山西省运城市2026年中考模拟语文试卷

这是一份山西省运城市2026年中考模拟语文试卷，共25页。试卷主要包含了默写，名著阅读，语言表达，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.默写。
（1） ，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（2）浮光跃金， 。（范仲淹《岳阳楼记》）
（3）角声满天秋色里， 。（李贺《雁门太守行》）
（4）安得广厦千万间， ！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（5）自云先世避秦时乱， ，不复出焉。（陶渊明《桃花源记》）
（6） ，出则无敌国外患者，国恒亡。（孟子《生于忧患，死于安乐》）
（7）最爱湖东行不足， 。（白居易《钱塘湖春行》）
（8）人生路上难免遭遇坎坷，唯有心怀理想、坚守信念，方能一往无前。请用古诗文中“① ，② ”两句，来赞美人们胸怀壮志、积极进取、永不言弃的精神品质。
二、名著阅读：本大题共1小题，共6分。
2.经典名著不仅可以传播知识，更可以传承文化。为了让更多的同学热爱读书，七年级开展了“读书点燃智慧，知识照亮人生”的名著知识竞赛。请同学们一起完成以下任务
(1) 【阅读•感知】下列各句表述错误的一项是（ ______ ）
A. 儒勒•凡尔纳是法国科幻小说和冒险小说作家，被誉为“现代科学幻想小说之父”，“科学时代的预言家”
B. 尼摩船长是小说里一个居主要地位的人物。他富有同情心，知识渊博，遇事头脑冷静，沉着机智
C. 《骆驼祥子》中，虎妞大胆泼辣有点变态，敢于追求幸福却好逸恶劳，控制欲强。她最后难产而死是祥子走向堕落的根本原因
D. 《骆驼祥子》奠定了老舍在中国现代文学史上的重要地位。他创立的独特的文体风格——“北京味儿”，也就是我们现在说的“京味小说”
(2) 【阅读•批注】圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、参考。请参考已有的文段批注将下面读书笔记本空缺的批注内容补充完整。
(3) 【阅读•朗读】
现在，他自由地∨走着路，越走越光明。他忘了一切困苦，一切危险；不管身上∨是怎样褴褛污浊，太阳的光明与热力∨并没将他除外，他∨生活在一个有光有热力的宇宙里；他高兴，他想欢呼！
①朗读上面文段的最后一句，还有一个需要重读的词，请你将它写出来：______ （朗读技巧提示：“•”表示重读，“∨”表示停顿。）
②在后面括号中选择一个最适合本段朗读的感情基调填写在横线上。（感情基调：慷慨激昂轻松明快低沉悲壮舒缓从容）感情基调：______
(4) 【阅读•体会】善良是生命的黄金，请从以下人物中任选一个，概括出体现其善良的一个情节。
备选人物：尼摩船长《海底两万里》曹先生《骆驼祥子》
三、语言表达：本大题共1小题，共2分。
3.请赏读下面这幅书法作品，选用其中合适的四字词语，填入诗句点评的空缺处。
四、综合性学习：本大题共2小题，共22分。
4.阅读下面的文字，完成下列各题。
晨光熹微，我和伙伴们踏上了探寻古寺的旅途。山路 qí qū，蜿蜒如蛇，每一步都需要小心翼翼，可大家心有mò qì，一个眼神、一个手势，便能相互扶持着跨越坎坷。行至山腰，云雾缭绕，仿若误入仙境。但当我们终于抵达那座古寺时，眼前的景象却令人唏嘘。岁月的侵蚀让它不再有往日的庄严，墙角处cáng wū nà gòu,破败的屋檐下蛛网横生，似乎在诉说着被遗忘的沧桑
(1) 根据拼音写出相应的词语。
①qí qū ______
②mò qì ______
③cáng wū nà gòu ______
翻开语文书，认真阅读，我获益匪浅，____了精神的力量。读《邓稼先》，我了解到他被称为“两弹元勋”是当之无愧的；读《说和做》我感受到闻一多先生的大义凛然和对国民党反动派的深恶痛绝……语文课本中，那些以身报国的伟大人物_____，他们谱写了无数____的壮丽诗篇。学校之所以要求学生多读书的原因，是因为读书能开阔学生的视野，提升学生的思想境界。
(2) 下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是 ______
(3) 下列对文中画波浪句子的修改，正确的一项是 ______
A. 学校要求学生多读书的原因，是因为读书能开阔学生的视野，提升学生的思想境界
B. 学校之所以要求学生多读书，是因为读书能开阔学生的视野，提升学生的思想境界
C. 学校之所以要求学生多读书的原因，是因为读书能开阔视野，提升思想境界
D. 学校之所以要求学生多读书，是读书能开阔学生的视野，提升学生的思想境界
5.语文是天生浪漫的文化载体。它生生不息地传承着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又传送着浪漫。七年级（1）班开展“我的语文生活”专题学习活动，请你参加并完成下面的任务。
【活动一】阅读文段，完成任务。
①“兰亭序”通篇遒媚飘逸，或萦带而轻盈，或笔断而意连，点画犹如舞蹈。②历代书界认为有如神人相助而成，被奉为极品。③学习行书之人，都会倾心难以自拔，赞叹王羲之出神入化的书法技艺，赞叹王羲之如水流畅的文采
(1) 第②句是病句，下列修改正确的一项是 ______
A. 历代书界被奉为极品，认为有如神人相助而成
B. 历代书界有如神人相助而成，被奉为极品
C. 它有如神人相助而成，被历代书界奉为极品
D. 它认为有如神人相助而成，历代书界奉为极品。【活动二】最美对联
(2) B同学收集了一组对联，其中有一副对联的上联只剩下四个字，即“轻风细柳”，请你根据下联，完成上联的整理。
上联：______
下联：淡月隐梅花
【活动三】撰写广告
(3) 妙妙同学想制作一本各地的家乡美食集，下面是她搜集到的一则广告。请你也为自己喜欢的家乡美食写则推荐语。
美食：牛肉面
推荐语：牛肉面选用优质牛骨，上等牛肉，经独特工艺制作而成。面，劲道爽滑；肉，质嫩可口；汤，味浓醇鲜。特色美食，驰名中外。
美食：______
推荐语：______
五、现代文阅读：本大题共2小题，共25分。
6.阅读文章，完成下列各题。
①“来碗炸酱面！”
②对于正宗的老北京人而言，回家要能来碗热乎的炸酱面，就解了他们所有的“馋”。要问北京人最不舍的吃食，甭管老小贫富，回答肯定是炸酱面，而且一定要是家里的那碗。
