2026统编版部编本语文五年级下册第一单元知识梳理复习课件

这是一份2026统编版部编本语文五年级下册第一单元知识梳理复习课件，共43页。
（部编）五年级下统编版部编本五年级下册单元知识梳理第一单元易读错的字一易写错的字二昼夜　耕耘　桑阴　稚子　银钲　玉磬　寒漪　拨剌 秉性　华侨　腮边　虬枝　玷污　郑重　码头　撩乱 手绢　眷恋　凉飕飕　点缀　澄澈　万顷　萌动　篝火旖旎　无垠　巍峨　浩渺　点缀　玷污　秉烛夜游易错字解析：•耕：左边是 “耒”，不要写成 “来”，与农事相关。•钲：右边是 “正”，不要写成 “止”，指古代打击乐器。•磬：下面是 “石”，不要写成 “缶”，与玉石乐器相关。•秉：中间是 “禾”，不要少写一撇，意为手持、拿着。玷：左边是 “王”（斜玉旁），不要写成 “石”，指白玉上的斑点。•虬：左边是 “虫”，右边是 “九”，不要写成 “尤”，指盘曲的龙蛇。•旎：右边是 “尼”，不要写成 “泥”，“旖旎” 形容景色柔美。•顷：左边是 “页”，不要写成 “厂”，“万顷” 形容面积广阔。形近字组词三近义词四反义词五词语积累六描写自然景色的词语：旖旎风光　万顷碧波　澄澈透明　浩渺无垠　巍峨壮丽描写人物品质的词语：顶天立地　低头折节　坚贞不屈　光明磊落　冰清玉洁ABB 式词语：凉飕飕　热乎乎　甜滋滋　香喷喷　沉甸甸　绿油油AABB 式词语：马马虎虎　整整齐齐　干干净净　明明白白　清清楚楚含有数字的词语：万顷碧波　三番五次　十全十美　百发百中　千军万马出自诗词的词语：秉烛夜游　天涯海角　低头折节　离乡背井　魂牵梦萦常考句型七1.比喻句赏析与仿写◦原句：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。（把落日比作被山 “衔” 住的珍宝，画面生动）◦赏析：“衔” 字运用拟人手法，“浸” 字写出落日倒影在水中的静态美，比喻与拟人结合，勾勒出乡村晚景的柔美。◦仿写：天边的晚霞像一块绚丽的锦缎，铺满了整个天空。2.拟人句的表达效果◦原句：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。（《祖父的园子》）◦赏析：赋予花、鸟、虫子人的动作和情态，生动展现了祖父园子里万物自由生长的景象，体现出作者的童真童趣。◦仿写：小草从土里探出头来，好奇地打量着这个新世界；蝴蝶扇动着翅膀，在花丛中跳着优美的舞蹈。3.理解含义深刻的句子◦原句：我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。（《桂花雨》）◦赏析：“桂花雨” 既指桂花飘落的景象，又象征着童年的欢乐时光和对故乡的思念，一语双关，情感真挚。◦举例：那枚小小的邮票，承载着我对远方亲人的无尽思念。4.排比句的运用◦原句：在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。（《月是故乡明》）◦赏析：运用排比句式，列举不同地方的月亮，突出故乡月亮在 “我” 心中的特殊地位，增强语势，表达对故乡的眷恋。◦仿写：在宁静的校园里，在热闹的集市上，在温馨的家庭中，在美丽的公园内，我都感受到了生活的美好。5.双重否定句改肯定句◦原句：我不得不承认，祖父的园子是我童年最快乐的地方。◦改句：我承认，祖父的园子是我童年最快乐的地方。◦分析：去掉 “不得不” 等双重否定词，保持句意不变，语气更直接。课文梳理课文第 1 课 《古诗三首》1.《四时田园杂兴（其三十一）》◦作者：宋代范成大，描写了农村夏日农忙的场景，展现了农民勤劳的品质和农村生活的质朴。