上海九年级下册语文期中复习 专题二：文言文重点篇目 考点讲义

这是一份上海九年级下册语文期中复习 专题二：文言文重点篇目 考点讲义，文件包含安徽皖南八校2026届高三下学期4月教学质量检测化学试题pdf、安徽皖南八校2026届高三下学期4月教学质量检测化学答案pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共12页， 欢迎下载使用。
核心说明
篇目筛选：结合上海九年级下册期中复习重点，优先选择教材中高频考查、篇幅重点、考点密集的文言文，排除拓展篇目，聚焦核心得分点；
内容设计：每篇篇目按“原文呈现→字词精讲（实词+虚词）→特殊句式→译文精讲→主旨情感→考点突破（题型+技巧+易错点）→同步精练（基础+拔高）”展开，层层递进，实现讲练结合；
针对性：结合上海期中真题考查特点（如实词解释、句子翻译、断句、主观理解），每个考点配套例题+解析，练习题贴合真题题型，明确易错点，帮助学生规避失分点；
实用性：所有知识点均为期中必考内容，可直接用于背诵、默写、专项练习，同步精练配套详细解析，结尾配套期中模拟题，助力学生查漏补缺、即时巩固。
篇目一：《陈涉世家》（司马迁）
原文呈现（期中默写重点段落）
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
字词精讲（期中必考，重点标注）
重点实词（释义+语境例句+易错点）
尝：曾经。例句：陈涉少时，尝与人佣耕。（易错：勿误写为“常”，注意与“常”的区别：“尝”指过去曾经，“常”指经常、常常）
辍：停止。例句：辍耕之垄上。（搭配：辍耕、辍学，期中常考释义，注意字形，右边为“叕”）
怅恨：惆怅，怨恨。例句：怅恨久之。（重点：“怅”是失意，“恨”是怨恨，并非“仇恨”，不可误译）
苟：如果。例句：苟富贵，无相忘。（拓展：“苟全”指苟且保全，如《出师表》中“苟全性命于乱世”）
若：你。例句：若为佣耕，何富贵也？（区分：“若”在文言文中常见义项：你、好像、如果，此处结合语境为“你”）
太息：长叹。例句：陈涉太息曰。（易错：勿误写为“叹息”，文言文中“太息”更规范）
適戍：强迫去戍边。“適”同“谪”，降职或流放。例句：发闾左適戍渔阳。（通假字，重点必考，注意“適”的写法和通假含义）
屯：驻扎。例句：九百人屯大泽乡。（语境义：此处指军队驻扎，而非“囤积”）
会：适逢，恰巧遇到。例句：会天大雨，道不通。（高频考点，区分：“会”还有“聚会、会见”之意，此处为“适逢”）
度：估计，推测。例句：度已失期。（读音：duó，易错：勿读为dù，注意词性为动词）
亡：逃走。例句：今亡亦死，举大计亦死。（区分：“亡”在文言文中常见义项：逃走、灭亡、通“无”，此处为“逃走”）
举：发动，发起。例句：举大计亦死。（搭配：举义、举兵，此处指发动起义）
等：同样。例句：等死，死国可乎？（易错：勿误译为“等待”，此处为“同样”）
苦：苦于，被……所苦。例句：天下苦秦久矣。（词类活用：形容词作动词，意为“被……困扰”）
数：屡次，多次。例句：扶苏以数谏故。（读音：shuò，区分：“数”还有“数目、计算”之意，此处为“屡次”）
谏：规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。例句：扶苏以数谏故。（语境义：指扶苏屡次规劝秦始皇）
诚：如果，果真。例句：今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。（区分：“诚”还有“真诚、诚实”之意，此处为假设连词“如果”）
诈：假装。例句：今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。（语境义：指假装是扶苏、项燕的队伍）
唱：同“倡”，倡导，发起。例句：为天下唱，宜多应者。（通假字，重点必考，注意“唱”的通假含义）
宜：应当，应该。例句：为天下唱，宜多应者。（常见义项，结合语境记忆）
念：考虑，思索。例句：陈胜、吴广喜，念鬼。（易错：勿误译为“思念”，此处为“考虑”）
丹：用朱砂。例句：乃丹书帛曰“陈胜王”。（词类活用：名词作状语，意为“用朱砂”）
书：书写。例句：乃丹书帛曰“陈胜王”。（区分：“书”还有“书信、书籍”之意，此处为动词“书写”）
王：称王。例句：乃丹书帛曰“陈胜王”。（词类活用：名词作动词，读音：wàng）
罾：用网捕。例句：置人所罾鱼腹中。（词类活用：名词作动词，指用渔网捕捉）
固：本来。例句：固以怪之矣。（区分：“固”还有“坚固、顽固”之意，此处为“本来”）
以：通“已”，已经。例句：固以怪之矣。（通假字，注意与“以”的其他义项区分）
怪：以……为怪，感到奇怪。例句：固以怪之矣。（词类活用：形容词的意动用法，意为“认为……奇怪”）
间：私下，暗中。例句：又间令吴广之次所旁丛祠中。（读音：jiàn，易错：勿读为jiān，此处为“私下”）
篝火：用竹笼罩着的火。例句：夜篝火，狐鸣呼曰。（注意：并非现代意义上的“篝火晚会”，此处指“用竹笼罩火，伪装成鬼火”）
狐鸣：像狐狸一样鸣叫。例句：夜篝火，狐鸣呼曰。（词类活用：名词作状语，“像狐狸一样”）
往往：到处，处处。例句：卒中往往语。（区分：现代“往往”指“常常”，文言文中指“到处”）
指目：用手指着，用眼睛看着。例句：皆指目陈胜。（词类活用：名词作动词，“指”“目”均为动词用法）
素：向来，一向。例句：吴广素爱人。（高频考点，常见义项，结合语境记忆）
忿恚：使……恼怒。例句：忿恚尉，令辱之。（词类活用：使动用法，“使尉恼怒”）
笞：用竹板、鞭子打。例句：尉果笞广。（词类活用：名词作动词，指“用鞭子抽打”）
挺：拔出。例句：尉剑挺，广起。（语境义：指尉拔出剑）
佐：协助，帮助。例句：陈胜佐之，并杀两尉。（常见义项，结合语境记忆）
藉第令：即使，假若。“藉”“第”“令”都是“即使”的意思，连用表示强调。例句：藉第令毋斩，而戍死者固十六七。（易错：注意三个字的连用，翻译时不可遗漏，译为“即使”）
十六七：十分之六七。例句：而戍死者固十六七。（文言文中分数的表达，注意翻译格式）
宁：难道。例句：王侯将相宁有种乎！（反问语气，重点必考，注意语气翻译）
袒：露出。例句：袒右，称大楚。（语境义：指露出右臂作为起义的标志）
盟：盟誓，结盟。例句：为坛而盟，祭以尉首。（语境义：指筑坛结盟，用尉的头颅祭祀）
徇：攻占，夺取。例句：乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。（语境义：指率军攻占蕲以东的地区）
比：等到。例句：比至陈，车六七百乘。（高频考点，区分：“比”还有“比较”之意，此处为“等到”）
