2026年河南省中考-语文模拟练习题

这是一份2026年河南省中考-语文模拟练习题，共12页。试卷主要包含了赏析文中第②段画线的句子，本文的中心论点是什么？等内容，欢迎下载使用。
1.本试卷共 6 页，五个大题，满分 120 分，考试时间 120 分钟。
2.请用黑色签字笔直接答在答题卡对应的区域内，答在本试卷上无效。
3.答题前请认真阅读答题卡上的注意事项。
一、积累与运用（共 22 分）
本板块以 “中原文化传承与青春实践” 为情境，完成 1–6 题。
1.班级开展 “豫见非遗” 主题活动，小文整理了一段介绍文字，请按要求完成任务。（9 分）
中原大地，文脉悠长。从汴绣的针脚绵密，到钧瓷的窑变绚（xuàn/xuán）烂；从豫剧的腔韵铿将，到木版年画的拙朴传神，非遗不是尘封的古董，而是活在当下的文化基因。年轻一代以创意赋能（néng/nén）非遗，让古老技艺在新时代重回生机，让中原文化在传承中走向更远的远方。
（1）给语段中加点的字选择正确读音，用 “√” 标出。（2 分）
（2）文中有一处错别字，请找出并改正。（2 分）
______改为______
（3）语段中画横线的句子有一处搭配不当，请写出修改意见。（2 分）
（4）请将语段最后一句改写为双重否定句，保持原意不变。（3 分）
2.依次填入下面文段横线处的词语，最恰当的一项是（）（3 分）
文化是民族的根脉，传承文化，不是______地复刻，而是______地创新；不是______地固守，而是______地传播。唯有守正创新，方能让传统文化生生不息。
A. 盲目 用心 呆板 积极
B. 机械 灵动 封闭 主动
C. 简单 巧妙 固执 广泛
D. 刻意 灵活 保守 全面
3.古诗文默写。（8 分）
（1）______________，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》）
（2）人生自古谁无死？_______________。（文天祥《过零丁洋》）
（3）《茅屋为秋风所破歌》中，体现诗人推己及人、心怀天下的句子是：_____________，________________！
（4）古典诗词常以景衬情。李白《渡荆门送别》用 “___________，______________” 写出山水壮阔，抒发少年豪情；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》以 “____________，___________________” 暗含世事变迁，传递豁达胸襟。
4.下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是（）（2 分）
A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，分为 “风”“雅”“颂” 三部分，常用赋、比、兴手法。
B. 古人称谓有谦称与敬称之别，“家君”“鄙人” 是谦称，“尊君”“惠顾” 是敬称。
C. 老舍，原名舒庆春，现代作家，代表作有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等。
D. 《格列佛游记》《简・爱》均为法国作家的作品，主题都包含对社会现实的批判。
二、现代文阅读（共 28 分）
（一）阅读下文，完成 5–8 题。（共 16 分）
老灶与新火
①每次回老家，我总要去厨房看看那口老灶。青灰的砖，熏黑的壁，灶台上摆着缺了口的粗瓷碗，灶膛里似乎还留着经年不散的烟火气。
②奶奶在世时，这口灶是家里的中心。天不亮，灶膛就亮起火光。柴火噼啪作响，铁锅滋滋冒烟，玉米粥的甜香、蒸馍的麦香、咸菜的咸香，缠缠绕绕，漫满整个院子。我总蹲在灶边，看奶奶添柴、翻炒、盛饭，火光映着她的皱纹，也暖着我整个童年。
③后来村里通了天然气，父母要拆老灶，奶奶拦了又拦。她说：“灶不能拆，拆了，家的味道就散了。” 那时候我不懂，只觉得老灶又脏又慢，远不如燃气灶方便。
④奶奶走后，老灶渐渐冷清。灶膛落满灰尘，灶台结了蛛网，曾经滚烫的烟火，慢慢凉成了回忆。我离家求学，吃过无数餐馆，尝过各式佳肴，却总觉得少了一点踏实的香。
⑤去年回乡，我意外发现老灶又燃了起来。母亲戴着围裙，正往灶里添柴。铁锅炖着土鸡，水汽氤氲，香气扑鼻。我愣住：“怎么又用老灶了？”
⑥母亲笑着说：“你在外头总念叨家里的饭，我试着再烧烧，还是老灶煮出来的，最有家的味道。”
⑦我蹲在灶边，像小时候那样看着跳动的火苗。柴火依旧噼啪，铁锅依旧温热，只是添柴的人换了，吃饭的人也长大了。灶火明明灭灭，映着母亲的白发，也映着我心底的柔软。