◦重点诗句：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”◦赏析：前两句写成年男女各司其职，昼夜忙碌；后两句刻画了孩童模仿大人劳作的天真场景，动静结合，充满生活气息。2.《稚子弄冰》◦作者：宋代杨万里，通过描写稚子玩冰的过程，展现了儿童的天真活泼和夏日的乐趣。◦重点诗句：“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”◦赏析：以 “脱、穿、敲、碎” 四个动词，生动描绘了稚子弄冰的全过程，从欢乐到意外，画面感极强，体现出儿童的纯真天性。3.《村晚》◦作者：宋代雷震，描绘了乡村傍晚的自然风光和牧童晚归的场景，营造出宁静优美的氛围。◦重点诗句：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”◦赏析：“衔”“浸” 二字炼字精妙，勾勒出落日余晖下的池塘美景；“横牛背”“信口吹” 写出牧童的自在随性，表现出乡村生活的闲适。第 2 课 《祖父的园子》1.作者：萧红，选自《呼兰河传》，课文以儿童的视角，回忆了在祖父园子里的童年生活，展现了园子的自由美好和祖父的慈爱宽容。2.核心内容：祖父的园子是一个充满生机的 “自由王国”，花、鸟、虫、草皆可自由生长，“我” 可以随心所欲地劳作、玩耍（栽花、拔草、种小白菜、追蝴蝶、铲地），祖父从不责备，耐心陪伴。3.人物形象：祖父是一个慈爱、宽容、勤劳、充满生活情趣的人，他给予 “我” 充分的自由，保护了 “我” 的童真；“我” 是一个天真活泼、好奇心强、热爱自然的孩童。4.文章特点：语言质朴自然，充满童趣，运用大量拟人、排比手法，将园子的万物写得鲜活灵动，字里行间饱含对童年生活的怀念和对祖父的思念。第 3 课 《月是故乡明》1.作者：季羡林，课文以 “月亮” 为线索，通过对比世界各地的月亮与故乡的月亮，表达了对故乡深深的眷恋之情。2.核心内容：作者回忆了童年在故乡月下的趣事（数星星、摸鸭蛋、看月亮），又描写了成年后在瑞士莱蒙湖、非洲大沙漠、大海、高山等地看到的月亮，无论他乡月亮多么美丽，都比不上故乡的小月亮，突出 “月是故乡明” 的主旨。第 3 课 《月是故乡明》3.写作手法：◦对比：将他乡月亮与故乡月亮对比，突出故乡月亮在作者心中的特殊地位；◦借景抒情：借月亮抒发对故乡的思念，情景交融，情感真挚。1.重点句子理解：“每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。”◦解析：开篇点题，直接表达对故乡月亮的喜爱，为全文奠定思念故乡的情感基调。第 4 课 《梅花魂》1.作者：陈慧瑛，课文以 “梅花” 为线索，通过回忆与外祖父相关的几件事，赞美了梅花坚韧不拔、顶天立地的品格，抒发了外祖父对祖国的热爱和眷恋之情。2.核心事件：◦外祖父教 “我” 读唐诗宋词，读到思乡诗句时会落泪；◦外祖父珍爱墨梅图，不许家人玷污；◦外祖父送 “我” 墨梅图和绣着梅花的手绢，叮嘱 “我” 要有梅花的品格。第 4 课 《梅花魂》3.梅花的品格：坚韧不拔、不畏严寒、顶天立地、不低头折节，象征着中华民族的精神气节。4.人物形象：外祖父是一个热爱祖国、眷恋故乡、有气节、重情义的老人。5.重点句子理解：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”◦解析：这是外祖父对 “我” 的殷切期望，也是全文的主旨句，希望 “我” 无论身处何地，都能保持梅花的坚韧品格，不忘祖国。