小学外研版（三起）2024Unit 5 What time is it?教案

这是一份小学外研版（三起）2024Unit 5 What time is it?教案，共32页。教案主要包含了单元主题，单元内容分析，单元主题内容框架，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
单元主题：Time and Life，属于“人与自我”和“人与社会”的主题范畴，涉及“时间管理”和“常见职业与人们的生活”。
主题意义：认识时间，树立时间观念，合理规划自己的学习和生活。
二、单元内容分析
本单元围绕 Time and Life.这一主题展开，涉及五个语篇内容。
语篇一：是一首歌谣。呈现的是时钟滴答滴，不停转动，告诉我们时间的内容。旨在让学生学习时间和日常活动的表达，在轻松的音乐下，预热激活单元时间主题。
语篇二：是一篇日常对话。呈现的Amy看着时间叫Sam起床、上学、做作业、睡觉，可是Sam没有时间观念，做事拖延。旨在让学生学习时间和日常活动的表达，让学生做有时间观念，做事不拖延的学生。
语篇三：是一篇配图故事。呈现的介绍Yuanyuan和她的妈妈的日常的内容。 旨在让学生在前课学习的基础上，应用时间表达的语言，表达家人日常活动，让学生语言能力提高的同时，能够安排好自己的日常和时间的规划，具有小主人公和生活自我管理意识。
语篇四：是一篇韵文。呈现的是在伦敦的 Tby 给在悉尼的 Danny 打电话，一个在说早上好，一个说下午好；一个说在吃早餐，一个在吃晚餐的内容；观察核心词汇，观察学习字母 d 和 t 的发音规律；听音，为四个城市写出对应的时间；为图片人物活动选择正确的时间；与同伴游戏活动，说出准确时间和城市。旨在让学生了解时差知识，增长见闻，丰富知识储备；在轻松欢乐的韵文中学习字母‘t 和 d’的发音规则，尝试拼读更多单词, 为语言学习奠定基础。
语篇五：Hit it big 是跨学科的实践活动, 画出自己周末日常活动，写出活动时间，与同伴分享;Wrap up 活动内容，学生能够对本单元所学的重点语言词汇句型整合；Check it 活动内容，学生能够对本单元进行反思和自我评价；Let's explre根据图片文字信息，让学生了解古代计时工具，并制作时间沙漏和日晷。旨在让学生能够通过跨学科完成英语学习任务，提升学生语言的运用，感受语言学习的乐趣与实际运用，提升综合素养，升华单元主题意义。
三、单元主题内容框架
四、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.在语境中，运用“What time is it?” “It 's...""It's time t/fr..."谈论时间及日常活动安排；
2.仿照配图故事，谈论家人的作息活动安排，模仿或讲述与时间有关的小故事；
3.了解世界各地的时间差异，初步感知“时区”和“时差”的概念；
4.设计制作一张周末活动安排计划，并实施和反馈。
分课时教学设计
第一课时We Knw Time（Get ready）
一、语篇研读
What:本课主要语篇为歌曲，内容围绕时间展开，涉及了整点、半点和非整点时间表达，活动二的操练活动为大明的日常活动和作息时间。
Why:通过演唱歌曲，使学生初步感知与了解时间的相关表达，通过配图操练活动，使学生熟悉时间及日常活动英文表达，初步梳理时间观念。
Hw:歌曲句型简单，易于理解，且采用简短的句子结构，易于孩子们模仿。
二、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在听音频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取与时间和日常活动相关的英文表达；
2.借助图片了解并介绍Daming一天的生活。
3.尝试运用“What time is it?” “It's...”询问和描述时间。
三、教学重难点
【核心词汇】
time, clck, ’clck, fifteen, thirty, frty-five, half, past,dinner
【核心句型】
What time is it? It’s...
