第02讲 表现手法（复习课件）（全国通用）-2026年中考语文一轮复习讲练

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淡化单一手法考查，侧重多种手法综合赏析；
结合诗歌背景、诗人经历，深化手法与情感的关联考查；
语言更贴近学生答题实际，避免过于晦涩的术语考查，侧重运用能力；
增加“手法迁移”考查（结合课外诗句，运用课内所学手法分析）。
作用赏析题、综合赏析题。
用典、以乐景写哀情、虚实结合（大概率结合课内高频诗句考查）。
易混手法区分（对比与衬托、动静结合与以动衬静）仍为命题重点。
杜甫、李白、范仲淹、辛弃疾等名家课内经典诗作。
考法01 课内诗歌鉴赏考法02 课外诗歌鉴赏
知识点01 考查形式知识点02 答题步骤知识点03 常见表现手法知识点04 易错提醒
（一）中考表现手法总览 核心考点：借景抒情、情景交融、托物言志、对比、衬托（以动衬静、以乐景写哀情）、虚实结合、动静结合、用典、直抒胸臆、卒章显志 考查核心：辨识手法、分析运用、赏析效果、联系情感/主旨
无论哪种题型，都遵循“明手法→析运用→点效果”三步，确保答题规范、不遗漏得分点，步骤清晰、逻辑连贯：
准确写出诗句运用的表现手法（1种或多种，注意区分易混手法，如“借景抒情”≠“情景交融”），避免错别字（如“用典”不写“用点”，“衬托”不写“衬拖”）。
第一步：明手法（精准定位，不写错、不遗漏）
结合题干指定的诗句，简要分析这种表现手法在诗句中是如何运用的——写了什么景、什么物、什么事，或借用了什么典故、对比了什么内容，贴合诗句原意，不脱离文本。
第二步：析运用（结合课内诗句，具体分析）
分析这种表现手法的表达效果（如“含蓄委婉”“画面鲜活”“言简意丰”），并关联诗人的情感、诗歌的主旨，体现手法与情感/主旨的关联，这是得分关键。
第三步：点效果（关联情感、主旨，踩准得分点）
知识点3 常见表现手法
辨识手法、分析景物特点、关联情感，常结合写景诗句考查。
马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”借景物，含蓄抒发了漂泊在外的孤独寂寞和对家乡的思念之情。
诗人通过描写具体的景物（自然景物、人文景物），将自身的情感藏在景物描写中，不直接抒发，让景物“替自己抒情”，是中考最常考的表现手法之一。
景中有情，情中有景，景物描写与情感表达完全融合，不分主次——景物的特点就是情感的基调，情感渗透在每一处景物描写中，与借景抒情的区别的是“景与情不分你我”。 如：杜甫《春望》：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”景物（花、鸟）与情感（忧国、思亲）完全融合，没有主次之分，属于情景交融。
借某一具体事物（植物、动物、器物等）的特点，寄托诗人自身的志向、品格、追求或人生态度，核心是“物的特点=人的品格”，物是载体，志是核心。
如：王安石《登飞来峰》：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”借“登高望远、不怕浮云遮挡视线”这一景象（暗合“站得高、看得远”的特点），寄托了诗人政治上的远大抱负、不畏奸邪的坚定信念，以及高瞻远瞩的胸襟。
将两种相反、相对的人、事、景、情感或境遇放在一起描写，形成鲜明的对照，突出两者的差异，从而强化情感、深化主旨。核心是“两者平等对照，无主次之分”。
如：杜甫《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！” 将“自己庐破受冻”与“天下寒士安居乐业”进行对比，突出了诗人舍己为人、心怀天下的博大胸襟。
正衬：用与主体特点相似的衬体，烘托主体（以好衬好、以哀衬哀）； 反衬：用与主体特点相反的衬体，烘托主体（以动衬静、以乐景衬哀情、以哀景衬乐情，中考重点考后两种）。
（五）衬托（正衬、反衬）
王维《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”动态的景物反衬春山的极其幽静，让“静”的特点更突出，画面更鲜活。
以动衬静（反衬，最常考）
杜甫《绝句二首》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”用欢乐、明媚的景物，反衬诗人内心的哀伤，让哀情更浓烈、更深沉。
