小学科学粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第6课 动物的生存条件教学设计

这是一份小学科学粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第6课 动物的生存条件教学设计，共6页。教案主要包含了学习内容与要求，教材简析，学情分析，教学目标，教学重点、难点，教学准备，教学过程，PPT:1-3等内容，欢迎下载使用。
6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存
④描述动物维持生命需要空气、水、食物和适宜的温度。
【教材简析】
本课是粤教版三年级下册科学第一单元《认识动物》的第6课内容。承接上一课 “动物接触和感知环境” 的知识，聚焦 “动物生存条件” 这一核心主题。教材通过 “饲养动物的生存条件观察”“野生动物生存方式探究”“水族箱设备作用分析” 三大探究活动，搭配生活实例和科学拓展内容，引导学生从 “直观观察” 到 “归纳总结”，建立 “生存条件 — 动物适应 — 生命维持” 的逻辑链，为后续学习珍稀动物保护、生态平衡等内容奠定基础。
【学情分析】
三年级学生对动物的生活有一定的感性认知，见过农场饲养的牛鸡、鱼缸里的鱼等，也听说过野生动物迁徙的现象，具备初步的观察和提问能力，但缺乏对 “动物生存具体需要哪些条件”“不同条件对动物的作用” 的系统思考。他们好奇心强，乐于参与观察、讨论类活动，但在实验记录的条理性、归纳总结的准确性上存在不足，需要教师通过具体示例、明确步骤和小组合作引导，帮助其构建科学概念。
【教学目标】
1.科学观念
知道动物生存需要食物、水、空气、适宜的温度和合适的生存环境等基本条件；理解不同环境下的动物获取食物和水的方式不同，各生存条件对动物生命维持具有重要作用。
2.科学思维
通过观察饲养动物、野生动物的生存现象及水族箱设备，能运用分析、推理的方法总结动物生存的基本条件；通过分类整理不同动物的生存方式，发展归纳和概括能力。
3.探究实践
能参与 “观察饲养动物生存条件”“分析水族箱设备作用” 等探究活动，学会规范观察、准确记录实验结果；能通过图书、视频等资料了解野生动物的生存条件，与同学合作交流，分享自己的发现和思考。
4.责任态度
激发对动物世界的探究兴趣，养成细致观察、尊重事实的科学习惯；感受动物与环境的密切联系，初步培养爱护动物、保护自然环境的意识，了解全球变暖对海洋生物的影响。
【教学重点、难点】
1.教学重点
掌握动物生存的基本条件（食物、水、空气、适宜温度、合适的生存环境）；能结合实例分析不同条件对动物生存的作用；了解不同环境下动物获取生存条件的方式差异。
2.教学难点
理解各生存条件与动物生命维持的内在联系；准确归纳不同类型动物（饲养动物、野生动物）获取生存条件的共性与差异。
【教学准备】
学生：笔记本、铅笔
教师：教学课件、实验记录表
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境与问题
【PPT:1-3】
导入环节：
展示东非草原动物迁徙的图片，教师提问：“为了生存，东非草原上的动物每年都要长途跋涉寻找食物和水源。可见，动物需要一定的条件才能维持生存。动物都需要食物和水来维持生存吗？”
2.揭题：今天我们就来学习《动物的生存条件》，一起探索动物感知世界的奥秘。（板书课题：动物的生存条件）
积极思考，自由发言。
通过东非草原动物迁徙的震撼场景，引发学生的认知兴趣，自然引出本课核心问题，调动学生探究积极性。
探究与发现
【PPT:4-11】
1.探究动物的生存条件
师进行提问：““生活中人们是怎样饲养牛、鸡等动物的？它们的生存需要哪些条件？”
展示农场里的牛、草原上的牛、鸡的饲养等图片，并附知识讲解，引导学生观察并能说出：“这些动物住在哪里？吃什么？人们会为它们提供哪些帮助？”
教师问：“饲养动物靠人类提供条件生存，你知道野生动物又是靠什么生存吗？”
明确任务：请你通过图书或视频资料野生动物是如何生存的？将观察和了解到的结果记录下来。”
播放视频。
教师巡视并指导。
组织学生汇报自己总结的结果，并进行点评和总结。
结束后，教师引导学生讨论：“通过观察，可以发现什么？”
教师总结：所有的动物生存都需要食物和水。不同环境下的动物食物和水的来源不同。
【PPT:12-16】
2.探究动物生存的其他条件
教师提问：“除了食物和水，动物维持生命还需要什么条件？ ”
展示水族箱图片（包含水草、加热棒、空气泵），引导学生观察：“鱼缸里的加热棒、空气泵、水草分别有什么作用？”
明确任务：“请大家分组讨论这些设备和材料对鱼生存的作用，填写表格，推测动物还需要哪些生存条件。”
教师巡视并指导。
组织学生汇报自己总结的结果，并进行点评和总结。
活动结束后，学生交流讨论：“通过观察，可以发现除了食物和水，动物维持生命还需要什么？”
教师总结：动物生存还需要适宜的温度、空气和适合的生存环境等条件。
学生思考。
分组观察饲养动物的图片。
观看视频，填写实验记录表。
小组汇报交流，分享自己的发现。
学生思考积极回答。
分组讨论动物行为与生存的关系，填写表格
积极参与交流
通过观察饲养动物的实例，让学生直观感知动物的基本生存需求。通过资料分享和讨论，帮助学生理解不同环境下动物获取生存条件的方式差异，总结食物和水是动物生存的共同基础。
通过分析水族箱设备的作用，引导学生发现动物生存的其他必要条件，突破教学难点，培养合作探究和推理能力。
思考与练习
【PPT:17-20】
教师提问：“养蚕时不用给蚕宝宝喂水，蚕宝宝维持生命需要水吗？”
引导学生结合本课知识思考。点评和总结。
问：“比较分析动物和植物生存所需条件的差异。”
教师点评与总结：植物需光、水、无机盐，动物需氧气、水、有机物与适宜温度。
3.生活中的科学
进行知识讲解珊瑚的相关资料。
思考并回答问题。
参与讨论，对比动物和植物生存条件的差异。
倾听珊瑚虫的相关知识
通过针对性问题，巩固本课核心知识，提升学生的知识迁移能力和对比分析能力。
结合珊瑚虫的案例，让学生感受环境变化对动物生存的影响，培养爱护自然、保护动物的意识。
总结与评价
【ppt:21、22】
教师引导学生回顾本节课的内容，说：“经过本节课的学习你知道了什么？请你来说一说。”
教师点评与总结：（1）所有的动物生存都需要食物和水。不同环境下的动物食物和水的来源不同。
（2）动物生存除了食物和水，还需要适宜的温度、适合生存的环境、空气等。
2.教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。
思考并回答本节课的收获。
自我评价：学习新课后，学生从“我知道、我会做、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价：
帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对分类的理解。
具体可以根据学生情况进行调整，以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。