2025-2026学年山东省烟台市芝罘区八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2025-2026学年山东省烟台市芝罘区八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共20页。试卷主要包含了单选题，默写，综合题，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏等内容，欢迎下载使用。
1.下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 热搜之所以让网友着迷，是因为在高压力的生活中人们渴望找到情感上的慰藉。
B. 由文物专家主编的《故宫营建六百年》，面世数月就已经获得了广泛的学术界的好评。
C. 《富春山居图》描绘的富春江两岸初秋的山光水色，被誉为中国十大传世名画之一。
D. 我们要倡导简约适度、绿色低碳，拒绝奢华和浪费，形成文明健康的生活风尚。
2.下列判断正确的一项是（ ）
A. 《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝年间的史事。其编写体例包括书、表、本纪、世家、列传等。（文学常识表述有误）
B. 自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。（该句主干为“方面有表现”）
C. 大量事实证明：沉迷手机游戏会影响孩子的身心健康，所以我们要理性使用手机。（该句标点符号使用正确）
D. 让我们眼里有光，心中有梦，仰望星辰，不负韶华！（该句是祈使句）
二、默写：本大题共1小题，共10分。
3.根据提示，填写句子。
（1） ，谁家新燕啄春泥。（《钱塘湖春行》）
（2）晴川历历汉阳树， 。（《黄鹤楼》）
（3）轻舟短棹西湖好， ，芳草长堤。（《采桑子》）
（4）争渡，争渡， 。（《如梦令》）
（5） ，恨别鸟惊心。（《春望》）
（6）富贵不能淫， ，威武不能屈。（《孟子》三章）
（7）李贺的《雁门太守行》中，“ ， ”两句分别从听觉和视觉两方面铺写出阴寒惨切的战地氛围。
（8）晏殊在《浣溪沙》中表达对繁花易尽的无奈及看到旧识重来的欣喜之情的词句是“ ， ”。
三、综合题：本大题共1小题，共4分。
4.解释下列句中加点字的含义
(1) 何苦而不平 ______
(2) 上自劳军 ______
(3) 浑欲不胜簪 ______
(4) 出则无敌国外患者 ______
四、名著阅读：本大题共1小题，共6分。
5.名著阅读。
A 的歌声是“格里—依—依”“格里—依—依”这种缓慢而柔和的声音，唱起来还微微发颤，使歌声更加悦耳动听。你一听就会猜想到它的振动膜是极其细薄而宽大的。如果它待在叶丛中无人惊扰的话，它的声音就不会变化，但稍有动静，这位歌手便立即改用腹部发声。你刚才听见它一直在你面前歌唱，可突然间，你听见的是它在那边二十步开外的地方继续鸣唱，但音量减弱了，你还以为是距离使然。
你跑过去，但什么也没发现，声音仍旧是从原来的地方发出来的。还不仅仅如此。这一次声音是从左边传来的，也许是从右边或者是从后面传来。你完全给弄糊涂了，无法凭借自己的听觉去辨别A 到底是在何处鸣叫的
(1) 选文中作者将昆虫A称作“歌手”，结合其发声特点及《昆虫记》原著内容，判断昆虫A是 ______
A. 金龟子B. 意大利蟋蟀C. 凤蝶D. 中华大刀螳
(2) 下列对选文中昆虫A发声描写的赏析与理解，不正确的一项是 ______
A. 作者用“格里—依—依”的拟声词精准描摹鸣唱，既再现声音的柔和韵律，又赋予文字听觉感染力
B. “一听就会猜想到它的振动膜是极其细薄而宽大的”，体现作者依据歌声特点的合理推断，暗含对昆虫构造精巧的赞叹
C. 写听者被鸣唱位置“弄糊涂”，是为了突出听者粗心大意，反衬昆虫A发声的极强迷惑性
D. 从“无人惊扰常态发声”到“受惊腹部发声”，作者用对比写法，展现出昆虫A应对外界变化的生存策略
(3) 下列对《昆虫记》内容理解有误的一项是 ______
A. 法布尔研究昆虫方式独特，坚持在野外细致观察与反复实验，而非单纯依赖书本理论得出结论
B. 圣甲虫雌虫将粪球塑成梨形并产卵，幼虫以粪球为食，粪球作为“未来宝宝的面包”这一温情表述暗含对微小生命的尊重与敬畏
C. 螳螂外表优雅，实则性情残忍，会吃掉同类与配偶，作者以外表与习性的反差，凸显生命复杂性，引发读者深思
D. 作者以生动的笔墨勾勒出萤火虫发光的奇幻画面，它发光主要是为了求偶与交流，且它以植物嫩叶为主要食物来源，是一种典型的植食性昆虫
五、综合性学习：本大题共1小题，共10分。