⑧那一刻我忽然懂了：老灶从不是一口简单的锅台，它盛着三餐四季，装着亲人牵挂，藏着一个家最朴素的温暖。所谓乡愁，不过是灶膛里的一把火，是饭桌上的一碗香，是无论走多远，都能牵住你的那根线。
⑨如今，家里既有干净便捷的燃气灶，也有烟火氤氲的老灶。新火便利，老灶温情，新旧相依，才是最安稳的日子。老灶的火，会一直烧下去，因为那里面，是家，是根，是永不消散的人间温情。
5.请按照时间顺序，梳理 “老灶” 的命运变化。（4 分）
童年时： →后来： →奶奶走后 ：→现在：
6.赏析文中第②段画线的句子。（4 分）
柴火噼啪作响，铁锅滋滋冒烟，玉米粥的甜香、蒸馍的麦香、咸菜的咸香，缠缠绕绕，漫满整个院子。
7.结合全文，分析 “老灶” 的象征意义。（4 分）
8.文章结尾说 “新火便利，老灶温情，新旧相依，才是最安稳的日子”，请结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。（4 分）
（二）阅读下文，完成 9–12 题。（共 12 分）
让传统文化在青春中 “活” 起来
①近年来，从河南卫视 “端午奇妙游” 刷屏网络，到非遗技艺走进校园课堂；从考古盲盒成为青年潮玩，到传统服饰惊艳街头，传统文化正以年轻的姿态，走进当代青年的生活。传承文化，不再是陈旧的口号，而是青年一代看得见、摸得着、用得上的生活方式。
②传统文化 “活” 起来，关键在于贴近青年。青年是文化传承的主力军，也是最具创造力的群体。过去，很多传统文化因形式古板、内容陈旧，与青年生活脱节，渐渐被淡忘。如今，创作者打破壁垒，用青年喜欢的方式解读传统：将历史故事改编为动漫，把传统纹样融入现代设计，用短视频展示非遗技艺…… 当传统文化褪去 “高冷” 外衣，变得亲切有趣，自然能赢得青年喜爱。
③传统文化 “活” 起来，核心在于守正创新。传承不是照搬，创新不是颠覆。汴绣传承人用数码技术辅助刺绣，让传统针法更精准；钧瓷艺人融入现代审美，让古老瓷器适配当代家居；豫剧演员结合直播平台，让传统戏曲突破剧场限制。守住文化的根与魂，用上时代的技与法，传统文化才能既留得住古韵，又跟得上时代。
④传统文化 “活” 起来，根基在于融入生活。文化从不是博物馆里的展品，也不是书本里的文字，而是藏在衣食住行里的日常。端午包粽、中秋赏月、春节团圆，是生活里的文化；喝茶用瓷、穿衣有纹、行路有礼，是烟火中的传承。当传统文化真正走进三餐四季、青年日常，它就有了源源不断的生命力。
⑤文化兴则国运兴，文化强则民族强。当代青年生逢盛世，肩负传承使命。愿我们以青春为笔，以创新为墨，让千年文脉在新时代薪火相传，让传统文化在青春浪潮中永远鲜活、生生不息。
9.本文的中心论点是什么？（3 分）
10.第③段主要运用了哪种论证方法？有何作用？（3 分）
11.请简要分析本文的论证思路。（3 分）
12.结合文章内容，为传承本地传统文化拟写一条宣传语，要求简洁生动，不超过 20 字。（3 分）
三、古诗文阅读（共 15 分）
（一）阅读下面两个语段，完成 13–16 题。（共 11 分）
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。” 主人感叹，资给以书，遂成大学。（选自《匡衡凿壁偷光》）
13.下列选项中加点词语意思相同的一项是（）（2 分）
A. 无从致书以观 / 专心致志
B. 录毕，走送之 / 走马观花
C. 又患无硕师 / 患得患失
D. 主人怪，问衡 / 大惊小怪
14.把下面句子翻译成现代汉语。（4 分）
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（2）衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
15.甲语段中，作者面对 “先达” 的严厉，依然坚持求学，体现了怎样的学习态度？（2 分）
16.甲、乙两个语段中的主人公，求学经历有何相同之处？给你怎样的启示？（3 分）
（二）阅读下面一首诗，完成 17–18 题。（共 4 分）
登飞来峰
王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
17.请用生动的语言描绘 “飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升” 展现的画面。（2 分）
18.这首诗表达了诗人怎样的人生追求？（2 分）
四、整本书阅读（共 5 分）
19.班级开展 “经典人物・精神力量” 读书分享会，请从下面两组人物中任选一组，结合原著内容，分析人物身上共同的精神品质。（5 分）
