统编版（2024）三年级下册（2024）5 守株待兔教课课件ppt

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）5 守株待兔教课课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了新课导入，第1课时，把图画的内容写清楚，初读课文，后鼻音，翘舌音，识记“耒”，康熙字，识字写字，注意笔画要穿插避让等内容，欢迎下载使用。
读第二单元的单元篇章页，猜一猜：这个单元的课文都是什么体裁？
读故事，明白其中的道理。
从寓言中获得人生启示。
自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。
守株待兔 宋人有耕者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
请一位同学读一读下面生字。其他学生跟读三遍。
古代用来耕田的一种农具
注意笔画的长短和距离，避免拥挤
宋人有耕者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
多种形式读：齐读、同桌互读、分组读
借助课文注释，尝试读懂课文的意思。
古代用来耕田的一种农具。
于是放下手里的农具整天守着树桩
宋国有个种地的农民。他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。于是，他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。野兔是不可能再次得到了，而他自己却被宋国人耻笑。
试着用自己的话说说课文大意。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
完成填空，加深对课文大意的理解。
宋人有耕者，田中有株。（起因）_________________________。（经过）_________________________。（结果）_________________________。
交流、梳理学习文言文的方法。齐读课文，分组合作，理清故事的发展过程。
谁来用自己的话把这个故事讲给大家听？
同桌合作问答：一人说翻译，一人答课文原句，练习背诵课文。
___人有____者，田中有___。兔走触株，______而死。因释其___而守株，___复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
想象一下，兔子当时是怎样跑的？它为什么这样拼命地跑呢？
兔子“折颈而死”后，农夫会想些什么？他又是怎么做的？
说说那个农夫为什么会被别人笑话。
因为兔子自己撞死在树桩上只不过是一件极偶然的事情，而农夫却希望这个极偶然的事情天天发生，于是放下农具不再干活，妄想不劳而获，结果却一无所获。他这种不努力却指望靠好运气过日子的想法是可笑的，所以会被别人笑话。
读了这个故事，你懂得了什么道理呢？联系生活实际说一说。
不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
默读故事，思考：这则寓言故事讲了什么内容。
南辕北辙 从前有一个人，乘着马车在大路上飞驰。 他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去啊？” 他回答说：“到楚国去。”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北边走啊？” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”
他说：“没关系，我的车夫是个好把式！” 朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国啊！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”
楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。——根据《战国策·魏策四》相关内容改写。
故事中的乘车人错在哪里？小组内交流。
①他没有根据自己的目的地选择正确的方向。目的地与行进的方向完全相反，原来的有利条件反而促使错误更严重，他也只会离目的地越来越远；②他不听朋友的劝告，不及时改正自己的错误，固执己见，一意孤行。
故事中的乘车人不听劝告，犯下了错误。生活中你们经历过这样的事吗？互相说一说。
有位同学学习不认真。有一次数学考试，选择题特别多，他不会做，就随便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：“没关系，我能蒙对！”结果后面的考试中……
你从故事中明白了什么道理？
行动要与目的一致，要听取善意的劝告……