四、教学过程
第二课时We knw the time（Start up）
一、语篇研读
What：是一篇日常对话。呈现的Amy 看着时间叫 Sam 起床，上学，做作 业，睡觉，可是 Sam 没有时间观念，做事拖延的内容。
Why: 本课时主要介绍了学生一天的时间表和Sam没有时间观念，早上赖床、晚上不能及时完成作业的故事，学习用句型“What time is it?”和“It's time t...”来问答现在是做某事的时间。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
Hw: 该语篇是日常对话，对话中描述日常活动核心词汇： hmewrk, need, activity 时间问答核心语言：What time is it? It’s half past six. 日常活动核心语言：It’s time t get up. It’s time fr schl. It’s time t d yur hmewrk. Time t g t bed.该语篇情节贴近生活，易于学生理解，交流和沟通，在 描述人物时间和活动中，学生能够结合自身情况，积极参与，对语言的提高和应用 具有一定意义。
二、本课时教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，用句型“What time is it?”和“It's time t...”来问答现在是做某事的时间；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型“What time is it?”和“It's time t...”来问答现在是做某事的时间，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
三、教学重难点
【核心短语】
hmewrk, need, activity
【核心句型】
It’s time t get up. It’s time fr schl.
It’s time t d yur hmewrk. Time t g t bed.
四、教学过程
第三课时（Speed up）
一、语篇研读
What: 是一篇配图故事。呈现的介绍 Yuanyuan 和她的妈妈的日常的内容。
Why: 旨在让学生在前课学习的基础上，应用时间表达的语言，表达家人日常活动，让学生语言能力提高的同时，能够安排好自己的日常和时间的规划，具 有小主人公和生活自我管理意识。
Hw:该语篇是配图故事。表达他人日常活动的核心词汇：her, class 表达
他人日常活动的核心语言：Yuanyuan and her mum’s day. Yuanyuan has classes at schl.该故事在前课描述时间和活动的基础上，通过 Yuanyuan 和她的妈妈的时间活动，语篇主线分明，学生更易理解，教育意义明确，引发学生思考，升华主题意义。
二、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、读、说等活动中，理解故事大意，梳理语言知识；
2.在教师的引导下构建故事图，梳理、概括故事脉络，并利用故事图复述故事；
3.介绍自己家人的生活作息。
三、教学重难点
【核心词汇】
’clck, mrning, afternn, evening
【核心句型】
It’s… in the mrning / afternn / evening.
四、教学过程
第四课时（Fuel up）
一、语篇研读
What：是一篇韵文。呈现的是在伦敦的 Tby 在给在悉尼的 Danny 打电话， 一个在说早上好，一个说下午好；一个说在吃早餐，一个在吃晚餐的内容；观察核心词汇，观察学习字母 d 和 t 的发音规律；听音，为四个城市写出对应的时间；为图片人物活动选择正确的时间；与同伴游戏活动，说出准确时间和城市。
Why: 旨在让学生了解时差知识，增长见闻，丰富知识储备；让学生喜欢 英语，对英语的学习充满信心和期待；在轻松欢乐的韵文中学习字母‘t 和 d’的发音 规则，尝试拼读更多单词,为语言学习奠定基础；感受英语学习乐趣，同时让学生 感受到丰富多彩的课堂和学校生活;同时增进同伴沟通与交往,综合运用语言学习, 升华单元主题。
Hw: 该语篇是比较典型韵文。打电话谈话内容：evening, call 打电话谈话 内容：Tby Tiger calls Danny Dg. Gd evening.该歌谣朗朗上口，节奏轻快，结合 本单元语言的教学，学习单元语音，过度自然流畅；让学生在真实的生活情境中运 用语言，趣味易于学生理解，对于单元主题意义升华，具有现实意义。
二、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，感知、体会因时差问题而引发的趣事；
2.学习、感知字母d和t在单词中的发音；
3.运用所学语言介绍各地时间。
三、教学重难点
【核心词汇】
mrning, time, evening, afternn, ’clck
【核心句型】
Yu’re in…
四、教学过程
第五课时（Hit it big）
一、语篇研读
What: Hit it big 是跨学科的实践活动, 画出自己一周的日常活动，写出活动 时间，与同伴分享。
Why: 旨在让学生能够通过制定周末计划完成学习任务，提升学生语言的运 用，感受语言学习的乐趣与实际运用，提升综合素养，升华单元主题意义。
Hw: 该内容主要以学生为主体，通过画一画、写一写、说一说，设计周末计划。
二、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.制订自己的周末一日活动计划，并运用所学语言向全班展示、介绍；
2.通过制订自己的周末一日活动计划，建立正确的时间观念，合理安排自己的学习和生活，形成健康向上的生活态度。
三、教学重难点
【核心词汇】time, ’clck
【核心句型】This is my day. It’s... It’s time t...