被：通“披”，穿着。例句：将军身被坚执锐。（通假字，重点必考，词类活用：“坚”指坚固的铠甲，“锐”指锐利的武器，均为形容词作名词）
执：拿着，握着。例句：将军身被坚执锐。（语境义：指握着锐利的武器）
伐：讨伐，攻打。例句：伐无道，诛暴秦。（语境义：指讨伐没有道义的秦朝）
诛：诛杀，消灭。例句：伐无道，诛暴秦。（语境义：指消灭残暴的秦朝）
社稷：国家。例句：复立楚国之社稷。（古代“社”指土地神，“稷”指谷神，合称“社稷”，代指国家）
刑：惩罚。例句：皆刑其长吏。（词类活用：名词作动词，意为“惩罚”）
应：响应。例句：杀之以应陈涉。（语境义：指响应陈胜的起义）
重点虚词（高频考查，明确用法+例句）
之：
动词，去，往。例句：辍耕之垄上；又间令吴广之次所旁丛祠中。（期中常考，区分其他用法）
代词，他（们）、它（们）。例句：陈胜佐之（代吴广）；得鱼腹中书，固以怪之矣（代“鱼腹中有书”这件事）。
③ 结构助词，的。例句：燕雀安知鸿鹄之志哉；复立楚国之社稷。
以：
介词，因为。例句：扶苏以数谏故；不以物喜（拓展，对比记忆）。
介词，用、拿。例句：祭以尉首；以刀劈狼首（拓展）。
连词，来、用来。例句：令辱之，以激怒其众。
④ 通“已”，已经。例句：固以怪之矣（通假用法，重点）。
而：
连词，表承接，可译为“就、然后”。例句：夺而杀尉；收而攻蕲。
连词，表转折，可译为“但是、却”。例句：佣者笑而应曰（此处表修饰，译为“笑着”，补充用法）；而戍死者固十六七（表转折，译为“但是”）。
③ 连词，表修饰，可不译。例句：夜篝火，狐鸣呼曰（“狐鸣”修饰“呼”，译为“像狐狸一样鸣叫着呼喊”）。
其：
代词，他的、他们的。例句：忿恚尉，令辱之，以激怒其众（代士卒们）；百姓多闻其贤（代扶苏）。
② 代词，那、那个。例句：其真无马邪（拓展，对比记忆）。
乃：
副词，于是，就。例句：陈胜、吴广乃谋曰；乃丹书帛曰“陈胜王”；乃入据陈。
② 副词，是，就是。例句：当立者乃公子扶苏。
者：
助词，……的人。例句：陈胜者，阳城人也；佣者笑而应曰。
② 助词，……的原因。例句：扶苏以数谏故（此处“故”表原因，“者”可省略，补充用法）。
也：
① 句末语气词，表判断。例句：陈胜者，阳城人也；吴广者，阳夏人也。② 句末语气词，表感叹。例句：嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！（“哉”表感叹，补充对比）。
乎：
句末语气词，表反问，可译为“吗”。例句：王侯将相宁有种乎！
② 介词，相当于“于”（拓展）。
特殊句式（期中必考，拆解句式+翻译技巧）
1. 判断句（标志：……者，……也；……也）
例句1：陈胜者，阳城人也，字涉。
句式解析：“……者，……也”是文言文中典型的判断句式，“者”表停顿，“也”表判断语气。
翻译技巧：译为“……是……”，不可遗漏判断词。
译文：陈胜是阳城人，字涉。
例句2：吴广者，阳夏人也，字叔。（用法同上，翻译：吴广是阳夏人，字叔。）
例句3：当立者乃公子扶苏。（标志：乃，表判断）
译文：应当立为皇帝的是公子扶苏。
2. 省略句（期中高频，注意补充省略成分）
例句1：（陈胜、吴广）乃谋曰。（省略主语“陈胜、吴广”）
翻译技巧：补充省略的主语，使句意完整。
译文：陈胜、吴广于是商量说。
例句2：守丞死，（起义军）乃入据陈。（省略主语“起义军”）
译文：守丞死后，起义军才进入并占据陈县。
例句3：令（尉）辱之。（省略宾语“尉”）
译文：让尉侮辱他（吴广）。
3. 倒装句（状语后置，翻译时调整语序）
例句：祭以尉首。（正常语序：以尉首祭）
句式解析：“以尉首”是状语，后置在谓语“祭”的后面，属于状语后置句。
翻译技巧：将状语调整到谓语前面，译为“用……来……”。
译文：用尉的头颅来祭祀。
4. 被动句（隐性被动，无标志词，结合语境判断）
例句：士卒多为用者。（“为”表被动，译为“被”）
句式解析：“为用”即“被任用”，无明显被动标志，需结合语境判断。
译文：士卒大多被（他）所用。
5. 反问句（表强烈语气，翻译时保留反问语气）
例句：燕雀安知鸿鹄之志哉！；王侯将相宁有种乎！
句式解析：“安”“宁”均表反问，译为“难道”，句末“哉”“乎”表反问语气。
翻译技巧：保留反问语气，译为“难道……吗？”“怎么……呢？”
译文1：燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！
译文2：王侯将相难道有天生的贵种吗！
译文精讲（逐段解析，重点标注得分点）
第一段（默写重点，核心是陈涉的志向）：
陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈胜年轻时，曾经同别人一起被雇佣耕地，（有一次他）停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹恨了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈胜长叹一声说：“唉！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！”
（得分点：尝、辍、之、怅恨、苟、若、太息、安、志，翻译时需准确对应，不可遗漏关键词）
第二段（核心是起义的背景和谋划过程）：
秦二世元年七月，朝廷征发贫苦人民去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任屯长。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按照秦朝的法律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量说：“现在逃走也是死，发动起义也是死；同样是死，为国事而死可以吗？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没有罪过，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，却不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，爱护士兵，楚国人很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，向天下发出号召，应该有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜。占卜的人了解了他们的意图，说：“你们的事情都能成功，能建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问一下吧？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”就用朱砂在绸子上写上“陈胜王”，放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。