③“妈妈，来碗炸酱面吧！”儿子小时候，每当问起他想吃妈妈做的什么，他总是这样满怀期待地回应。妻子的手艺精妙，总能勾起我和这只“小馋猫儿”的“馋虫”。炸酱面的精髓在于炸酱。一小碗老北京干黄酱，兑入些许甜面酱；一块上好的去皮五花肉，改成黄豆粒大小的肉丁——当厨房中哒哒哒的马蹄刀声响起，我便知道是妻子又在厨房忙碌了。刺啦一声，冷油入锅；先煸炒姜末，再下入满满的肉丁，小火慢炒；不一会，肉丁微焦，黄香喷鼻，每一颗肉丁上都均匀地裹上了晶莹的黄黄，油花咕咚咚地泛着小泡。要收汁了，猛火翻炒几下，即刻关火，多一分焦糊，少一分欠香；一小碗上好的炸酱出锅时，“小馋猫儿”早就等不及了。妻子便用筷头儿蘸一点炸酱，儿子凑过来一抿，灿烂的笑容绽放在娘儿俩的面庞。儿子小时候饿急了就哭，只有等炸酱面有耐心，因为他记得妈妈告诉他的“道理”：“炸酱马虎一点儿准完，咱老北京在吃上就得讲究！”
④在我的生命中炸酱面已经成了一个特殊的符号。除了妻儿的温馨互动，我还会想起童年院里炸酱面宴席的热闹，想起自己年少时母亲在厨房忙碌的背影，想起和炸酱面有关的一幅幅画面……每一根蘸满酱料的面条，都饱含着难以言说的特殊情感。
⑤小时候，院里住了十几户人家。谁家一炸酱，满院子都透着喜庆。炸酱面分“文”“武”两种吃法。所谓“文”吃，“小碗干炸色酱红，碟配八蔬必相逢”，一家人围坐在一起，亲情和温馨洋溢在脸上；“武”吃呢？就不能拘着了。托一碗炸酱面，攥一根黄瓜，一口面一瓣蒜，天南地北一通神侃，是夏日小院独特的一景。谈资极其广泛，大到国际时事，小到家长里短，各抒己见。北京人豪爽、侠义、热情，不拘小节，吃炸酱面恰恰体现了这种人生态度。
⑥我在部队当兵时，连队的主食是大米、高粱米这些。一个星期能吃上一顿肉馅包子，拳头般大小，我一口气能吃八九个。两年头上回家探亲，父母见到被风沙吹得黢黑的儿子，自然疼爱有加，问我想吃什么。母亲做的红烧肉和炖带鱼不亚于饭馆，肚里缺少油水的我已垂涎欲滴。可咽下口水，说出的竟是：“来碗炸酱面吧。”那两年，走入我梦境最多的还是炸酱面。炸酱时，母亲轻轻在锅里搅动铁铲，像是一位指挥若定的将军在排兵布阵：擀面，切面、抖面条时，又像一位技艺娴熟的乐师在拨弄琴弦。炸酱面里有她的厨艺，更有她对儿子的牵挂与不舍。什么是乡愁？乡愁就是心灵深处的归属感，吃上一碗母亲做的炸酱面，才能真正体会到回家的感觉。
⑦记得那天，一向节俭的母亲擀好面条，又去菜市场买了两根黄瓜。正是隆冬季节，黄瓜最昂贵的时候，切成丝，幽幽的清香飘满整个院子，也一直飘在我生命中久久不能散去。吸吸鼻子，至今还能闻到那股清香——那正是家的味道，亲情的味道。这些年，偶尔也会光顾街上的老北京炸酱面馆，吃完总觉得缺了点什么。面馆的制作工艺和食材无可挑剔，想了想，缺的，也许是只有母亲才能揉出的那种温度吧。
⑧儿子大学毕业，在广州工作过半年。回北京那天，妻子自然很高兴，问他最想吃什么？儿子在电话另一端气定神闲地说了句：“来碗炸酱面吧。”
⑨我听了，心头不由一热。儿子回答妻子的话，居然和我 40年前回答母亲的话一字不差。味觉是最能唤醒记忆的感官，炸酱面的味道，就是那条连接记忆与家乡的暗道。对于北京人来说，炸酱面早已不是一种普通的面食，它承载着一代又一代北京人的饮食记忆和家庭情感，让他们在世俗的沉浮中，找到了内心深处的那一份温馨与安宁。
⑩“来碗炸酱面！”只是味蕾对美食的呼唤吗？不，它传递的分明是北京人浓得化不开的乡愁与亲情。
（取材自社卫东散文）
(1) 本文围绕“炸酱面”写了哪些生活片段？请按行文顺序概括完成填空。
①儿子小时候，A ______ ，让“我”感到温馨；
②“我”童年时期，小院里谁家一炸酱满院子喜庆，让“我”感到格外热闹；
③“我”从部队回来时，想吃母亲做的炸酱面，隆冬时节母亲仍买黄瓜做菜码，B ______ ；
④儿子工作后，回北京时也说“来碗炸酱面吧”，让“我”心头一热
(2) 联系上下文，说说你对第④段“在我的生命中，炸酱面已经成了一个特殊的符号”一句的理解
(3) 请对比文中第③段和第⑥段划波浪线的部分，谈谈作者对妻子和母亲炸酱描写的不同之处并分析原因
(4) 请给文章拟定一则标题并说明理由
7.班级开展“绽放青春。学习不止”的主题活动，请阅读下列材料，完成问题。
青年要做一名积极主动的学习者。数学家陈景润为攻克“哥德巴赫猜想”，不放过任何一个可能的思路，主动查阅海量文献，日夜钻研。他不坐等灵感降临，主动出击探索未知，最终取得举世瞩目的成就。在日常学习中，我们也应如此。主动制订学习计划，提前预习课程，课堂上积极提问发言，课后主动拓展阅读。主动求知能让我们从被动接受转为主动探索，挖掘出自身更大的潜力，不断突破知识边界，向着目标大步迈进，收获更丰硕的学习成果。
。当今世界，知识经济兴起，大数据、人工智能等新一代信息技术飞跃发展、深刻改变了人们的生活方式、交往方式和学习方式。知识迭代更新的速度日新月异，学习稍有懈怠，就会落伍于时代。如果说每个人的人生就像一个圆，那么学习就是半径，半径越大，拥有的人生就越广阔、越丰富。对于广大毕业生来说，毕业离校，结束的只是作为“学生”的身份，并非“学习”的行为。面对层出不穷的各种新知识、新情况、新事物，必须时刻增强知识更新的紧迫感，努力摆脱传统的学习方式，不断拓展学习的视野和疆界，提升学习的效率和效能。唯如此，才能在未来的人生道路上不断赢得主动，赢得优势。
青年要做一名深学笃行的学习者。学习的根本目的在于实践。正如朱熹所言：“为学之实，固在践履。苟徒知而不行，诚与不学无异。”知识要转化为人们的能力和素养，就必须躬身实践，在实践中砥砺才干，增长本领，实现螺旋式上升。要坚持知行合一，不要以知代行，夸夸其谈却无务实举措；也不要以行代知，不求根本，否则无法达成理论与实践的辩证统一。
青春岁月是人生的黄金时期，青年人选择了学习，就是选择了进步。期待更多的青年人在学习中不断感悟人生，提升境界。

（选自《人民日报》，有删改）
【活动一明确意图】
(1) 在讲解环节，师生围绕“学习态度”这个话题展开交流。请根据选文内容，在下面横线处填写恰当内容。
老师：和别人说话，我们应该围绕一个中心意思展开，即让对方明确你所表达的意图。
小语：老师，听您一讲，我明白了。选文第一段列举陈景润的事例，就是想要表达：① ______ 。
小文：细细品读第二段语句之间的关系，再结合第一、三段的结构特点，我认为第二段开头的横线上应该填写的内容是：② ______ 。
老师：你们通过分析段落内容来判断作者的表达意图，真是善于思考的孩子！
【活动二言之有序】
(2) 在分组讨论环节，智慧小组对第三段的论证思路展开了讨论。请参与并完成下面的发言。
组长：“麻雀虽小，五脏俱全。”第三段是按照“引论——本论——结论”结构组织材料的。
小智：我赞同组长的看法。本段在提出观点后，用“学习的根本目的在于实践”对观点进行解释：① ______ 。
小慧：没错，在阐释观点后，文章展开论证：② ______ 。