李白《送友人》：“浮云游子意，落日故人情。”用“浮云”衬托“游子意”，用“落日”衬托“故人情”，属于正衬，让情感表达更含蓄、更真挚。
“实”指眼前真实所见、所闻、所感的景、事、人；“虚”指想象、回忆、梦境、传说、设想的景、事、人，两者结合，拓展诗歌的意境，丰富内容层次，强化情感。
如：崔颢《黄鹤楼》：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。” 实写：眼前的黄鹤楼、千载悠悠的白云；虚写：传说中“昔人乘黄鹤而去”的情景。虚实结合，既写出了黄鹤楼的古老、苍凉，又抒发了物是人非、岁月沧桑的感慨，拓展了诗歌的意境。
在诗歌中，同时描写动态景物和静态景物，动静相生，让画面更鲜活、更有层次感，避免单调，突出景物的特点。与“以动衬静”的区别：动静结合无主次，两者并重；以动衬静有主次，动为衬、静为主。 【答题模板】运用了动静结合的表现手法，诗人既描写了____（动态景物），又描写了____（静态景物），动静相生，使画面更鲜活、更有层次感，既突出了____（景物特点），又营造了____（氛围），表达了诗人____（情感）。
诗人借用历史故事、古人事迹、神话传说、古籍词句或前人诗句，来表达自己的情感、志向、对现实的看法或感慨。核心是“借古人古事，说自己心事”，让情感表达更含蓄、更有文化底蕴。
（八）用典（中考重点）
考查重点：辨识典故、理解典故的原意、分析诗人用典的用意（情感/志向）、赏析用典的作用，是中考易错、难点题型。
用典的作用（必背4点，答题必踩分）
不直接抒发情感、批评现实或诉说苦闷，借典故间接表达，更显深沉。
增添诗歌的文化底蕴，让诗歌更有历史感和文学性。
用简短的诗句，包含丰富的历史内涵和情感，避免直白冗长。
更精准、更深刻地表达诗人的怀才不遇、渴望建功、壮志难酬、思念故人等情感。
答题模板： 运用了用典的表现手法，诗人借用____（典故名称，如“窦宪勒石燕然”）的典故，（简要说明典故原意：____），委婉含蓄地表达了诗人____（情感/志向，如“边功未立、有家难回的矛盾”），使诗歌语言简练、意蕴深厚，富有文化底蕴，增强了诗歌的感染力。
知识点04 易错提醒
对比无主次，双方平等对照；衬托有主次，衬体烘托主体。
托物言志“物与志直接对应，指向唯一”（如莲花→洁身自好）；象征“物与义宽泛，可多解”。
借景抒情“景为载体、情为核心”，有主次；情景交融“景情合一”，无主次。
借景抒情 vs 情景交融
动静结合无主次，动静并重；以动衬静有主次，动为衬、静为主。
动静结合 vs 以动衬静
用典必须是“有历史故事、有来历”的内容（如窦宪勒石燕然）；普通的引用（如引用前人诗句，无历史故事）不算用典。
考法01 课内诗歌鉴赏
（2025·四川南充·中考真题）阅读下面这首宋词，完成后面的问题。江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(1)下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（   ）A．这首词描写了词人率领随从骑马狩猎的壮阔场景，借此抒发内心的豪情壮志。B．“狂”是词眼，全词围绕这个字展开叙述描写，表现出词人桀骜不驯的一面。C．牵黄犬，托苍鹰，戴锦帽，着貂裘，寥寥数语，一个意气风发的太守形象跃然纸上。D．“会挽雕弓如满月”一句，用比喻形象地写出自己身体尚好，仍可为国征战。(2)请分析“持节云中，何日遣冯唐”的手法及其表达效果。
用典。词人用魏尚自比，含蓄地表达希望朝廷能再次重用自己。
这里的“狂”体现的是词人的豪情壮志、渴望建功立业，并非“桀骜不驯”。
考法02 课外诗歌鉴赏
（2025·西藏·中考真题）阅读下面这首词，完成下面小题。苏幕遮宋范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。1．词的上片通过      、      、芳草、斜阳等意象，营造出      （季节）萧瑟凄凉的意境。2．古代学者评论此词“前段多入丽语，后段纯写柔情。”结合此评论，分析这首词的表现手法及作者情感。
碧云天（黄叶地、山、斜阳、芳草）     寒烟（秋水）     秋季