（得分点：適戍、屯、会、度、亡、举、等、苦、数、谏、诚、诈、唱、宜、念、丹、书、王、罾、固、以、怪、间、篝火、狐鸣、往往、指目，翻译时需准确体现词类活用、通假字，语句通顺）
第三段（核心是起义的爆发和初步胜利）：
吴广向来爱护士兵，士兵大多愿意为他所用。（一天）押送戍卒的将尉喝醉了，吴广故意多次说想要逃走，使将尉恼怒，让他侮辱自己，以便激怒那些士兵们。将尉果然用竹板打吴广。将尉拔剑出鞘，吴广跳起来，夺过利剑杀了将尉。陈胜帮助他，一起杀了两个将尉。（于是陈胜）召集并号令部属的人说：“你们诸位遇上大雨，都已误了期限，误期是要杀头的。假使仅能免于斩刑，可是去守卫边塞死掉的本来也会有十分之六七。况且壮士不死便罢了，要死就该成就伟大的名声啊，王侯将相难道有天生的贵种吗？”部属的人都说：“愿意听从您的号令。”于是就假称是公子扶苏、项燕的队伍，顺从人民的愿望。个个露出右臂（作为起义的标志），号称大楚。用土筑成高台并在台上盟誓，用（两个）将尉的头祭天。陈胜自立为将军，吴广任都尉。他们攻打大泽乡，收编大泽乡的义军之后攻打蕲县。攻下蕲以后，就派符离人葛婴率军攻占蕲县以东的地方。攻打铚、酂、苦、柘、谯等地，都攻占下来了。行军中沿路收纳兵员。等到到达陈县，已有战车六七百辆，骑兵一千多，士兵好几万。攻陈县时，那里的郡守和县令都不在，只有守丞带兵在城门里同起义军作战。（起义军）不能取胜，守丞被杀死了，起义军才进城占领了陈县。过了几天，陈胜下令召集当地管教化的乡官和有声望的人，一起来集会议论。乡官、有声望的人都说：“将军您亲身披着战甲，拿着锐利的武器，讨伐诛灭残暴无道的秦王朝，恢复建立楚国的社稷，按照功劳应当称王。”陈胜于是被拥立为王，定国号叫张楚。在这时，各郡县中吃尽秦朝官吏苦头的百姓，都起来惩罚当地郡县长官，杀死他们来响应陈胜（的号召）。
（得分点：素、为用、忿恚、笞、挺、佐、藉第令、十六七、宁、袒、盟、徇、比、被、坚、锐、伐、诛、社稷、刑、应，翻译时需重点体现使动用法、意动用法、通假字，确保语气连贯，符合文意）
主旨情感（期中主观题必考，精准提炼）
本文通过记叙陈胜、吴广领导的秦末农民起义的起因、经过和初步胜利，塑造了陈胜胸怀大志、敢于反抗、机智果敢、善于组织动员的农民起义领袖形象，揭露了秦朝统治的残暴无道，反映了当时农民阶级渴望摆脱压迫、反抗暴政的愿望，歌颂了农民起义的正义性和革命性。
（易错点：不可将主旨简单概括为“陈胜吴广起义”，需突出“反抗暴政”“农民阶级的愿望”“领袖形象”三个核心，主观题答题时需结合文本具体分析，不可空洞表述）
考点突破（期中必考题型+技巧+例题+解析）
必考题型1：实词解释（4分左右，基础题，必拿分）
技巧：牢记重点实词的释义，结合语境判断义项，注意通假字、词类活用、古今异义，避免死记硬背，学会结合例句推导。
例题：解释下列句中加点的词。
（1）辍耕之垄上
天下苦秦久矣
固以怪之矣
王侯将相宁有种乎
解析：
辍：停止（结合语境，“辍耕”即停止耕作，不可误译为“放弃”）；
苦：苦于，被……所苦（词类活用，形容词作动词，结合语境“天下百姓被秦朝压迫很久了”）；
以：通“已”，已经（通假字，重点记忆，不可误译为“因为”）；
（4）宁：难道（反问语气，结合句子“王侯将相难道有天生的贵种吗”，体现陈胜的反抗精神）。
必考题型2：虚词辨析（3-4分，难点题，区分用法）
技巧：重点掌握“之、以、而、乃”的常见用法，结合语境判断词性和含义，可通过对比例句、分类记忆的方式突破，避免混淆义项。
例题：下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ）
辍耕之垄上 / 复立楚国之社稷
扶苏以数谏故 / 祭以尉首
陈胜、吴广乃谋曰 / 当立者乃公子扶苏
佣者笑而应曰 / 夺而杀尉
解析：A项，“之”：动词，去、往 / 结构助词，的（用法不同）；B项，“以”：介词，因为 / 介词，用、拿（用法不同）；C项，“乃”：副词，于是、就 / 副词，是、就是（用法不同）；D项，“而”：均为连词，表承接，可译为“就、然后”（用法相同）。答案：D。
必考题型3：句子翻译（6-8分，核心题，得分关键）
技巧：翻译时遵循“信、达、雅”原则，重点落实得分点（实词、虚词、特殊句式），补充省略成分，调整倒装语序，保留反问、感叹语气，确保语句通顺，不增删原意。
例题：把下列句子翻译成现代汉语。
燕雀安知鸿鹄之志哉！
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。
解析：
（1）得分点：安（怎么）、鸿鹄（天鹅，喻指有远大志向的人）、志（志向）、哉（反问语气词）；译文：燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！（保留反问语气，不可译为陈述句）。
（2）得分点：诚（如果）、以（把）、诈（假装）、唱（通“倡”，倡导）、宜（应当）、应（响应）；译文：现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，向天下发出号召，应该有很多响应的人。（落实通假字，补充省略成分“我们的人”）。
（3）得分点：身（亲身、亲自）、被（通“披”，穿着）、坚（坚固的铠甲，形容词作名词）、锐（锐利的武器，形容词作名词）、伐（讨伐）、诛（诛杀）；译文：将军您亲身披着战甲，拿着锐利的武器，讨伐诛灭残暴无道的秦王朝。（落实通假字和词类活用）。
必考题型4：断句（2-3分，基础题，掌握技巧）
技巧：结合句意、虚词、句式断句，重点关注“者、也、乎、乃”等语气词，以及“今、且、若”等连词，避免断在关键实词中间，可先通读句意，再逐句断句。
例题：用“/”给下列句子断句（限断2处）。
今 诚 以 吾 众 诈 自 称 公 子 扶 苏 项 燕
解析：结合句意，“今”是连词，引出假设，后断一处；“诈自称”是谓语，后面接宾语“公子扶苏、项燕”，中间断一处。答案：今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕。
必考题型5：主观理解（4-6分，拔高题，结合文本分析）
技巧：主观题答题遵循“观点+文本依据+分析”的思路，先明确观点，再从文中找具体语句作为依据，最后结合语句分析含义、情感或人物形象，避免脱离文本空谈。
例题1：陈胜是一个怎样的人？请结合文本简要分析。
解析：答题思路：先总说陈胜的形象，再结合文中具体事例分析。
