小学英语重大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 2表格教案

这是一份小学英语重大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 2表格教案，共5页。

章节名称
Unit 1 Our Schl
Lessn 2 Is There a Science Lab in the Teaching Building?
教材
重庆大学出版社 英语 四年级下册
主题
人与自我+人与社会
学生
四年级 班
教师
课型
听说课
课时
第2课时
教具
PPT、单词卡片、多媒体等
教学内容与
学情分析
教材内容分析
1. 主题与内容：本单元主题包含了“人与自我”范畴下的“生活与学习”，以及“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”。本课时是本单元的第二课时，主题内容为来访者介绍教学楼各楼层的情况，让学生学习“某功能室在某楼层”的表达。
2. 教材设计：第二课时教材延续了第一课时学生接待来访者的情景，让学生在情境中学习和使用语言，并更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。
3. 主语篇分析：
What：该语篇是Lessn 1的续篇，继续讲述小导游接待来访者时穿过操场，来到了教学楼。校园小导游Ga Wendi和Ou Lin正在为来访的叔叔阿姨介绍学校的teaching building的内部设施。来访的叔叔阿姨分别询问了他们的教室的位置，追问了在教学楼里有没有科学实验室、电脑室等，两位小导游也如实作了回答。
Why：让学生了解如何自信大方地面对外来参观者，并准确流畅地介绍自己的学校，培养学生对学校的热爱之情。
Hw：语篇是一个四人之间的日常对话，复现了Lessn 1的核心重点句型“Where ”来询问，小导游运用“Yes, there is./N, there isn’t.”回答。小导游也运用“It’s n the secnd flr.”来具体描述功能教室所在的楼层。语篇呈现了学生的真实生活场景，从Lessn 1 着眼校园整体到Lessn 2深入教学楼各楼层局部，体现了校园介绍（观察）的有序性。
4. 主要知识点：
Wrds（名词）：
centre, lab, flr
Sentence structures：
there be 句型（单数句）的一般疑问句的问答句式：
Is Yes, there is./N, there isn’t.
2）It’s n the secnd flr.
Grammar：基数词与序数词的用法区别。
学情
分析
四年级下学期的学生已经初步掌握了英语的基础知识和技能。他们对英语的兴趣逐渐加深，但同时也面临一定的挑战。
学生已经掌握了26个字母的读写，并能认读一些简单的单词；对于常见的用语（如问候语、家庭成员称呼等）已有一定的掌握；大部分学生能够流利地进行简单的对话交流，如自我介绍、询问对方的喜好等；在课堂上积极参与互动，敢于开口说英语；能够听懂并复述简单的英语故事或对话内容。对于教师用英语提出的问题，大部分学生能够准确回答；对绘本、简短的故事等感兴趣，愿意尝试阅读简单的英文书籍。
但部分学生存在发音不准确的问题，尤其是对于连读、弱读等现象掌握不足；在某些音素的发音上容易混淆；对人称代词等基本语法概念理解模糊，使用时容易出错；个别学生写字潦草，字母大小写不分，标点符号使用不当。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
通过看、听、说的活动，能理解并发现询问与介绍学校各种设施位置的核心词汇和句式。（学习理解）
能在教师的引导下，理解序数词的含义，并能在对话中正确运用。（学习理解：学习策略）
通过听、圈、模仿等活动，能准确辨识核心词汇和句式，并能准确地进行模仿朗读。（应用实践）
通过分析、判断选词填空，关注句子重读及语调，并能使用正确的符号规范地标注。（应用实践）
基于图画所提供的场景，能在小组活动中，正确地运用所学的词汇和句式，进行场景对话并表演。（迁移创新）
教学重点
学生能在语境中感知并理解核心词汇centre, lab, flr的含义。
学生能在语境中感知并理解核心句式-Is -Yes, there is./N, there isn’t. -It’s n the secnd flr.的含义和语用功能。
能在教师的引导下，理解序数词的含义，并能在对话中正确运用。
教学难点
区分基数词与序数词的含义与用法。
通过分析、判断选词填空，关注句子重读及升降调并正确标注。
在小组活动中，正确地运用所学的词汇和句式，进行场景对话并表演。
教学
过程
教师
活动
学生
活动
活动
层次
设计
意图
评价
要点
热身
1. 复习Lessn 1的chant。
2. 结合Lessn 1的内容，和学生进行自由对话，说一说学校的整体布局。
学生根据教师的提问及学校的布局图进行回答。
热身
复习
1. 通过自由对话，复习词汇，拉近师生之间的距离。
2.激活旧知，顺利过渡，引入新知。
能够运用句型“Where is yur library?” “ It’s ...”
