2026高考一轮复习语文学案09-板块一 小说-第四讲 语言艺术-学案8 赏析语言技巧（教用）

这是一份2026高考一轮复习语文学案09-板块一 小说-第四讲 语言艺术-学案8 赏析语言技巧（教用），共14页。学案主要包含了小说，赏析重要词句，鉴赏语言特色等内容，欢迎下载使用。
第四讲 语言艺术
学案8 赏析语言技巧
任务三 赏析重要词句
常见问法
（2021·浙江卷）赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（4分）限定艺术手法
（2022·浙江卷）赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。（6分）限定艺术手法
（2023·全国乙卷）文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。（6分）艺术效果反推艺术手法
问法识别
赏析重要词句题考查对文本艺术表达的把握，命题呈现两种路径：一是定向赏析，要求分析指定手法的具体效果；二是综合赏析，要求阐释作者如何通过技巧创造出特定的艺术境界。
赏析重要词句的核心是通过拆解词句的表层形式与深层内涵，挖掘其在文本中的表达功能、情感价值与思想意义。赏析重要词句可以从词语、句式、手法等角度进行分析。
对接教材1．（赏析重要词句）请结合小说《祝福》的内容，简要分析下面语句的表达效果。
“我真傻，真的，”祥林嫂……说，“我单知道下雪的时候野兽在山墺里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有……”她接着但是呜咽，说不出成句的话来。
…………
“我真傻，真的，”……她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①运用反复手法，强化情感表达。“我真傻，真的”，重复语句突出祥林嫂的自责与悔恨，表现其遭受重大打击后的心理状态。②借助人物对细节的叙述，刻画其心境。祥林嫂对雪天野兽觅食和春天狼患等细节进行详细叙述，表明她因丧子之痛陷入重复性回忆与自我归咎，其精神濒临崩溃。
典例分析
（2021·浙江卷）阅读下面的文字，完成题目。
麦 子
红 柯
他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些:“搬走怎么办呢?你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁:“往哪搬?我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。
房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱,疯狂地扑打风，风疼得满地打滚,窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆:“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢:“老天爷为啥抽它们?”老头说:“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。”
老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。
麦子在老婆婆掌心里颤动。
老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒大，比麦粒好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。
老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声:“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。”
老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。
那时，他们年轻力壮,老头自己动手做了几只木碗,换了一口大锅,好像他们要生一大群孩子。她说:“拿什么养活他们呀?”丈夫自豪得不得了:“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指,外边是辽阔的原野。
旷野无边无际，伸向远方。好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。
老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸箕［注］把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分,泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹,把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。
老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。
那年,他去团部接受重要任务。他已经30岁,他在农场最偏远的地方开荒种地,领导想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜,赶到团部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说:“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气:“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说:“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说:“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。”
他很快就见到那个大块头女人。他们在猪圈见面的,她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男的，都没谈成。她跟猪呆在一起,那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹:谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面，她就说:“你这么壮你还来找我。”他说:“谁不想壮。”“你想壮?”“我想壮。”“你找对人啦。”
他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马,跟他走了。
走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来。他不停地看她，他故意把她让到前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来，坚实的木纹显得很清晰:她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。
女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇，一个顶三个。