答案：陈胜是一个胸怀大志、敢于反抗、机智果敢、善于组织动员的农民起义领袖。① 胸怀大志：年轻时就感叹“燕雀安知鸿鹄之志哉”，体现了他不甘平庸、有远大抱负；② 敢于反抗：面对秦朝的暴政和“失期当斩”的绝境，他果断提出“举大计”，发动起义，反抗暴政；③ 机智果敢：为了威服众人，他策划“鱼腹藏书”“篝火狐鸣”的计谋，体现了他的机智；④ 善于组织动员：起义爆发后，他召集徒属，用“王侯将相宁有种乎”激励士兵，迅速凝聚人心，体现了他的组织能力。
例题2：结合文本，分析陈胜、吴广发动起义的原因有哪些？
解析：答题思路：从客观原因和主观原因两方面分析，结合文中具体语句提炼。
答案：① 客观原因：秦朝统治残暴，百姓苦秦久矣；朝廷征发贫苦人民戍边，误期当斩，走投无路；② 主观原因：陈胜、吴广胸怀大志，敢于反抗暴政；他们机智果敢，善于谋划，能够抓住时机，发动群众。
易错点警示（期中高频失分点，重点规避）
1. 通假字混淆：“適”通“谪”、“唱”通“倡”、“以”通“已”、“被”通“披”，翻译时需准确体现，不可直接翻译原字；
2. 词类活用遗漏：“苦”（意动用法）、“丹”“狐鸣”（名词作状语）、“王”“笞”“刑”（名词作动词）、“忿恚”（使动用法），翻译时需体现活用后的含义；
3. 古今异义误译：“往往”（古义：到处；今义：常常）、“等死”（古义：同样死；今义：等待死亡）、“十六七”（古义：十分之六七；今义：十六或十七），需结合语境区分；
4. 特殊句式翻译不当：倒装句（祭以尉首）未调整语序，省略句未补充省略成分，判断句未体现判断语气；
5. 主观题空洞：分析人物形象、主旨时，未结合文中具体语句，只说套话，导致失分。
同步精练（讲练结合，即时巩固）
基础题（贴合期中基础考点，必拿分）
解释下列句中加点的实词（4分）
（1）会天大雨（ ） （2）度已失期（ ） （3）陈胜佐之（ ） （4）比至陈（ ）
下列各组句子中，加点虚词的意义和用法不同的一项是（ ）（3分）
固以怪之矣 / 以刀劈狼首
佣者笑而应曰 / 夜篝火，狐鸣呼曰
陈胜、吴广乃谋曰 / 乃丹书帛曰“陈胜王”
燕雀安知鸿鹄之志哉 / 复立楚国之社稷
用“/”给下列句子断句（限断2处）（2分）
乃 令 符 离 人 葛 婴 将 兵 徇 蕲 以 东
把下列句子翻译成现代汉语（4分）
苟富贵，无相忘。
士卒多为用者。
拔高题（贴合期中拔高考点，突破难点）
结合文本，分析“鱼腹藏书”“篝火狐鸣”两个情节的作用（4分）
陈胜在起义中提出“王侯将相宁有种乎”，结合全文，谈谈这句话的含义和作用（4分）
精练解析（逐题拆解，规避易错）
（1）适逢，恰巧遇到 （2）估计，推测 （3）协助，帮助 （4）等到（解析：均为期中高频实词，注意“度”读duó，“比”不可误译为“比较”）
A（解析：A项，“以”：通“已”，已经 / 介词，用、拿；B项，“而”：均为连词，表修饰；C项，“乃”：均为副词，于是、就；D项，“之”：均为结构助词，的）
乃令符离人葛婴/将兵/徇蕲以东（解析：结合句意，“乃令符离人葛婴”是主语+谓语+宾语，后断一处；“将兵”是谓语，“徇蕲以东”是宾语，中间断一处）
（1）如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。（得分点：苟、无、相，翻译时体现假设语气，语句通顺）
（2）士卒大多被（他）所用。（得分点：为、用，落实被动句式，补充省略的宾语“他”）
① 体现陈胜、吴广的机智果敢，为起义做舆论准备；② 利用当时百姓的迷信心理，威服众人，凝聚人心；③ 为起义的顺利发动奠定基础，体现了农民起义领袖的谋略。（解析：结合文本情节，从人物形象、起义准备、情节作用三方面分析，不可空洞）
含义：王侯将相并不是天生的贵种，普通人也可以通过努力成就大业，体现了陈胜对封建等级制度的反抗。作用：① 激励士卒，凝聚人心，激发士兵们的反抗热情；② 彰显陈胜的远大志向和反抗精神；③ 点明起义的核心思想，呼应全文“反抗暴政、追求平等”的主旨。（解析：先解释句子含义，再结合文本分析作用，结合人物形象和主旨作答）
篇目二：《答司马谏议书》（王安石）
原文呈现（期中默写重点段落）
某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓：受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。
人言不足恤，祖宗不足法，人言不足恤。夫事有必至，理有固然，虽贤者不能以易其所至，虽圣人不能以易其所固然。固有所谓“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”者，非特朝廷士大夫而已。盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。
无由会晤，不任区区向往之至。
字词精讲（期中必考，重点标注）
（一）重点实词（释义+语境例句+易错点）
启：写信说明事情。例句：某启：昨日蒙教。（语境义：王安石在信的开头，用于表明写信的目的）
蒙教：承蒙指教。例句：昨日蒙教。（“蒙”是谦辞，意为“承蒙”，常见于文言书信）
窃：谦辞，私下，我。例句：窃以为与君实游处相好之日久。（易错：不可误译为“偷窃”，此处为谦称自己）
游处：交往相处。例句：窃以为与君实游处相好之日久。（“游”指交往，“处”指相处）
议事：议论政事。例句：而议事每不合。（语境义：指讨论国家政事）
每：常常，每次。例句：而议事每不合。（常见义项，结合语境记忆）
操：持，采取。例句：所操之术多异故也。（语境义：指采取的治国方法、主张）
术：方法，主张。例句：所操之术多异故也。（易错：勿误译为“技术”，此处指治国主张）
强聒：硬要啰嗦，反复辩解。例句：虽欲强聒，终必不蒙见察。（“聒”指声音嘈杂，此处指反复辩解，含谦辞意味）
见察：被理解、被察觉。例句：虽欲强聒，终必不蒙见察。（“见”表被动，译为“被”）
略：简略，简要。例句：故略上报，不复一一自辨。（语境义：指简要地回复）
上报：回信答复。例句：故略上报，不复一一自辨。（古今异义：古义：回信答复；今义：向上级报告）
辨：同“辩”，辩解。例句：故略上报，不复一一自辨。（通假字，重点必考）
重念：又想到。例句：重念蒙君实视遇厚。（“重”指又、再，“念”指想到）
视遇：看待，对待。例句：重念蒙君实视遇厚。（语境义：指司马光对自己的看待和对待）
反覆：指书信往来。例句：于反覆不宜卤莽。（古今异义：古义：书信往来；今义：重复、反复）
卤莽：同“鲁莽”，草率，冒失。例句：于反覆不宜卤莽。（通假字，注意写法）
具：详细。例句：故今具道所以。（语境义：指详细地说明）
道：说明，陈述。例句：故今具道所以。（区分：“道”还有“道路、道理”之意，此处为动词“说明”）
