冀美版（2024）三年级下册（2024）第3课 我家的菜篮子教案

这是一份冀美版（2024）三年级下册（2024）第3课 我家的菜篮子教案，共4页。
学生已掌握齐白石蔬果画作的审美理念与“似与不似”的写意精髓，具备简单的线条模仿与笔墨感知能力，对常见蔬果的造型、特征了然于心。三年级学生动手欲强，喜欢实操绘画，但国画用笔、用墨、构图的把控能力较弱，容易出现造型过于写实、画面杂乱、笔墨生硬的问题，适合以示范引领、分步创作、针对性指导为主的教学模式，兼顾技法掌握与创意表达，顺利完成蔬果组合创作。
核心素养教学目标
审美感知：感知蔬果组合的构图美感、笔墨美感，体会生活化场景的艺术表现力，打造充满生活气息的蔬果画作。
艺术表现：运用简洁线条、淡彩淡墨，借鉴“似与不似”的写意技法，画出菜篮子里的多种蔬果，掌握蔬果组合构图技巧。
文化理解：延续齐白石热爱生活、艺术源于生活的理念，用画笔记录日常蔬果，抒发对平凡生活的热爱。
创意实践：自主搭配菜篮子里的蔬果种类，合理布局画面，融入个性化表现，提升写意绘画与组合创作能力。
教学重难点
教学重点：借鉴齐白石写意技法，画出2-3种常见蔬果，合理布局菜篮子画面，表现蔬果的造型与神韵。
教学难点：把握“似与不似”的尺度，做到蔬果造型准确、笔墨简洁、画面主次分明，充满生活气息。
教学过程
情景导入，唤起生活记忆
教师展示装满蔬果的菜篮子图片，创设情景：“同学们，家里的菜篮子里总是装着各种各样的蔬果，有红红的番茄、绿绿的青菜、圆圆的萝卜，这些平凡的蔬果凑在一起，就是最美的生活画面。今天我们就学习《我家的菜篮子》，跟着齐白石爷爷的画法，把自家菜篮子里的蔬果画下来。” 板书课题，快速营造生活化创作氛围，激发学生的创作欲望。
设计意图：创设真实生活情景，唤醒学生对菜篮子的生活记忆，贴合本节课创作主题，自然引出绘画任务，激发学生的创作热情。
教材图文精讲，学习创作方法
本环节结合教材学生蔬果组合范例、构图示意图、技法提示，采用案例分析、分步讲解、师问生答的方式，拆解创作要点，攻克构图与技法难点。
赏析教材范例，明确创作要求
教师引导学生观察教材中的《我家的菜篮子》学生作品，提问：“这些作品里画了哪几种蔬果？蔬果是怎么摆放的？画面给你什么感觉？” 学生分组讨论发言后，梳理要点：作品画了2-3种常见蔬果，搭配合理、主次分明，借鉴了齐白石简洁写意的画法，笔墨质朴、充满生活气息，和齐白石的蔬果画作风格一脉相承。
拆解蔬果组合，掌握构图技巧
结合教材构图示意图，讲解菜篮子蔬果构图三大技巧：
定主体：选1种主要蔬果（如白菜、萝卜）画在画面中间，画得稍大一些，突出主次。
配配角：在主体周围搭配1-2种次要蔬果（如番茄、蘑菇），大小穿插、错落摆放，不要排成直线。
添篮子：简单勾画菜篮子轮廓，不用精细刻画，衬托蔬果，让画面更完整。
回顾写意技法，贴合创作要求
结合教材技法提示，回顾“似与不似”的画法要点：画蔬果时，抓住外形特征（求似），简化细小纹路、斑点等细节（不似），用简洁流畅的线条勾勒，搭配淡彩或淡墨涂色，色彩淡雅质朴，不浓艳夸张，模仿齐白石的写意风格。
梳理创作步骤，明确绘画流程
结合教材创作步骤图，总结四步绘画法：第一步，构思菜篮子里的蔬果种类；第二步，布局画面，确定主体与配角位置；第三步，用简洁线条勾画蔬果与篮子轮廓；第四步，涂淡彩或淡墨，完善细节，突出神韵。
设计意图：依托教材学生范例，拆解构图与技法要点，化繁为简降低创作难度，让学生清晰掌握创作流程，避免画面杂乱、技法生硬的问题，贴合三年级实操水平。
分步示范，攻克创作难点
教师结合教材范例，进行《我家的菜篮子》完整创作示范，边画边讲解技法要点与设计意图，贴合学生绘画水平。
布局构图：在画面中间画白菜作为主体，旁边搭配萝卜和蘑菇，错落摆放，确定画面框架。
勾勒轮廓：用简洁线条画白菜叶片与菜梗，简化纹路；画圆形萝卜、小伞状蘑菇，抓住蔬果特征，不纠结细节，体现“似与不似”。
勾画篮子：在蔬果下方简单勾画菜篮子轮廓，线条粗犷简洁，衬托蔬果主体。
设色点缀：用淡绿色涂白菜、淡橙色涂萝卜、淡灰色涂蘑菇，色彩淡雅，贴合齐白石蔬果画作风格，突出生活气息。
示范后强调：可以参考教材构图与蔬果搭配，也可以自主选择家里常吃的蔬果，画法简洁、突出神韵即可，不用追求写实精细。
设计意图：完整示范创作全流程，衔接前两课所学写意技法，针对性攻克构图、笔墨难点，让学生有章可循，提升创作信心，保证课堂实操效率。
实操创作，绘制菜篮子
教师明确创作任务：“参考教材范例和示范步骤，画出《我家的菜篮子》，要求：选择2-3种常见蔬果，构图主次分明，线条简洁，借鉴‘似与不似’的写意技法，画面充满生活气息。”
学生创作过程中，教师巡视指导，针对性解决问题：对构图混乱的学生，引导确定主体、调整蔬果位置；对过于写实的学生，提示简化细节、突出神韵；对笔墨生硬的学生，示范流畅线条；对色彩浓艳的学生，指导改用淡雅色调。同时鼓励学生自主搭配蔬果，融入自己的生活观察，打造专属的菜篮子画作。
设计意图：紧扣教材要求开展实操创作，整合单元所学知识技法，巡视指导兼顾个体差异，落实艺术表现与创意实践素养，贴合课时实用性要求。
作品展示，分享生活乐趣
组织学生将作品依次展示，模拟“家庭菜篮展”的形式，让学生简单介绍自己画的蔬果种类、创作思路，分享自己家菜篮子里的日常，感受同伴作品的生活气息，深化对“艺术源于生活”的认知。
设计意图：通过作品展示与分享，营造轻松的创作交流氛围，让学生表达创作想法，巩固所学技法，进一步体会热爱生活的艺术理念。
小结
本节课我们整合前两课所学，依托教材范例掌握了菜篮子蔬果的构图、笔墨与创作技巧，借鉴齐白石“妙在似与不似之间”的写意理念，完成了充满生活气息的《我家的菜篮子》画作。我们不仅提升了写意绘画能力，更学会了用艺术的眼光发现平凡生活的美，传承了齐白石热爱生活、赞美平凡的艺术情怀。希望大家以后多观察生活中的小美好，用画笔记录身边的平凡幸福。