6.阅读下面语段，完成题目。
“看见”和“看到”都是表示“看”的动词。“看到”强调的是动作的终结，而“看见”更多牵涉动作终结带来的结果，有更丰富的涵义。“看见”这个词在心理学上有较广泛地运用，其实质是“共情”，即能理解对方的心理感受并且给予回应。在语文书里，藤野先生“看见”了鲁迅的困境，给予鼓励与教诲； ， ；茅盾“看见”了西北黄土高原上那不折不（ná）的白杨树，镌刻下它挺立风沙的姿态……用心体察生活，莫对身边美好事物【甲】（A.不以为然 B.无动于衷），“看见”的力量会在你心里【乙】（A.潜滋暗长 B.潜移默化），生根发芽，使你【丙】。因此，请睁开心灵的眼睛，看见“看见的力量”，看见更好的自己！
(1) 给加点字注音，根据拼音写汉字。
①教诲______
②不折不ná ______
(2) 请选择正确词语的序号填入甲、乙处。
【甲】______
【乙】______
(3) 联系上下文，在横线处补写句子。
______ ，______
(4) 在文中【丙】处横线上填入下列语句，衔接最恰当的一项是 ______
①领悟更深刻的哲思
②认识更广阔的世界
③感受更丰富的情感
A. ③②①B. ②①③C. ③①②D. ②③①
(5) 选文中划波浪线的成分，在这个句子中作 ______
A. 定语B. 状语C. 主语D. 补语
六、现代文阅读：本大题共2小题，共20分。
7.非连续性文本阅读。
材料一：
①近年来，从盲盒、卡游的热销到多巴胺穿搭、发疯文学等文化现象，以及特种兵式旅游、 Citywalk等新兴活动，“情绪”作为核心驱动力的消费趋势，展现出千亿级市场的巨大潜力。
②这些现象级营销热点背后蕴含着一个共同的营销策略：情绪营销。情绪营销通过创造共鸣内容激发受众情绪反应，以建立品牌认知、促进销售和增强忠诚度。
ㅤㅤ③数据显示，与2021年相比，2024年悦己怡情需求占比显著上升，年轻消费者在购买商品时不仅仅关注商品的功能和价格，还会为自己的情感需求买单，追求满足、惊喜、快乐等积极的情感体验。
④品牌若能洞察这些情感消费需求，运用创新手段链接情绪触点，将品牌文化融入营销活动，建立情感链接，就能提升品牌价值与市场占位。同时， AI技术助力品牌深度分析消费者情绪，实现精细化、个性化推荐和动态内容创作。
（《“情绪经济”消费人群洞察报告》）
材料二：
①情绪消费贯穿历史，形式多样，始终以满足情感需求为核心。《礼记•玉藻》有言：“君子无故，玉不去身”，玉器既是礼制符号，也被儒家赋予道德象征，成为士人修身的精神寄托。中世纪的欧洲，贵族骑士会为华丽的盔甲和带有家族纹章的配件耗费重金。文艺复兴时期，贵族和商人资助艺术家创作壁画雕塑，追求个性与情感价值。
②工业革命让情绪消费走向大众化。十九世纪，香水和下午茶成为中产阶级的日常必需。广告开始用“幸福”“成功”等情绪符号引导消费，触发人们的心理需求。在二十世纪中期，可口可乐通过“分享一瓶快乐”的广告语，将饮料与情绪紧密联系，成为情绪营销的典范。迪士尼乐园则通过“梦幻与童真”创造了一个充满情感体验的消费场景，让游客为情感和回忆买单，而不仅仅是商品本身。
（《中国质量万里行》）
材料三：
①在网购平台上，一款标价约 5元的胡萝卜兔解压玩具销量超过10万件，不少带有情绪抚慰价值的文具、手机壳、T恤衫也成为热门选择。《中国国民心理健康发展报告》显示，18岁至34岁的青年焦虑和忧郁水平比其他年龄段都高。快节奏、高压的现代生活让年轻人渴望情绪释放和自我表达，刺激了相关需求膨胀。
②与以往的消费需求不同，情绪消费的商品实用性不强，有些甚至没有实体产品。然而，不管是娱乐型的“虚拟蚊子”“孤寡青蛙”，还是疗愈型的“情感树洞”，以及陪伴型的“叫醒哄睡”等，均有不少年轻人买单，并因此催生了以疗愈、冥想、手工 DIY为代表的线下新业态。其实，每一件情绪产品背后都代表着一份温暖的治愈。当人们用购买服务的方式，寻找短时的、可控的、有边界感的亲密互动时，就能重新感受人与人的善意，感受个体与社会的强关联。
（整理自光明网）
材料四：
①“情绪消费”若长期使用，可能会变成一种精神依赖。它提供的只是短暂而表面的情感支持，无法从根本上解决年轻个体所面临的问题，更无法替代人与人之间的深度情感交流。长期沉浸其中，年轻人可能会更加远离真实的人际关系和情感交流，甚至陷入“情感逃避”的恶性循环。
②电商平台上的“情绪消费”服务往往以盈利为目的，可能过度商业化，甚至扭曲和误读消费者的情感需求。当情感被当作商品交易时，其纯粹性和真实性值得怀疑。
③因此，对于年轻人来说，与其为“情绪价值”买单，不如投资于“心理韧性”，通过培养自己的兴趣爱好、提升专业技能、参与社交活动等方式，从自我成长中获得内心真正的慰藉与满足。在这种“心理韧性”锻造的过程中，我们会学会情感独立，学会自我调适，从而勇往直前，积极面对生活中的挑战和困难。