所以：……的原因。例句：故今具道所以。（古今异义：古义：……的原因；今义：表示因果关系的连词）
冀：希望。例句：冀君实或见恕也。（常见义项，结合语境记忆，意为“希望”）
见恕：原谅我。例句：冀君实或见恕也。（“见”表动作涉及自己，译为“我”，“恕”指原谅）
儒者：指读书人、士大夫。例句：盖儒者所争，尤在于名实。（语境义：指当时的士大夫阶层）
尤：尤其，特别。例句：盖儒者所争，尤在于名实。（常见义项，结合语境记忆）
名实：名义和实际。例句：盖儒者所争，尤在于名实。（核心概念，指“名义”与“实际情况”的对应）
得：获得，明白。例句：名实已明，而天下之理得矣。（语境义：指明白天下的道理）
见教：指教我。例句：今君实所以见教者。（“见”表动作涉及自己，译为“我”，谦辞）
侵官：侵犯其他官员的职权。例句：以为侵官、生事、征利、拒谏。（语境义：指王安石变法中，设置新的机构，被认为侵犯了原有官员的职权）
生事：无事生非，制造事端。例句：以为侵官、生事、征利、拒谏。（语境义：指王安石变法被认为是制造事端，扰乱原有秩序）
征利：与民争利。例句：以为侵官、生事、征利、拒谏。（语境义：指王安石变法中，通过理财措施增加国家收入，被认为是与百姓争夺利益）
拒谏：拒绝规劝。例句：以为侵官、生事、征利、拒谏。（语境义：指王安石拒绝接受反对变法的规劝）
怨谤：怨恨和指责。例句：以致天下怨谤也。（“怨”指怨恨，“谤”指指责，不可误译为“诽谤”）
人主：君主，皇帝。例句：受命于人主。（语境义：指宋神宗）
议：议论，修订。例句：议法度而修之于朝廷。（语境义：指讨论、修订国家的法令制度）
法度：法令制度。例句：议法度而修之于朝廷。（语境义：指国家的法律、制度）
修：修订，修改。例句：议法度而修之于朝廷。（语境义：指修改法令制度）
有司：指负责具体事务的官员。例句：以授之于有司。（文言文中常见，指各个部门的官员）
举：推行，实行。例句：举先王之政。（语境义：指推行古代圣明君主的政策）
先王：古代圣明的君主。例句：举先王之政。（语境义：指夏、商、周时期的贤明君主）
兴利除弊：兴办有利的事业，消除有害的弊端。例句：以兴利除弊，不为生事。（核心短语，重点记忆）
理财：管理财政，整理财务。例句：为天下理财，不为征利。（语境义：指王安石变法中的理财措施，如青苗法、免役法等）
辟（pì）：批驳，驳斥（易错读为bì，易错解为“开辟”）。
邪说：错误的言论（“邪”易错解为“邪恶”）。
难（nàn）：排斥，责难（易错读为nán，易错解为“困难”）。
壬（rén）人：善于巧言献媚、不行正道的人，即佞人（“壬”易错读为rén，注意写法）。
固：本来，原本（高频考点，易错解为“坚固”）。
前：预先，事先（易错解为“前面”）。
习：习惯，习惯于（易错解为“学习”）。
苟且：得过且过，没有长远打算（期中高频，理解其在文中的贬义）。
恤（xù）：顾念，忧虑（易错读为xū，易错解为“体恤”）。
同俗：附和世俗（“俗”指世俗的见解，易错解为“习俗”）。
自媚于众：向众人献媚讨好（“媚”指献媚，易错解为“美好”）。
上：皇上，这里指宋神宗（易错解为“上面”）。
乃：却，竟然（表转折，易错解为“是”）。
量：估量，估计（易错解为“数量”）。
抗：抵制，对抗（易错解为“抵抗”）。
汹汹然：形容声势盛大或凶猛的样子，这里指大吵大闹（“汹”易错写为“凶”）。
盘庚：商朝中期的君主，曾迁都殷（今河南安阳），文中用其迁都的事例证明自己坚持变法的决心。
胥（xū）怨：相互怨恨，“胥”指相互（易错读为xù）。
非特：不仅，不只是（“特”指只、仅，易错解为“特别”）。
度（dù）：计划，打算（读dù，与“度义而后动”的“度”读音、含义不同，高频易错点）。
度（duó）义：考虑到合乎道义（读duó，意为“考虑、揣度”，与上一个“度”区分开）。
是：认为正确，肯定（意动用法，易错解为“判断词，是”）。
可悔：值得反悔的地方（“可”指值得，易错解为“可以”）。
膏泽：施加恩惠（名词作动词，易错解为“恩泽”）。
斯：代词，这些（易错解为“判断词，是”）。
事事：前一个“事”是动词，“做”；后一个“事”是名词，“事情”，即“做事情”（词类活用，高频考点）。
守：墨守，固守（易错解为“守护”）。
所敢知：所愿意领教的（“知”指领教，易错解为“知道”）。
无由：没有缘由，没有机会（“由”易错解为“理由”）。
会晤：见面（“晤”易错写为“悟”）。
不任：不胜，受不住（形容情意深重，易错解为“不担任”）。
区区：谦词，用于自称，指自己的心意（易错解为“微小”）。
向往之至：仰慕到了极点（“至”指极点，易错解为“到”）。
译文（逐句翻译，贴合沪教版要求，标注期中高频翻译句）
我谨启：昨天承蒙您来信指教，我私下认为与您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来常常意见不合，这是因为我们所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。虽然想要勉强向您解说，最终也必定不会被您理解，所以我只是简略地给您回信，不再一一为自己辩解。又考虑到承蒙您一向看重和厚待我，在书信往来中不宜简慢无礼，所以现在详细地说明我这样做的原委，希望您或许能宽恕我。
大概读书人所争辩的，尤其在于名义和实际是否相符。名义和实际已经明确，那么天下的道理也就清楚了。如今您来指教我的，是认为我的做法侵犯了官吏的职权、制造事端、与民争利、拒绝规劝，因而招致天下人的怨恨和指责。我却认为，从君主那里接受命令，在朝廷上议定法令制度并加以修订，再把它交给有关部门的官吏去执行，这不能算是侵犯职权；施行古代圣明君主的政策，来兴办有利的事业、革除弊端，这不能算是制造事端；为国家管理财政，这不能算是与民争利；批驳错误的言论，排斥巧言献媚的小人，这不能算是拒绝规劝。至于怨恨和指责的人很多，那是我本来就预先料到的。
人们习惯于得过且过的生活已经不是一天了，士大夫们大多把不顾念国家大事、附和世俗、向众人献媚讨好当作好事，皇上却想要改变这种风气，而我没有估量反对者的多少，想要出力帮助皇上抵制这股势力，那么那些人又为什么不大吵大闹呢？盘庚迁都的时候，怨恨他的是老百姓，不只是朝廷里的士大夫罢了；盘庚没有因为有人怨恨就改变自己的计划，他考虑到迁都合乎道义，然后才行动，认为这样做是正确的，因而看不出有什么值得反悔的地方。如果您责备我在位时间长久，没能帮助皇上大有作为，给这些老百姓施加恩惠，那么我承认有罪；如果说现在应该什么事情都不做，只是墨守前人的做法罢了，那么这就不是我所愿意领教的了。
没有机会与您见面，我内心不胜仰慕到了极点。
考点精讲（贴合上海九年级期中考点，重点突出，直击易错）
重点实词精讲（延续“释义+语境例句+易错点”格式，期中高频）
窃

