：这组词语有什么共同点？引导学生总结出：后缀都是“子”，“子”都读轻声。再让学生拓展这类词语，比如桌子、椅子、杯子、桃子。3. 出示第二组轻声词语：爸爸、妈妈、哥哥，让学生自由读，读完后说说发现了什么。引导学生总结出：这是叠词组成的亲属称谓，第二个字要读轻声。再拓展姐姐、妹妹、爷爷、奶奶、叔叔等词语，让学生练习读准。4. 出示第三组轻声词语：眼睛、喜欢、故事，让学生同桌互读，互相纠正读音，引导学生发现这类词语的第二个字也读轻声，是生活里很常见的轻声词。再拓展月亮、告诉、头发、热闹等词语，让学生练习读准。5. 巩固练习： 开展“拼音大闯关”游戏，出示轻声词语的音节，让学生快速认读，看谁读得又快又准； 让同桌之间互相找一找课本里的轻声词语，互相考一考，读给对方听。6. 朗读指导：告诉学生读轻声的时候，要注意前重后轻，前面的字读得清晰响亮，后面的轻声字读得又轻又短，带着学生再把所有词语齐读一遍，巩固读法。设计意图通过分类学习，让学生清晰掌握不同类型轻声词语的读音规律，降低轻声学习的难度；通过自由读、同桌互读、游戏闯关等多种形式，让学生在反复朗读中形成语感，熟练读准轻声词语，落实语言运用的核心目标。（四）书写提示，掌握点的笔顺规则1. 出示本节课要写的生字“床、间、书、我”，让学生认真观察这几个字，找一找它们的共同点，引导学生发现每个字里都有笔画“点”。2. 分类引导观察，总结笔顺规则： 先出示“床、间”，让学生找一找点在字的什么位置（床的点在左上方，间的点在正上方），告诉学生：点在正上方或者左上方的时候，我们要先写点。 再出示“书、我”，让学生找一找点在字的什么位置（都在字的右上方），告诉学生：点在右上方的时候，我们要后写点。 带着学生一起总结笔顺规则，全班齐读两遍，加深记忆。3. 拓展练习：出示“义、问、字、式、成”等字，让学生说一说这些字的点在什么位置，应该先写点还是后写点，巩固笔顺规则。4. 范写指导： 在黑板的田字格里逐个范写“床、间、书、我”，还有“册、支、电、衣”4个生字，讲清每个字的书写要点： 册：中间一横稍长，在横中线上起笔，左右两个部分要对称； 支：第一笔横不能写太长，竖要写在竖中线上，撇捺舒展； 电：竖弯钩要写得圆润有力，不要写歪； 衣：撇捺要舒展，整体呈三角形，笔顺要写对。 带着学生一起书空每个生字的笔顺，边书空边说笔画名称，重点强调带点字的笔顺。5. 书写练习：让学生先在课本上描红，再在田字格练习本上每个字临写2遍，提醒学生做到“一看二写三对照”，全程巡视，纠正学生的握笔姿势、写字姿势，对写得不好的字进行一对一指导。6. 作业点评：挑选2-3份优秀作业在投影上展示，全班一起点评，表扬写得工整、笔顺正确的同学，对有问题的地方一起指出改进方法。设计意图通过观察、对比、分类，让学生自主总结出带点汉字的笔顺规则，培养学生的观察与归纳能力；细致的范写和一对一的指导，帮助学生把字写规范、写美观，同时培养学生良好的书写习惯，落实低年级写字教学的核心目标。（五）日积月累，积累亲情四字词语1. 出示8个四字词语，先带领学生借助拼音齐读词语，读准字音，重点指导“尊、幼、融、浓、手足”等难读的字词，纠正学生的读音。2. 多种形式朗读：采用男女生对读、小组轮读、拍手读、齐读等多种形式，让学生反复朗读词语，读熟、读顺口。3. 理解词语意思：用通俗易懂的话，结合生活场景给学生讲解每个词语的意思，比如： 尊老爱幼：就是尊敬家里的爷爷奶奶、外公外婆，爱护家里的弟弟妹妹，这是我们中华民族的传统美德； 手足情深：手足就像我们的兄弟姐妹，这个词语就是说兄弟姐妹之间感情特别深； 天伦之乐：就是一家人团聚在一起，开开心心的快乐时光。 讲解完后，让学生看着图片，说说哪些词语适合画面里的场景，加深理解。4. 结合生活交流： 提问：生活中，你和谁有着“血浓于水”的深厚感情？ 提问：你和家人一起做过哪些“同心协力、同甘共苦”的事？ 提问：什么时候你们家会“欢聚一堂、其乐融融”？ 鼓励学生结合自己的生活实际，大胆分享，让词语和生活联结起来。5. 积累背诵：让学生带着对家人的感情，再读词语，试着背下来，比一比谁背得又快又准。设计意图通过多种形式的朗读，让学生先把词语读熟、读顺口，符合低年级学生“先读后解”的学习规律；用通俗易懂的语言、结合生活场景讲解词语，降低理解难度；通过生活交流，让学生真正理解词语的内涵，同时感受家庭亲情的美好，感受中华传统美德，落实文化自信的核心素养目标。（六）和大人一起读，感悟亲情之美1. 谈话导入：小朋友们，我们每个人都有一双小手，这双小手能做很多很多事。有个叫兰兰的小朋友，画了自己胖乎乎的小手，全家人都特别喜欢这张画，这是为什么呢？我们一起来读读《胖乎乎的小手》这个小故事。2. 