小真：为了保障论据与观点的高度吻合，文章在引用名言后，又具体阐释了实践是知识转化为能力和素养的关键。
小美：按理说，论证已经具有说服力了，但文章又展开进一步论证：③ ______ 。这样，既让读者有理论认知，更有具体做法，从而收束全段。
组长：看来，大家对“如何使论证更条理”已有了自己的理解，希望大家将学习所得运用到写作中去。
六、文言文阅读：本大题共2小题，共15分。
8.阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】
ㅤㅤ初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】
ㅤㅤ闰月，权亲攻皖城。诸将欲作土山，添攻具，吕蒙曰：“治攻具及土山，必历日乃成；城备既修，外救必至，不可图也。且吾乘雨水以入，若留经日，水必向尽，还道艰难，蒙窃①危之。今观此城，不能甚固，以三军锐气，四面并攻，不移时可拔②；及水以归，全胜之道也。”权从之。蒙荐甘宁升城督。宁手持练身缘③城为士卒先。既而张辽④至夹石，闻城已拔，乃退。权拜吕蒙为庐江太守，还屯寻阳。
（节选自《资治通鉴》，有删改）
【注释】①窃：私下里，私自。②拔：攻下，攻取。③缘：攀援。④张辽：曹军将领
(1) 解释下列句子中加着重号的词语。
(2) 用“/”给文中画波浪线句子断句（断两处）。
宁手持练身缘城为士卒先
(3) 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①但当涉猎，见往事耳。
②权拜吕蒙为庐江太守，还屯寻阳
(4) 甲、乙两文都运用了侧面描写的方法刻画吕蒙的形象，请简要分析
9.阅读回答问题。
魏征状貌不逾中人，而有胆略，善回①人主意，每犯颜苦谏；或逢上怒甚，征神色不移，上亦为霁威②。尝谒告上冢，还，言于上曰：“人言陛下欲幸南山③，外皆严装已毕，而竟不行，何也？”上笑曰：“初实有此心，畏卿嗔，故中辍耳。”上尝得佳鹞，自臂之，望见征来，匿怀中；征奏事固④久不已，鹞竟死怀中。
（选自《资治通鉴》）
【注释】①回：回转、扭转；②霁（jì）威：息怒；③南山：终南山，在今西安市东南七八十里；④固：同“故”，故意
(1) 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。
(2) 魏征死后，太宗令公卿大臣们以魏征为榜样，做到“知而即谏”。请你结合选文，说说对“知而即谏”的理解
七、作文：本大题共1小题，共40分。
10.请从以下两个任务中选择一个，完成作文。
要求：
①不少于 600字；
②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、B、C等英文大写字母代替；
③不得抄袭。
天朗气清，春风和畅，你有多久没有真正“玩”过啦？踏青而行，寻芳问柳，玩出自然之意；纸鸢凌云，秋千蹴影，玩出童真之趣；曲水流觞，品茗斗茶，“玩”出文化之雅；夜雨听蕉，簪花照影，“玩”出审美之境……
(1) 请以“会玩才好”为题写一篇文章，可以讲述经历，可以抒发情感，也可以表达哲思
(2) 今年6月，同学们将结束中考，迎来超长暑期，部分同学扬言要彻底放纵，玩个痛快。
我们应如何趣“玩”深“玩”，雅“玩”美“玩”呢？请你就此写一篇倡议书，在毕业大会上宣读。落款统一署名“小渝”，时间统一署2025年6月14日。
注意：请在作文第一排居中写明“倡议书”
答案和解析
1.【答案】怀旧空吟闻笛赋
静影沉璧
塞上燕脂凝夜紫
大庇天下寒士俱欢颜
率妻子邑人来此绝境
入则无法家拂士
绿杨阴里白沙堤
长风破浪会有时
直挂云帆济沧海
【解析】答案：
（1）怀旧空吟闻笛赋
（2）静影沉璧
（3）塞上燕脂凝夜紫（注意“凝”的书写）
（4）大庇天下寒士俱欢颜
（5）率妻子邑人来此绝境
（6）入则无法家拂士
（7）绿杨阴里白沙堤
（8）①长风破浪会有时 ②直挂云帆济沧海
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】C
【小题2】运用拟人、夸张的修辞、环境描写、景物描写，生动形象地写出天气极度炎热，渲染了压抑、窒息的氛围，衬托了祥子焦躁的心情；在这样极度炎热的天气里，祥子仍坚持拉车，表现了他的吃苦耐劳、顽强坚韧
【小题3】欢呼;轻松明快
【小题4】示例一：尼摩船长不顾自身安危永救采珠人，并赠送珍珠囊；示例二：曹先生没有怪罪祥子拉车把自己摔下来，他认为这不是祥子的错
【解析】（1）本题考查文学常识及人物形象。
ABD.正确。
C.有误，虎妞的死亡对祥子确实是一个沉重的打击，但走向堕落的根本原因并非仅仅因为虎妞的死亡。祥子的堕落是多重因素共同作用的结果，包括社会环境、个人命运、经济压力、爱情因素等多方面的影响。虎妞的死亡只是加速了祥子堕落的进程，而非根本原因。
故选：C。
（2）本题考查句子理解与赏析。
“六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已像下了火。一些似云非云，似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有”这段描写通过细腻的笔触和生动的修辞手法，深刻展现了祥子所面临的极端环境。首先，作者运用了拟人手法，将天气人格化，如“天热得发了狂”，仿佛天气本身具有了情感和意志，疯狂地炙烤着大地。这种拟人手法不仅增强了语言的生动性，也使得读者能够更直观地感受到天气的严酷。其次，夸张的修辞手法在文中也得到了充分运用。例如，“地上已像下了火”，这种夸张的描述将地面的热度推向了极致，仿佛大地被火焰吞噬，令人不寒而栗。这种夸张不仅突出了天气的炎热，也加深了读者对祥子所处环境的理解。环境描写和景物描写在文中也起到了关键作用。作者通过“一些似云非云，似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气”的描写，进一步渲染了压抑、窒息的氛围。这种灰蒙蒙的天气不仅让人感到闷热难耐，也暗示了祥子内心的焦躁和不安。在这样的环境中，祥子依然坚持拉车，这不仅表现了他的吃苦耐劳和顽强坚韧，也反映了他对生活的执着和对未来的希望。
（3）本题考查朗读设计。
①应重读“欢呼”。祥子刚从大兵那里乘乱逃了出来，获得了自由。这一段描述了他内心的喜悦和对未来的希望。这时的祥子感受到前所未有的自由和轻松。重读“欢呼”可以强调他内心的激动和喜悦，表达他对自由的渴望和珍惜以及对新生活的期待和信心。在整段文字中，“欢呼”是情感的高潮点。重读这个词，可以增强朗读的感染力，使听众更能感受到祥子此时的心情变化和情感波动。总之，重读“欢呼”能够更好地传达祥子此时的情感变化，突出他对自由的珍视和对未来的希望。