释义：私下，谦词，用于自称，可译为“我私下”“我暗自”。
语境例句：窃以为与君实游处相好之日久（我私下认为与您交往相好的日子很久了）。
易错点：易错解为“偷窃”，注意其在书信中的谦辞用法，仅用于自称，无“偷窃”之意。
操

释义：持，坚持，可译为“秉持”“持有”。
语境例句：所操之术多异故也（我们所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊）。
易错点：易错解为“操作”“修理”，此处特指“秉持、坚持（政治主张）”，结合语境理解，不可泛化。
术

释义：方法，主张（此处特指政治主张）。
语境例句：所操之术多异故也（我们所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊）。
易错点：易错解为“技术”“学术”，结合本文背景（王安石与司马光的政治分歧），此处专指“政治主张和方法”。
见

释义：① 表被动，可译为“被”（如“见察”）；② 放在动词前，指代“我”，可译为“我”（如“见恕”“见教”）。
语境例句：① 终必不蒙见察（最终也必定不会被您理解）；② 冀君实或见恕也（希望您或许能宽恕我）。
易错点：最易错解为“看见”，需结合语境判断用法——后面接动词时，要么表被动，要么指代“我”，无“看见”之意，是期中高频易错实词。
辨

释义：同“辩”，辩解、分辩（通假字）。
语境例句：不复一一自辨（不再一一为自己辩解）。
易错点：易错写成“辩”（注意通假字的写法，考试中写“辨”或“辩”均可，但需牢记其通假关系；易错解为“分辨”，此处特指“为自己辩解”）。
所以

