湘美版（2024）飞天畅想第1课时教学设计

这是一份湘美版（2024）飞天畅想第1课时教学设计，共12页。
《飞悦寰宇之舞》教案
[教材分析]
本课属于“综合探索”学习领域，通过对敦煌飞仙壁画及其舞蹈的鉴赏，总结其艺术表现手法。通过教授学生从关节简化图（火柴人）到丰富画出动态人物图，是学生掌握人物动态绘画技巧。并通过飞天与宇航员的关联对比，引导学生表达对祖国航天事业从业人员的敬佩之情，和对祖国航天事业的热爱之情。
[学情分析]
五年级的学生已经具备了一定的美术基础知识和基本技能，对美术课程有着较高的兴趣和热情。他们乐于尝试不同的绘画和手工制作方式，能够表达自己的创意和想法。然而，由于年龄和认知水平的限制,学生在美术表现力和创造力方面仍有待提高。此外，学生的美术基础和能力存在个体差异，需要教师在教学过程中因材施教，关注每个学生的成长。
[课时目标]
1课时
[评价任务]
任务一：合作探究歌舞入画，敦煌飞天壁画为什么能呈现出“绘画通感”
任务二：合作探究飞天人物的动态，敦煌飞天舞姿有什么特点？
[学习活动]
学习活动一：理解今日“飞天”
学习活动二：感受敦煌飞天壁画的绘画通感。
学习活动三：探究火柴人的方式画Q版飞天的姿态。
[作业设计]
进行火柴人动态绘画画出飞天动态
[教学目标]
1. 通过宇航员脱离地心引力的对比，引起学生对2000多年前敦煌飞天的好奇，激起其文化探究之心。
2.欣赏敦煌飞天的经典壁画，总结敦煌飞天造型特点，掌握敦煌飞天舞姿画法。
3.感受敦煌飞天的艺术中通感的手法，并掌握通感鉴赏方来鉴赏绘画，乃至更多艺术。
[重点、难点]
重点: 感受飞天壁画中歌/舞入画的艺术特征。
难点: 熟练掌握关节简化图（火柴人）到丰富画出动态人物图的技巧。
[设计思路]
发现问题→观察→引导思考→找出答案→教师引导示范→学生作业→评价及拓展
[教学过程]
100年前我们需要建国，现在我们需要实现航天强国梦。从敦煌到神舟，中国人对太空的向往未曾改变。曾经的飞天，衣带飘曳，跃然壁上；如今的飞天，风举云飞，直入太空。
航天人的“中国式”浪漫，就是一次次把神话变为现实。科技与传说的梦幻联动，上演着东方美学的极致浪漫。
看完视频，想一想你是如何理解今日飞天的？
同学们回答（飞天是宇航员，飞天是制造火箭的科学家，飞天是心怀探索宇宙探索太空的之心的所有人，飞天是怀有航天梦想的学生，我们要励志为航天强国而努力学习。）
师：其实和同学们一样，我们这些宇航员们，也是从小立志要登上太空，而且他们从小就为了“飞天”的梦想一直努力，从未怠倦。我们祖国对太空的探索也从未停止。
认识了今日飞天，我们一起看一下单元任务，探索设计绘制敦煌飞天探宇图，让我们带着这个任务一起走进第一课时飞天寰宇之舞。
其实，空中飞人，古来有之。2000多年前，在我们丝绸之路上，就出现过美轮美奂的“空中飞人”——敦煌飞天
师：仔细观察这幅图，你能猜出飞天的工作吗？
生：唱歌，跳舞，散花
师：观察的真仔细其实
飞天是古印度神话中的娱乐神和歌舞神，一个善歌、一个善舞，形影不离，善舞者散花，善歌者伴乐，它是敦煌艺术的重要标志。认识了敦煌飞天让我们一起来到任务一，合作探究歌舞入画，想一想敦煌飞天壁画为什么能呈现出“绘画通感”
师：观察这组飞天图，你看到了什么？听到了什么？联想到了什么？
生：弹琴，吹笛，跳舞，唱歌，宴饮，感觉他们很开心，仿佛听到了音乐声，看到了精彩绝伦的舞姿。
师：其实同学们所说的就是敦煌壁画带给你的绘画通感，当我们在看到这个飞天组时，首先映入眼中的是他们手上的各种乐器，结合他们的场景，我们通过联想，眼前浮现的是一幅“载歌载舞，余音袅袅”的视频，而不是一个平面的静态壁画，它就是敦煌壁画的“绘画通感”。
师：如果飞天有职业，一种就是乐手，一种就是舞者。
请你说一说：如果你是飞天里的乐师，你会拿着什么乐器演奏音乐呀？
学生：琵琶，竖笛，腰鼓，横笛，众说纷纷
师：你们的音乐知识真丰富一下说出了这么多乐器的名称。
那老师要考一考你们，小乐师们，听一听，这里都用到了哪些乐器？
师：这些好听的音乐就是由琵琶，横笛，竖笛，腰鼓，箜篌，阮咸等乐器演奏出来的。感受了敦煌飞天壁画的绘画通感。让我们一起来到任务二，合作探究飞天人物的动态，想一想，敦煌飞天的舞姿有什么特点？
师：看完这段视频你能说出什么特点？
生：轻盈飘逸，古色古香，美轮美奂，活灵活现，神采奕奕，精妙绝伦。
师：你们观察的真仔细，描述的特别精彩。
看了这么美的飞天舞视频，同学们让我们一起放松一下，一起模拟几个经典飞天的姿态（反弹琵琶式，天女散花式，盘腿抱拳式，望月起舞式。）
生：起立在座位上模拟舞姿。
师：做了这么多灵动飘逸的舞姿，想一想我们怎样用火柴人方法描画出飞天的动态？
掌握了火柴人画飞天的方法我们来到了最后一个任务。
师：布置作业：进行火柴人动态绘画教学。
第一步：选一个姿态，用火柴人描绘飞天舞姿（含关节）。
第二步：加厚火柴人，用基本形画出头部和四肢。
第三步：描绘细节（五官和手指等。）
学生：自主创作，完成绘画任务（15分钟）
师：巡回指导，并于10分钟后开始展示评价
挑有代表性的学生作业成果进行点评，评价哪些画作显示该学生已经基本掌握了动态的透视和提取法的。作业成果未完成的，问题大概出现在哪个环节，并给出优化建议。
评价一：人物动态掌握的很好，线条流畅，关节掌握准确。
评价二：舞蹈形态美，关节刻画准确，并且他画的舞姿是天女散花式。
评价三：线条飘逸灵动，舞姿生动活泼，姿态优美。
评价四：舞姿动态准确，线条流畅，仿佛看到了飞天与宇航员的身影，激励着我要刻苦学习，为航天事业的发展贡献自己的一份力量。
本节课我们一起感受了敦煌飞天的艺术魅力，掌握了飞天舞姿的画法
，并总结了敦煌飞天的造型特点，敦煌飞仙与现代人物形象设计又该怎样融合？我们下节课继续探索。