备选人物：（1）孙悟空（《西游记》）、保尔・柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）
（2）简・爱（《简・爱》）、鲁智深（《水浒传》）
五、作文（50 分）
20.从下面两个题目中任选一题，写一篇不少于 600 字的文章。（50 分）
（1）题目：藏在时光里的温暖
要求：①除诗歌外，文体不限；②不要套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
（2）读下面材料，按要求作文。
老灶有烟火，传承有温度；青春有担当，文化有力量。旧时光里藏着根脉，新时代里写满担当。坚守初心，勇敢前行，每个人都能在岁月中活出属于自己的光亮。请根据材料，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
要求：
①除诗歌外，文体不限；
②不少于 600 字；
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

参考答案
一、积累与运用（22 分）
1.（1）xuàn√；néng√（2 分）（2）锵（2 分）（3）将 “重回生机” 改为 “焕发活力”/“展现生机”（2 分）（4）中原文化不能不在传承中走向更远的远方。（3 分）
B（3 分）
3.（1）醉翁之意不在酒（2）留取丹心照汗青（3）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（4）山随平野尽，江入大荒流；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（每空 1 分，共 8 分）
D（2 分）
二、现代文阅读（28 分）
（一）（16 分）
烟火旺盛，温暖童年；被阻拦拆除，渐渐冷清；无人使用，落满灰尘；重新生火，重现温情（每点 1 分，共 4 分）
运用叠词、多感官描写（听觉、视觉、嗅觉），生动写出老灶做饭时的热闹场景，表现童年生活的温暖与家的温馨，语言富有韵律美。（4 分）
①象征家的温暖与亲人的牵挂；②象征乡愁与精神归宿；③象征传统生活方式与文化根脉。（答出两点即可，4 分）
示例：新科技带来便捷生活，老传统留存温情与初心。生活中，我们用智能手机沟通，也不忘与家人围坐谈心；用电器提升效率，也珍惜手工制作的温度。新旧相融，生活才更圆满。（4 分）
（二）（12 分）
我们要以贴近青年、守正创新、融入生活的方式，让传统文化在青春中 “活” 起来。（3 分）
举例论证。列举汴绣、钧瓷、豫剧创新传承的事例，具体有力地论证了 “传统文化‘活’起来，核心在于守正创新” 的观点，增强说服力。（3 分）
首先由生活现象引出论题；接着从贴近青年、守正创新、融入生活三个方面展开论述；最后总结全文，发出传承文化的号召。（3 分）
示例：传中原文脉，绽青春芳华；守非遗之美，承文化之根（3 分）
三、古诗文阅读（15 分）
（一）（11 分）
C（2 分）
14.（1）因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够广泛阅读各种书籍。（2 分）（2）匡衡就凿穿墙壁引来邻居家的烛光，把书对着光来读。（2 分）
谦虚恭敬、勤奋执着、尊师好学、不畏艰难的学习态度。（2 分）
相同：家贫无书，刻苦求学，终有所成。启示：学习要不怕困难，勤奋坚持，方能学有所获。（3 分）
（二）（4 分）
示例：飞来峰上矗立着极高的宝塔，听说鸡鸣时分登上塔顶，就能看见旭日东升、霞光万丈的壮阔景象。（2 分）
表达了诗人高瞻远瞩、不畏艰难、立志革新的政治抱负与人生追求。（2 分）
四、整本书阅读（5 分）
示例一：选（1）。二人都具有不畏艰险、勇敢顽强、执着坚守、永不言败的精神。孙悟空一路降妖除魔，坚守取经初心；保尔历经病痛与磨难，坚守革命理想，为事业奋斗终身。
示例二：选（2）。二人都追求自由平等、正直善良、嫉恶如仇、敢于反抗。简・爱反抗不公，追求人格独立；鲁智深嫉恶如仇，打抱不平，守护正义。
五、作文（50 分）
评分标准
一类文（46–50 分）：立意深刻，内容充实，结构严谨，语言流畅，书写工整。
二类文（40–45 分）：立意明确，内容具体，结构完整，语言通顺，书写规范。
三类文（35–39 分）：立意基本明确，内容较具体，结构完整，语言较通顺。
四类文（30–34 分）：立意不够明确，内容空泛，结构基本完整，语病较多。
五类文（29 分以下）：偏离题意，内容空洞，结构混乱，文理不通。