初中商务星球版（2024）第五节 香港、澳门特别行政区教学设计

这是一份初中商务星球版（2024）第五节 香港、澳门特别行政区教学设计，共12页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。
二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.运用香港和澳门特别行政区的位置与地形图，描述香港、澳门地理位置和范围，并归纳香港、澳门的自然地理特征。
2.查找相关资料，举例说明香港、澳门的历史文化传统。
3.结合实例，说明香港、澳门的经济建设特点及其与内地经济发展的关系。
（二）教学重难点
【重点】
1.香港、澳门的地理位置、范围及自然地理特征，地狭人稠的区域特点及应对措施。
2.香港、澳门的经济发展特点，港澳与祖国内地经济发展的相互促进关系。
【难点】
1.分析香港优良港湾的地理条件对其发展成为国际航运中心的推动作用，体现地理要素间的逻辑关联。
2.理解港澳与内地经济合作模式的变化，认识港澳“背靠祖国、联通世界”的发展优势。
（三）课时安排
1课时。
三、教学策略
本节教学采用“情境导入—新知探究—探究挑战—巩固练习—思维梳理”的流程，结合PPT中的地图、影像、案例及小组讨论，突出区域认知与综合思维的培养，渗透人地协调观和家国情怀。具体环节设计意图如下：
▷情境导入：以香港、澳门回归交接仪式影像为切入点，激发学生的家国情怀和对港澳地理特征的探究兴趣。
▷新知探究：通过分析港澳位置地形图、气候图、经济发展资料等，梳理港澳自然地理特征、历史文化传统及经济发展特点，建立地理要素关联认知。
▷探究挑战：以香港成为国际航运中心的地理条件、港澳解决土地资源不足的措施为核心，深入探讨地理环境与区域发展的关系，突破教学难点。
▷巩固练习：通过选择题和简答题，检验核心知识掌握程度，提升知识应用和地理逻辑表达能力。
▷思维梳理：构建知识框架，强化重点内容记忆，帮助学生形成系统的知识体系，梳理地理要素间的内在联系。
四、教学设计
）
课程标准
素养目标
运用地图和相关资料，说明香港、澳门的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，以及港澳与内地经济发展的相互促进作用，增强区域联系的意识。
区域认知：通过地图明确香港、澳门的位置、范围及地形、气候等自然特征，构建港澳区域空间认知体系，掌握其地狭人稠的区域特点。
综合思维：结合图文资料分析港澳东西方兼容文化的形成原因，辩证分析港澳经济发展特点及与内地经济合作的模式变化，培养综合分析地理问题的能力。
人地协调观：认识港澳土地资源不足的现状及应对措施，理解港澳与内地优势互补、互惠互利的经济关系，树立区域协同、因地制宜的人地协调理念。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
情境导入
【展示资料】香港、澳门回归交接仪式视频及图片，区旗、区徽图案。
【提出问题】香港、澳门分别在哪一年回归祖国？从区旗区徽的设计中，能看出哪些体现港澳与祖国联系的寓意？
观看图片视频，结合已有认知思考并回答问题，分享对区旗区徽寓意的理解。
利用港澳回归的历史资料，创设生动的教学情境，激发学生家国情怀和探究兴趣，建立港澳与祖国不可分割的情感关联，自然引入课题。
过渡
香港、澳门回归后持续繁荣发展，其独特的地理位置和自然环境为发展奠定了基础，这两个特别行政区有着怎样的地理特征和发展特点？
环节二
新知探究
一、自然地理特征与历史文化传统
【展示资料】香港、澳门特别行政区位置与地形，香港气温降水图，香港维多利亚港，香港龙狮节，澳门老城区的大三巴牌坊。
【引导分析】1.辨识珠江口、南海、香港、澳门、港珠澳大桥的位置；2.香港、澳门地理位置的特点；3.结合气候图归纳港澳的气候类型及特点，结合地形图说出地形主要特征；4.结合图文资料，说说港澳的文化呈现怎样的特点，举例说明东西方文化融合的表现。
在地图上标注港澳位置及组成部分，提取气候、地形相关信息，归纳港澳自然地理特征；结合龙狮文化、大三巴牌坊等案例，总结港澳东西方兼容的文化特点，主动发言，分享观点。