进行交流。
导入
引导学生观察Lessn 2图片，猜一猜对话谈论的是学校的哪一栋建筑。
提问：
-Where are they?
-What are they talking abut？
看图思考并回答问题。
导入
激发兴趣，将学生的思路引入到语境中。
能结合图文，找到关键词，正确回答问题。
感知与理解
（Activity 1）
学生继续观察图片，结合生活经验，提出问题：建筑物有几层？预测建筑里面有些什么？预测对话语篇的大意。
2. 学生观看动画，验证预测，整体感知对话内容，理解其主旨大意，圈出建筑内的功能教室的名称，并完成连线。
3. 教师引导学生在对话中找出询问学校科学实验室和电脑室的位置的问句及答语。
4. 学生听录音，分角色朗读对话，关注语音、语调、语气、节奏和重音等。
1. 观察图片，预测大意。
2. 听音看图，阅读文本，完成连线。
3. 找出细节信息，学习序数词secnd。
4. 朗读对话。
学习理解
训练预测，能够在问题的引导下理解文本大意。
能根据问题理解语篇大意。
理解与注意
（Activity 2）
1. 学生观察各功能教室图片，明白每个功能室都有一个对应的名称，学生利用四年级上册关于学科的旧知，学习这4个词组，让学生初步把这四个词组的音、形、义相结合。
2. 学生听录音，勾画出肯定和否定回答，以及圈出所在楼层的序数词。
3. 教师引导学生观察序数词在描述楼层时的用法。
4. 教师继续引导学生发现基数词与序数词用法的不同，并进行训练巩固。
学习功能教室名称。
听音圈信息。
3. 总结规律。
4. 巩固训练。
学习策略
引导学生观察了解句子的语法结构，培养学习策略。
能够自主观察，初步理解序数词的含义及用法。
巩固与运用
（Activity 3）
1. 学生观察并联系上下文，理解并选择正确的核心词汇补全对话，同时注意句子中的单词在四线格中的规范书写（占格、间隔等）。
2. 学生听录音第一句，注意并理解句子中的黑色粗点及句末的降调箭头。
3. 学生听后三句录音，感知重读与语调，并标注在下面的句子中，并跟读模仿句子中单词的重读和句子升降调。
4. 学生自主开展句子朗读练习并在全班进行朗读展示。
1. 联系上下文，选择正确的单词，并填写。
2. 理解重读和升降调符号。
3. 正确标注重读、语调，并跟读模仿。
4. 朗读和展示。
应用实践
通过巩固性活动让学生把本课所学内容进行整合运用。
能理解句子间的逻辑，在小组内开展交流并展示。
整合与迁移
（Activity 4）
梳理本课重难点。
点评分析。
情景创设。
课堂评价总结。
1. 学生结合板书，自主梳理本课重难点掌握情况。
2. 学生倾听。
3. 开展小组活动，补全对话，进行角色扮演。
4.了解本课学习情况。
迁移创新
把本课所学运用到实际生活中进行沟通和交流。
能用本课所学完成对话并积极表演。
板书设计
Unit 1 Our Schl
Lessn 2 Is There a Science Lab in the Teaching Building?
教学反思