（整理自湖南省新闻综合门户网站）
(1) 下列说法与材料相符的一项是 ______
A. 近年来消费者在选择商品和服务时，尝鲜猎奇、社交需求、冲动购买的动机减弱
B. 年轻消费者选择商品时，已从追求功能转向满足个人情感需求，实现消费心理转变
C. 中世纪欧洲贵族耗费重金购买华丽盔甲，主要是为了在战场上获得更好的防护功能
D. 线下疗愈类新业态如“孤寡青蛙”依托实体商品满足用户社交需求，增强情感共鸣
(2) 下列选项，最适合作为“情绪消费”商品广告的一项是 ______
A. 某点读机：哪里不会点哪里！B. 降血糖药：不含糖的日子，也能很甜
C. 智能手机：充电五分钟，通话两小时D. 老年钙片：补钙新观念，吸收是关键
(3) 下列说法不正确的一项是 ______
A. 解压玩具热销反映年轻人普遍存在心理问题，可通过疗愈、冥想等方式来抚慰情绪
B. 年轻人热衷购买能带来积极情感体验的商品，这一消费趋势展现出巨大的市场潜力
C. 品牌可借助AI技术分析消费者情感需求，精准推荐个性化内容，提升品牌自身价值
D. 长期使用情绪消费可能扭曲情感需求，削弱真实的社交能力，异化为一种精神依赖
(4) 下列对“情绪消费”的理解与材料内涵不一致的一项是 ______
A. 从《礼记》中士人的玉器佩戴到现代的多巴胺穿搭，情绪消费的核心始终是满足情感需求，表现形式随时代场景迭代
B. 工业革命后广告用“幸福”符号引导消费，与当代AI助力个性化情绪营销，本质都是通过情感链接提升消费意愿
C. “情感树洞”“叫醒哄睡”等服务受青睐，是因为它们能提供深层的情感支持，有效替代真实的人际关系交流
D. 材料四倡导培养“心理韧性”，是因为情绪消费的情感支持具有短暂性，且过度商业化可能消解情感的纯粹性
8.阅读回答问题。
海一样的棉田里，我像只船
乔叶
①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。
②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。
③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。
④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。
⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感，摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。
⑥那一天天气很好，天很蓝，我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花，摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。
⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。
⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远，我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。
⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。
⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花苞往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。
⑪我就睡着了。
⑰我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。
⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。
⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！”
⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话：
⑯“妈，咱明儿还来吧？”
⑰“来。没摘完就得来，”
⑩听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。
⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。