上片借景抒情，通过描绘碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳等秋景，营造出萧瑟凄凉的意境，抒发了作者的羁旅之愁；下片直抒胸臆，“黯乡魂，追旅思”直接点明思乡之情，“酒入愁肠，化作相思泪”将愁绪具象化，直接抒发了作者浓烈的思乡之情。情感：表达了作者的羁旅愁思和思乡之情。
【答案】1．采用动静结合（视听结合、声色结合）的手法，勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的秋日黄昏图景，表达了诗人对自然美景的喜爱与陶醉。 2．两首诗引用姜太公典故，均表达了对贤才得遇明主、施展抱负的向往。潘阆《渭上秋夕闲望》借渔人空老的对比，暗含怀才不遇的怅惘与落寞；李白《行路难（其一）》则以典故抒发自信，传递出终将被赏识、实现理想的豪迈与乐观。
【新考法课外古诗词探究阅读】（2025·四川广安·一模）阅读下面古诗，完成下面小题。渭上秋夕闲望①[宋]潘阆秋色满秦川，登临渭水边。残阳初过雨，何地不鸣蝉。极浦涵明月，孤帆没远烟。渔人空老尽，谁似太公②贤？【注释】①此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。②太公：即吕尚，相传他垂钓于渭滨，周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜其为师。后其帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。1．从表现手法的角度赏析“残阳初过雨，何地不鸣蝉”两句的妙处。2．这首诗与李白的《行路难（其一）》都引用了姜太公钓鱼的典故，请分析其表达的情感有何异同。
【答案】3．夸张、以乐景写哀情（反衬）。用奢华的盛宴场景，与后文诗人“停杯投箸不能食”的苦闷形成强烈反差，强化了诗人怀才不遇的悲愤。4．两个动词极具气势，“破”字展现冲破困境的魄力，“挂”字体现扬帆起航的豪情，凸显诗人对理想的执着追求与乐观精神。
【课内重点常考篇目】（2025·甘肃平凉·二模）阅读下面诗词，完成题目。《行路难（其一）》（李白）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。3．“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”运用了什么写作手法？有何作用？4．赏析“破”“挂”两个字的妙处。
【新考法 课外同主题探究鉴赏】（2025·江西吉安·一模）阅读下面两首古诗，完成下面小题。
[注]①郑思肖：南宋末年的爱国诗人，南宋灭亡以后，作者便一直隐居在苏州一个和尚庙里，这首诗是作者在南宋灭亡以后所写。②唐寅：明代著名画家、书法家、诗人，这一时期，遭遇了科举落榜的挫折。③三径：借指归隐者的家园。④幽丛：幽幽的花丛，这里指菊花。
5．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ）A．《寒菊》前两句描写菊花不与百花争艳，独自在篱笆旁盛开的情景。B．《寒菊》后两句用比喻生动地表现了菊花的傲骨凌霜。C．《菊花》前两句写故园里菊花悄然绽放的傲然之态。D．后两句由菊及人，将篱笆与秋风结合，营造了萧瑟凄美的意境。6．这两首诗均使用了托物言志手法，请简要说说两首诗所言之“志”。
《寒菊》：借菊花“独立疏篱”“抱香死”的品格，抒发诗人坚守民族气节、宁死不屈，不向异族统治者妥协的爱国情怀与傲骨。《菊花》：借故园菊花在寒霜中绽放的景象，寄托诗人科举落榜后的孤寂落寞之情，以及对故园的思念和归隐避世的向往。
【答案】7．寒梅 8．尾联中，“独啜无人伴”呈现诗人独自品茶的孤寂，“寒梅一树花”以寒梅象征高洁。二者映衬，以寒梅高洁衬诗人品格，以独啜孤寂衬对清雅生活的坚守，含蓄表达诗人高雅情趣与高洁精神。
【新考法课外古诗词探究】（2025·湖北·三模）阅读下面古诗，完成两则批注。茗山篇徐渭知君元嗜茗①，欲傍茗山②家。入涧遥尝水，先春试摘芽③。方屏④午梦转，小阁夜香赊⑤。独啜⑥无人伴，寒梅一树花。注释：①茗：指茶叶。②茗山：古代著名的产茶之地。③摘芽：采摘嫩芽。④方屏：斜倚在屏风上。⑤赊：长、远。⑥独啜：独自品尝。7．炼字传情。“先春“与尾联“            ”呼应，共同象征诗人品格高洁。8．映衬达意。尾联“独啜无人伴，寒梅一树花”如何通过意象表达情感？