②最适合本段朗读的感情基调是“轻松明快”。文段描述了祥子获得自由后的心情，他“自由地走着路，越走越光明”，忘了一切困苦和危险，感到“高兴，他想欢呼”，祥子刚从大兵那里逃出来，获得了自由，内心充满了希望和喜悦。这种心情通过“他高兴，他想欢呼”直接表达出来；文段中多次出现“光明”“热力”“光”“热力”等词语，这些词汇本身带有明亮、温暖的色彩，营造出一种轻松愉快的氛围。总之，文段的内容、用词、人物心情都与“轻松明快”的感情基调高度契合，因此这是最适合的朗读基调。
（4）本题考查人物形象。
在《海底两万里》中，尼摩船长虽然是一个复杂且神秘的人物，但他展现出了深厚的同情心和善良。当他在海底遇到一个被鲨鱼攻击的采珠人时，他毫不犹豫地冲上去与鲨鱼搏斗，最终成功救下了采珠人。不仅如此，他还慷慨地将珍珠囊赠送给采珠人，帮助他改善生活。这一情节充分体现了尼摩船长的善良和对他人的关怀。
在《骆驼祥子》中，曹先生是一个温和、善良的知识分子。有一次，祥子在拉车时不慎将曹先生摔了下来，但曹先生并没有责怪祥子，反而安慰他，认为这不是祥子的错。这一情节展现了曹先生的宽容和理解，体现了他对底层劳动人民的同情和善良。
答案：
（1）C
（2）运用拟人、夸张的修辞、环境描写、景物描写，生动形象地写出天气极度炎热，渲染了压抑、窒息的氛围，衬托了祥子焦躁的心情。在这样极度炎热的天气里，祥子仍坚持拉车，表现了他的吃苦耐劳、顽强坚韧。
（3）欢呼 轻松明快
（4）示例一：尼摩船长不顾自身安危永救采珠人，并赠送珍珠囊。示例二：曹先生没有怪罪祥子拉车把自己摔下来，他认为这不是祥子的错。
《骆驼祥子》是人民艺术家老舍所著的长篇小说。小说围绕主人公祥子买车、失车三起三落的坎坷经历，展示了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨生活，表达了对旧社会的痛恨和对祥子等社会底层劳苦大众的同情。
《海底两万里》主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德•兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。
阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。
3.【答案】无私奉献、至死不渝
【解析】诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”以春蚕吐丝至死、蜡炬燃烧成灰的比喻，表达了一种毫无保留、终身付出的情感与精神。这与书法作品中“无私奉献”的内涵高度契合，体现了为他人、为事业鞠躬尽瘁、不求回报的崇高品格。
答案：
无私奉献、至死不渝
本题考查内容理解。
诗歌鉴赏就是对诗歌里面的句子进行简要的文学赏析，在鉴赏的时候可以从每一句诗的字、词入手，找出诗句中的意象，体会诗歌的意境，再分析诗歌作者要抒发的感情，最好联系作者当时的写作背景综合分析。
4.【答案】【小题1】汲取;默契;藏污纳垢
【小题2】C
【小题3】B
【解析】答案：
（1）①汲取②默契 ③藏污纳垢
（2）C
（3）B
（1）本题考查字形。
“qí qū”应写作“崎岖”；“mò qì”应写作“默契”；“cáng wū nà gòu”应写作“藏污纳垢”。
（2）本题考查词语运用。
“汲取”多用于抽象事物，与“精神的力量”搭配更恰当；“数不胜数”形容数量多，用来赞美伟大人物，“罄竹难书”为贬义，不适合；“传诵千古”侧重诗文被赞美流传，符合“壮丽诗篇”的语境。
故选：C。
（3）本题考查病句修改。
原句“之所以……的原因，是因为……”属于句式杂糅，结构混乱，应删去“的原因”，改为“之所以……是因为……”的正确格式。
故选：B。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
5.【答案】【小题1】C
【小题2】轻风扶细柳
【小题3】示例：羊肉烩面；选用上好的羊肉同羊骨架，加上各种香料文火常年熬制；汤，汤白醇厚；面，鲜香有韧劲；羊肉，鲜嫩酥烂；料，丰富有营养；河南名小吃，游子思乡的味道
【解析】答案：
（1）C
（2）轻风扶细柳
（3）示例：羊肉烩面。选用上好的羊肉同羊骨架，加上各种香料文火常年熬制。汤，汤白醇厚；面，鲜香有韧劲；羊肉，鲜嫩酥烂；料，丰富有营养。河南名小吃，游子思乡的味道
（1）本题考查病句辨析及修改。
根据“历代书界认为有如神人相助而成，被奉为极品”可知，存在主语残缺的问题，“被奉为极品”的主语应该是《兰亭序》，而不是“历代书界”。把“历代书界”放到“被”的后面，“认为”改为“它”，修改为：它有如神人相助而成，被历代书界奉为极品；
故选：C。
（2）本题考查对联。
下联：“淡月”是偏正结构，“淡”为形容词修饰名词“月”。“隐”是动词。“梅花”是名词，为偏正结构，“梅”修饰“花”。
上联：上联开头“轻风”与下联“淡月”对应，都是偏正结构，“轻”对“淡”（均为形容词），“风”对“月”（均为名词）。下联“梅花”是名词，上联可选用“细柳”，“细”对“淡”（形容词相对），“柳”对“花”（名词相对），“细柳”也是偏正结构，与“梅花”结构一致。下联动词是“隐”，描绘一种轻柔、不张扬的状态，是动词，上联也写一个这样的动词。
示例：轻风拂细柳
（3）本题考查推荐词。
题目要求为自己喜欢的家乡美食写推荐语，首先要确定具体的家乡美食名称，如北京烤鸭、兰州拉面、西安肉夹馍等，这是推荐语围绕的核心。
示例结构：给定的牛肉面推荐语先介绍了食材（优质牛骨、上等牛肉）和制作工艺（独特工艺制作而成），接着从面、肉、汤三个方面描述口感，最后强调美食的知名度（驰名中外）。写推荐语时可借鉴这种先介绍食材工艺，再描述口感风味，最后提升知名度的结构。
推荐语需语言简洁明了，生动形象，富有吸引力，能勾起读者对该美食的向往之情，让读者通过文字就能感受到美食的魅力。
示例：美食：武汉热干面
推荐语：武汉热干面精选劲道碱面，佐以喷香芝麻酱、爽脆萝卜丁等丰富配料，经传统手艺精心调制。面，根根筋道有嚼劲；酱，醇厚香浓裹满面条；配菜，清爽解腻增添风味。武汉特色名吃，闻名遐迩，令人回味无穷。
示例：美食：重庆小面
推荐语：重庆小面采用新鲜面条，搭配麻辣鲜香的秘制调料，历经多道工序熬制汤底。面，爽滑顺口；汤，浓郁醇厚，辣而不燥、麻味悠长；调料，层次丰富，香气四溢。重庆街头的经典美食，深受各地食客喜爱。