四、教学过程
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explre）
一、语篇研读
What: Wrap up活动内容，学生能够对本单元所学的重点语言词汇句型整合；Check it 活动内容，学生能够对本单元进行反思和自我评价；Let's explre 根据图片文字信息，让学生了解古代计时工具，并制作时间沙漏和日晷。
Why: 旨在让学生能够通过跨学科完成英语学习任务，提升学生语言的运 用，感受语言学习的乐趣与实际运用，提升综合素养，升华单元主题意义。
Hw: 该内容主要以学生为主体，进行动手操作。此活动设置充分调动学生的积极性和自主探究意识，发展学生语言能力和综合能力的提高。
二、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.完成基于本单元所学语言设计的任务，回顾并巩固所学知识和技能。
2.通过和小组成员一起玩游戏，对本单元所学内容进行回顾。
3.在认识古代计时工具、了解其工作原理的活动中，体会古人的聪明智慧。在尝试制作日晷和沙漏的活动中，综合运用跨学科知识，提升解决问题的能力，培养合理利用和规划时间的意识。
4.根据单元评价表格对本单元所学内容进行自评。
三、教学重难点
【核心词汇】
time, clck, ’clck, thirty, mrning, afternn, evening
【核心句型】
What time is it? It’s...
It’s time t / fr…
It’s... in the mrning / afternn / evening.
Yu’re in…
This is my day. It’s time t…
四、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取与时间相关的数字的英文表达。
2.通过复习数字，为后面练习时间的语言输出做好铺垫。
3.学生通过听音和看图了解钟表的声音和功能。
4.学生在观看视频过程中，找出三个时间。
5.通过多种练习方式，让学生在练习中掌握钟点（整点，点半，几点十五）的表达。
6.借助图片了解并介绍Daming一天的生活。
7.学生在听音频过程中，画出大名明活动的具体时间，继续练习巩固钟表的表达。
学生听并跟读，再次感知大明活动和时间的搭配。
学生能运用所学语言谈论时间和日常活动安排。
1.let’s sing a sng.(学生听唱歌曲，复习学过的数字1-12)
2.Say quickly.
3.Guess and say.
4.Listen and answer.
Lk and say.
Watch and find.
播放动画，让孩子们观察：大明可以做出什么时间的形状？
Lk and say.
学生在语境中学习本课核心词汇和核心句型，如clck, ’clck,fifteen,thirty, frty-five， What time is it? It’s...等
8.Lk and say.看钟表，说时间。
Let’s sing tgether .
10. Lk and answer.
学生观察图片，回答问题：What des Daming d?
11. Listen and draw the times.
学生听音频，画出每幅图片对应的时间。然后两人一组，说一说图片上的时间。
12. Listen and read.学生听音频，进行跟读。
13.Let’s learn.
学生了解几点半的两种表达方式。
14.Retell.
复述大明一天的活动，再次练习巩固钟点的表达。
15.What d yu think f Daming’s Day?
通过了解大明一天的活动，鼓励孩子们说出自己的感想。
Grup wrk.
小组活动，谈论并写下自己的一天。
17.学生上台展示分享自己一天的活动。
引导孩子们要规律作息，生活有序。
教师观察学生能否根据歌曲内容，感知旧知，复习数字1-12。
教师观察学生能否正确熟练说出数字1-12，并及时纠正。
教师观察学生能否根据图片内容猜出是钟表，及时表扬肯定孩子。
教师观察学生能否根据录音回答问题，评价其对单词发音模仿的掌握。
教师引导学生，说出钟表的功能:
It can tell the time.
观看视频，引导孩子说出三个时间，教授并练习fifteen,thirty, frty-five 三个新单词。
教师观察学生在再次跟唱歌曲过程中，能否较好的掌握所学内容。
教师观察学生能否运用本课时的核心句型介绍Daming的日常活动。
教师在活动中观察学生介绍时的自信度、准确度和流畅度，评价学生对语言知识的内化情况。
教师观察学生能否在活动中运用核心句型介绍自己的一天的活动，鼓励学生对范例中的语言进行拓展。
Hmewrk:
1.Listen and sing the sng.