（选自《解放日报》，有删节）
(1) 下列对文章的分析，不正确的一项是 ______
A. 摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感
B. 第⑧段中，使用两个“慢慢”，侧面表现了“我”的疲惫
C. 文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意
D. 文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣
(2) 第③段运用多种语言表达技巧刻画了“我”摘棉花的情景，这塑造了“我”怎样的形象？
(3) 下列对文章标题“海一样的棉田里，我像只船”作用的分析，不正确的一项是 ______
A. 标题运用比喻修辞，将连片的棉田比作“海”，将劳作的“我”比作“船”，既凸显了棉田的广阔无垠，又暗合“我”在棉垄间穿行的状态，生动且富有感染力
B. 标题浓缩了文章核心场景与人物状态，全文围绕“棉田劳作”展开，从摘棉花、赏棉田到躺棉田休息，标题起到串联叙事线索、凝聚文章内容的作用
C. 标题暗藏情感基调，“海”的辽阔与“船”的自在相呼应，寄托了“我”对童年棉田生活的热爱、对自由惬意时光的怀念，与文中“惬意得很”“喜欢待着”的情感一致
D. 标题通过“海”与“船”的意象组合，也暗示了“我”在广阔棉田中的孤独感，为后文被母亲寻找的紧张情节埋下伏笔
(4) 文章结尾段意蕴丰富，下列分析不恰当的一项是 ______
A. 这句话暗含成年后的“我”对童年往事的重新审视，体现了“我”的成长与感悟
B. “这么想的”指母亲和“我”一样，都在庆幸“躲过了一劫”，既呼应前文，又深化了情感
C. 这句话表现了“我”对母亲当时焦急绝望心情的理解，以及对童年懵懂无知的愧疚
D. 这句话直接抒发了作者对母爱的赞美，以及对天下所有母亲无私奉献精神的歌颂
七、文言文阅读：本大题共1小题，共11分。
9.阅读回答问题。
陈文龙①
陈文龙，字君贲，福州兴化人，丞相俊卿之后也。能文章，负②气节。丞相贾似道爱其文，雅礼重之。数年，拜监察御史，皆出似道力。襄阳久被围，似道日恣淫乐，不少加意，竞失襄阳。文龙上疏极言其失。似道大怒，黜文龙知抚州，旋又使台臣李可劾罢之。
……（此处省略情节：贾似道误国伏诛后，宋廷急召陈文龙还朝，授其官职，令其回乡募兵固守兴化。）
大兵③来攻不克，使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使。有风④其纳款⑤者，文龙曰：“诸君特畏死耳，未知此生能不死乎？”通判曹澄孙开门降，执⑥文龙与其家人至军中，欲降之，不屈，左右凌挫之，文龙指其腹曰：“此皆节义文章也，可相逼邪？”强之，卒不屈，乃械系送杭州。文龙去兴化即不食，至杭饿死。
（选自《宋史•列传》）
【注释】①陈文龙：南宋末年抗元将士。②负：秉持、怀有。③大兵：指元兵。④风：同“讽”，委婉提出，劝告。⑤纳款：“投降”的意思。⑥执：逮捕
(1) 解释文中加点的词语。
①竟失襄阳 ______
②旋又使台臣李可劾罢之 ______
(2)
选出加点词意义和用法相同的一项 ______
(3) 用现代汉语翻译文中划线句。
诸君特畏死耳，未知此生能不死乎？
(4) 选文既写贾似道“雅礼重之”，又写陈文龙“上疏极言其失”，这种写法有何作用？
八、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共5分。
10.阅读回答问题。
赋得暮雨送李胄①
韦应物
楚江②微雨里，建业③暮钟时④。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门⑤深不见，浦⑥树远含溢⑦。
相送情无限，沾襟比散丝⑧。
【注释】①赋得：分题赋诗。这里分得的题目是“暮雨”，故称“赋得暮雨”。这是唐代诗人韦应物送别好友李胄时写的一首送别诗。②楚江：指长江。③建业：今江苏南京。④暮钟时：敲暮钟的时候。⑤海门：长江入海处，在今江苏省海门市。⑥浦：近岸的水面。⑦含滋：湿润，带着水汽。滋，润泽。⑧散丝：雨丝
(1) 下面对本诗的理解或赏析正确的两项是 ______
A. 古诗常借助景物来抒发情感。本诗通过写“雨”“江”“帆”“鸟”“树”等景物，抒发了离别伤感之情和对家乡的思念之情
B. 从景物状态看，动与静相结合。例如颔联中帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来
C. 从画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，背景空阔；海门深，浦树远，背景深远。整个画面富有立体感