“你说我一个顶三个。”
“三个女人才顶你一个。”
“从来没人这么说过我。”
“我是你男人才这么说你。”
“你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。”
跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来……
长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。
老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。
“我们是簸箕命。”
他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈我有这么多孩子。”
（有删改）
［注］簸箕:用竹篾或柳条编成的器具，三面有边沿，一面敞口，用来簸粮食等。
1．赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（4分）
【审题有方】
本题考查赏析比喻、象征手法的艺术效果的能力。分析时，需先明确画线部分中运用比喻、象征手法的具体语句；然后分别赏析两种手法的艺术效果。答题时，要紧密结合文本内容，不能空谈艺术效果。
【答题有法】
第一步：找出比喻和象征手法的具体运用。
她竟然一身金黄……就像一头金色的豹子……（比喻）。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头……（象征）。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠……（比喻）。
第二步：赏析比喻和象征手法的艺术效果。
（1）老婆婆→豹子：恶劣环境下，豹子代表强悍→老婆婆守护边疆的意志。
（2）手→跳鼠：摸麦的亲昵、麦粒的饱满→对麦子的爱意与丰收的喜悦。
（3）麦子→金光：金光带来生机，麦子是垦荒成果→生命丰盈。
第三步：按照“手法分析+艺术效果”的结构，分点作答。
规范答题： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2．（原创类题拓展·赏析词语的表达效果）文中将老婆婆手上的茧称为“茧豆”，请赏析“茧豆”一词的表达效果。（6分）
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】1．①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。 （每点2分，①②任答一点，③必答）
2．①“茧豆”运用比喻，以“豆”圆壮饱满的特征，生动具象地描绘出老婆婆手上茧的形态与金黄色泽，让手上的“茧”变得可感可知。②“茧豆”与文中金黄、肥实的“麦粒”相呼应，暗示这茧是长期垦荒种麦的劳作印记，凸显老婆婆与麦子的深度联结。③既暗含对老婆婆辛勤劳作的体恤，也体现她对种麦劳作的投入，同时为后文她将麦粒视作“孩子”埋下伏笔，强化情感逻辑。（每点2分）
方法总结
任务四 鉴赏语言特色
常见问法
（2018·全国Ⅱ卷）小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。（6分）特定语言特色
（2021·浙江卷）小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。（6分）多样语言风格
问法识别
鉴赏语言特色题主要从两个维度设问：一是分析特定语言效果的生成机制，要求辨识并赏析达成该效果的具体手法；二是探究多样化语言风格在塑造形象、表现主题等方面的具体表现。
一、了解小说常见的语言风格
二、掌握品味语言艺术的四个角度
语言风格：感受小说的语言风格，并能够从文中找到体现这种风格的例子。
词语特征：注重分析词语的表现力，比如时代感、地域性、口语化特征等。
句式特点：从句子的语气以及长短句、整散句等角度分析句式的特点。
修辞手法：从修辞的角度阐释语言的表现力。
对接教材2．（赏析幽默讽刺的语言特色）《阿Q正传》（节选）处处有谐趣，富有幽默感和讽刺性，请从下列句子中任选一例，分析其庄词谐用这一特点。
（1）阿Q更得意，而且为满足那些赏鉴家起见，再用力的一拧，才放手。
（2）阿Q看见自己的勋业得了赏识，便愈加兴高采烈起来。
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】
（示例1）“赏鉴家”本用于艺术、文化等高雅领域，是指专业鉴赏者的庄重词汇。此处却用来指围观阿Q拧小尼姑的看客。这些看客低俗地围观、取乐，用“赏鉴家”一词指代他们，让庄重称谓与粗俗场景形成反差，既显滑稽，又讽刺看客把他人难堪当“赏鉴”对象的行为，批判其空虚、低俗的看客心理。
（示例2）“勋业”本指重大功勋事业，常用来指有突出贡献的行为。这里却用来指代阿Q的低俗举动，形成价值错位，体现出阿Q将低俗行为进行自我美化的荒唐可笑，讽刺其“精神胜利法”，也暗批麻木的围观者。
典例分析
（2021·浙江卷）阅读《麦子》（文本见第102页“典例分析”），完成题目。
3．小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。（6分）
【审题有方】
审题要点有二：一是“多种风格的人物语言”，二是“主人公多方面的品格”。
【答题有法】
规范答题： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4．（原创类题拓展·赏析表达技巧）小说运用多种手法表现“土地与生命”的关联，请从文中举出两个例子，并简要分析。（6分）
答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】3．①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然段中的人物语言。②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是太阳”。③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。（每点2分）
4．①“你前脚走，草就后脚跟过来……你刚转个身，它们就爬到窗户上”运用夸张手法，夸张描写了草的生长速度，凸显土地生命力旺盛，暗示人与土地紧密相连。②将老婆婆手上的茧豆比作“太阳”，运用比喻的修辞手法把劳作痕迹与农作物关联，体现土地孕育生命的力量。③以“簸箕”象征夫妻平凡的劳作生活，虽“不聚财”却收获“胖乎乎的麦粒”，凸显土地给人的精神滋养。（每点3分，手法1分，分析2分，答出两点即可）
方法总结
人物语言
人物品格
老婆婆：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来……往屋里钻。”
老头：“往哪搬？我搬走你住呀。”
两位老人坚定地驻守在祖国边疆，不愿离开，语言质朴。
老头：“我们是簸箕命。”老婆婆：“咱不要财。”
“簸箕”代表着付出，老人说自己是“簸箕命”“不要财”，表现出他们无私奉献的美好品格。
“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳”“我把泥土的光芒端回来啦”。
两位老人将种麦子比作种太阳，认为撒麦种时带到簸箕里的泥土都充满光芒，语言充满诗意，表现出他们的乐观积极。