解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生活中随时随地学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。
6.【答案】【小题1】妻子做炸酱面，儿子满心期待等着吃;饱含着母亲对“我”的牵挂与家的温暖
【小题2】原文中炸酱面关联着妻儿相伴的温馨、童年小院的热闹、母亲的关爱与乡愁；炸酱面早已不只是食物，而是承载亲情、乡愁、家庭记忆与老北京生活气息的象征，所以成为“我”生命中特殊的符号
【小题3】第③段写妻子做炸酱，多用动作、声音、细节描写，细致呈现切肉、炒酱、收汁的全过程，真实鲜活，突出家常烟火气与温馨氛围；第⑥段写母亲做炸酱面，运用比喻，把母亲比作将军和乐师，侧重表现母亲的娴熟与深情，突出母爱与乡愁；原因是两段情感侧重不同，妻子体现当下家庭温馨，母亲承载童年记忆与深切乡愁
【小题4】标题：一碗炸酱面
理由：全文以炸酱面为线索，串联起家人、童年、乡愁与亲情，贯穿所有生活片段，点明文章核心内容与情感载体
【解析】（1）本题考查对文章内容的筛选、提取与概括能力。第③段“儿子小时候，每当问起他想吃妈妈做的什么，他总是这样满怀期待地回应。妻子的手艺精妙……一小碗上好的炸酱出锅时，‘小馋猫儿’早就等不及了”；第⑥段“两年头上回家探亲……母亲做的红烧肉和炖带鱼不亚于饭馆……说出的竟是：‘来碗炸酱面吧’”“记得那天，一向节俭的母亲擀好面条，又去菜市场买了两根黄瓜。正是隆冬季节，黄瓜最昂贵的时候……那正是家的味道，亲情的味道”。结合原文第③段内容，儿子小时候，每当被问起想吃妈妈做的什么，总会满怀期待地要炸酱面，妻子精心制作炸酱，从准备干黄酱、甜面酱和五花肉，到切肉、炒酱、收汁，每一步都细致用心，儿子则早早等候，这个片段充满了家庭温馨，因此A处应概括为妻子做炸酱面，儿子满心期待等着吃。结合第⑥段内容，“我”从部队探亲，即便母亲做了红烧肉、炖带鱼等美食，“我”仍想吃炸酱面，一向节俭的母亲，在隆冬时节不惜买昂贵的黄瓜做配菜，这份举动里满是对“我”的牵挂与疼爱，也让“我”感受到家的温暖，因此B处应概括为饱含着母亲对“我”的牵挂与家的温暖。
（2）本题考查句子的含义。第③段写妻子为“我”和儿子做炸酱面的温馨场景；第④段“除了妻儿的温馨互动，我还会想起童年院里炸酱面宴席的热闹，想起自己年少时母亲在厨房忙碌的背影”；第⑥段“我在部队当兵时……走入我梦境最多的还是炸酱面”“乡愁就是心灵深处的归属感，吃上一碗母亲做的炸酱面，才能真正体会到回家的感觉”；第⑨段“炸酱面的味道，就是那条连接记忆与家乡的暗道。对于北京人来说，炸酱面早已不是一种普通的面食，它承载着一代又一代北京人的饮食记忆和家庭情感”。“特殊的符号”意味着炸酱面早已超越了普通食物的范畴，不再是单纯用来果腹的面食。结合原文可知，炸酱面串联起“我”生命中多个重要的生活片段，它关联着妻儿相伴的日常温馨，记录着童年小院里邻里相聚的热闹时光，承载着母亲对“我”的牵挂与疼爱，更寄托着“我”的乡愁与对家的归属感。它凝聚着“我”的家庭记忆、亲情温暖，以及老北京人的生活气息，是这些情感与记忆的载体，因此成为“我”生命中特殊的符号。
（3）本题考查对比赏析。第③段“一小碗老北京干黄酱，兑入些许甜面酱；一块上好的去皮五花肉，改成黄豆粒大小的肉丁——当厨房中哒哒哒的马蹄刀声响起……刺啦一声，冷油入锅；先煸炒姜末，再下入满满的肉丁，小火慢炒；不一会，肉丁微焦，黄香喷鼻，每一颗肉丁上都均匀地裹上了晶莹的黄黄，油花咕咚咚地泛着小泡。要收汁了，猛火翻炒几下，即刻关火”；第⑥段“炸酱时，母亲轻轻在锅里搅动铁铲，像是一位指挥若定的将军在排兵布阵：擀面，切面、抖面条时，又像一位技艺娴熟的乐师在拨弄琴弦”。不同之处在于描写手法和侧重点不同。第③段描写妻子做炸酱，运用了细致的动作描写、声音描写和细节描写，原文中“改成黄豆粒大小的肉丁”“哒哒哒的马蹄刀声”“刺啦一声”“煸炒姜末”“小火慢炒”“猛火翻炒”等内容，详细记录了妻子做炸酱的全过程，从食材准备到烹饪步骤，每一个细节都清晰具体，生动展现了妻子的厨艺，突出了当下家庭生活的家常烟火气和温馨氛围。第⑥段描写母亲做炸酱面，运用了比喻的修辞手法，将母亲搅动铁铲的动作比作“将军排兵布阵”，将擀面、切面、抖面条的动作比作“乐师拨弄琴弦”，没有细致描写烹饪步骤，而是侧重刻画母亲的姿态，突出母亲做炸酱面的娴熟与从容，更暗含着母亲对“我”的深情。原因在于两段文字所承载的情感侧重不同：第③段描写妻子做炸酱面，是记录当下“我”与妻儿的温馨日常，重点展现家庭的温暖与幸福；第⑥段描写母亲做炸酱面，是回忆“我”年少时的经历，承载着“我”的童年记忆与乡愁，重点突出母爱与对家的眷恋。
（4）本题考查标题的拟定及理由分析。全文围绕“炸酱面”展开，第③段写妻子为儿子做炸酱面，第⑤段写童年小院里的炸酱面宴席，第⑥段写母亲为探亲的“我”做炸酱面，第⑧段写儿子回北京想吃炸酱面，第⑨段“炸酱面的味道，就是那条连接记忆与家乡的暗道……它承载着一代又一代北京人的饮食记忆和家庭情感”，第⑩段“‘来碗炸酱面！’只是味蕾对美食的呼唤吗？不，它传递的分明是北京人浓得化不开的乡愁与亲情”。拟定标题为《一碗炸酱面》。理由：从文章结构来看，“炸酱面”是全文的核心线索，贯穿全文始终，串联起“我”与妻儿、童年小院、母亲、儿子之间的多个生活片段，将分散的场景与情感紧密联系在一起，使文章结构完整、脉络清晰。从文章内容与情感来看，全文围绕炸酱面展开描写，既写了炸酱面的制作过程，也写了与炸酱面相关的亲情、乡愁与生活记忆，炸酱面不仅是一种面食，更是亲情、乡愁的载体，是文章主要内容与情感的集中体现，用《一碗炸酱面》作为标题，简洁明了，能够直接点明文章的主旨。
答案：
（1）A妻子做炸酱面，儿子满心期待等着吃
B饱含着母亲对“我”的牵挂与家的温暖
（2）原文中炸酱面关联着妻儿相伴的温馨、童年小院的热闹、母亲的关爱与乡愁。炸酱面早已不只是食物，而是承载亲情、乡愁、家庭记忆与老北京生活气息的象征，所以成为“我”生命中特殊的符号。
（3）第③段写妻子做炸酱，多用动作、声音、细节描写，细致呈现切肉、炒酱、收汁的全过程，真实鲜活，突出家常烟火气与温馨氛围。第⑥段写母亲做炸酱面，运用比喻，把母亲比作将军和乐师，侧重表现母亲的娴熟与深情，突出母爱与乡愁。原因是两段情感侧重不同，妻子体现当下家庭温馨，母亲承载童年记忆与深切乡愁。
（4）标题：一碗炸酱面
理由：全文以炸酱面为线索，串联起家人、童年、乡愁与亲情，贯穿所有生活片段，点明文章核心内容与情感载体。
本文以炸酱面为线索，记叙了妻子为儿子做炸酱面、童年小院里吃炸酱面、当兵回家后母亲为自己做炸酱面、儿子工作归来仍要吃炸酱面等生活片段，写出炸酱面承载着亲情、乡愁与家的温暖，是北京人心中割舍不断的情感寄托。
赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
7.【答案】【小题1】
①青年要做一名积极主动的学习者
②青年要做一名持续终身的学习者
【小题2】
①说明学习的根本目的是实践，引出后文关于实践的论述
②引用朱熹的名言论证知识要转化为能力和素养必须躬身实践
③从正反两方面论证要坚持知行合一，不能以知代行或以行代知
【解析】1. 本题考查论据作用和内容补写。第①空，原文第一段开头就明确“青年要做一名积极主动的学习者”，之后以陈景润主动查阅文献、日夜钻研攻克数学难题的事例，就是为了具体说明青年应当主动探索、积极求知，所以意在表达“青年要做一名积极主动的学习者”。第②空，从文章结构看，第一段讲“积极主动”，第三段讲“深学笃行”，都是“青年要做……的学习者”的结构；再看第二段内容，“知识迭代更新的速度日新月异，学习稍有懈怠，就会落伍于时代”“毕业离校，结束的只是作为‘学生’的身份，并非‘学习’的行为”等表述，强调学习是终身的，要持续不断更新知识，结合第一段和第三段的结构特点，所以第二段开头应填“青年要做一名持续终身的学习者”。
2. 本题考查论证思路。第①空，第三段先提出“青年要做一名深学笃行的学习者”，紧接着说“学习的根本目的在于实践”，这是对“深学笃行”中“行”（实践）的解释，目的是引出后文关于实践的一系列论述。第②空，在阐释“学习的根本目的在于实践”后，文章引用朱熹“为学之实，固在践履。苟徒知而不行，诚与不学无异”的名言，通过道理论证来阐述知识要转化为能力和素养必须躬身实践的道理，因此是这一论证内容。第③空，在引用名言论证后，文章进一步从“不要以知代行，夸夸其谈却无务实举措”和“不要以行代知，不求根本”两个方面，正反结合论证要坚持知行合一，这样让读者既明白理论，又清楚具体做法，所以得出该论证内容。
8.【答案】【小题1】推辞;天、日子;凭借
【小题2】宁手持练/身缘城/为士卒先
【小题3】①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了；②孙权任命吕蒙为庐江太守，回兵驻守寻阳
【小题4】甲文：①通过鲁肃的惊叹，侧面表现出吕蒙的学有所成；②通过鲁肃与吕蒙“结友而别”，侧面表现了吕蒙才略的惊人长进；乙文：③通过吕蒙推荐的甘宁身先士卒，侧面表现出吕蒙的善荐人才；④通过“张辽至夹石，闻城已拔”印证了吕蒙“外援必至”“不移时可拔”的论断，侧面衬托出他的战略眼光，料事如神；⑤通过孙权“拜吕蒙为庐江太守”，侧面表现出吕蒙的才略过人
【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。辞：推托。
②句意为：须多日才能完工。日：天、日子。
③句意为：我三军士气高昂。以：凭借。
（2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：甘宁手持白色熟绢，身先士卒攀上城墙。据此断句为：宁手持练/身缘城/为士卒先。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：但，只是；涉猎，粗略地阅读。句意为：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
②中重点词语有：拜，任命；屯，驻军。句意为：孙权任命吕蒙为庐江太守，回兵驻守寻阳。
（4）本题考查对文言文内容的对比理解，解答时要在读懂原文的基础上明确文章的结构思路、写作特色、作者的思想情感等。甲文鲁肃的惊叹并与吕蒙结友，从侧面烘托了吕蒙的才略。乙文中推荐甘宁，张辽到达夹石，听说皖城失守，便领兵撤退了，以及吕蒙拜为庐江太守，都从侧面表现出吕蒙的才略过人。
答案：
（1）①推辞 ②天、日子 ③凭借
（2）宁手持练/身缘城/为士卒先。
（3）①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
②孙权任命吕蒙为庐江太守，回兵驻守寻阳。
（4）甲文：①通过鲁肃的惊叹，侧面表现出吕蒙的学有所成；②通过鲁肃与吕蒙“结友而别”，侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。乙文：③通过吕蒙推荐的甘宁身先士卒，侧面表现出吕蒙的善荐人才；④通过“张辽至夹石，闻城已拔”印证了吕蒙“外援必至”“不移时可拔”的论断，侧面衬托出他的战略眼光，料事如神；⑤通过孙权“拜吕蒙为庐江太守”，侧面表现出吕蒙的才略过人。
参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
【乙】闰五月，孙权亲自率军攻打皖城。将领们计划堆土山和增加攻城的设备，吕蒙说：“制造攻城设备和堆土成山，须多日才能完工。到那时，敌人城防已经巩固，援兵必定到来，我们将不能夺得皖城。况且我军乘雨多水大而来，如果旷日久留，大水必定渐渐退走，我们回兵的道路会遇到困难，我以为那是很危险的。现在看来，此城不会十分坚固，我三军士气高昂，四面齐攻，很快就可攻克，然后趁大水未退而回军，这才是大获全胜的策略。”孙权采纳了这一建议。吕蒙推荐甘宁为升城督，甘宁手持白色熟绢，身先士卒攀上城墙；吕蒙命令精锐战士紧随其后，他亲自擂鼓指挥，战士们踊跃登城。拂晓发起攻击，早上辰时已经攻克皖城，俘获朱光以及城中男女数万人。不久，张辽率兵赶到夹石，听说皖城失守，便领兵撤退了。孙权任命吕蒙为庐江太守。回兵驻守寻阳。
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
9.【答案】【小题1】②;超过
【小题2】“知而即谏”指臣子发现国君的问题后应立即提出谏言；魏征敢于在唐太宗盛怒之下“犯颜苦谏”；得知唐太宗“欲幸南山”最终取消了出行后，魏征立刻询问原因；见唐太宗藏鹞鹰于怀中，魏征故意不停地禀报事情；像魏征一样“知而即谏”，不拖延、不回避，这是一位忠诚正直的臣子应有的责任和担当
【解析】（1）本题考查词语理解。
而竟不行：方法提示为查阅字典法，给出了“①穷尽、完尽。②最终”两个义项。结合文本语境，唐太宗原本打算去终南山游玩，外面都已安排妥当，但最终没去，“竟”在这里表示事情发展的最终结果，所以应选②。
魏征状貌不逾中人：方法提示是课内迁移法，引用了《送东阳马生序》中“不敢稍逾约”的“逾”字。在“不敢稍逾约”里，“逾”是超过的意思，意思是不敢稍微超过约定的期限。在“魏征状貌不逾中人”中，结合语境是说魏征的相貌没有超过一般人，所以“逾”同样解释为超过。
（2）本题考查阅读理解。