引导学生自主阅读：让学生借助拼音自由读短文，遇到不认识的字可以问老师、问同桌，把短文读通、读顺，标出自然段序号。3. 解决核心问题： 提问：为什么全家人都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢？请小朋友们从短文里找一找答案，和同桌说一说。 指名学生回答，师生共同总结：爸爸喜欢，是因为这双手帮他拿过拖鞋；妈妈喜欢，是因为这双手帮她洗过手绢；姥姥喜欢，是因为这双手帮她挠过痒痒。 继续提问：你觉得兰兰是一个怎样的孩子？引导学生说出兰兰是个热爱劳动、体贴家人、懂事勤快的孩子。4. 拓展交流：小朋友们，你们也有一双能干的小手，你用这双小手，帮助家人、同学、老师都做过些什么呢？鼓励学生大胆分享自己的经历。5. 情感升华：是呀，我们的小手不仅能写字、画画、玩玩具，还能帮家人做很多事，表达我们对家人的爱。希望小朋友们都能像兰兰一样，用自己的小手，多为家人做力所能及的事，做一个懂事、孝顺的好孩子。6. 布置阅读任务：回家之后，和爸爸妈妈一起再读一读这个小故事，和家人说说你用小手做过的事。设计意图通过自主阅读，培养学生的独立阅读能力；通过核心问题的引导，帮助学生读懂短文内容，体会兰兰的美好品质；通过生活分享，让学生把短文里的道理和自己的生活结合起来，懂得用行动关爱家人，实现从阅读到生活的迁移，同时培养学生的口语表达能力。（七）课堂总结，梳理回顾1. 带领学生回顾本节课的学习内容：今天我们在语文园地四里，学到了好多本领——我们认识了新的生字，学会了正确搭配量词；读准了轻声词语，掌握了带点汉字的笔顺规则；积累了关于家庭亲情的四字词语，还读了《胖乎乎的小手》的小故事，知道了要用自己的小手关爱家人。2. 总结升华：这节课我们学到的不仅是知识，更懂得了家人之间的爱有多温暖。希望小朋友们能把今天学到的知识记在心里，更能把对家人的爱，落实在生活里的小事中。设计意图通过课堂总结，帮学生梳理本节课的核心知识点，巩固学习成果；同时再次升华情感主题，让知识学习和品德培养有机结合，完成本节课的学习闭环。（八）板书设计 语文园地四一、识字加油站：量词搭配一册书 一支铅笔 一台电视 一部手机一件上衣 一条裤子 一床棉被二、字词句运用：读准轻声子尾词：胆子、样子、粽子叠词称谓：爸爸、妈妈、哥哥其他：眼睛、喜欢、故事三、书写提示：点的笔顺正上/左上方：先写点（床、间）右上方：后写点（书、我）四、日积月累：亲情四字词语尊老爱幼 其乐融融血浓于水 手足情深同心协力 同甘共苦天伦之乐 欢聚一堂五、和大人一起读：《胖乎乎的小手》懂事、孝顺、爱劳动——用小手关爱家人```（九）课后作业1. 基础作业 （1）把日积月累里的8个四字词语读给爸爸妈妈听，试着背下来； （2）把本节课学写的8个生字，每个字写3遍，组1个词语，注意笔顺正确、书写工整； （3）找一找生活里的轻声词语，和爸爸妈妈一起读一读，读准轻声。2. 拓展实践作业 （1）和爸爸妈妈一起完整朗读《胖乎乎的小手》，说说你还能用自己的小手帮家人做哪些事； （2）用自己的小手帮家人做一件力所能及的家务，比如扫地、擦桌子、拿碗筷，下节课和同学们分享你的经历； （3）和爸爸妈妈一起玩“量词接龙”游戏，一人说物品，一人说对应的量词，积累更多的量词搭配。跟着老师回顾单元内容，齐读课题，对本节课的学习产生兴趣。1. 跟着老师齐读量词短语，读准字音，主动发现量词的特点。2. 积极参与生字认读，用自己喜欢的方法记生字，分享识字小妙招，认识衣字旁，拓展带衣字旁的生字。3. 结合生活经验，主动拓展量词搭配，积极参与量词配对小游戏。1. 自由读轻声词语，认真倾听老师的指导，读准轻声的读法。2. 主动观察、总结每组轻声词语的特点，结合生活经验拓展同类轻声词语。3. 积极参与拼音闯关游戏，和同桌互相考一考、读一读，熟练读准轻声词语。1. 认真观察生字，主动找出生字里的“点”，观察点的位置，跟着老师总结笔顺规则。2. 积极参与拓展练习，准确判断生字的笔顺，巩固笔顺规则。3. 跟着老师书空生字，记住书写要点，认真描红、临写生字，保持正确的书写姿势。4. 参与作业点评，学习同学的优点，改正自己书写的不足。1. 跟着老师齐读词语，读准字音，用多种形式反复朗读，把词语读熟。2. 认真听老师讲解词语意思，结合图片说出对应的词语，加深对词语的理解。3. 结合自己的生活实际，积极分享和家人之间的故事，把词语和生活联系起来。4. 带着感情朗读词语，试着背诵词语。1. 借助拼音自由读短文，读通、读顺句子，标出自然段序号。2. 认真思考老师的问题，从短文中找到答案，和同桌交流分享。3. 主动分享自己用小手做过的事，感受帮助别人的快乐。4. 认真听老师的总结，记住回家和大人一起读的任务。跟着老师回顾本节课的知识，再次感受亲情的美好。