2.Draw and talk abut yur daily activities.
教学目标
学习活动
效果评价
在唱歌、看图过程中，复习上节课所学内容，巩固时间和日常活动的基本句型。
学生读图1-4，比较 Sam 和 Amy 在起床、上学、做作业、睡觉这四件事上的不同表现，并进行填空。学生在核对答案的过程中学习句型“What time is it?”“It's time t...”“It's time fr...”及单词urgh, hmewrk。
学生听图片1-4音频，回答问题：What des Sam usually say in the stry? 关注 Sam 的口头禅“Nt nw!”，体会Sam的情绪变化,思考问题：What d yu want t say t Sam? 结合生活经验给出意见和建议，并进行情感渗透。
4.学生进行角色扮演活动，注意语音准确，语调优美.
5.学生体会人物性格，帮助Sam制作作息表。
1.Let’s sing.
学生复习演唱上节课所学歌曲。
通过看图片和钟表复习大明一天的活动。学生仔细观察教师呈现的图片，思考并回答问题。
2.Watch and chse.
学生观看课文视频，感知故事大意，回答问题：Wh has a gd day?
3.Read and fill in the blanks.
得知Amy度过了美好的一天，引导学生思考为什么，进一步引入对比Amy和Sam的作息安排。
4.Think and say.
Why des Amy have a gd day?
What d yu think f Tm?
5.Read and match.
学生再次读故事，以连线的形式，加深对故事中 Sam 和 Amy 的作息安排的认识，培养阅读与理解、分析与判断的能力。
6.Pint,listen and imitate.
7.Read in rles.
创设情境：
Sam是一个知错就改的孩子，接下来他会怎么做呢？
8.Help Sam plan his time. Then ask and answer.
9.Pair wrk.
教师观察学生对描述时间和日常活动掌握的熟练程度。
教师观察学生能否从视频中提取信息，理解故事背景。
教师观察学生能否通过阅读活动获取Sam和Amy的基本信息，并帮助学生梳理排序。
教师观察学生能否正确理解故事内容，能否总结出Amy度过美好一天的原因。
教师观察学生角色扮演过程中，能否展现人物的情感，同时进行评价。
教师观察学生能否根据提示帮助Sam完成作息表的制作。
学生运用所学语言谈论时间和日常活动安排。
（学生制作自己的作息表，通过对话练习，强化对核心句型的运用。）
学生小组两人合作，根据 Sam 的作息表，进行问答。最后请部分小组在全班进行展示。参考句型：A: It’s time fr/ t… What time is it? B: It’s…
Grup wrk.
Plan yur time. Ask and answer.
教师观察学生能否在活动中运用核心句型介绍自己的作息表，鼓励学生对范例中的语言进行拓展。
作业内容
1.Listen and imitate.
听音模仿，注意语音、语调。
Retell r act ut the stry based n the stry pictures.
根据故事图片复述或表演故事。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看、听、读、说等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。
1. Warm up and review.
学生跟唱歌曲，做动作。
2. Pair wrk.
同桌两人，根据表格内容进行对话。
3. Let’s guess.
教师提问：Wh are they? 学生根
据图片和题目进行猜测。
4. Watch and find.
提出问题：What time can yu find? 播放文本视频，学生看后找到相应时间。
学生在教师的引导下重点关注新词汇mrning、afternn和evening。
5. Read and say.
根据核心句型，教师引导学生对相关时间进行表达。
提出问题：What des Yuanyuan d? What des Yuanyuan’s mum d? D they have the same timetable?
6. Lk and say.
学生听音频，看图片，根据图片内容填空。
7. Wrk in grups and check.
根据课文内容，完成思维导图。
8. Think and say.
提出问题并思考：At the same time, they d different activities. Why? What d yu think f Yuanyuan’s day? What d yu think f Yuanyuan’s mum’s day?
If yu were Yuanyuan, what wuld yu want t say t mum?