文中提到“每犯颜苦谏；或逢上怒甚，征神色不移，上亦为霁威”，这表明魏征在发现唐太宗存在一些问题或者做出不太恰当的决策时，不管当时唐太宗是否盛怒，他都会立即直言规劝。比如在一些政策制定或者行事方式上，只要他认为不符合国家利益或者正确的道理，就会毫不畏惧地提出自己的意见，不会因为害怕触怒皇帝而拖延或回避，这充分体现了“知而即谏”中发现问题立即进谏的精神。魏征得知唐太宗“欲幸南山”且外面都已严装完毕，但最终却没有出行，他回来后就立刻询问唐太宗原因，说“人言陛下欲幸南山，外皆严装已毕，而竟不行，何也”。这说明魏征时刻关注皇帝的言行和决策，一旦发现有值得探究或者可能存在问题的地方，就会马上提出疑问，不拖延时间，积极履行自己作为臣子进谏的职责，这也是“知而即谏”的体现。当魏征远远望见唐太宗把鹞鹰藏在怀里时，他故意长时间不停地奏事，最终导致鹞鹰死在唐太宗怀中。魏征这么做是因为他可能察觉到唐太宗玩鹞鹰这种行为可能会影响朝政或者不符合君主应有的行为规范，所以他立即采取行动，通过故意长时间奏事这种方式来委婉地劝谏唐太宗，不回避问题，及时表达自己的态度，这也是“知而即谏”的一种表现。
综合以上内容可以看出，“知而即谏”指臣子发现国君的问题后应立即提出谏言。魏征的这些行为展现了一位忠诚正直的臣子应有的责任和担当，他不拖延、不回避，积极为国家、为君主着想，及时提出合理的建议和劝谏。
答案：
（1）A②B超过
（2）“知而即谏”指臣子发现国君的问题后应立即提出谏言。魏征敢于在唐太宗盛怒之下“犯颜苦谏”；得知唐太宗“欲幸南山”最终取消了出行后，魏征立刻询问原因；见唐太宗藏鹞鹰于怀中，魏征故意不停地禀报事情。像魏征一样“知而即谏”，不拖延、不回避，这是一位忠诚正直的臣子应有的责任和担当。
译文：
魏征的相貌不超过一般人，却有胆识谋略，善于让皇帝回心转意。魏征总是当面冒犯皇帝的威严直言规劝；有时碰到皇帝非常恼怒，魏征却神色不变，皇帝也就因此息怒了。魏征曾请假回家上坟，回来后对皇帝说：“听别人说，陛下打算去终南山游玩，外面都已经安排妥当、整装待发了，可最终没去，这是为什么呢？”皇帝笑着说：“起初确实有这样的打算，只是害怕你嗔怪，所以中途就停止了。”皇帝曾得到一只很好的鹞鹰，放在手臂上把玩，远远望见魏征走来，便把鹞鹰藏在怀里；魏征长时间地故意不停奏事，鹞鹰最终竟死在皇帝怀中。
对文言实词的考查有选择辨析和直接释义两种。考查的实词往往是课内学过的（绝大部分是课下注释标注出来的）。因为一个文言实词往往包含几个义项，故应结合具体的语境辨析它在具体句子中的含义。对文言实词的考查主要包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用等几种情况。
10.【答案】【小题1】
会玩才好
在成长的漫漫长路中，我们总被教导要勤奋学习、努力工作，却常常忽略了“玩”的重要性；其实，会玩才好，玩能让我们收获别样的精彩；小时候，我最爱玩的便是搭积木；那一块块色彩斑斓、形状各异的积木，在我手中仿佛有了生命；我时而搭建起高耸入云的城堡，想象自己是城堡中的国王，守护着这片领地；时而又拼凑出奇形怪状的飞船，幻想驾驶着它穿梭在浩瀚宇宙，探索未知的星球；在搭建的过程中，我不断尝试新的组合方式，遇到困难也不气馁，而是积极思考解决办法；这不仅锻炼了我的动手能力，更培养了我的创造力和想象力；每一次成功搭建出一个作品，那种成就感便油然而生，让我明白了玩也能带来成长和进步；随着年龄的增长，我对传统文化产生了浓厚的兴趣，开始玩起了书法；铺开宣纸，研好墨汁，拿起毛笔，蘸上墨水，在纸上轻轻落下第一笔；那一瞬间，我仿佛穿越回了古代，与文人墨客们一同挥毫泼墨；我沉浸在书法的世界里，感受着笔画的粗细变化、力度的轻重缓急；每一个字都像是一个鲜活的生命，有着独特的韵味和气质；通过不断地练习和揣摩，我的书法水平逐渐提高，还参加了各种比赛，获得了不少奖项；玩书法，让我领略到了传统文化的博大精深，也让我在喧嚣的世界中找到了一片宁静的港湾；玩，不仅仅是消遣和娱乐，更是一种学习和探索的过程；它能让我们的思维更加活跃，让我们的生活更加丰富多彩；会玩的人，往往能够在玩中发现问题、解决问题，从而不断提升自己；然而，在现实生活中，很多人却不会玩；他们要么沉迷于电子游戏，虚度光阴；要么把玩当成一种负担，无法真正享受其中的乐趣；我们应该学会正确对待玩，选择健康、有益的玩的方式，在玩中收获知识、收获快乐、收获成长；让我们尽情地玩吧，玩出自然之意，玩出童真之趣，玩出文化之雅，玩出审美之境；因为，会玩才好！
【小题2】
倡议书
亲爱的同学们：
大家好！今年 6月，中考的战鼓即将停歇，我们即将告别紧张的学习生活，迎来超长的暑期；此刻，部分同学或许已摩拳擦掌，扬言要彻底放纵，玩个昏天黑地；但我想说，玩绝非无节制的放纵，而应是趣“玩”深“玩”、雅“玩”美“玩”；在此，我向大家发出诚挚倡议；趣“玩”，让我们亲近自然；走出家门，去郊外踏青吧！春风轻柔地抚摸着我们的脸庞，花朵绽放着迷人的芬芳，那是大自然最纯粹的馈赠；或者去登山远足，站在山顶，俯瞰山川的壮丽，感受云雾在身边缥缈，仿佛置身于仙境之中；在自然的怀抱里尽情玩耍，能让我们紧绷的身心得到彻底放松，忘却学习的压力，收获无尽的欢乐与宁静；深“玩”，助力我们提升自我；假期是自我成长的黄金时期，我们可以深入学习一门感兴趣的技能或知识；阅读经典名著，就像与古今中外的智者对话，在文字的世界中尽情遨游，汲取智慧的养分；学习一门乐器，用灵动的音符表达内心的情感，培养独特的艺术气质；深“玩”能让我们不断充实自己，为未来的发展筑牢坚实根基；雅“玩”，引领我们传承文化；参与传统文化活动，参观博物馆、古迹，我们能穿越时空，了解历史的发展和变迁；学习书法、绘画、剪纸等传统技艺，我们能触摸到传统文化的温度，感受其独特的魅力；雅“玩”能让我们成为传统文化的传承者和弘扬者，增强民族自豪感和文化自信；美“玩”，促使我们奉献社会；参加志愿服务活动，去社区做义工，为孤寡老人送去陪伴和帮助，让他们感受到社会的关爱；参与环保行动，为保护我们的家园贡献一份力量，让地球更加美丽；美“玩”能让我们的心灵得到净化，让社会变得更加温暖美好；同学们，让我们积极行动起来，趣“玩”深“玩”，雅“玩”美“玩”，度过一个充实、有意义的暑假！
倡议人：小渝
2025年6月14日
【解析】（1）
会玩才好
在成长的漫漫长路中，我们总被教导要勤奋学习、努力工作，却常常忽略了“玩”的重要性。其实，会玩才好，玩能让我们收获别样的精彩。
小时候，我最爱玩的便是搭积木。那一块块色彩斑斓、形状各异的积木，在我手中仿佛有了生命。我时而搭建起高耸入云的城堡，想象自己是城堡中的国王，守护着这片领地；时而又拼凑出奇形怪状的飞船，幻想驾驶着它穿梭在浩瀚宇宙，探索未知的星球。在搭建的过程中，我不断尝试新的组合方式，遇到困难也不气馁，而是积极思考解决办法。这不仅锻炼了我的动手能力，更培养了我的创造力和想象力。每一次成功搭建出一个作品，那种成就感便油然而生，让我明白了玩也能带来成长和进步。