释义：原委，……的原因（古今异义）。
语境例句：故今具道所以（所以现在详细地说明我这样做的原委）。
易错点：易错混淆为今义（表示因果关系的连词），期中常考查其古今异义，需牢记文中含义为“原委、……的原因”。
名实

释义：名义和实际（核心实词，是本文的论证核心）。
语境例句：盖儒者所争，尤在名实（大概读书人所争辩的，尤其在于名义和实际是否相符）。
易错点：易错只理解“名”（名义），忽略“实”（实际），需牢记二者结合，是王安石反驳司马光的核心立足点，期中常考查对“名实已明，而天下之理得矣”的理解。
举

释义：施行，推行。
语境例句：举先王之政，以兴利除弊（施行古代圣明君主的政策，来兴办有利的事业、革除弊端）。
易错点：易错解为“举起”“列举”，结合语境，此处指“推行、实施（政策）”，与“兴利除弊”搭配，体现王安石变法的举措。
难

释义：排斥，责难（读nàn，词类活用，由“困难”引申为“责难”）。
语境例句：辟邪说，难壬人（批驳错误的言论，排斥巧言献媚的小人）。
易错点：易错读为nán（常误读为“困难”的读音），易错解为“困难”，需牢记其读音和“排斥、责难”的含义，是期中字音、实词双重考点。
固

释义：本来，原本。
语境例句：至于怨诽之多，则固前知其如此也（至于怨恨和指责的人很多，那是我本来就预先料到的）。
易错点：易错解为“坚固”“固执”，此处表“本来、原本”，体现王安石对变法反对者的预判，是文中的语气词，增强坚定的态度。
恤

释义：顾念，忧虑（读xù）。
语境例句：士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善（士大夫们大多把不顾念国家大事、附和世俗、向众人献媚讨好当作好事）。
易错点：易错读为xū，易错解为“体恤”，此处指“顾念、关心（国家大事）”，侧重“重视”，与“不”搭配，体现士大夫的消极态度。
度

释义：① 读dù，计划，打算（如“改其度”）；② 读duó，考虑，揣度（如“度义而后动”）（一词多义，高频考点）。
语境例句：① 盘庚不为怨者故改其度（盘庚没有因为有人怨恨就改变自己的计划）；② 度义而后动（考虑到迁都合乎道义，然后才行动）。
易错点：最易错混淆两个读音和含义，期中常考查“度”的一词多义，需牢记“计划”读dù，“考虑”读duó，结合语境判断。
膏泽

释义：施加恩惠（名词作动词，本义为“恩泽”，此处活用为“施加恩泽”）。
语境例句：未能助上大有为，以膏泽斯民（没能帮助皇上大有作为，给这些老百姓施加恩惠）。
易错点：易错解为“恩泽”（名词），忽略其词类活用的用法，期中常考查词类活用，需牢记“膏泽”在此处为动词，译为“施加恩惠”。
事事

释义：前一个“事”是动词，“做”；后一个“事”是名词，“事情”，即“做事情”（词类活用，名词作动词）。
语境例句：如曰今日当一切不事事（如果说现在应该什么事情都不做）。
易错点：易错将两个“事”都理解为名词“事情”，忽略前一个“事”的动词用法，期中常考查这种叠词的词类活用，需区分两个“事”的词性和含义。
区区

释义：谦词，用于自称，指自己的心意。
语境例句：不任区区向往之至（我内心不胜仰慕到了极点）。
易错点：易错解为“微小”“渺小”，此处是书信中的谦辞，用于自称，体现王安石对司马光的尊敬，无“微小”之意。
重点虚词精讲（期中高频考查）
以

用法1：介词，“把、用”，如“以授之于有司”（把它交给有关部门的官吏去执行）。
用法2：介词，“因为、由于”，如“以谓受命于人主”（认为从君主那里接受命令）。
用法3：连词，表目的，“来、用来”，如“以兴利除弊”（来兴办有利的事业、革除弊端）。
用法4：连词，表结果，“因而、以致”，如“以致天下怨谤也”（因而招致天下人的怨恨和指责）。
易错点：区分“以”的介词和连词用法，结合语境判断，期中常考查“以”表目的和表结果的用法。
之

用法1：代词，代指“法令制度”，如“修之于朝廷”（在朝廷上修订它）。
用法2：代词，代指“士大夫们”，如“欲出力助上以抗之”（想要出力帮助皇上抵制他们）。
用法3：结构助词，“的”，如“先王之政”（古代圣明君主的政策）。
用法4：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义，如“盘庚之迁”（盘庚迁都的时候）。
易错点：区分“之”的代词、结构助词和取消句子独立性的用法，期中常考查代词和取消句子独立性的用法。
而

用法1：连词，表转折，“但是、却”，如“而议事每不合”（但是议论起政事来常常意见不合）。
用法2：连词，表承接，“然后、就”，如“度义而后动”（考虑到合乎道义，然后才行动）。
用法3：连词，表并列，“并且”，如“辟邪说，难壬人”（批驳错误的言论，并且排斥巧言献媚的小人）。
易错点：区分“而”的转折、承接用法，结合前后句的逻辑关系判断，期中常考查表转折的用法。
为

用法1：动词，“是、算作”，如“不为侵官”（这不能算是侵犯职权）。
用法2：介词，“为了、替”，如“为天下理财”（为国家管理财政）。
易错点：区分“为”的动词和介词用法，期中常考查“不为……”（不算作……）的用法。
通假字（期中必考，重点记忆）
辨：同“辩”，辩解、分辩（不复一一自辨）。
卤莽：同“鲁莽”，简慢无礼（于反覆不宜卤莽）。
具：同“俱”，全、详细（故今具道所以）。
易错点：通假字的写法和含义需一一对应，考试中常考查“辨”通“辩”，注意不要写错字形。
古今异义（期中高频，避免混淆）
上报：古义“给您回信”；今义“向上级报告”（易错混淆，期中常考）。
反覆：古义“书信往来”；今义“重复、反复”。
所以：古义“原委、……的原因”；今义“表示因果关系的连词”（高频考点）。
事事：古义“做事情”（前“事”为动词，后“事”为名词）；今义“事情（复数）”。
易错点：结合语境记忆古今异义，避免用今义理解古义，翻译题中常考查古今异义的准确翻译。
词类活用（期中必考，重点掌握）
膏泽：名词作动词，施加恩惠（以膏泽斯民）。
事事：前一个“事”，名词作动词，做（一切不事事）。
是：意动用法，认为正确、肯定（是而不见可悔故也）。
难：名词作动词，排斥、责难（难壬人）。
易错点：牢记词类活用的含义和用法，翻译题中需体现词类活用的变化，如“膏泽斯民”需译为“给这些老百姓施加恩惠”，而非“恩泽这些老百姓”。
重点句子翻译（期中翻译题高频考查，逐句对应，不丢得分点）
窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。