D. 从全诗意境看，经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，并与诗人的情怀交织起来，营造了一望无际、豁然开朗的意境
E. 从情感表达看，尾联采用间接抒情的方式，把别泪和江面的雨丝交融在一起，委婉地表达出了内心的忧伤
(2) 下列对颔联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”中的叠词“漠漠”“冥冥”的赏析，正确的一项是 ______
A. 两个叠词最重要的作用是增强了诗歌的韵律美，读来朗朗上口，使诗句节奏匀称
B. “漠漠”形容雨丝迷蒙、江面广阔的景象，“冥冥”形容帆影的朦胧样子
C. 既勾勒出烟雨迷蒙、暮色苍茫的意境，又烘托出诗人送别友人时的沉重心绪，实现情景交融
D. 突出了楚江江面的宽阔，为全诗营造出宏大的氛围，与送别时的伤感基调形成对比
九、作文：本大题共1小题，共50分。
11.作文。
请以“她（或他、它），不普通”为题，写一篇不少于600字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。文中不得出现真实的人名、校名。
答案和解析
1.【答案】A
【解析】A．表述正确；
B．语序不当。“广泛的学术界的好评”应改为“学术界的广泛好评”；
C．搭配不当。主语是“山光水色”，不能说“山光水色”是名画，应改为“描绘富春江两岸初秋山光水色的《富春山居图》”；
D．成分残缺。“倡导简约适度、绿色低碳”后缺少宾语，应加上“的生活方式”。
故选：A。
本题重点考查学生辨析病句的能力。本题要结合常见病句类型来分析语句。常见病因有搭配不当、用词不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅、前后矛盾、不合事理、重复多余等。如果在考试中凭语感一眼找不出来答案，就要静下心来，多读几遍，对照着病因一一分析，相信一定能找到正确答案的。
了解常见病句的类型及修改方法是最基本的策略。平时要注意正确表述，避免病句的发生；还要与同学多交流，尤其是在作文互评中，要按照以上病因来衡量句子，避免病句的出现。这样长期坚持下去，语感会逐渐增强，对病句的辨析和修改能力也会提高。
2.【答案】D
【解析】A.错误。文学常识表述正确。
B.错误。主干应为“精神有表现”，而不是“方面有表现”。
C.错误。“身心健康”后的逗号应改为句号或分号。因为“所以”引导的是另一个分句，与前文是因果关系。
D.正确。
故选：D。
本题考查文学常识及语法知识。
作答此类试题，关键在于平时的学习积累。学习时要博闻强记，注重日积月累，这样作答起来才能得心应手。
3.【答案】几处早莺争暖树
芳草萋萋鹦鹉洲
绿水逶迤
惊起一滩鸥鹭
感时花溅泪
贫贱不能移
角声满天秋色里
塞上燕脂凝夜紫
无可奈何花落去
似曾相识燕归来
【解析】答案：
（1）几处早莺争暖树
（2）芳草萋萋鹦鹉洲（注意“洲”的书写）
（3）绿水逶迤（注意“迤”的书写）
（4）惊起一滩鸥鹭（注意“鸥”的书写）
（5）感时花溅泪（注意“溅”的书写）
（6）贫贱不能移
（7）角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫
（8）无可奈何花落去 似曾相识燕归来
本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1.保持良好的心态，培养识记兴趣。
2.多种方式相结合，提高识记效果。
3.提倡使用名句，巩固识记成果。
4.留心特别词句，规避识记误区。
4.【答案】【小题1】担心，忧虑
【小题2】慰劳
【小题3】简直
【小题4】实力相当、足以抗衡
【解析】（1）句意：还担心什么挖不平呢？“苦”，担心，忧虑。
（2）句意：皇上亲自去慰劳军队。“劳”，慰劳。
（3）句意：简直连簪子也插不上了。“浑”，简直。
（4）句意：在国外如果没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患。“敌”，实力相当、足以抗衡。
答案：
（1）担心，忧虑。
（2）慰劳。
（3）简直。
（4）实力相当、足以抗衡。
本题主要考查学生对文言实词的理解能力。在平时的学习中一定要做好积累，对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。
解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
5.【答案】【小题1】B