9. Listen, pint and imitate.
听音、指读并进行模仿。
10. Read in grups.
组内合作阅读文本，注意发音正确、表达流畅、肢体语言。
11. Read again and write the times.
学生再听音频，根据图片内容写出对应的时间。
教师根据学生的表现，了解学生对前面内容的掌握情况。教师可给出本单元的核心句型，帮助学生表达。
教师观察学生能否根据图片推测故事内容。教师在学生回答问题的过程中，注意学生介绍故事人物所使用的语言，了解学生对人称代词的理解和运用情况。
观察学生对词汇和句型的掌握程度，提升学生语言运用能力，培养学生根据上下文理解和填写信息的能力，加深对时间和活动搭配的记忆。
教师在学生跟读时，关注学生的语音、语调、节奏、连读、重读等。
训练学生听力理解能力，强化对时间表达的书写记忆，提高学生捕捉关键信息的能力，让学生在听力练习中巩固知识。
2.在教师的引导下构建故事图，梳理、概括故事脉络，并利用故事图复述故事。
12. Retell the stry.
学生在教师的引导下，梳理故事图，并复述故事。
教师根据学生的复述情况，评价学生对故事内容的理解和内化情况。
3.介绍自己家人的生活作息。
13. Think and write.
学生思考自己家人的作息时间，并写一写。
14. Think and say.
学生思考并回答问题：What can we d fr ur family?
15. Summary
What have we learned tday?
(今天我们学到了什么？)
教师观察学生能否正确、规范地写出家人的作息时间，必要时给予帮助。
作业内容
1. Listen and imitate the stry “Yuanyuan and her mum’s day”.
2. Act ut the stry “Yuanyuan and her mum’s day”.
3. Write abut the day f a family member.
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，感知、体会因时差问题而引发的趣事。
1. Warm up and review.
学生跟唱歌曲，做动作。
2. Retell Yuanyuan and her mther’s stry.
复习核心句型：
It’s…in the …
Yuanyuan…/Her mther…..
3. Lk and say.
学生观察图片中的两个朋友Tby Tiger和Danny Dg, 回答问题：What animal are there? Wh are they? What are they ding? What time is it?
学生观察Tby Tiger所在的城市是白天，而Danny Dg这边却是晚上，同时观察左右两个时钟的时间，感知并理解am和 pm分别代表in the mrning和in the afternn r in the evening。
4. Listen and answer.
播放 Tby Tiger 和 Danny Dg 的对话录音,学生继续思考：Why are the times different?
5. Read and think.
呈现关于时差原因的视频，让学生观看并思考：Why are the times different?
6. Listen and chant.
学生听韵句，并跟读。
根据学生观察图片、回答问题的情况，评价学生的识图能力。
根据学生的回答，评价学生对时差概念的了解。
教师根据学生跟读韵句的情况，给予指导或鼓励。
2.学习、感知字母d和t在单词中的发音。
5. Read the chant and circle.
学生边读韵句边思考：Which wrds have “d” r “t” sunds?然后小组讨论，圈出答案。
6. Listen and chant.
学生再听音频，跟唱韵句。
教师观察学生能否参与读一读、圈一圈的实践活动。学生答案很可能不一致，教师不急于给出标准答案。
3.运用所学语言介绍各地时间。
7. Lk and say.
学生观察图片，回答问题：Is it a map f China?
8. Listen and write the times.
学生听音频，填写不同城市对应的时间。学生再听一遍音频, 核对答案。
9. Lk and say.
学生观察图片，说一说图片中的人物在做什么，然后思考：Why d peple d different things?。
10. Listen and match the pictures t the places.
学生听音频，将图片与城市连线。然后学生再听一遍音频, 核对答案。
11. Read and say.
学生根据表格内容和教师给出的例句，说一说。
12. Wrk in pairs. Act and say.
学生两人一组，仿照教材活动5给出的示范，表演对话。
13. Summary
师生一起回顾本节课重点知识，包括描述家人日常活动的时间表达、时差概念及原因、含有 “d”“t” 发音的词汇等。
教师观察学生能否从图片中观察到相关信息，并运用所学语言进行交流。
教师观察学生能否通过听力练习，获取相关信息，必要时给予鼓励和帮助。
教师观察学生是否具有跨文化学科知识。教师可以提出问题或提供反馈，促进学生的思考与交流。
教师鼓励学生灵活运用所学语言进行展示和分享，引导学生了解时差，体会地理差异和文化差异。
作业内容
基础题
抄写本节课所学含有 “d” “t” 发音的词汇和描述家人活动的重点句子，每个词汇和句子抄写 3 - 5 遍。
提高题
根据给定的家人一天活动时间表，用英语描述家人的一天，至少写 5 句话。
拓展题
调查不同国家朋友或亲戚的作息时间，制作成英语手抄报，介绍不同国家时间差异和人们的日常活动。
教学目标
学习活动
效果评价
1.制订自己的周末一日活动计划，并运用所学语言向全班展示、介绍。
1. Listen and sing.
学生听音频，并跟唱歌曲。
2. Lk and say.
学生根据教师给出的图片，回答问题：What is the by thinking abut?