结合地图和景观图文资料，培养学生地图判读与信息提取能力，从位置、地形、气候多维度梳理自然特征，理解地理环境对文化形成的影响，渗透区域认知和综合思维。
归纳总结：港澳地处我国大陆东南端，毗邻广东省，分踞珠江口东西两侧，香港由香港岛、九龙、新界组成，澳门由澳门半岛、氹仔岛、路环岛组成；均为亚热带季风气候，夏季高温多雨、冬季温和少雨，地形以低山丘陵为主，平地少、海岸线曲折；地理位置优越造就了东西方兼容的地方文化。
二、持续繁荣的香港和澳门
【展示资料】国际金融中心、自由贸易港、航运中心、国际航空枢纽、贸易中心、澳门大三巴牌坊相关图片及文字资料。
【引导分析】1.香港被称为“东方之珠”，其核心经济支柱有哪些？为何能成为国际金融、航运、贸易中心？2.澳门的经济支柱是什么？近年来其经济发展模式发生了怎样的变化？3.港澳回归后能保持经济持续繁荣，得益于什么政策？
梳理香港的经济支柱，结合其地理位置分析成为国际中心的优势；明确澳门的经济支柱及多元化发展方向；结合资料理解“一国两制”对港澳经济发展的重要意义，参与课堂交流。
结合图文资料分析港澳经济发展特点，理解地理位置、政策因素对经济发展的推动作用，培养综合思维，同时深化对“一国两制”政策意义的理解，渗透家国情怀。
归纳总结：香港服务业发达，是国际金融、航运、贸易、信息服务中心，拥有深水良港，对外贸易活跃；澳门以旅游业为经济支柱，形成观光、文创、会展等多元化发展模式；“一国两制”“港人治港”“澳人治澳”为港澳持续繁荣提供了制度保障。
三、港澳与内地经济发展的相互促进
【展示资料】香港、澳门与珠江三角洲分工合作模式的变化示意、深圳水库图片及资料、2010年祖国内地与香港进出口贸易数据图。
【引导分析】1.改革开放初期，港澳与珠江三角洲的合作模式是怎样的？双方各自提供了哪些优势条件？2.21世纪以来，两地的分工合作模式发生了怎样的变化？3.祖国内地为港澳发展提供了哪些支撑？港澳又为内地发展发挥了什么作用？
对比不同时期的合作模式示意图，提取关键信息，梳理改革开放初期“前店后厂”的分工特点；分析21世纪以来港澳侧重现代服务业、珠江三角洲侧重现代制造业的新模式；归纳内地与港澳的相互支撑作用，理解区域协同发展的内涵。
通过对比不同时期的合作模式图，引导学生分析区域经济合作的变化规律，理解港澳与内地优势互补、协同发展的关系，落实人地协调观和综合思维的培养。
归纳总结：港澳与内地经济联系密切、优势互补、互惠互利；内地为港澳提供淡水、电力、食品等生产生活资料，港澳是内地联系世界的重要“桥梁”和“窗口”；双方分工合作模式不断升级，主动对接粤港澳大湾区建设，实现协同发展。
环节三
探究挑战
【展示资料】香港住宅楼、澳门国际机场，香港、澳门人口密度计算表。
【组织讨论】1.计算香港和澳门的人口密度2.港澳地狭人稠，为解决土地资源不足采取了哪些措施？
以小组为单位，结合资料展开讨论，梳理观点并形成小组结论，每组推选代表进行班级汇报，其他小组补充完善，共同探讨地理问题。
以核心探究问题为载体，深化学生对地理环境与区域发展相互关系的理解，突破教学难点，培养学生的地理逻辑思维、合作探究能力和语言表达能力，落实人地协调观的核心素养。
归纳总结：香港、澳门人多地窄，土地资源不足。解决措施主要有建设高密度高层建筑和填海造陆两种方式。
环节四
巩固练习
独立完成练习题，自主核对答案，纠正错误，针对易错点做好课堂笔记，主动提问解决疑惑。
通过基础练习检验学生课堂核心知识掌握程度，及时巩固知识点，提升学生知识应用和解题能力，为课后知识拓展铺垫。
环节五
思维梳理
跟随教师梳理知识，在笔记本上绘制简易知识框架，明确各知识点间的内在联系，强化知识记忆和体系构建。
帮助学生构建系统的知识体系，强化知识间的逻辑关联，突出教学重点，提升学生的知识整合和归纳能力，形成清晰的地理思维脉络。
环节六
布置作业
基础挑战：分别说出香港、澳门的地形主要特点
要求：独立完成，不查阅资料，检验课堂知识掌握情况。
探究挑战：香港优良港湾的地理条件，对其发展成为国际航运中心有什么作用？
要求：有理有据，用地理位置特点解释现象，体现地理逻辑。
记录作业。
设置分层作业，满足不同学生学习需求，基础挑战注重课堂知识巩固，探究挑战侧重地理思维和探究能力培养，提升学生自主学习和地理问题分析能力。