【小题2】C
【小题3】D
【解析】1. 本题考查名著识记。
缓慢柔和、微微发颤的歌声、会变换发声位置、让人分不清声源——这正是意大利蟋蟀（树蟋蟀）的典型特点，《昆虫记》里专门写过它利用身体结构迷惑听觉。
故选：B。
2. 本题考查赏析与理解。
ABD.正确。
C.有误，不是为了突出听者粗心大意。作者写听者被弄糊涂，是为了突出意大利蟋蟀发声技巧高超、极具迷惑性。
故选：C。
3. 本题考查内容理解。
ABC.正确。
D.有误，萤火虫不是植食性昆虫；萤火虫是肉食性，主要吃蜗牛等小软体动物，不是吃植物嫩叶。
故选：D。
6.【答案】【小题1】huì;挠
【小题2】B;A
【小题3】朱自清“看见”了父亲买橘子时那蹒跚的背影;寄托着深深的父爱
【小题4】D
【小题5】B
【解析】（1）①“语”的“诲”应读“huì”；
②“不折不ná”的“ná”应写作“挠”。
（2）【甲】“不以为然”意为不认为是对的，表示不同意；“无动于衷”指心里一点儿不受感动，一点也不动心。此处强调对身边美好事物没有触动，故选：B。
【乙】“潜移默化”指人的思想、性格等在不知不觉中受到影响而发生变化；“潜滋暗长”形容在暗中不知不觉地生长。结合“生根发芽”的语境，“潜滋暗长”更连贯、更生动。故选：A。
（3）仿写“藤野先生‘看见’了鲁迅的困境，给予鼓励与教诲”。句式为：谁+看见了……，怎么样。示例：朱自清“看见”了父亲买橘子时那蹒跚的背影，寄托着深深的父爱。
（4）三个短语的逻辑顺序是递进的。先“认识世界”（广度），再“感受情感”（深度），最后“领悟哲思”（高度与升华）。这与前文“看见力量”“生根发芽”的成长过程也是吻合的。
故选：D。
（5）“在语文书里”是表地点的状语。
故选：B。
答案：
（1）①huì
②挠
（2）【甲】B
【乙】A
（3）示例：朱自清“看见”了父亲买橘子时那蹒跚的背影寄托着深深的父爱
（4）D
（5）B
（1）本题考查汉字的字音和字形。注意同音字、多音字、形似字的区分。
（2）本题考查词语的运用。注意结合词语原义和语境，揣摩所用词语。
（3）本题考查句子的仿写写。注意语义连贯，句式合理。
（4）本题考查句子的补写。注意语义连贯，符合语境。
（5）本题考查句子成分的划分。注意主语、谓语、宾语、定语、状语、补语的区分。
解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生活中学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。
7.【答案】【小题1】A
【小题2】B
【小题3】A
【小题4】C
【解析】（1）A.相符；
B.不符，材料一表明年轻消费者在购买商品时不仅仅关注商品的功能和价格，还会为情感需求买单，但不是从追求功能转向满足个人情感需求，“已从……转向……”表述过于绝对；
C.不符，材料二提到中世纪欧洲贵族耗费重金购买华丽盔甲，主要是为了体现身份等情感价值，而非“在战场上获得更好的防护功能”；
D.不符，“孤寡青蛙”不是依托实体商品，且材料三说情绪消费的商品实用性不强，有些甚至没有实体产品，“依托实体商品”说法错误。
故选：A。
（2）A.不适合，“哪里不会点哪里”强调的是点读机的功能，属于功能营销，不是情绪营销；
B.适合，“不含糖的日子，也能很甜”，将降血糖药与积极的情感“甜”联系起来，激发消费者的情感反应，属于情绪营销；
C.不适合，“充电五分钟，通话两小时”突出的是智能手机充电快的功能特点，是功能营销；
D.不适合，“补钙新观念，吸收是关键”强调的是老年钙片在吸收方面的优势，属于功能营销。
故选：B。
（3）A.有误，解压玩具热销反映的是年轻人在快节奏、高压生活下渴望情绪释放和自我表达，不能就此说年轻人普遍存在心理问题，“普遍存在心理问题”说法过于绝对；
BCD.正确。
故选：A。
（4）ABD.正确；
C.有误，材料四指出“情绪消费”提供的只是短暂而表面的情感支持，无法替代人与人之间的深度情感交流，而该选项说“能提供深层的情感支持，有效替代真实的人际关系交流”与材料内涵不一致。
故选：C。
答案：
（1）A
（2）B
（3）A
（4）C
本文是以“情绪消费”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容理解分析，第二题考查材料内容理解分析，第三题考查材料内容理解分析，第四题考查材料内容理解分析。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力、发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