语文园地园地交流平台：4种体会课文思想感情的方法1.抓关键句直接体会：从直接抒情的句子中感受情感。2.品细节描写体会：从景物、事物的描写中品味字里行间的情感。3.代入角色想象体会：把自己想象成文中的 “我”，共情作者的感受。4.有感情朗读深化体会：通过朗读把情感表达出来，加深理解。范例一：忙 早上的厨房真忙，妈妈忙得顾不上擦汗，爸爸忙得脚不沾地，我忙得连喝口水的功夫都没有。范例二：冷 冬天的夜晚真冷，冷得人们裹紧了棉衣，冷得小狗缩成了一团，冷得小河都结了厚厚的冰。范例三：吵 集市里真吵，吵得人们听不清对方说话，吵得鸟儿不敢落在枝头，吵得连路边的小狗都捂住了耳朵。范例四：静 深夜的校园真静，静得能听见树叶飘落的声音，静得能听见自己的心跳，静得连风吹过的声音都格外清晰。范例五：快 他跑得真快，快得像一阵风，快得让身后的同学追不上，快得连路边的景物都模糊成了一片。范例六：辣 这碗面真辣，辣得我直吐舌头，辣得妈妈不停地喝水，辣得爸爸脸都涨红了。词句段运用（一）词句段运用（二）表达特点分析这些句子都用了对比的手法，把别处的事物和家乡 / 记忆里的事物做对比，突出对后者的偏爱与思念，情感很真挚。仿写范例1.在繁华喧嚣的都市街头，在宁静优美的江南小镇，在一望无际的草原牧场上，在银装素裹的北国雪乡，我都品尝过美食。…… 对比之下，我感到这些山珍海味，无论如何比不上妈妈做的那碗阳春面。2.这里的风景再美，也比不上老家屋后那片漫山遍野的油菜花。3.虽然城市里的游乐场再热闹，远比不上村口那棵老槐树下的嬉戏时光，但那些追跑打闹的日子，仍然是那么温暖，那么让人怀念……4.日积月累：游子吟（唐・孟郊）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。释义：慈母用手中的线，为远行的儿子缝制身上的衣服。临行前一针针密密地缝缀，担心儿子回来得晚衣服会破损。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽那样的慈母恩情呢？常考考点：默写、解释重点字词（意恐、寸草心、三春晖）、理解诗歌表达的母爱。一、高频情景默写（考试原题型）1.诗中直接写出母亲为远行儿子缝制衣服的两句是：慈母手中线，游子身上衣。2.描写母亲在儿子临行前细心缝衣、担心孩子晚归的两句是：临行密密缝，意恐迟迟归。3.用比喻手法，赞美母爱伟大、子女难以报答母爱的千古名句是：谁言寸草心，报得三春晖。4.诗中最能体现母亲对孩子深切牵挂与担忧的诗句是：临行密密缝，意恐迟迟归。5.诗中把子女比作小草，把母爱比作春天阳光，表达感恩之情的两句是：谁言寸草心，报得三春晖。6.概括母子离别前相依、母亲为游子缝衣的经典画面：慈母手中线，游子身上衣。单元高频考点考点1.《古诗三首》：①考查诗句默写、字词解释、诗句赏析；②考查诗歌描绘的画面和表达的情感；③考查诗人的思想感情。2.《祖父的园子》：①考查园子的特点和 “我” 在园中的活动；②考查祖父的人物形象；③考查拟人、排比等修辞手法的赏析；④考查对童年生活的怀念之情。3.《月是故乡明》：①考查对比手法的运用；②考查作者对故乡的眷恋之情；③考查重点句子的理解。4.《梅花魂》：①考查梅花的品格及其象征意义；②考查外祖父的人物形象和爱国情怀；③考查重点句子的理解；④考查线索（梅花）在文中的作用。5.语文园地：①考查《游子吟》的默写和理解；②考查静态描写与动态描写的辨析与仿写；③考查体会课文思想感情的方法。