What are they ding? What is the by ding? What can they d?
3. Wrk in pairs. Ask and answer.
学生两人一组，进行对话练习。
—What d yu d at the weekend?
—I play basketball with Li Ming.
4. Think and draw.
学生想一想，然后画一画周末的活动计划。
教师观察学生能否参与互动和交流，根据需要调整提问方式，并给予鼓励。
教师观察学生能否准确表达周末的活动计划。教师实时以口头或板书形式帮助表达。
2.通过制订自己的周末一日活动计划，建立正确的时间观念，合理安排自己的学习和生活，形成健康向上的生活态度。
5. Ask and answer.
学生根据教师提供的Sam的作息时间表，两人一组，说一说Sam一天的活动安排。
6. Think and write.
学生思考自己周末一天的活动，并制订计划，合理安排作息时间。学生可以通过思考教师提出的问题进行规划：What d yu want t d mst? Which activity is the mst imprtant fr yu? What time d yu want t d it?然后，学生写下自己周末的活动计划以及时间。
7. Make yur timetable.
学生制作自己周末一天的活动计划表。
8. Talk abut yur timetable.
学生与同伴介绍自己周末一天的活动计划。
9. Tell the class abut yur day.
学生在全班分享自己的周末活动计划。
教师观察学生完成活动的情况，给予鼓励和帮助。教师提出的问题可以用汉语进行解释，允许学生中英文混搭表述。
教师关注学生的实践活动情况，必要时给予帮助和指导。
教师观察学生能否运用本单元的核心语言与同学分享自己的周末活动计划。
作业内容
1.与家人分享你的周末计划。
2.仿照你的周末计划，为全家制订一个周末活动计划。
教学目标
学习活动
效果评价
1.完成基于本单元所学语言设计的任务，回顾并巩固所学知识和技能。
1. Review, listen and sing.
学生复习Get ready Activity 1的歌曲。听一听，并跟唱。然后根据图片回答问题：What time is it?
2. Review, listen and read.
学生复习Start up Activity 1和Speed up Activity 1。听一听，并跟读。
3. Review, listen and chant.
学生复习Fuel up Activity 1。听一听，并跟唱。
教师根据学生的听唱情况，评价其对所学歌曲的理解情况和对核心句型的运用情况。
2.通过和小组成员一起玩游戏，对本单元所学内容进行回顾。
4. Let’s play.
学生理解Arund the clck!的游戏规则，然后小组合作完成游戏。
教师观察学生完成游戏的情况，评价其对本单元主要内容的掌握情况。
3.在认识古代计时工具、了解其工作原理的活动中，体会古人的聪明智慧。在尝试制作日晷和沙漏的活动中，综合运用跨学科知识，提升解决问题的能力，培养合理利用和规划时间的意识。
5. Lk and answer.
学生观察日晷和沙漏的图片，回答问题：What are they? What can they d? D yu see them nw?
6. Read and answer.
学生快速浏览文章，回答问题：Hw d they tell the time?
What ther clcks frm the past d yu knw?
7. Make yur wn sundial r hurglass.
学生根据教材给出的制作步骤，自己尝试做一个日晷或沙漏。
教师观察学生完成活动的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
教师观察学生能否读懂图片，回答问题。教师可适时进行整体或个别指导。
4.根据单元评价表格对本单元所学内容进行自评。
8. Let’s check.
学生根据单元评价表格评价自己在本单元的学习情况，及时进行查漏补缺。
教师观察学生的自评情况，帮助学生用好评价表格。
作业内容
1.和家人或朋友一起做Arund the clck!游戏。
2.继续完成计时工具的制作。