8.【答案】【小题1】
B
【小题2】
塑造了“我”动作娴熟、敏捷，活泼、灵动、勤劳的孩童形象
【小题3】
D
【小题4】
D
【解析】1. 本题考查理解分析文章。
ACD.正确。
B.有误，第⑧段中两个“慢慢”，主要体现的是“我”享受在棉田中行走的状态，沉浸于黄昏棉田的美景，是一种惬意、悠然的表现，而非侧面表现疲惫，该选项分析错误。
故选：B
2. 本题考查理解人物形象。
第③段“一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶”，通过“忽左忽右……忽高忽低”等一系列动作描写，以及把“手”比作“轻盈翻飞的蝴蝶”的比喻手法，生动形象地写出了“我”摘棉花时动作的娴熟、敏捷，塑造了一个活泼、灵动、勤劳的孩童形象
3. 本题考查理解标题的作用。
ABC.正确。
D.有误，标题主要体现的是“我”在棉田中的自在状态以及对棉田生活的情感，并没有暗示“我”在广阔棉田中的孤独感，也没有为后文被母亲寻找的紧张情节埋下伏笔，该选项分析错误。
故选：D
4. 本题考查理解文段内容及内涵。
ABC.正确。
D.有误，这句话并没有直接抒发对母爱的赞美以及对天下所有母亲无私奉献精神的歌颂，而是侧重于表达“我”对童年往事的感悟和对母亲当时想法的理解，该选项分析不恰当。
故选：D。
9.【答案】【小题1】
最终;随即，不久
【小题2】
B
【小题3】
各位不过是害怕死亡罢了，难道不知此生本就有可能无法保全性命吗？
【小题4】
运用对比（反衬）的写法；将贾似道对陈文龙的赏识重用与陈文龙不顾私情、上疏直言其过失进行对比，突出了陈文龙刚正不阿、公私分明、以国家大义为重、不依附权贵的高尚气节，使人物形象更加鲜明
【解析】1. 本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：最终导致襄阳失守。竟：最终。
②句意为：不久又指使御史台官员李可将他罢免。旋：随即，不久。
2. 本题考查一词多义。
A.不同，屈服/使……屈服。
B.相同，都译作“离开”。
C.不同，让，派/使者。
D.不同，他/去，往。
故选：B
3. 本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
重点词语有：特，不过；畏，害怕。句意为：各位不过是害怕死亡罢了，难道不知此生本就有可能无法保全性命吗？
4. 本题考查写法分析。选文通过写贾似道对陈文龙“雅礼重之”却遭其“上疏极言其失”的对比（反衬），凸显陈文龙以国为重、坚守原则的凛然正气，印证其宁死不屈品格；揭露贾似道表面礼遇、实则排挤异己的虚伪专横，为误国行径伏笔。二人对立强化叙事的表现力，为后文陈文龙抗元殉国的结局作铺垫，更以忠奸冲突深化主题，褒扬气节、批判庸碌，彰显民族大义。
参考译文：
陈文龙，字君贲，是福州兴化人，他是丞相陈俊卿的后代。陈文龙擅长撰写文章，且以气节自负。丞相贾似道喜爱他的文章，对他以礼相待，十分敬重。几年之后，陈文龙被授予监察御史之职，这皆是出于贾似道的举荐之力。当时，襄阳城被元军围困已久，贾似道却每日肆意淫乐，对襄阳战事毫不放在心上，最终导致襄阳失守。陈文龙上疏极力陈述贾似道的过失。贾似道见疏后大为恼怒，将陈文龙贬为抚州知州，不久又指使御史台官员李可将他罢免。
……
元军前来攻打兴化，却未能攻克，便派陈文龙的姻亲带着书信去招降他，陈文龙将书信焚毁，并斩杀了来使。有人委婉劝他投降，陈文龙说道：“各位不过是害怕死亡罢了，难道不知此生本就有可能无法保全性命吗？”此时，通判曹澄孙打开城门投降元军，元军抓获了陈文龙和他的家人，将他们押送到军营之中，企图劝降陈文龙，但他坚决不屈服。元军士兵对他百般凌辱折磨，陈文龙指着自己的腹部说：“这里面装的都是节操、义气的文章学问，岂能被你们逼迫？”元军强行逼迫，他始终不肯屈服，于是元军给他戴上刑具，押送至杭州。陈文龙离开兴化之后便开始绝食，到杭州时，最终因饥饿而死。
10.【答案】【小题1】BC
【小题2】C
【解析】1. 本题考查内容理解。
A.有误，本诗是送别诗，抒发的是离别伤感之情，没有体现“对家乡的思念之情”，A错误。
B.正确，颔联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”中，“帆来”“鸟去”是动态描写，“帆重”“鸟迟”又体现出相对的静态，做到了动静结合，B正确。
C.正确，帆行江上、鸟飞空中的画面背景空阔，海门深、浦树远的画面背景深远，整体画面富有立体感，C正确。
D.有误，全诗渲染的是烟雨迷茫、暮色苍茫的氛围，意境是迷蒙惆怅的，而非“豁然开朗”，D错误。