得分点：窃（私下）、游处（交往）、每（常常）、操（秉持）、术（政治主张）、故（缘故）。
译文：我私下认为与您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来常常意见不合，这是因为我们所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。
盖儒者所争，尤在名实，名实已明，而天下之理得矣。

得分点：盖（大概）、儒者（读书人）、尤（尤其）、名实（名义和实际）、明（明确）、得（清楚）。
译文：大概读书人所争辩的，尤其在于名义和实际是否相符。名义和实际已经明确，那么天下的道理也就清楚了。
某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。

得分点：以谓（认为）、人主（君主）、议（议定）、修（修订）、授（交给）、有司（有关部门的官吏）、为（是）。
译文：我却认为，从君主那里接受命令，在朝廷上议定法令制度并加以修订，再把它交给有关部门的官吏去执行，这不能算是侵犯职权。
盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。

得分点：为（因为）、故（缘故）、度（dù，计划）、度（duó，考虑）、义（道义）、是（认为正确）、可悔（值得反悔）。
译文：盘庚没有因为有人怨恨就改变自己的计划，他考虑到迁都合乎道义，然后才行动，认为这样做是正确的，因而看不出有什么值得反悔的地方。
如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。

得分点：如（如果）、事事（做事情）、守（墨守）、前所为（前人的做法）、而已（罢了）、所敢知（所愿意领教的）。
译文：如果说现在应该什么事情都不做，只是墨守前人的做法罢了，那么这就不是我所愿意领教的了。
主旨情感（期中阅读理解高频考查）
本文是王安石写给司马光的一封回信，针对司马光对新法“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”的指责，王安石以“名实相符”为核心，逐条反驳，阐明自己变法的必要性和正确性，表达了自己坚持变法、不为流言所动的坚定决心，同时也体现了他与司马光虽政治主张不同，但彼此尊重的交往态度。
易错点：易错将本文主旨理解为“王安石驳斥司马光的诽谤”，忽略其“阐明变法合理性、坚持变法决心”的核心，同时注意“怨谤”在文中不含贬义，指“怨恨和指责”，而非“诽谤”。
论证方法（期中阅读理解常考）
举例论证：列举盘庚迁都的事例，证明自己坚持变法的决心，增强说服力（期中高频考查，需牢记事例及其作用）。
道理论证：以“名实已明，而天下之理得矣”为核心，展开逻辑推理，反驳司马光的指责，条理清晰。
对比论证：将自己的变法举措与司马光的指责进行对比，逐条反驳，突出变法的合理性。
突破技巧（贴合期中备考，针对性解决易错点、难点）
实词突破技巧
分层记忆：将实词分为“高频必考”（如见、度、所以、辨、膏泽）和“一般掌握”两类，重点记忆高频实词的“释义+语境例句+易错点”，避免盲目背诵。
语境联想：结合句子含义记忆实词，如“度”在“改其度”中，结合“盘庚迁都”的语境，可知是“计划”；在“度义而后动”中，结合“行动前的思考”，可知是“考虑”，避免孤立记忆。
易错点标注：将易错点（如字音、通假、古今异义）用特殊符号标注，每天重点翻看，如“难”读nàn，“辨”通“辩”，“上报”的古今异义等，避免考试中出错。
虚词突破技巧
归类整理：将“以、之、而、为”等高频虚词的用法归类，结合文中例句记忆，如“以”的四种用法，每种用法对应1-2个例句，避免混淆。
逻辑判断：结合前后句的逻辑关系判断虚词用法，如“而”表转折时，前后句语义相反（如“议事每不合，所操之术多异故也”）；表承接时，前后句有先后顺序（如“度义而后动”）。
翻译题突破技巧
得分点意识：翻译时必须找准得分点（实词、虚词、通假、词类活用、古今异义），每个得分点对应准确翻译，不遗漏，如“度义而后动”，需翻译出“度（考虑）、义（道义）、而（然后）”三个得分点。
直译为主，意译为辅：尽量直译，保持句子原意，如“窃以为”译为“我私下认为”，不随意意译；遇到无法直译的句子（如谦辞、敬辞），可适当意译，保证语句通顺。
避免语病：翻译后通读句子，检查是否有语病（如语序不当、搭配不当），如“修之于朝廷”译为“在朝廷上修订它”，而非“修订它在朝廷上”，保证语句符合现代汉语表达习惯。
阅读理解突破技巧
主旨题：牢记“变法辩护、坚持决心”的核心，结合文中关键句（如“名实已明，而天下之理得矣”“盘庚不为怨者故改其度”）答题，避免偏离主旨。
论证方法题：牢记“举例论证（盘庚迁都）、道理论证（名实之辨）、对比论证（变法举措与司马光指责对比）”，答题时需说明“方法+事例+作用”，如“举例论证，列举盘庚迁都的事例，证明王安石坚持变法的决心，增强文章说服力”。
情感题：抓住文中的语气词（如“固、则、矣”）和谦辞、敬辞，体会王安石坚定、诚恳的态度，避免将“坚定”误解为“傲慢”。
背诵默写突破技巧
分层背诵：将全文分为3段，重点背诵第2段（反驳部分，期中默写高频）和第3段（盘庚迁都事例部分），结合译文背诵，避免死记硬背。
易错字标注：将文中易错字（如“聒、卤莽、壬、胥、膏泽”）单独整理，重点默写，避免写错字形，如“聒”不要写成“刮”，“卤莽”不要写成“鲁莽”（通假字可灵活书写，但需牢记）。