随着年龄的增长，我对传统文化产生了浓厚的兴趣，开始玩起了书法。铺开宣纸，研好墨汁，拿起毛笔，蘸上墨水，在纸上轻轻落下第一笔。那一瞬间，我仿佛穿越回了古代，与文人墨客们一同挥毫泼墨。我沉浸在书法的世界里，感受着笔画的粗细变化、力度的轻重缓急。每一个字都像是一个鲜活的生命，有着独特的韵味和气质。通过不断地练习和揣摩，我的书法水平逐渐提高，还参加了各种比赛，获得了不少奖项。玩书法，让我领略到了传统文化的博大精深，也让我在喧嚣的世界中找到了一片宁静的港湾。
玩，不仅仅是消遣和娱乐，更是一种学习和探索的过程。它能让我们的思维更加活跃，让我们的生活更加丰富多彩。会玩的人，往往能够在玩中发现问题、解决问题，从而不断提升自己。
然而，在现实生活中，很多人却不会玩。他们要么沉迷于电子游戏，虚度光阴；要么把玩当成一种负担，无法真正享受其中的乐趣。我们应该学会正确对待玩，选择健康、有益的玩的方式，在玩中收获知识、收获快乐、收获成长。
让我们尽情地玩吧，玩出自然之意，玩出童真之趣，玩出文化之雅，玩出审美之境。因为，会玩才好！
（2）
倡议书
亲爱的同学们：
大家好！今年6月，中考的战鼓即将停歇，我们即将告别紧张的学习生活，迎来超长的暑期。此刻，部分同学或许已摩拳擦掌，扬言要彻底放纵，玩个昏天黑地。但我想说，玩绝非无节制的放纵，而应是趣“玩”深“玩”、雅“玩”美“玩”。在此，我向大家发出诚挚倡议。
趣“玩”，让我们亲近自然。走出家门，去郊外踏青吧！春风轻柔地抚摸着我们的脸庞，花朵绽放着迷人的芬芳，那是大自然最纯粹的馈赠。或者去登山远足，站在山顶，俯瞰山川的壮丽，感受云雾在身边缥缈，仿佛置身于仙境之中。在自然的怀抱里尽情玩耍，能让我们紧绷的身心得到彻底放松，忘却学习的压力，收获无尽的欢乐与宁静。
深“玩”，助力我们提升自我。假期是自我成长的黄金时期，我们可以深入学习一门感兴趣的技能或知识。阅读经典名著，就像与古今中外的智者对话，在文字的世界中尽情遨游，汲取智慧的养分；学习一门乐器，用灵动的音符表达内心的情感，培养独特的艺术气质。深“玩”能让我们不断充实自己，为未来的发展筑牢坚实根基。
雅“玩”，引领我们传承文化。参与传统文化活动，参观博物馆、古迹，我们能穿越时空，了解历史的发展和变迁；学习书法、绘画、剪纸等传统技艺，我们能触摸到传统文化的温度，感受其独特的魅力。雅“玩”能让我们成为传统文化的传承者和弘扬者，增强民族自豪感和文化自信。
美“玩”，促使我们奉献社会。参加志愿服务活动，去社区做义工，为孤寡老人送去陪伴和帮助，让他们感受到社会的关爱；参与环保行动，为保护我们的家园贡献一份力量，让地球更加美丽。美“玩”能让我们的心灵得到净化，让社会变得更加温暖美好。
同学们，让我们积极行动起来，趣“玩”深“玩”，雅“玩”美“玩”，度过一个充实、有意义的暑假！
倡议人：小渝
2025年6月14日
（1）本题考查命题作文。审题立意上，“会玩才好”强调“会玩”的重要性，“会”体现玩的质量与深度，不只是简单消遣，而是能从玩中获得乐趣、知识、成长等。“好”明确了积极正向的结果导向，立意可围绕玩能开拓视野、培养创造力、丰富精神世界等展开。选材构思方面，若讲述经历，可写自己参与某项传统游戏，如放风筝，从最初不懂技巧屡屡失败，到不断摸索掌握放飞要领，在过程中了解风筝文化，锻炼耐心与动手能力，最后成功放飞，体会“会玩”的快乐与收获；若抒发情感，可描绘童年与伙伴玩跳皮筋的欢乐场景，表达对纯真童年的怀念；若表达哲思，可列举古今中外因会玩而成就非凡的例子，如牛顿因玩苹果落地发现万有引力，阐述玩与探索创新的关系。
（2）本题考查材料作文。审题立意上，针对部分同学中考后想彻底放纵玩的现象，提出趣“玩”深“玩”、雅“玩”美“玩”的倡议，立意在于引导同学们正确对待假期，度过一个充实、有意义的暑假。选材构思方面，开头点明倡议背景，即中考结束迎来超长暑期，部分同学的不当想法。中间分点阐述倡议内容，趣“玩”可提议参加户外探险活动，亲近自然，感受自然之美；深“玩”建议阅读经典书籍，深入思考书中哲理；雅“玩”可倡导学习书法、绘画等艺术形式，提升审美能力；美“玩”推荐参与志愿服务，传递爱心与温暖。结尾呼吁同学们积极响应倡议，共同度过美好暑假。落款署名“小渝”，时间“2025年6月14日”。
（1）《会玩才好》点评：文章开篇点明“会玩才好”的观点，引发思考。接着以搭积木、玩书法两个亲身经历为例，生动展现玩带来的创造力培养、文化领略等益处，事例具体且富有童趣。最后联系现实，呼吁正确对待玩，层次清晰，逻辑连贯，让读者深刻领悟到玩对成长的重要意义。
（2）倡议书点评：倡议书紧扣毕业暑期这一情境，针对部分同学想彻底放纵玩的想法，提出趣、深、雅、美“玩”的倡议。分别从亲近自然、提升自我、传承文化、奉献社会四个方面阐述，内容具体且有针对性。语言简洁明了，富有感染力，能有效引导同学们度过一个充实且有意义的暑假。读书笔记本
暴风雨
烈日
云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成黑夜了似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。
批注：运用夸张和拟人的修辞手法，描绘了暴风雨来临前夕天气恶劣的场景，渲染了压抑、恐怖的氛围，衬托了祥子着急、焦虑的心情。在这样恶劣的天气里，祥子仍然出去拉车，表现了他的吃苦耐劳，顽强坚韧。
六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已像下了火。一些似云非云，似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。
批注： ______
诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
点评：通过春蚕吐丝和蜡炬燃烧的比喻，表达了诗人 ______ 的精神。
A．汲取
罄竹难书
传颂千古
B．吸取
数不胜数
传颂千古
C．汲取
数不胜数
传诵千古
D．吸取
罄竹难书
传诵千古
①蒙辞以军中多务
辞：
______
②必历日乃成
日：
______
③以三军锐气
以：
______
加点字
方法提示
释义
而竟不行
【查阅字典法】①穷尽、完尽。②最终。
A ______ （只填序号）
魏征状貌不逾中人
【课内迁移法】不敢稍逾约（《送东阳马生序》）
B ______