地理七年级下册（2024）第7章第三节 黄土高原第1课时教学设计

这是一份地理七年级下册（2024）第7章第三节 黄土高原第1课时教学设计，共32页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。
一、课标和素养解读
二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.学生能够准确说出黄土高原的位置和范围；理解黄土高原的气候类型及主要河流的分布；描述黄土高原形成过程和地表景观特点。
2.了解水土流失的概念，通过模拟实验分析水土流失的成因。
3.使学生认识到自然环境各要素之间相互影响，树立正确的人地协调观。
（二）教学重难点
【重点】
1.黄土高原的地理位置和范围。
2.黄土高原主要自然环境特点。
【难点】
1黄土高原的形成过程.
2.水土流失的自然和人为原因。
（三）课时安排
2课时
三、教学策略
“黄土高原”主要内容包括黄土高原的位置与范围，有助于学生建立空间概念；其独特的地貌景观，如黄土塬、梁、峁等，反映了长期的地质演变和外力作用；气候和河流知识体现了区域自然环境的特点；水土流失问题及治理措施，是自然环境与人类活动相互影响的典型案例，突出人地协调观的培养。通过对黄土高原的学习，能让学生理解自然环境各要素间的相互关系，培养综合思维；探究水土流失原因及治理，可增强学生地理实践力；认识区域生态问题，树立正确的人地协调观，提升区域认知能力。本节课整体采用“问题驱动—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节目的如下：
问题驱动：展示图片，提出问题。“社稷坛的五色土中，黄土来源于哪个地区？”——从五色土中黄土的颜色、分布等特征，引导学生思考黄土高原的自然地理特征，为后续深入学习黄土高原奠定基础，逐步培养学生的区域认知能力；
新知感悟：讲解黄土高原的位置范围、自然地理特征、典型地貌、形成过程等内容——呼应五色土导入环节，解释黄土高原土壤的来源与特性。通过自然特征的学习，为水土流失成因、生态治理措施等内容提供逻辑支撑；
探究挑战：以小组为单位设计实验，探究地表植被特征、土质特征、地形坡度、降水特征等自然原因对黄土高原水土流失的影响——通过此环节，学生掌握水土流失的自然成因，实现从“被动接受”到“主动探究”的转变；
小试牛刀：紧贴课堂所学，设计题目——解题能力、图文阅读能力提升，引导学生思考回答问题；
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
四、教学设计
）
课程标准
素养目标
运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。
针对某一自然灾害或环境问题提出合理的防治建议。
区域认知：运用地图资料，了解黄土高原独特的自然地理特征。
综合思维：从多个角度思考黄土高原水土流失严重的原因，理解各地理要素之间的相互影响。
人地协调观：认识到不合理的人类活动对黄土高原生态环境的破坏，树立可持续发展意识。
地理实践力：通过模拟实验操作，提升动手能力和学科探究能力。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
问题驱动
【提出问题】在北京天安门西侧的中山公园，有一个社稷坛，这是明清两代皇帝祭祀土地神和五谷神的地方。坛中铺着黄金红白黑五种不同颜色的土壤。象征着金木水火土，中间的是黄土。在古人看来，这捧黄土是华夏文明的根源。那么是哪里的黄土滋养了华夏文明，养育了炎黄子孙呢？
思考并回答问题：黄土来源于黄土高原。
北京社稷坛五色土这一素材具有独特性和神秘性，能迅速吸引学生注意力，引发学生对黄土高原相关知识的好奇与探索欲望。
过渡
在遥远的古代，我们的祖先在黄土高原上繁衍生息。可是，随着时间的推移，这片土地也面临着一些挑战。今天，让我们一起深入了解黄土高原，去揭开它神秘的面纱。
环节二
新知感悟
一、地理位置和范围
【提出问题】读黄土高原地形图，说出黄土高原的范围和地跨哪些省区？
【教师讲解】从四大地理区域来看，属于北方地区。从我国地势阶梯来看，属于第二阶梯，海拔500-3000米。
回答问题：黄土高原东起太行山脉，西到乌鞘岭，北起古长城，南至秦岭。地跨青海、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、陕西和河南7个省级行政区。
通过地形图阅读，掌握从地图中获取地理位置信息的方法。要求学生用规范语言描述地理范围。
二、气候及河流
【提出问题】请同学们结合温度带和干湿区，说出黄土高原的主要气候类型。
【教师讲解】黄土高原属于温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
【教师讲解】结合所学知识，读图说出黄土高原地区的主要河流。
回答问题：黄土高原主要位于我国暖温带、半湿润区，气候类型为温带季风气候。该区域有黄河及其支流汾河、渭河、泾河流经。
引导学生将温度带和干湿区的叠加分析，综合判断气候类型，培养地理要素的关联性思维。通过读图识别黄河及主要支流，为后续黄河含沙量大的原因埋下伏笔。
三、沟壑纵横的黄土高原
【教师讲解】播放航拍视频，展示黄土高原地表形态。说明黄土高原黄土覆盖层深厚，最大厚度超过 300 米，是世界上最大的黄土覆盖区。
【提出问题】观看视频，说一说你看到的黄土高原有什么特点？引导学生思考，这么多的黄土从何而来？
【教师讲解】黄土的老家位于中亚、蒙古和我国西北地区，这些地区气候干旱，岩石在长时间的日晒风吹下被分解成细小的沙土颗粒，又被强劲的偏北风吹向南方，在我国遇到秦岭和太行山脉时沉积下来，日积月累最终形成厚厚的黄土堆积地貌。
【提出问题】展示塬、墚、峁图片，请你用自己的话总结不同地貌的形态特征。引导学生思考三种地貌形态之间有什么联系？
【教师讲解】解释水土流失的概念，以黄河含沙量大引发学生思考水土流失的原因。
观看视频引发思考：黄土高原植被稀疏、黄土广布、千沟万壑、支离破碎。
塬：顶面平坦宽阔，四周被深切沟谷。
墚：平行于沟谷的长条状高地。
峁：馒头状的黄土丘。
引导学生仔细观察视频内容，并尝试用自己的语言进行描述。这有助于培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生提取地理信息和归纳总结的能力。
通过教师讲解帮助学生理解"风成说"的科学理论，引导学生思考三种地貌的联系为后续分析水土流失的危害奠定基础。
环节三
探究挑战
【探究活动】水土流失成因（限时15分钟）
小组合作设计实验，探究地表植被特征、土质特征、地形坡度、降水特征等自然原因对黄土高原水土流失的影响。
人类活动与自然环境密切相关。阅读图文资料，归纳总结黄土高原水土流失的人为原因。
【总结归纳】从自然和人为两方面总结水土流失的主要原因。
设计实验，动手操作并观察实验现象，得出实验结论：水土流失与土质、植被、地形、降水等自然因素密切相关，人类不合理利用土地也会加剧水土流失。
学生需要提出假设、设计实验方案、控制变量、观察现象、记录并分析结果，从而提升科学探究能力和实践操作能力，培养学生的实证精神和科学态度。
环节四
小试牛刀
布置班级PK题目。
思考答题。
验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺。
环节五
思维梳理
以思维导图形式对本节课重难点、易错点进行总结。
总结梳理。
巩固知识、查漏补缺。
环节六
布置作业
基础探究：黄土高原的形成过程。
要求：结合所学知识，用自己的语言简要概括描述黄土高原的形成过程。
挑战探究：地理位置与水土流失之间的关系。
要求：查找资料，找出我国水土流失严重的主要地区，在空白中国地图上标注出这些地区。分析这些地区在地理位置上的分布特征。
记录作业。
设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做。