E.有误，尾联“相送情无限，沾襟比散丝”是直接抒情，将泪水与雨丝交融，直接表达内心的忧伤，E错误。
故选：BC。
2. 本题考查词句赏析。
联系诗歌内容可知，“漠漠”形容雨丝迷蒙、江面广阔的样子，写出了春雨笼罩下楚江的朦胧景象。冥冥”形容天色昏暗、鸟影模糊的状态，渲染出暮色苍茫的氛围。这两个叠词不仅勾勒出烟雨迷蒙、暮色苍茫的意境，还烘托出诗人送别友人时的沉重心绪--友人即将远行，诗人内心不舍、惆怅，这种情绪和迷蒙的景色相互交融，实现了情景交融的效果。
A.有误，叠词确实有增强韵律美的作用，但这不是“漠漠”“冥冥”最重要的作用，A错误。
B.有误，“漠漠”形容雨丝迷蒙、江面广阔，“冥冥”形容天色昏暗、鸟影朦胧，但这只是对景物的描述，没有点明情感作用，B不不全面。
C.正确，“漠漠”“冥冥”既勾勒出烟雨迷蒙、暮色苍茫的意境，又烘托出诗人送别友人时的沉重心绪，实现了情景交融，C正确。
D.有误，这两个叠词营造的是迷蒙惆怅的氛围，和送别时的伤感基调一致，并非“形成对比”，D错误。
故选：C。
译文：
楚江笼罩在蒙蒙细雨之中，建业城传来傍晚的钟声。雨丝迷蒙，船帆因沾湿而沉重；天色昏暗，飞鸟也飞得缓慢。长江入海的海门深邃难见，远处的岸边树木带着湿润的水汽。送别友人的情谊无限深厚，泪水沾湿衣襟，就像那飘洒的雨丝。
11.【答案】例文：

他不普通
在我们小区，有一位清洁工爷爷，他其貌不扬，穿着朴素，每天默默地在小区里清扫着垃圾。在很多人眼中，他或许只是一个普通的不能再普通的清洁工，但在我心里，他，不普通。记得那是一个寒冷的冬日，狂风呼啸着席卷而来，吹得树枝乱晃，地上的垃圾也被卷得到处飞舞。我裹紧棉衣，匆匆往家赶。路过小区的垃圾站时，我看到了那个熟悉的身影——清洁工爷爷。他正吃力地把一袋袋垃圾往垃圾车上装，狂风不断地吹乱他稀疏的白发，冻得通红的双手紧紧抓着垃圾袋，每装一袋都显得那么艰难。可他没有丝毫抱怨，依然专注地清理着垃圾。
还有一次，小区里的一位小朋友不小心把刚买的风筝挂在了高高的树枝上，小朋友急得大哭起来。清洁工爷爷看到后，立刻放下手中的扫帚，四处寻找工具。他找来一根长长的竹竿，试图把风筝挑下来，可风筝挂得太高，试了几次都没成功。爷爷没有放弃，他又搬来梯子，小心翼翼地爬上梯子，一点点靠近风筝。终于，在他的努力下，风筝被取了下来。小朋友破涕为笑，连声说谢谢，爷爷只是微笑着摆摆手，又默默地去清扫街道了。
更让我难忘的是，有一次我放学回家，发现自己的钥匙不见了，急得像热锅上的蚂蚁。清洁工爷爷看到我焦急的样子，主动过来询问。了解情况后，他陪着我在小区里四处寻找，不放过任何一个角落。最后，在小区的花坛边找到了钥匙。我激动不已，对爷爷千恩万谢，爷爷笑着说：“孩子，以后可要小心点。”那一刻，我心里充满了温暖。
清洁工爷爷虽然只是做着平凡的清洁工作，但他对待工作的认真负责、对他人的热心帮助，都让他变得不普通。他用自己的行动诠释着善良和奉献，像一盏明灯，照亮了我们小区的每一个角落，也温暖了每一个人的心。他，真的不普通！
【解析】本题考查命题作文写作。审题：“她（或他、它）不普通”明确了写作对象是身边的普通人或事物，重点要突出这个人或物的“不普通”之处。这需要从平凡的生活中去挖掘人物身上不平凡的品质、行为或精神，不能只写普通的外在表现，而要深入到内在特质。立意：通过描述这个普通人的事迹，展现其令人敬佩、感动或值得学习的品质，表达对这类人的赞美之情，同时传达出积极向上的价值观，引导读者发现身边的美好与正能量。构思：开头可以用设置悬念、对比衬托等方式引出“他（她）”，引起读者兴趣；中间详细叙述能体现“他（她）不普通”的具体事例，可选取两到三个不同场景或事件，从不同角度展现人物特点；结尾总结全文，再次强调“他（她）不普通”，升华主题，表达自己的感悟或对“他（她）”的敬意。
文章主题明确且深刻，通过描述清洁工爷爷在寒冬清理垃圾、帮小朋友取风筝、陪“我”找钥匙这三个具体事例，生动地展现了爷爷认真负责、热心助人的优秀品质。这些看似平凡的小事，却凸显了爷爷不平凡的精神世界，有力地诠释了“他，不普通”这一主题。作者在叙述中融入了自己的真情实感，表达了对清洁工爷爷的赞美与敬意，同时也引导读者去发现身边普通人的闪光点，传递了积极向上的正能量。消费动机
年份
功能需要
悦己怡情
彰显个性
汰旧换新
尝鲜猎奇
社交需求
冲动购买
2024年
55%
42%
36%
36%
21%
15%
11%
2021年
56%
33%
35%
36%
22%
17%
14%
A.欲降之，不屈
威武不能屈（《＜孟子＞三章》）
B.去兴化即不食
委而去之（《＜孟子＞三章》）
C.使其姻家持书招降之
于是上乃使使持节诏将军（《周亚夫军细柳》）
D.雅礼重之
已而之细柳军（《周亚夫军细柳》）